i KEMAMPUAN SIS
KARANGAN DE
TAM
PROGRAM S
FAKULT
UNIV
i
ISWA KELAS IV DALAM KETERAMPIL
DESKRIPSI DENGAN MEDIAFLASH CAR MBAKASRI 01 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Oleh:
HASNIAH ULFA
NIM: 201210430311328
STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
IVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
i
ILAN MENULIS
ARD DI SDN G
H DASAR
IKAN
iv
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Hasniah Ulfa
Tempat, tanggal lahir : Malang, 08 Juli 1994
NIM : 201210430311328
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Kemampuan Siswa Kelas IV dalam Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan MediaFlash Carddi SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik disuatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 28Juli 2016 Yang menyatakan,
v MOTTO
“Allah akan meninggikanorang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui
apa yang kamu kerjakan”. (Al-Mujadillah: 11)
“Jadilah diri sendiri dan jangan menjadi orang lain, walaupun dia terlihat lebih baikdari kita”
vi Persembahan
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-nikmat-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan terang dan benarang sehingga penulis dapat menyelesaikanTugas Akhir ini.
Kupersembahkan Skripsi ini kepada :
1. Bapak Moch. Said dan Ibu Djumilah yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih, atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan, serta mendukung, dan berkorban untuk masa depanku. Bapak dan Ibu selalu hadir dalam setiap do’aku.
2. Kakak-kakakku terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang diberikan selama ini. Karena kalian aku bisa menjalani hidup bahagia.
3. Sahabat-sahabatku Kulonan yang tersayang Elmi, Citra, Sandra, Tiwi dan Neny. Terima kasih atas motivasi dan kekompakan serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
4. Teman-teman 3 serangkai yang tergokil Fani, Ulfa, Rani kalian selalu menghiburku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul“Kemampuan Siswa Kelas IV dalam Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Media Flash Carddi SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini, khususnya kepada:
1. Drs. Fauzan., M. Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah membawa jurusan PGSD UMM sebagai jurusan dengan akreditasi yang baik.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dr. H. Ichsan Anshory, AM., M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah memberikan dukungan dan motivasi selama perkuliahan dan terselesaikan skripsi ini.
4. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberikan semangat bagi penulis dari awal penulisan skripsi hingga terselesaikan skripsi ini.
5. Bambang Santoko, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi.
6. Bapak dan ibu dosen yang selama ini telah memberikan perkuliahan.
7. Bapak dan ibu guru SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang yang telah memberikan izin, arahan dan motivasi untuk menyelesaikan penelitian ini. 8. Ayahanda Moch. Said dan Ibunda Djumilah, Kakak- Kakakku yang selalu
viii
9. Rekan-rekan mahasiswa PGSD UMM Angkatan 2012 yang telah memberikan motivasi dan dukungannya.
10. Semua pihak yang terkait dan tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis berharap semoga Allah SWT memberikan balasan ataskeikhlasan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.Semoga skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi para pembaca maupun pihak yang berkepentingan. Dengan lapang dada penulis menerima kritik serta saran yang sifatnya membangun.
Malang, 28 Juli 2016
ix ABSTRAK
Ulfa, Hasniah. 2016.Kemampuan Siswa Kelas IV dalam Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Media Flash Card di SDN Tambakasri 01, Kabupaten Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si (II) Bambang Santoko, M.Pd.
Kata Kunci: Kemampuan, Menulis, Karangan Deskripsi, MediaFlash Card Kemampuan merupakan kecakapan atau kesanggupan seseorang individu untuk beradaptasi dalam berbagai situasi. Keberhasilan proses pembelajaran ditentukan oleh 3 aspek yaitu peserta didik, pendidik, dan sumber belajar. Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan media flash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca, (2) mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan media flash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi pemilihan kata, (3) Mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan media flash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi struktur kalimat.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dan menggunakan pendekatan kualitatif. Sebagai sumber data dipilih siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, catatan lapangan, tes, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara pendekatan kualitatif yang dibantu dengan analisis statistik deskriptif.
x ABSTRACT
Ulfa, Hasniah. 2016. The Ability of Four Grade Student in Description Text Writing Skill Using Flash Card Media at SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang. Thesis, Department of Elementary School Teacher Education Program. Faculty of Teacher Training and Education. University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si (II) Bambang Santoko, M.Pd.
Key Word: Ability, Writing, Descriptive Text, Flash Card Media
Ability is skill or individual capability to adapt in some situation. The success of learning determined by 3 aspects, those are students, teacher, and source of learning. The aims of this study are: (1) to describe writing ability’s student of description text using a flash card at four grade student SDN Tambakasri 01 viewed from perspective of the accuracy spelling and punctuation, (2) to describe writing ability’s student of description text using a flash card at four grade student SDN Tambakasri 01 viewed from word choices, (3) to describe writing ability’s student of description text using a flash card at four grade student SDN Tambakasri 01 viewed from it’s structure.
This research used the kind of research descriptive and used qualitative approach. Four grade students SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang was chosen as a source of data. This research was conducted on April using observation technique, interview, field note, test, and documentation. Analysis of data was done using qualitative approach that helped by statistical analysis descritive.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK... ix
ABSTRACT ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Batasan Istilah ... 7
BAB II LANDASAN TEORI ... 9
A. Belajar dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar ... 9
1. Pengertian Belajar ... 9
2. Pengertian Bahasa Indonesia... 10
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 11
4. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia... 12
5. Ruang Lingkup Bahasa Indonesia... 13
B. Menulis ... 14
1. Pengertian Menulis... 14
2. Tujuan Menulis ... 15
3. Menulis Sebagai Proses... 16
C. Menulis Karangan ... 16
1. Pengertian Menulis Karangan ... 16
2. Penyusunan Karangan ... 17
3. Macam-macam Menulis Karangan ... 18
4. Unsur-unsur Menulis Karangan ... 19
D. Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi ... 21
1. Pengertian Karangan Deskripsi ... 21
2. Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 22
3. Macam-macam Deskripsi... 23
4. Rambu-rambu Pendeskripsian Objek... 24
5. Langkah-langkah Menyusun Karangan Deskripsi ... 24
xii
7. Syarat-syarat Membuat Karangan Deskripsi... 26
E. Media ... 26
1. Pengertian Media... 26
2. Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran ... 27
3. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 29
4. MediaFlash Card... 30
5. Strategi PembelajaranFlash Card... 30
6. Langkah-langkah Menggunakan MediaFlash Card... 31
F. Penelitian yang Relevan... 31
G. Kerangka Berfikir ... 34
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 37
B. Kehadiran Peneliti... 37
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 38
D. Subjek Penelitian ... 38
E. Sumber Data... 38
F. Teknik Pengumpulan Data... 39
G. Instrumen Pengumpulan Data ... 41
H. Keabsahan Data... 42
I. Analisis Data ... 43
J. Prosedur Penelitian ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 71
A. Kesimpulan ... 71
B. Saran ... 73
Daftar Pustaka... 74
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 34
Gambar 4.1 Penggunaan Huruf Kapital Dipakai sebagai Huruf Pertama Kata pada Awal Kalimat yang Belum Sesuai... 50
Gambar 4.2 Penggunaan Huruf Kapital Dipakai sebagai Huruf Pertama Kata pada Awal Kalimat yang Sudah Sesuai ... 51
Gambar 4.3 Penggunaan Huruf Kapital Dipakai sebagai Huruf Pertama Kata pada Awal Kalimat yang Sudah Sesuai ... 52
Gambar 4.4 Penggunaan Tanda Baca Titik yang Belum Sesuai ... 53
Gambar 4.5 Penggunaan Tanda Baca Koma yang Sudah Sesuai ... 54
Gambar 4.6 Penggunaan Tanda Baca Koma yang Belum Sesuai ... 55
Gambar 4.7 Penggunaan Ragam Bahasa Baku yang Belum Sesuai... 58
Gambar 4.8 Penggunaan Ragam Bahasa yang Sudah Sesuai... 59
Gambar 4.9 Penggunaan Kata Transisi yang Sudah Sesuai ... 60
Gambar 4.10 Penggunaan Pola SPOK yang Sudah Sesuai ... 63
Gambar 4.11 Penggunaan Kalimat yang Sudah Sesuai... 64
Gambar 4.12 Penggunaan Kalimat yang Belum Sesuai ... 65
Gambar 4.13 Bagan Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca... 66
Gambar 4.14 Bagan Penggunaan Pemilihan Kata ... 67
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia kelas IV semester II ... 13 Tabel 3.1: Pencapaian Keberhasilan Pembelajaran Kemampuan Menulis
Karangan Deskripsi dengan MediaFlash Card... 44 Tabel 4.1: Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Media
Flash CardDilihat dari Segi Ejaan dan Tanda Baca... 49 Tabel 4.2: Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Media
Flash CardDilihat dari Segi Pemilihan Kata... 57 Tabel 4.3: Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Media
Flash CardDilihat dari Segi Struktur Kalimat ... 61 Tabel 4.4: Pencapaian Keberhasilan Pembelajaran Kemampuan Menulis
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-kisi Pengumpulan Data ... 77
Lampiran 2. Indikator Penilaian Menulis Karangan Deskripsi dengan MediaFlash Card... 78
Lampiran 3. Dokumentasi... 79
Lampiran 4. Wawancara ... 82
Lampiran 5. Hasil Wawancara ... 84
Lampiran 6. Pedoman Observasi ... 86
Lampiran 7. Surat Penelitian... 88
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 89
Lampiran 9. Daftar Hadir Siswa ... 97
Lampiran 10. Hasil Tes ... 101
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Sri Wintala. 2015. Bahasa dan Sastra Indonesia. Yogyakarta: Araska.
Arsyad, A. 2015.Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Dalman. 2015.Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Haryono, A. D. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media
Pembelajaran. Malang: Genius Media.
Jumadirah, Ning. 2013. Studi Kasus Menulis Karangan Menggunakan Media
Flash Card pada Siswa SD. (Jurnal Online), hlm: 1-7,
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id), diakses pada tanggal 13 Januari 2016. Kristiantari, R. 2004.Menulis Deskripsi dan Narasi. Jakarta: Media Ilmu. Moleong, L. J. 2015. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Mukhtar. 2013. Metode Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif. Jakarta: Refrensi (GP Press Group).
Mulyati, dkk. 2009. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Nurgiantoro, Burhan. 2014. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE.
Roswati. 2013. Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Sisiwa Kelas VIII SMP Negeri Bintan Tahun Ajaran 2012/2013. (Jurnal Online), hlm: 1-10, (http://jurnal.umrah.ac.id), diakses pada tanggal 13 Januari 2016. Said, Alamsyah. 2015. 95 Strategi Mengajar Multiple Intelligences. Jakarta:
PT Fajar Interpratama Mandiri.
Slameto. 2013. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Yuliani Nurani. 2010. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. Jakarta: PT Indeks.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rodakarya.
Suparno & Yunus. 2010. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
xvii
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Thobroni, M. 2015.Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Yuliarti, Nurheti. 2008. Menjadi Penulis Profesional. Yogyakarta: Media
Persindo. PT Buku Kita.
Zulela. 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah
ϭ BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD) mempunyai peranan penting yang sangat strategis karena memberikan bekal kemampuan dasar baca, tulis, hitung. Selain itu, pembelajaran bahasa Indonesia juga memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang sangat bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya. Belajar bahasa Indonesia untuk siswa SD pada dasarnya bertujuan untuk mengasah dan membekali mereka dengan kemampuan berkomunikasi serta kemampuan menerapkan bahasa Indonesia dengan tepat untuk berbagai tujuan.
Keterampilan berbahasa ada empat aspek, yaitu: (1) keterampilan menyimak, (2) keterampilan berbicara, (3) keterampilan membaca, (4) keterampilan menulis (Mulyati, dkk, 2009: 8). Keempat aspek keterampilan tersebut diajarkan secara terpadu dan berkaitan erat satu dengan yang lainnya disesuaikan dengan karakteristik dan tingkatan siswa dalam belajar bahasa dan diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi secara lisan maupun tertulis.
Ϯ
tidak akan terlalu menjadi masalah lagi. Kemampuan menulis perlu diperhatikan secara khusus, apalagi di era globalisasi ini kita dituntut untuk meningkatkan kemampuan menulis pada peserta didik. Menulis merupakan suatu kegiatan penyampaian pesan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Contoh bentuk dan produk bahasa tulis, antara lain: artikel, esai, laporan, resensi, karya sastra, buku komik, dan cerita.
Kemampuan menulis dibedakan menjadi 2 tahap, yaitu menulis permulaan dan menulis lanjutan. Sasaran pembelajaran menulis pada tahap permulaan adalah siswa kelas rendah, yaitu kelas I dan II. Pada pembelajaran menulis pada tahap lanjutan itu dibagi menjadi 2, yaitu menulis lanjut tahap pertama di kelas III-V, sedangkan menulis lanjut tahap kedua di kelas VI-III SMP. Fokus pembelajaran menulis di kelas rendah, yaitu siswa dikenalkan dan dilatih untuk menulis huruf secara sederhana. Sedangkan di kelas tinggi pembelajaran menulis difokuskan pada menulis berbagai macam karangan seperti narasi, deskripsi, argumentasi, dan eksposisi.
ϯ
Pembelajaran menulis pada umumnya diajarkan pada pembelajaran bahasa Indonesia pada kurikulum KTSP. Sekolah dasar yang ada di Kabupaten Malang ini masih menggunakan kurikulum KTSP salah satunya adalah di SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang. Oleh karena itu, peneliti memilih sekolah SDN Tambakasri 01 untuk tempat penelitian karena sesuai dengan penelitian yang akan dilakukan yaitu yang masih menggunakan kurikulum KTSP.
Hasil observasi awal 13 November 2015 guru menjelaskan bahwa pembelajaran mengarang yang difokuskan terhadap karangan deskripsi yang diajarkan pada siswa kelas IV sekolah dasar pada mata pelajaran bahasa Indonesia, dalam menulis karangan deskripsi ini ada siswa yang merasa kesulitan. Salah satu cara efektif untuk membangkitkan kesadaran siswa untuk menulis karangan adalah menulis karangan menggunakan media flash card. Karena dengan adanya media flash card ini dapat membantu siswa menerjemahkan ide-ide abstrak ke dalam bentuk lebih realistis. Anak-anak seusia SD sangat suka gambar-gambar yang menuntun daya imajinasinya dalam mengarang. Beberapa kendala yang dihadapi dalam menulis karangan deskripsi terlihat pada saat diberi tugas-tugas menulis, seperti: (1) kesulitan dalam pemilihan kata, dan (2) penggunaan ejaan yang kurang tepat.
Berdasarkan pemaparan tersebut maka peneliti melakukan penelitian dengan judul “Kemampuan Siswa Kelas IV dalam Keterampilan Menulis
ϰ
dengan media flash card. Dalam penelitian ini, menerapkan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka perlu adanya suatu rumusan masalah untuk memberikan arahan pada langkah-langkah untuk penelitian selanjutnya. Rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan mediaflash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca?
2. Bagaimana kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan mediaflash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi pemilihan kata?
ϱ
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dirumuskan maka dikemukakan tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan media flash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca.
2. Mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan media flash card pada siswa kelas IV SDN Tambakasri 01 dilihat dari segi pemilihan kata.
3. Mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan mediaflash card siswa kelas IV SD Tambakasri 01 dilihat dari segi struktur kalimat.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat secara teoretis maupun secara praktis seperti berikut ini:
1. Secara Teoretis
ϲ
2. Secara Praktis a. Bagi Pembaca
1) Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi penelitian berikutnya. 2) Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan wawasan dan
pengetahuan mengenai pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan mediaflash card.
b. Bagi Guru
1) Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk memperbaiki dan menyempurnakan proses pembelajaran menulis karangan deskriptif.
2) Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan menulis siswa dalam karangan deskripsi dengan mediaflash card.
c. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan para siswa untuk memperhatikan lagi unsur-unsur dalam menulis karangan.
d. Bagi Sekolah
Sebagai sumbangan pemikiran untuk usaha-usaha memperbaiki pendidikan di sekolah, khususnya SDN Tambakasri 01 Kabupaten Malang. e. Bagi Peneliti
ϳ
E. Batasan Istilah
1. Menulis adalah kegiatan penyampaian pesan ke dalam bentuk ragam tulisan. Dalam penelitian ini materi yang diteliti tentang menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2. Media adalah bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan dan tujuan pembelajaran. Dalam penelitian ini yang akan diteliti yaitu penggunaan mediaflash card.
3. Flash card adalah media yang berupa kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang menuntun siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar itu.
4. Karangan deskripsi adalah karangan yang tujuannya untuk memberikan rincian atau detail tentang objek sehingga dapat memberi pengaruh pada emosi dan menciptakan imajinasi pembaca bagaikan melihat, mendengar, atau merasakan langsung apa yang disampaikan penulis.
5. Unsur-unsur dalam menulis yang harus diperhatikan adalah: 1) Penggunaan Ejaan
Ejaan adalah penggambaran bunyi bahasa (kata, kalimat, dan sebagainya) dengan kaidah tulisan (huruf) yang distandardisasikan dan mempunyai makna.
2) Tanda Baca
ϴ
3) Pemilihan Kata
Pemilihan kata merupakan satu unsur sangat penting, baik dalam hal karang-mengarang maupun dalam bahasa lisan setiap hari.
4) Struktur Kalimat
