Oleh:
Siti Rahmadani Harahap NIM 4123141090
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Siti Rahmadani Harahap dilahirkan di Tanjung Balai, pada tanggal 26
Februari 1994. Ayah bernama Alm Nasrun Harahap, Ibu bernama Almh
Nurhayati Ritonga dan merupakan anak terakhir dari delapan bersaudara. Pada
Tahun 2006 lulu dari SD Negeri 134408 Tanjung Balai. Penulis melanjutkan
sekolah ke SMP Negeri 1 Atap Tanjung pada Tahun 2006 dan lulus pada Tahun
2009. Pada tahun 2009 penulis melanjutkan sekolah ke Aliyah YMPI (Yayasan
Madrasah Pendidikan Islam) dan lulus pada tahun 2012. Pada Tahun 2012,
penulis melanjutkan jalur SNMPTN dan lulus serta diterima sebagai mahasiswa di
Program Studi Biologi, Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI POKOK
VIRUS DIKELAS X ALIYAH AL-FAJRI TANJUNGBALAI T.P 2016/2017
Siti Rahmadani Harahap (4123141090)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran problem based learning pada materi virus dikelas X Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2016/2017. populasi penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas X1 yang berjumlah 30 siswa dan kelas X2 yang berjumlah 30 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah 1 kelas yaitu kelas X2 yang berjumlah 30 orang siswa. Teknik pengambilan sampel adalah secara random sampling. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, alat pengambilan data dalam penelitian adalah soal dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 30 item soal. Dalam penelitian ini keefektifan suatu pembelajaran dilihat dari tiga indikator yaitu (1) ketuntasan belajar siswa, (2) ketuntasan pencapaian indikator pembelajaran, dan (3) tingkat penguasaan siswa. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa dari 30 orang sampel terdapat 27 orang atau 90% yang telah tuntas belajar, secara klasikal ketuntasan belajar siswa telah terpenuhi, dari 5 indikator, tercapai kelimanya dengan rata-rata 86.79%, dan untuk tingkat penguasaan siswa dari 30 orang terdapat 1 orang atau 3.3% yang mempunyai tingkat penguasaan sangat tinggi, ada 17 orang atau 56.7% yang mempunyai tingkat penguasaan tinggi, ada 9 orang atau 30% yang mempunyai tingkat penguasaan sedang, ada 2 orang atau 6.6% yang mempunyai tingkat penguasaan rendah, dan ada 1 orang atau 3.3% yang mempunyai tingkat penguasaan sangat rendah maka secara klasikal tingkat penguasaan siswa 85% sudah berhasil menguasai materi dengan tingkat penguasaan baik. Berdasrkan keefektifan pada penelitian ini, dinyatakan bahwa model pembelajaran problem based learning efektif digunakan pada materi pokok virus di kelas X Aliyah Al-fajri Tanjungbalai Tahun pembelajaran 2016/2017.
EFFECTIVENESS OF USING LEARNING MODEL OF PROBLEM
BASED LEARNING IN THE SUBJECT MATTER IN CLASS
X VIRUS ALIYAH AL-FAJRI TANJUNGBALAI
ACADEMIC YEAR 2016/2017
Siti Rahmadani Harahap (4123141090) ABSTRACK
The research have purpose effectivines of problem based learning model on the materials of Virus in X class of Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai academic year 2016/2017. The population in this research is all of the X classes of Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai which is consist of two classes, they are; X1 is 30 students and X2 is 30 students. The technique of collecting sample is random sampling. This research is descriptive research the instrument of collecting data in the research is multiple-choice test, which is consist of 30 question. In this research, the effectiviness of learning can be seen from three indicators, they are (1) the completeness of student learning, (2) the completeness of achieving learning indicator, (3) the level of student’ mastery. The from result of analysis data was gotten that from 30 sample students containen of 27 or 90% students learning have fulfilled as classically, from 5 indicators, both of them were achieved by an average of 86.79% and the level of students’ mastery, from 30 students contained of a student or 3.3% who have a very high level of mastery, there were 17 students or 56.7% who have a high level of mastery, there were 9 students or 30% who have lowlevel of mastery and a student or 3.3% who have very low level of mastery so in the classical style, the level of students’ mastery was 85% have successfully mastered the material with a good level of mastery. Based on the effectiveness of this research, stated that problem based learning model is effective if used on the material of Virus in X class of Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai academic year 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang telah melimpahkan petunjuk, bimbingan dan kekuatan
kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat tersusun sebagaimana mestinya,
Shalawat dan salam kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW.
Skripsi ini berjudul “Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Problem
Based Learning Pada Materi Pokok Virus Di Kelas X Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai T.P. 2016/2017”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada Ibu Dra.
Rosita Tarigan, M.Pd yang telah memberikan bimbingan dan saran kepada penulis
mulai dari penyusunan proposal hingga selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan
terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Mhd. Yusuf Nasution, M.Si,
Bapak Drs. Zulkifli Simatupang, M.Pd, dan Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd sebagai
dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini menjadi lebih baik. Ucapan terimakasih juga
penulis ucapkan kepada Dr. Fauziyah Harahap M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah membimbing penulis sejak awal semester hingga akhir.
Penulis juga mengucapakan terimakasih kepada Bapak Dr. Ramlan, M.Sc selaku
kepala Sekolah Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai yang telah memberikan penulis izin
untuk meneliti di sekolah tersebut. Tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih
kepada Ibu Supini, M.Sd karena telah setia membimbing penulis melakukan
kegiatan penelitian di Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai.
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan kepada Abang
dan Kakak Anwar Harahap S.Pd, Ali Imran Harahap, Sapril Harahap Dan
Asnizar Harahap S.Pd, Hapsah Harahap, Sumiati Harahap, Nurjamiah harahap
sebagai pengganti orang tua/wali saya atas Do’a, Semangat, Nasihat dan
Dukungan yang tiada henti kepada penulis dari lahir hingga menyelesaikan studi
S1. Ucapan terimakasih juga penulis ucapkan kepada. teman teman saya Husnifa
Rahmansyah Siregar yang tidak pernah henti untuk mendukung dalam penulisan
skripsi. Ucapan terimakasih kepada sang kekasih Abdul Mutholib Tambunan yang
memberikan semangat lebih bagi penulis. Tak lupa ucapan terimakasih kepada
adik-adik kos yang memberikan semangat dan motivasi kepada punulis untuk
menyelesaikan pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berusaha maksimal dalam menyelesaikan skripsi ini, namun
penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan, untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik dari pembaca yang bersifat membangun demi
kemajuan proses belajar kedepannya dan demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dalam memperkaya pengetahuan dalam ilmu
pendidikan khusunya Biologi.
Medan, Januari 2017
Penulis
Siti Rahmadani harahap
DAFTAR ISI
2.1.1 Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya 6
2.1.2 Efektivitas Pembelajaran 9
2.2.5 Peranan Virus dalam Kehidupan 20
2.3. Karangka Konseptual 25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 26
3.2. Populasi dan Sampel 26
3.3 Variabel Penelitian 26
3.4 Jenis Penelitian 26
3.5 Rancangan Penelitian 26
3.6. Prosedur Penelitian 27
3.7.1 Pretes 28
3.9.1 Menghitung Ketuntasan Belajar 33
3.9.2 Ketuntasan Pencapaian Indikator 34
3.9.3 Tingkat Penguasaan Materi Siswa (PMS) 35
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Virus Berselubung 16
Gambar 2.2 Virus Kompleks 16
Gambar 2.3 Virus Telanjang 17
Gambar 2.4 Bentuk Tubuh Virus 17
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaksis Model Pembelajaran Berbasis Masalah 13
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian 27
Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar 29
Tabel 3.3 Indeks Reliabilitas Tes 31
Tabel 3.4 Tingkat Penguasaan Siswa 35
Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa 36
Tabel 4.2 Tingkat Ketercapaian Indikator 37
Tabel 4.3 Persentase Tingkat Penguasaan Siswa 38
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 48
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 50
Lampiran 3. Instrumen Penelitian 56
Lampiran 4. Kunci Jawaban 61
Lampiran 5. Lembar Jawaban 62
Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa (LKS) 63
Lampiran 7. Tabel Validitas Tes 65
Lampiran 8. Perhitungan Validitas 66
Lampiran 9. Tabel Reliabilitas Tes 68
Lampiran 10. Perhitungan Reliabilitas 69
Lampiran 11.Tabel Taraf Kesukaran Soal 70
Lampiran 13. Perhitungan Taraf Kesukaran Soal 71
Lampiran 13. Tabel Daya Beda Soal 73
Lampiran 14. Perhitungan Daya Beda Soal 74
Lampiran 15. Tabel Anggota Kelompok Atas Dan Bawah 76
Lampiran 16. Uji Instrumen 77
Lampiran 17. Nilai Hasil Belajar Siswa 78
Lampiran 18. Daya Serap Siswa 79
Lampiran 19. Tingkat penguasaan materi Siswa 80
Lampiran 20. Tingkat Ketercapaian Indikator 81
Lampiran 21. Perhitungan Ketercapaian Indikator 82
Lampiran 22. Tabulasi Pretes Siswa 83
Lampiran 23. Tabulasi Postes Siswa 84
Lampiran 24. Dokumentasi Penelitian 85
43
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisa data maka
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Tingkat ketuntasan belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
iproblem based learning pada materi pokok virus di kelas X Aliyah Al-Fajri
iTanjungbalai telah mencapai ketuntasan, dimana sebesar 90% siswa telah
ituntas.
2. Tingkat pencapaian indikator pembelajaran yang menggunakan model
pembelajaran problem based learning pada materi pokok virus dikelas X
Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai telah tercapai dengan nilai rata-rata ketercapaian
indikator keseluruhan sebesar 88,15%. Indikator yang paling efektif adalah indikator yang kedua yaitu tentang “membedakan struktur tubuh virus dengan makhluk hidup” dengan ketercapaian indikator 91,33%.
3. Tingkat penguasaan materi siswa yang menggunakan model pembelajaran
problem based learning pada materi pokok virus dikelas X aliyah Al-Fajri Tanjungbalai telah tuntas dan tergolong kategori tinggi dengan nilai rata-rata
85%.
4. Model pembelajaran problem based learning efektif digunakan pada materi
pokok virus karena ketuntasan belajar telah tuntas, indikator dan tingkat
penguasaan materi telah tercapai.
5.2. Saran
Berdasrkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti
mempunyai beberapa saran, yaitu:
1. Pemanfaatan model pembelajaran berbasis masalah problem based learning
hendaknya dioptimalkan oleh guru dalam pembelajaran di sekolah kerena
belajara siswa.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah problem based learning
disaran lebih memperhatikan dan membimbing siswa selama bekerja dalam
kelompok dengan aktif bertanya kepada setiap siswa tentang apa yang telah
dikerjakan dalam kelompok dengan begitu siswa akan lebih termotivasi untuk
45
Arikunto, Suharsimi, (1983), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi),
Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Anonim. (2010). Http://id.wikipedia.org/wiki/virus (Diakses 20 Maret 2016)
Benedict J. Kolber (2011).,Journal of College Science Teaching 32: 41(1)689– 725.(Diakses 5 Maret 2016)
Benny, (2012). Untuk Meningkatkan Hasil Belajar sisswa Kelas X SMA Negeri Grujugan Bondow,ISSN : 5(1) 2086-1397. (Diakses 5 Maret 2016)
Dahar,R.W, (2009), Teori-Teori Belajar, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Jihad, (2013), Menjadi Guru Profesional, Penerbit Esensi, jakarta.
John, W. Thomas,. (2000). A review of research of research on problem based
learning, Review and the Executive ISSN : 5(1) 2086-1397. (Diakses 5 Maret 2016)
Kamdi, W dkk. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Universitas Negeri
Malang. Malang.
Kristi Arndt, (2001). PBL in Science Education , Birmingham, AL 35229, 5(1). (Diakses 5 Maret 2016)
Narinda Intany, Sigit Saptono, Amin Retnoningih, (2016), Journal of Biology
Education 5 (3) : 338-344. (Diakses 27 Januari 2017)
Ngalimun, (2012), Strategi dan Model Pembelajaran, Penerbit Aswaja Pressindo,
Yogyakarta.
Nurhayati Nunung, (2010), Biologi Bilingual X, yrama Widya,Bandung.
Ngalimun, Purwanto, (2010). Psikologi Pendidikan, Remaja Rosdakarya,
Bandung.
Slameto (2010). Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2001), Metode Statiska, Penerbit Tarsito, Bandung.
Suparno, A. Suhaenah, (2001), Membangun Kompetensi Belajar. Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
Suprihatin,(2014), ,Journal of Biology Education ISSN : 3(3) 2252-6579, (Diakses 5 Maret 2016)
Suryanto, (2013), Menjadi Guru Profesional, Penerbit Esensi, Jakarta.
Suryosubroto, (2009), Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Rineka Cipta, Jakarta
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progsesif, penerbit
