PENGARUH MINAT BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X IPS MAN KISARAN T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Prendidikan
Oleh
FARAH FADILLA NIM : 7113341019
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Minat Belajar Dan Lingkungan
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran T.P
2014/2015”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri
Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
ii
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik sekaligus
sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. M. Yusuf Harahap M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis serta
memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang turut membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Univesitas Negeri Medan.
9. Bapak Kepalah Sekolah MAN Kisaran, seluruh guru dan staf pegawai
MAN Kisaran yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis
untuk mengadakan penelitian.
10.Teristimewa buat orang tua terutama Ayahanda tercinta Bambang Irianto
dan Ibunda Fitri Suhandari dan Adik-adikku tersayang, Muhammad
Daud, Muhammad Farid Gemilang, dan Nabila Zahra, terima kasih atas
dukungan dan do’anya dan semangat yang tiada hentinya kepada penulis
iii
11.Buat sahabat-sahabatku, Henni Mahyuni, Grace Okto Ginting, Muhammad
Iqbal Alfahri, Muhammad Lutfi., Dira Ayutia Siswara, Sri Rejeki Sitepu.
yang telah membantu, memberi dukungan dan do’a nya.
12.Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi
Pendidikan Ekonomi 2011 Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya kelas
Pendidikan Ekonomi Ekstensi 2011 yang telah memberikan masukan dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
13.Terimakasih Buat Teman-Teman PPLT Unimed MAN Kisaran yang telah
memberikan banyak kenangan tak terlupakan semasa PPL.
14.Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan, Juni 2015 Penulis
iv ABSTRAK
Farah Fadilla. 711334109. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X MAN Kisaran T.P 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah prestasi belajar ekonomi siswa yang belum memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1. Pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran, 2. Pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran, 3. Pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X IPS MAN Kisaran sebanyak 97 siswa dengan total sampling. Teknik pengambilan data menggunakan angket dan dokumentasi untuk menguji kualitas butir angket digunakan rumus uji valididitas dan reliabilitas. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien determinasi dan persamaan regresi linear berdanda , kemudian dilakukan uji hipotesis. Untuk menguji hipotesis nomor 1 dan 2 digunakan rumus uji-t dan untuk menguji hipotesis nomor 3 digunakan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015 dengan nilai thitung 4,521> ttabel 1,661. 2) Ada pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015 dengan nilai thitung
6,080 > ttabel 1.661. 3) Ada pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar siswa ekonomi kelas X IPS MAN Kisaran T.P belajaran 2014/2015 dengan nilai rhitung 0.680 > rtabel dengan nilai Fhitung 50.229> Ftabel 3.09. Kesimpulan
dari penelitian ini adalah ada pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015.
v ABSTRACT
Farah Fadilla. 7103341019. Influence of interest in Learning and Environment Learning at Students Against Student Achievement Class MAN Kisaran Academic Year 2014/2015.Thesis. The Department of Economic Education, Economic Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in 2015.
The problem in this study is student achievement of economic subjectswhich have not been satisfactorily. This study aims to determine 1. Influence of interest in learning with student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran, 2. Influence of environment learning with student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran, 3. Influence of interest in learning and environment learning with student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran. The population in this study is all class X IPS MAN Kisaran 97 students with total sampling. Data retrieval technique using a questionnaire and documentation to test the quality of the questionnaire used items valididitas test formula and reliability. The technique of data analysis is done by using the formula simple determination coefficients and multiple regretion coefficients, and then test the hypothesis. To test hypotheses 1 and 2 used the t-test formula and fatherly used to test the hypothesis number 3 F-test.
The results showed that: 1) There is a influence with the use of interes in learning student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015 with a value of tratio 4,521 > ttable 1.661. 2) There is a influence with the environment learning of student achievement in class X IPS MAN Kisaran Learning
Year 2014/2015 with a value of and tratio 6,080 > ttable 1.661. 3) There is a influence
of interest in learning and environment in learning achievement student of economic
in class X IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015 with a value of value Fratio
50,229 > Ftable 3.09. The conclusion of this study is the influence interest in learning
and environment learning with student achievement of economic in class X student IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015.
vi DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL...vii
DAFTAR GAMBAR ...ix
DAFTAR LAMPIRAN ...x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1.Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Pengertian Minat Belajar... 8
2.1.2 Pengertian Lingkungan belajar ... 19
2.1.3 Pengertian Prestasi Belajar ... 27
2.2. Penelitian Yang Relevan ... 34
2.3. Kerangka Berfikir... 36
2.4. Hipotesis Penelitian ... 38
BAB III METODE PENELITIAN ... 39
3.1. Lokasi Penelitian dan waktu Penelitian ... 39
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 39
vii
3.2. Populasi dan Sampel ... 39
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 41
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 42
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 45
3.5.1 Validitas Intrumen ... 46
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ... 46
3.6. Teknik Analisis Data ... 48
3.6.1. Analisis Regresi ... 48
3.6.2.Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 49
3.6.3Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 52
4.1.1. Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 52
4.1.1.1 Minat Belajar ... 52
4.1.1.2 Lingkungan Belajar ... 53
4.1.1.3 Prestasi Belajar ... 69
4.1.3 Analisis Data ... 72
4.1.3.1Analisis Regresi Berganda ... 72
4.1.4 Uji Hipotesis ... 71
4.1.4.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 73
4.1.4.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 75
4.1.4.3 Koefisien Determinasi ... 76
4.2 Pembahasan Penelitian ... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 81
5.2 Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 84 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
viii
DAFTAR TABEL
HALAMAN
1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran... 4
3.1. Populasi Penelitian Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran ... 40
3.2.Sample Penelitian ... 41
3.3. Lay Out Angket penelitian ... 44
4.1 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 53
4.2 Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar ... 54
4.3 Katagori Penelitian ... 55
4.4Distribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar ... 56
4.5Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS ... 60
4.6 Interval Presentase Skor Minat Belajar ... 61
4.7Distribusi Frekuensi Jawaban Lingkungan ... 63
4.8Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS ... 66
4.9Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar SPSS ... 69
4.10Data Prestasi Belajar Siswa Kelas X ... 70
4.11Hasil Analisis Regresi Coefficients ... 72
4.12Hasil Uji F dan Signifikan Variabel ... 75
ix
DAFTAR GAMBAR
HALAMAN
4.1Grafik Frekuensi Skor Data Minat Belajar ... 61
4.2Grafik Presentase Skor Data Minat Belajar ... 62
4.3Grafik Frekuensi Skor Data Lingkungan Belajar ... 68
4.4Grafik Presentse Skor Data Lingkungan Belajar ... 68
4.5Grafik Frekuensi Skor Data Prestasi Belajar ... 71
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket
Lampiran 2 Uji Validitas Minat Belajar
Lampiran 3 Uji Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 4 Uji Coba Validitas Minat Belajar
Lampiran 5 Uji Coba Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 6 Uji Coba Reliabilitas Minat Belajar
Lampiran 7 Uji Coba Reliabilitas Lingkungan Belajar
Lampiran 8 Tabel Rata-Rata Skor
Lampiran 9 Uji Validitas Minat Belajar
Lampiran 10 Uji Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 11 Hasil Regresi Linear Berganda, Uji t dan Uji F
Lampiran 12 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar
Lampiran 13 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan Belajar
Lampiran 14 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar
Lampiran 15 Nilai Prestasi Belajar Kelas X IPS MAN Kisaran
Lampiran 16 Tabel Nilai-Nilai r Product Moment
Lampiran 17 Tabel t
[image:14.595.92.505.111.654.2]1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pada saat ini, perkembangan zaman semakin pesat diikuti juga dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang semakin pesat,
hal ini berpengaruh pada kehidupan masyarakat disuatu negara. Dibutuhkan
kemampuan masyarakat untuk mengahadapi berbagai perkembangan dan
tantangan dunia global yang sangat dipengaruhi oleh kualitas bangsa dalam
pengusaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), manajemen, produksi dan
sikap hidup yang ulet serta kreatif. Persaingan antar bangsa di dunia sekarang dan
di masa depan sebagai perwujudan kemampuan dalam berbagaii bidang. Didalam
perkembangan IPTEK, pendidikan mempunyai peran yang amat menentukan bagi
pengembangan dan perwujudan diri ndividu, terutama bagi pengembangan bangsa
dan Negara.
Pendidikan merupakan usaha untuk mengembangkan, pembentukan,
kemampuan individu dalam sikap dan kepribadian serta keterampilan individu
sehingga menghasilkan individu yang berkualitas. Tujuan pendidikan pada
umumnya menyediakan lingkungan dan memungkinkan peserta didik untuk
mengembangkan bakat dan kemampuannya secara optimal. Pendidikan memiliki
peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumer daya manusia dan
upaya mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia dalam meningkatkan kesejahteraan
2
Dalam membentuk dan menghasilkan individu yang berkualitas dapat
melalui sekolah yang merupakan pendidikan formal. Pendidikan formal
merupakan lembaga yang materi pengajarannya telah diatur dan diterapkan oleh
pemerintah (pusat). Di dalam sekolah terjadi proses belajar mengajar, adanya
interaksi antar guru dan siswa dalam penyampaian materi yang telah guru berikan
sehingga siswa memiliki pengetahuan tentang materi yang telah diajarkan.
Didalam pendidikan minat pada diri siswa terhadap suatu mata pelajaran
mempengaruhi keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas. Siswa
yang menaruh minat terhadap mata pelajaran tertentu akan memperhatikan dan
bersungguh-sungguh pada saat mengikuti pelajaran yang berlangung. Begitu juga
jika siswa tidak menaruh minat pada pelajaran tersebut maka siswa itu akan
bermain-main, ribut dan mengabaikan pelajaran. Siswa tersebut beranggapan
bahwa pelajaran itu tidak penting baginya sehingga menjadikan suasana kelas
kurang kondusif. Suasana belajar yang menyenangkan, memberikan dampak
kepada siswa dengan lebih mudah memahami apa yang dipelajari sehingga
penguasaan terhadap materi pelajaran juga akan semakin meningkat. Semakin
tinggi penguasaan materi oleh siswa, akan semakin tinggi pula prestasi belajar
yang dicapai oleh siswa. Dalam hal ini, guru sangat berperan membuat dan
menerapkan strategi dalam mengajar agar siswa-siswinya tidak jenuh dan
memiliki minat yang besar terhadap pelajaran yang diajarkannya.
Lingkungan belajar merupakan factor yang sangat penting didalam dunia
pendidikan. Lingkungan belajar yang baik akan memberikan pengaruh kepada
3
yang memuaskan. Lingkungan belajar dalam hal ini lingkungan yang berada
disekitar siswa khususnya sekolah. Sekolah yang baik akan meprioritaskan
kenyamanan, fasilitas yang lengkap dalam hal sarana yang dapat menunjang
proses pembelajaran. Jika sekolah telah memberikan kenyamanan dan fasilitas
yang lengkap maka siswa akan merasa senang dalam mengikuti pelajaran
sehingga memberikan dampak positif terhadap prestasi belajar siswa.
Guru dalam membuka suatu materi pelajaran diharapkan dapat mengetahui
cara yang tepat dan menyenangkan sehingga diawal memberika gambaran kepada
siswa bahwa pelajaran yang diajarkan tersebut menyenangkan dan bermanfaat
bagi kehidupan. Sekolah juga harus memberikan sarana dan prasarana yang baik
serta buku pendukum dalam proses belajar mengajar. Minat belajar yang tinggi
dan lingkungan belajar yang baik diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi, sehingga siswa terdorong untuk
mengharapkan konsep dan nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan observasi diatas dan PPLT awal yang dilakukan oleh penulis
pada hari senin, tanggal 25 Agustus 2014, jam 08.15 wib. Saat guru engajar di
kelas, minat belajar siswa khususnya pada mata pelajaran ekonomi di MAN
Kisaran masih kurang. Hal ini terlihat dari kurangnya motivasi dan kesiapan siswa
untuk mengikuti proses belajar mengajar dimana masih terdapatnya siswa yang
tidak mengerjakan tugas, saling menyontek saat guru memberikan tugas, dan
siswa yang becerita dan kurang memperhatikan pada saat PBM beralangsung. dan
lingkungan belajar yang tidak kondusif disebabkan suasana sekolah yang dekat
4
membuat siswa menjadi tidak fokus disaat proses belajar mengajar berlangsung
didalam kelas.
Hal tersebut di atas dapat dilihat dari DKN yang diperoleh peneliti dari
pihak sekolah menunjukkan nilai ekonomi hasil ujian semester ganjil masih
terdapat nilai yang dibawah KKM yaitu dibawah 80. Berikut tabel DKN ekonomi
[image:18.595.107.504.258.533.2]siswa kelas X MAN Kisaran :
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
KELAS
>80 <80
Tuntas (siswa) Persentase tuntas Tidak tuntas (siswa) Persentase tidak tuntas
X IPS 1 13 39,39 20 60,60
X IPS 2 14 42,42 19 57,57
X IPS 3 12 38,70 19 61,29
jumlah 39 40% 58 60%
Sumber: Tu Man Kisaran
Dari uraian diatas dapat dilihat bahwa 40% yang mencapai KKM,
sedangkan yang belum mencapai mencapai KKM 60% dari jumlah siswa kelas X.
Sehingga dapat diduga bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor
dan peneliti menyimpulkan minat dan lingkungan dua hal yang
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi masalah
sebagai berikut:
1. Apakah terdapat minat belajar siswa terhadap mata pelajaran ekonomi pada
siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015?
2. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi minat pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015?
3. Apakah lingkungan belajar dapat meningkatkan prestasi pada mata pelajaran
ekonomi kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015?
4. Bagaimana tingkat prestasi belajar siswa pada pada mata pelajaran ekonomi
kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015?
1.3 Pembatasan Masalah
Bedasarkan latar belakang ini dan identifikasi masalah diatas, maka pada
penelitian ini penulis akan membatasi masalah pada:
1. Minat belajar yang diteliti adalah minat belajar pada siswa kelas X IPS MAN
Kisaran T.P 2014/2015
2. Lingkungan belajar yang diteliti adalah lingkungan belajar pada siswa kelas X
IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015
3. Prestasi belajar ekonomi yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi pada
6
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah seperti yang
dikemukakan di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
pada siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015?
2. Apakah terdapat pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi pada siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015?
3. Apakah terdapat pengaruh minat belajar dan ligkungan belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P
2014/2015?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
pada siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh belajar terhadap prestasi belajar ekonomi pada
siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar pada siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini dharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
7
1. Sebagai bahan masukan dan menambah pengetahuan penulis untuk
mempersiapkan diri saat memasuki dunia pendidikan sebagai lembaga
pengajaran dalam meningkatkan minat belajar dan lingkungan belajar siswa
dalam bidang studi ekonomi.
2. Sebagai bahan masukan dan sumber informasi bagi pihak guru dan sekolah
MAN Kisaran tentang pentingnya minat belajar dan lingkungan belajar siswa
dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan refrensi dan informasi bagi peneliti-peneliti selanjutnya yang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap hasil penelitian yang telah
dikumpulkan mengenai minat belajr dan lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar siswa siswa kelas X IPS MAN Kisaran Tahun Pembelajaran 2014/2015,
maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi
(R2) sebesar 0,517 atau 51,7% dimana hal ini menunjukkan bahwa
besarnya sumbangan pengaruh yang diberikan oleh variabel minat belajar
dan lingkungan Belajar dan terhadap prestasi belajar adalah sebesar
51,7%, sedangkan sisanya sebesar 49,3% di pengaruhi oleh faktor-faktor
lain.
2. Berdasarkan hitungan hipotesis secara parsial dari masing-masing variabel
minat belajar (X1) dan lingkungan belajar (X2), disimpulkan bahwa :
a. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar
siswa terhadap prestasi belajar siswa yang ditujukan t hitung = 4,521 dan t
tabel= 1,661 maka t hitung> t tabel (4,521>1, 661) dengan signifikan 0,00.
b. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar
siswaterhadap prestasi belajar siswa yang ditujukan t hitung= 6,080 dan t
3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antaraminatbelajar
danlingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
ditunjukanFhitung = 50.229dan Ftabel3,09=, karena Fhitung> Ftabelmaka(50,229
> 3,09) dengan nilai signifikan 0,00.
4. Hasil dari persamaan regresi linier bergandajika minat belajar meningkat
sebesar satu persen maka prestasi belajarakan bertambah 0,257% dan jika
lingkungan belajar meningkat sebesar satu persen makaprestasi
belajarsiswa akan bertambah 0,323%. Persamaan tersebut menunjukkan
persamaan regresi linier bergandanya bersifat positif.
5.2. Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan prestasi belajar siswa MAN
Kisaran sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang minat belajar dan
lingkungan belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar
yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat menerapkan minat
belajar dan lingkungan belajar pada dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya
agar memperoleh hasil yang maksimal.
2. Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa MAN
Untuk meningkatkan prestasi belajar yang optimal, siswa harus dapat
meningkatkan minat belajar dan membagun lingkungan belajar , agar lebih
dapat memacu untuk melakukan kegiatan belajar lebih maksimal sehingga
prestasi belajar yang diperoleh dapat optimal juga.
3. Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam pelaksanaan
penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan bagi mahasiswa
dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik sejenis di masa yang
84
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta
Astuti, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPS terpadu kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupatn Kendal. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544. Vol, 1(2) : 2. http: //jornal. Unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. 3 febuari 2015
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : CV Yrama Widya
E.F.S. Roida Jurnal 2013 Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif 2 (2): 122-131 ISSN:2088- 351X Roida E.F.S. – Pengaruh Minat dan Kebiasaan .-122 diaskes 03 Juni 2015
Hamdani.2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
Hasbullah. 2012. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis data penelitian dengan statistik. Jakarta : Bumi Aksara.
Ibrahim, R.2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Ihsan, Fuad. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Nurmalia, Erlina.2010. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN Malang 1. Malang : Skripsi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang (online). Lib.uinmalang.ac.id/files/thesis/fullchapter/06130047.pdf. Diakses 02 febuari 2015.
Manurung, Selamat P.2012. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 Skripsi Universitas Negeri Medan (online). http://digilib.unimed.ac.id/pengaruh-kelengkapan-fasilitas-dan lingkungan belajar - terhadap -prestasi –belajar-siswa-kelas-xi-smk-ngeri-7-medan. Htm l. diakses 13 maret 2015.
85
Priyatno, Duwi. 2013. Buku Saku Analisis Statistik Data SPSS. Yogyakarta : Mediakom
Rusdiana, Ifa. 2012. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Al-Rifa’ie Gondanglegi Malang. Skripsi (online). http://lib. Uin malang.ac.id/?mod=th detail&id=07130053. Diakes tanggal 18 febuari 2015.
Sanova, dkk. 2013. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Metode Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau Dari Gaya dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Siswa Negeri 8 Kota Jambi Pada Pokok Bahasan Laju Reaksi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Kampus Pinang Masak, Mendalo Darat, Jambi 36361.volume 15, Nomor 1, Hal. 27-36 ISSN:0852- 8349 Diakses 02 Juni 2015
Sari, dkk. Lingkungan Sekolah Dalam Membentuk Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran PPKN. Jurnal PPKN UNJ online. Vol. 2 No 4 Tahun 2014 ISSN 2337-5205. Diakses 06 Juni 2015.
Slameto.2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. Bandung : Alfabeta
Sulistyowati, dkk.2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang tahun pelajaran 2011/2012. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544. Vol, 1 (2). http journal. Unnes.ac.id/ndex.php/eeaj. 03 febuari 2015.
Sukarmin, dkk. Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika(2013) Vol.1 No.1 halaman 136I SSN:2338–0691 23 Juni 2015.
Susanto , Ahmad. 2013. Teori belajar dan Pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana Prenada Meda Group
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru: Bandung Remaja Rosda Karya
Tambun, Ida HotmauliHariati. 2012. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Prstasi Belajar Ekonomi Siswa. Medan. Skripsi Universitas Negeri Medan
86
