HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN STRES DALAM MENYUSUN SKRIPSI PADA MAHASISWA FAKULTAS Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Stres Dalam Menyusun Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

(1)

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN STRES DALAM MENYUSUN SKRIPSI PADA MAHASISWA FAKULTAS

PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Diajukan oleh :

SEPTINA DWI LESTARI NIM. F 100120139

FAKULTAS PSIKOLOGI

(2)

i

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Diajukan oleh :

SEPTINA DWI LESTARI NIM. F 100120139

FAKULTAS PSIKOLOGI

(3)

(4)

(5)

(6)

v MOTTO

Artinya :

Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. dan Sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu’’.

(7)

vi

VISI MISI DAN TUJUAN FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

VISI :

Menjadi pusat Pendidikan pencetak sarjana Psikologi yang berkarakter sesuai

Risalah Islam dan Budaya Indonesia

MISI :

1. Menghasilkan Sarjana Psikologi yang sesuai dan terampil mengaplikasikan

dasar-dasar prikologi serta memiliki integritas sebagai ilmuwan psikologi.

2. Mengembangkan pusat penelitian psikologi Islam dan indigenous yang

menjadi rujukan nasional dan Asia.

3. Mengembangkan pusat layanan psikologi bagi masyarakat.

TUJUAN :

1. Menghasilkan Sarjana Psikologi yang mandiri, jujur, kreatif dan bertanggung

jawab dalam merapkan dasar-dasar ilmu psikologi.

2. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian mahasiswa dan dosen tentang

psikologi dan indigenous.

3. Meningkatkan peran aktif dosen dan mahasiswa dalam pelayanan psikologi

(8)

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis

persembahkan untuk :

 Kedua orang tua, kakak-kakakku tercinta, yang telah memberikan semangat

dan dukungan serta doa yang tiada henti.

 Almamater Fakultas Psikologi.

 Keluarga dan sahabat-sahabat penulis yang selalu memberikan dukungan dan

(9)

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr..Wb.

Alhamdulillah, penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas

limpahan Rahmat, Hidayah Dan Inayah-Nya, hingga penulis dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Selama menyusun skripsi ini tidak lepas dari hambatan serta

kesulitan-kesulitan, namun berkat bimbingan, bantuan, nasehat, dan saran-saran dari berbagai

pihak, khususnya pembimbing, segala hambatan dan kesulitan-kesulitan tersebut

akhirnya dapat diatasi dengan baik. Dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan

dan ketulusan hati, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Taufik, M.Si., Ph D., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis

untuk melakukan penelitian demi menyelesaikan skripsi ini.

2. Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.Psi., selaku pembimbing utama dan pembimbing

akademik yang selalu meluangkan waktu untuk memberikan masukan,

bimbingan, ilmu, petunjuk yang sangat bermanfaat hingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

3. Seluruh staff tata usaha dan biro skripsi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

(10)

ix

mendoakan, memotivasi supaya saya tetap semangat dalam menyelesaikan

penelitian skripsi ini.

5. Irfan Dwi Priambodoyang selalu memberi dukungan dan memotivasi.

6. Sahabat-sahabat penulis (Annisa, Wulan, Azizah, Novan, Paramita, Fitri, Dinda, Yaqina, Dwi April, Vindy, Henny, Dianita) yang selalu memotivasi dan

memberi dukungan dalam penulisan skripsi ini.

7. Semua pihak yang terlibat dari awal hingga akhir penyusunan skripsi ini yang telah memberikan dukungan, semoga budi baik dan keihlasan yang telah

diberikan kepada penulis mendapatkan balasan dari Allah SWT.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 25 November 2016

`

(11)

x

VISI MISI DAN TUJUAN FAKULTAS PSIKOLOGI ... vi

(12)

xi

4. Sumber- sumber Stres ... 13

5. Dampak- dampak Stres ... 15

6. Faktor – faktor yang memengaruhi stres ... 16

B. Kecerdasan Emosional ... 18

1. Pengertian Emosi ... 18

2.Macam – macam Emosi ... 20

3.Pengertian Kecerdasan Emosional ... 21

4.Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ... 23

5.Faktor – faktor yang mempengaruhi Kecerdasan Emosional .. 31

C. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Stres dalam Menyusun Skripsi ... 33

D. Hipotesis ... 36

BAB III METODE PENELITIAN ... 38

A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 38

B. Definisi Oprasional Variabel ... 38

1. Kecerdasan Emosional ... 38

2. Stres dalam Menyusun Skripsi ... 39

C. Subjek Penelitian ... 39

D. Metode Pengumpulan Data ... 40

E. Uji Validitas dan Reabilitas ... 43

1. Uji Validitas ... 43

2. Uji Reabilitas ... 43

(13)

xii

BAB IV LAPORAN PENELITIAN ... 45

A. Persiapan Penelitian... 45

1. Orientasi Kancah Penelitian ... 45

2. Persiapan Alat Pengumpulan Data ... 47

3. Persiapan Adminitrasi Perijinan ... 51

B. Pelaksanaan Penelitian ... 52

1. Penentuan Subjek Penelitian ... 52

2. Pelaksanaan Penelitian ... 52

3. Pelaksanaan Skoring ... 53

(14)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Blue Print Kecerdasan Emosional ... 41

Tabel 2 Blue Print Stres dalam Menyusun Skripsi ... 42

Tabel 3 Jumlah Mahasiswa Psikologi yang Menyusun Skripsi Tahun Angkatan 2011-2012 ... 46

Tabel 4 Sebaran Skala Kecerdasan Emosional setelah Expert Judgement... 49

Tabel 5 Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosional Untuk Penelitian ... 50

Tabel 6 Sebaran SkalaStres Dalam Menyusun Skripsi Setelah Expert Judgement ... 50

Tabel 7 Susunan Aitem Skala Stres Dalam Menyusun Skripsi Untuk Penelitian ... 51

Tabel 8 Rangkuman Hasil Reliabilitas Skala ... 54

Tabel 9 Kategorisasi Subjek Kecerdasan Emosional ... 57

Tabel 10 Kategorisasi Subjek Stres dalam Menyusun Skripsi ... 58

(15)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Hasil expert judgement validitas ... 70

Lampiran 2. Skala Penelitian ... 75

Lampiran 3. Uji Reliabilitas ... 83

Lampiran 4. Uji Asumsi (Normalitas danLinieritas) ... 104

Lampiran 5. Korelasi product moment ... 110

Lampiran 6. Kategorisasi ... 114

(16)

xv

Stres adalah kondisi psikologis yang ditandai dengan gejala fisik, emosional, intelektual, dan interpersonal saat menghadapi tekanan dalam menyusun skripsi. Salah satu faktor yang mempengaruh stres adalah kecerdasan emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan stres dalam menyusun skripsi, tingkat stres dalam menyusun skripsi dan tingkat kecerdasan emosional serta sumbangan efektif kecerdasan emosional dengan stres dalam menyusun skripsi. Peneliti menggunakan subjek penelitian sebanyak 80 mahasiswa dengan teknik accidental sampling. Hasil nilai koefisien korelasi (r) sebesar -0,596 dengan sig. (1-tailed) = 0,000; p < 0,01 menunjukkan ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dengan stres dalam menyusun skripsi. Berdasarkan hasil analisis diketahui variabel kecerdasan emosional mempunyai rerata empirik (RE) sebesar 113,80 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 95 yang berarti kecerdasan emosional subjek penelitian tergolong tinggi. Variabel stres dalam menyusun skripsi mempunyai rerata empiric (RE) sebesar 97,29 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 107,5 yang berarti stres dalam menyusun skripsi subjek penelitian tergolong sedang. Sumbangan efektif dari kecerdasan emosional sebesar 35,5% terhadap stres dalam menyusun skripsi.

(17)

xvi

RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE WITH STRESS IN STUDENTS IN COMPILING THESIS FACULTY OF

PSYCHOLOGY UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Septina Dwi Lestari septyna.dwi@gmail.com

Faculty of Psychology, Muhammadiyah University of Surakarta ABSTRACT

Stress is a psychological condition characterized by physical symptoms, emotional, intellectual, and interpersonal skills when facing pressure in his thesis. One of the factors that influence the stress is emotional intelligence. This study aims to determine the relationship between emotional intelligence and stress in his thesis, the stress level in the thesis and the level of emotional intelligence and effective contribution of emotional intelligence and stress in his thesis. Researchers used the research subject as many as 80 students with accidental sampling technique. The results of the correlation coefficient (r) of -0.596 with sig. (One-tailed) = 0,000; p < 0.01 indicates no significant negative relationship between emotional intelligence and stress in his thesis. Based on the results of analysis of emotional intelligence variables have the empirical mean (RE) amounted to 113.80 and the mean hypothetical (RH) of 95 which means emotional intelligence research subject is high. Variable stress in his thesis have empirical mean (RE) of 97.29 and the mean hypothetical (RH) of 107.5, which means stress in his thesis research subjects classified as moderate. Effective contribution of emotional intelligence by 35.5% to stress in his thesis.