UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PASSING SEPAKBOLA MELALUI GAYA MENGAJAR INKLUSI DAN VARIASI PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS X MAN 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
FEBRI PARLINDUNGAN
NIM : 6113112074
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
FEBRI PARLINDUNGAN. NIM : 6113112074. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Passing Sepakbola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. (Pembimbing : BANGUN SETIA HASIBUAN : SKRIPSI : FIK UNIMED 2016).
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Passing Sepakbola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Dari hasil pre-test yang dilakukan diketahui bahwa kemampuan siswa dalam melakukan passing kaki bagian dalam masih tergolong rendah.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dapat dianalisis. Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis statistik deskriptif. Misalnya mencari nilai rata-rata, presentase keberhasilan belajar, dan lain-lain.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa putera dan puteri kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 yang berjumlah 36 orang. Untuk mengumpulkan data menggunakan lembar pengamatan, yang selanjutnya dianalisis dengan cara deskriptif secara persentase.
Hasil penelitian yang diperoleh bahwa hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada siklus I terdapat peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 36 siswa terdapat 20 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 55,55% dengan nilai rata-rata 64,58%, dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 16 orang dengan ketuntasan belajar klasikal 44,44%. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar dimana dari 36 siswa terdapat 31 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 86,11% dengan nilai rata-rata 78,44% dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 5 siswa (13,88%).
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Upaya Peningkakan Hasil Belajar
Passing Sepakbola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang
tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun material dari berbagai pihak yang
telah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis.
Untuk itu dengan segala kerenfahan hati dan ketulusan penulis ucapkan
rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Syamsul Gultom, S.KM, M.Kes, selaku Wakil Dekan II FIK
UNIMED.
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, sebagai Wakil Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi ( PJKR ) di FIK
iii
7. Bapak Bangun Setia Hasibuan S.Pd, M.Or, selaku Dosen Pembimbing
Skripsi saya yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan,
memberikan motivasi dan arahan dalam perjalanan penulisan skripsi
saya ini dari awal hingga akhir.
8. Kepada Dosen dan Staf administrasi di lingkungan FIK UNIMED
9. Kepada Bapak kepala sekolah MAN 1 Medan saya ucapkan terima
kasih yang telah mengijinkan penulis melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
10.Kepada Bapak Ahmad Yasser Daulay S.Pd selaku Guru Penjas MAN
1 Medan.
11.Yang teristimewa buat orangtua tercinta yaitu Sarman Siregar dan
Dermawan Daulay, tanteku Nurjannah Daulay serta adek-adekku Dini
Lestari, Dika Lestari dan Ade Rizky yang selalu memberikan
dukungan serta motivasi hingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
12.Kepada keluarga besar PJS C Reg 2011 terkhusus untuk Jansihar
Purba, Mayko Simbolon, Akhyar Rifai, Nurdin Ahmad Siregar, Jhon
Edwin Purba dan bang Misbahul Khairi Daulay.
13.Kepada teman-temanku (Arifin Saleh Siregar, Rizky Hamdani Daulay,
Rian Handika Lubis, Azwar Lubis, Muhammad Halim, Muhammad
Afrizal, Imanul Hakim, dan Zaenal Sanjaya) yang telah banyak
membantu dan memotivasi penulis dalam penyiapan skripsi ini.
14.Kepada keluarga RIMDO FC. yang telah memberikan dukungan dan
iv
Semoga Skripsi ini berguna bagi semua pembaca… Terutama
kepada penulis sendiri… Amin Ya.. Rabbalalamin…Wassalam..
Medan, Agustus 2016 Penulis,
v
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 8
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Rumusan Masalah ... 9
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II LANDASAN TEORITIS ... 11
A. KerangkaTeoritis ... 11
1.1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 11
1.2. Hakekat Hasil Belajar ... 12
1.3. Hakekat Permainan Sepakbola ... 16
3.1 Sejarah Sepakbola ... 16
3.2 Hakekat Passing Kaki Bagian Dalam ... 24
1.4. Hakekat Gaya Mengajar Inklusi ... 30
4.1 Anatomi gaya mengajar inklusi ... 32
4.2 Implementasi gaya mengajar inklusi ... 33
4.3 Pelaksanaan gaya mengajar inklusi ... 33
4.4 Kelebihan dan kelemahan gaya mengajar inklusi ... 34
1.5. Hakekat Variasi Pembelajaran ... 35
a. Pendekatan Bervariasi ... 37
b. Keterampilan Mengadakan Variasi ... 39
vi
C. Hipotesis Penelitian ... 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 45
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 45
1. Lokasi Penelitian ... 45
2. Waktu Penelitian ... 45
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 45
1. Subjek Penelitian ... 45
2. Objek Penelitian ... 45
C. Jenis Penelitian ... 45
D. Desain Penelitian ... 46
E. Instrumen Penelitian... 50
F. Teknik Analisis Data ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A. Deskripsi Data Penelitian ... 55
B. Hasil Penelitian ... 56
1. Pelaksanaan Siklus I ... 56
2. Pelaksanaan Siklus II ... 60
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
A. Kesimpulan ... 71
B. Saran ... 71
vii
DAFTAR TABEL
1. Data Hasil Test Siklus I dan Siklus II ... 55
2. Deskripsi Hasil Post-Test Siklus I ... 58
viii
DAFTAR GAMBAR
1. Lapangan Sepakbola ... 22
2. Bola Kaki ... 23
3. Sikap awalan passing kaki bagian dalam ... 28
4. Sikap perkenaan passing kaki bagian dalam ... 29
5. Gerak lanjutan passing kaki bagian dalam ... 30
6. Variasi passing berpasangan ... 41
7. Variasi passing berkelompok ... 41
8. Variasi passing 4 pemain 2 penjaga ... 42
9. Modifikasi PTK ... 50
10.Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I ... 61
11.Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II ... 65
12.Perbandingan Ketuntasan Setiap Siklus ... 66
13.Perbandingan Ketuntasan Setiap Siklus ... 67
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 73
2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 77
3. Portofolio Penilaian ... 81
4. Lembar Penilaian Tes Siklus I ... 83
5. Lembar Penilaian Tes Siklus II ... 85
6. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 87
7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 90
8. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 92
9. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II... 95
10. Hasil Data Pre-Test Passing Kaki Bagian Dalam Sepakbola ... 97
11. Rekapitulasi Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus I ... 99
12. Reduksi Nilai Test Siklus I ... 101
13. Paparan Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus I ... 102
14. Rekapitulasi Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus II ... 105
15. Reduksi Nilai Test Siklus II ... 107
16. Paparan Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus II ... 108
17. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I Dan Siklus II ... 111
18. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 112
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Sistem pendidikan dewasa ini telah mengalami kemajuan yang sangat
pesat. Berbagai cara telah dikenalkan serta digunakan dalam proses belajar
mengajar dengan harapan pengajaran guru akan lebih berkesan dan pembelajaran
bagi murid akan lebih bermakna. Pendidikan merupakan suatu proses
pembelajaran yang sangat penting dalam upaya meningkatkan sumber daya
manusia yang berkualitas. Proses pendidikan merupakan salah satu upaya yang
dilakukan terhadap para peserta didik agar mampu mengembangkan kemampuan
dan potensi dalam dirinya.
Dalam konteks pembaharuan pendidikan, ada tiga isu utama yang perlu
disoroti yaitu peningkatan mutu kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran
dan efektifitas metode pembelajaran.
Dengan diberlakukannya Pembelajaran Aktif Inofatif Kreatif
Efektif dan Menarik (PAIKEM), menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif
inofatif kreatif efektif dan menarik serta memiliki karakter dalam menanggapi
setiap pelajaran yang diajarakan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu
yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk itu setiap pelajaran selalu
dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif
inofatif kreatif dan efektif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subjek
pendidikan. Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama
pembelajaran.
2
Pendidikan jasmani adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktifitas
fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam
hal fisik, mental, secara emosional. Juga dikatakan bahwa guru pendidikan
jasmani mencoba mencapai tujuannya dengan mengajarkan dan memajukan
aktivitas-aktivitas jasmani. Seorang guru pendidikan jasmani memiliki kesulitan
sendiri dalam mendemonstrasikan pelajaran pendidikan jasmani, bukan pada
kegiatan prakteknya saja tetapi agar siswa juga dapat tertarik dengan teori
olahraga sebelum kegiatan praktek di lapangan. Dalam pembelajaran pendidikan
jasmani, guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikan
harus menarik sehingga siswa tidak bosan dan malas untuk mengikuti pelajaran
dan melakukan apa yang ditugaskan. Karena tinggi rendahnya hasil belajar
tergantung pada proses pembelajaran yang akan dihadapi oleh siswa. Secara
umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani melibatkan aktivitas fisik.
Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai
pengalaman untuk mengungkapkan kesan pribadi yang menyenangkan, kreatif,
inovatif, terampil meningkatkan dan pemeliharaan kesegaran jasmani serta
pemahaman terhadap gerak manusia. Salah satu contoh aktifitas fisik dalam
pendidikan jasmani terdapat pada suatu pola permainan olahraga diantaranya
sepakbola.
Sepakbola merupakan cabang olahraga yang sangat populer hampir
diseluruh dunia. Demikian juga di Indonesia, sepakbola merupakan cabang
olahraga yang paling digemari masyarakat. Sepakbola juga merupakan salah satu
3
teknik dasar. Pengusaan terhadap teknik-teknik dasar tersebut akan mencerminkan
tingkat keterampilan pemain sepakbola yang bersangkutan. Passing adalah satu
keterampilan individu dalam permaian sepakbola dengan tujuan mengoper atau
memberikan umpan kepada teman, Passing merupakan salah satu komponen
penting dalam sepakbola yang harus dilatihkan dengan harapan dapat
meningkatkan kualitas permainan individu.
Untuk mengusai teknik-teknik dasar sepakbola harus melalui tahapan
belajar dan latihan, mulai dari belajar dan latihan gerak yang bersifat kasar sampai
pada gerak yang bersifat halus. dalam hal ini tiap pemain sepakbola akan melalui
proses pembelajaran yang sistematis, berulang-ulang dan kian bertambah berat
beban latihannya. Terbukti dengan adanya klub-klub sepakbola yang mempunyai
dan memiliki pemain yang berkualitas, itu jadi salah satu alasan olahraga
sepakbola dimasukkan kedalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah.
Disamping itu sepakbola juga merangsang lebih cepat motorik anak dan
meningkatkan kebugaran jasmani dan dapat menanamkan jiwa-jiwa sosial.
Berdasarkan pengamatan di dalam pembelajaran permainan sepakbola di
MAN 1 Medan masih sangat banyak dijumpai para siswa yang kurang terampil
dalam permainan sepakbola karena hasil belajar passing khususnya passing
dengan menggunakan kaki bagian dalam siswa masih sangat rendah dibawah
tingkat ketuntasan minimal yaitu nilai 75. Hal ini dapat dilihat dari hasil Nilai
KKM. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di sekolah MAN 1 Medan
khususnya pada saat proses pembelajaran sepakbola materi passing siswa
4
sudah pernah diajarkan tentang teknik passing dengan kaki bagian dalam dengan
berbagai cara, salah satunya melakukan passing dengan kaki bagian dalam secara
berpasangan. Menurut keterangan guru mata pelajaran olahraga dan kesehatan
ketika siswa melakukan passing dengan kaki bagian dalam, perkenaan bola masih
di ujung kaki dan bola selalu tidak tepat sasaran. Hal ini disebabkan karena siswa
kurang memahami materi yang diberikan guru dan karena guru kurang tepat
dalam memilih metode mengajar sehingga hasil akhir pembelajaran passing
dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola kurang baik, selain itu
sarana dan prasarana di sekolah juga kurang memadai dalam hal pembelajaran
sepakbola. Ini terlihat dari tidak didukungnya dengan lapangan sepakbola
standard dan jumlah bola kaki yang terbilang sangat sedikit sehingga sangat jelas
berpengaruh terdapat nilai ketuntasan siswa. Dari 36 siswa kelas X MAN 1
Medan pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017 yang mencapai ketuntasan
belajar hanya 21,1% (8 siswa) dan 78,9% (28 siswa lainnya belum mencapai
ketuntasan).
Dari hasil observasi kegiatan proses pembelajaran pendidikan jasmani
untuk teori dikelas guru menerapkan pembelajaran konvensional dengan gaya
mengajar ceramah, sedangkan untuk praktek di lapangan guru penjas
menggunakan gaya mengajar komando. Proses belajar mengajar pendidikan
jasmani teori di kelas tidak seperti yang diharapkan, terlihat dari nilai hasil siswa
untuk praktek dilapangan tidak mencapai hasil yang baik untuk pembelajaran
passing, khususnya passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola,
5
ceramah lebih mengutamakan hafalan dari pada pengertian, mengutamakan hasil
dari proses, dan pengajaran berpusat pada guru. Jadi kegiatan guru yang utama
adalah menerangkan dan siswa mendengarkan atau mencatat apa yang
disampaikan guru.
Salah satu penyebab kurangnya kompetensi hasil belajar pendidikan
jasmani materi passing dalam permainan sepakbola dimana terletak pada metode
mengajar, dimana siswa hanya berfokus pada apa yang disampaikan guru, dimana
siswa merasa bosan dan jenuh bahkan siswa kurang merasakan proses
pembelajaran tersebut dan siswa tidak dapat berkreatifitas lebih aktif sehingga
proses belajar mengajar kurang maksimal terlaksana. Sama halnya dengan proses
pembelajaran pada permainan sepakbola pada siswa kelas X MAN 1 Medan,
siswa belum mampu melakukan passing dengan baik. Pada saat melakukan
permainan sepakbola banyak siswa yang pada saat melakukan passing sering
tidak tepat pada sasaran yang diharapkan sehingga mengakibatkan permainan
terhenti.
Hasil belajar sendiri sering mengalami kendala yang akhirnya akan
mempengaruhi hasil belajar siswa, sehingga tujuan pendidikan belum berhasil
sepenuhnya, salah satu adalah cara penyampaian guru atau metode mengajar yang
kurang tepat. Berdasarkan dari kondisi tersebut maka perlu mengetahui cara atau
gaya mengajar yang tepat untuk menyampaikan materi pembelajaran agar tujuan
dari pendidikan dapat dicapai dengan maksimal. Pembelajaran adalah usaha sadar
dan sengaja oleh guru dan murid yang membuat siswa belajar melalui pengaktifan
6
Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan oleh karena itu
diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam
proses belajar. Salah satu upaya yang harus dilakukan guru adalah dengan
menerapkan metode inklusi dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Strategi
dalam mengajar merupakan faktor yang sangat penting untuk memperoleh hasil
belajar yang baik, salah satunya karena keberhasilan dari proses belajar dapat
dipengaruhi oleh strategi pembelajarannya. Alasan rasional menggunakan metode
inklusi adalah bahwa siswa akan mempelajari pembelajaran passing sesuai
kemampuan mereka dalam bentuk kelompok tertentu, sehingga siswa akan
semakin tertarik pada materi passing dalam permainan sepakbola tersebut jika
mereka terlibat langsung secara aktif dalam melakukan materi-materi yang
diajarkan. Metode ini merupakan alternatif metode yang dapat dipilih dalam
pengajaran penjas, mengingat dalam pengajaran penjas diperlukan suatu bentuk
kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menemukan suatu konsep
memulai praktek menguasai gerakan yang dipelajari atau, penerapan metode
inklusi pada pokok bahasan tersebut antara lain bertujuan agar siswa mampu
memecahkan masalah melalui tingkatan tugas yang diberikan oleh guru. Di dalam
penggunaan metode ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa
melalui tingkatan kesulitan yang berbeda sesuai kemampuan siswa dalam proses
pembelajaran. Untuk mencapai hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam
pada permainan sepakbola secara efektif dan efesien maka penulis mempunyai
ketertarikan untuk menerapkan metode mengajar yang tepat. Salah satu gaya
7
kaki bagian dalam adalah metode mengajar inklusi. Apabila metode inklusi
diterapkan dalam proses pembelajaran materi passing, siswa dapat lebih aktif,
berorientasi pada proses, mengarahkan sendiri dan reflektif. Meskipun siswa
banyak berperan dalam proses belajar, namun bimbingan guru tetap diperlukan
agar tercipta proses pembelajaran dengan baik dan mendapat hasil yang maksimal.
Pada dasarnya pembelajaran dengan metode inklusi menekankan pada
siswa untuk bekerja dalam bentuk kelompok tertentu sesuai dengan tingkatan
kesulitan yang berbeda-beda. Siswa dilatih agar dapat menguasai materi
pembelajaran melalui kemampuan memecahkan masalah dengan baik dan benar.
Dalam pengajaran dengan menggunakan metode inklusi guru
memperhatikan perbedaan individu dan memperhatikan
kemungkinan-kemungkinan siswa untuk maju dan berhasil dalam pembelajaran yang diberikan.
Jadi dapat dikatakan bahwa metode inklusi merupakan komponen dari praktik
pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif,
berorientasi pada proses, mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif
Selain itu, guru juga seharusnya menerapkan beberapa bentuk variasi
pembelajaran passing agar siswa cenderung tidak merasa bosan dengan
pembelajaran yang hanya terfokus pada satu bentuk pembelajaran saja. Hal ini
bertujuan untuk menarik minat siswa dalam mengikuti pembelajaran karena akan
semakin penasaran dengan beberapa penerapan variasi pembelajaran passing yang
diberikan guru.
Dalam kehidupan sehari-hari jika kita melihat, merasakan dan mengalami
8
menghilangkan kebosanan itu , kita berusaha membuat petubahan-perubahan
dalam menata hidup kita sendiri. Dalam konteks kegiatan belajar, gurupun harus
tampil memvariasikan tindakan dan perbuatan di kelas maupun di luar kelas agar
siswa tidak merasa bosan mengikuti pembelajaran. Jadi makna variasi disini
adalah tindakan atau perbuatan guru dalam konteks interaksi pembelajaran yang
dimaksud untuk mengatasi kebosanan siswa, dan meningkatkan motivasi belajar
siswa, sehingga perhatian mereka tetap berpusat pada pelajaran yang sedang
mereka ikuti.
Sehubungan dengan kenyataan tersebut maka peneliti merasa tertarik
untuk mengadakan penelitian tentang “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Passing
Sepakbola Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X
MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka peneliti
dapat mengidentifikasikan beberapa masalah yang timbul antara lain : hasil
belajar yang dicapai siswa pada saat passing tergolong rendah, metode mengajar
guru dalam pembelajaran passing kurang tepat, siswa kurang dilatih dalam
berfikir kreatif karena guru hanya menerapkan satu variasi pembelajaran passing
saja sehingga siswa kurang berminat pada pembelajaran dan aktivitas belajar
9
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan indentifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas. Maka
yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah “ Upaya peningkatan
hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola melalui
gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran 1. variasi passing kaki bagian
dalam dengan berpasangan, 2. variasi passing kaki bagian dalam dengan
berkelompok, dan 3. variasi passing kaki bagian dalam dengan 4 pemain dan 2
penjaga pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah
melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola pada siswa
kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk peningkatan hasil belajar passing
dengan kaki bagian dalam melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran
pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian dibedakan menjadi dua, manfaat secara teoritis dan
10
menambah khazanah keilmuan di bidang keolahragaan khususnya dalam hal
proses pembelajaran Pendidikan Jasmani.
Adapun manfaat secara praktis didalam penelitian ini adalah :
1. Bagi peneliti, dengan adanya penelitian ini dapat menambah wawasan dan
keterampilan lebih baik lagi terutama dalam pembelajaran gaya mengajar
inklusi.
2. Bagi siswa, selain diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, juga
dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran Pendidikan
Jasmani khususnya pelajaran sepakbola. Dengan penelitian ini pula siswa
diharapkan merasa senang terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani.
3. Bagi guru, sebagai bahan pertimbangan bagi guru Pendidikan Jasmani di
MAN 1 Medan menjadi sumber informasi mengenai gaya mengajar inklusi
serta pengaruhnya terhadap kemampuan passing dengan kaki bagian dalam
pada permainan sepakbola siswa MAN 1 Medan.
4. Bagi pihak sekolah, mudah-mudahan penelitian ini dapat memberikan
sumbangan dalam upaya meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran di
70
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peneliti dapat
menyimpulkan bahwa penerapan dengan gaya mengajar inklusi dan variasi
pembelajaran dapat memperbaiki proses dan hasil pembelajaran passing dengan
kaki bagian dalam pada permainan sepakbola pada siswa kelas X MAN 1 Medan
T.A 2016/2017. Hal ini dapat dilihat nilai persentase rata-rata siswa pada tes
siklus I adalah 20 siswa (55,55%) yang tuntas, dan yang tidak tuntas 16 siswa
(44,44%), pada tes siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 64,58%
(Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan Post-Test II nilai rata-rata siswa telah
mencapai 78,44% (Tuntas).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Penerapan gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran dapat
membantu atau memudahkan dalam memperbaiki proses pembelajaran
passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola.
2. Melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran menjadikan
pembelajaran menjadi sangat menarik, inovatif dan variatif dalam
pelaksanaannya terkhusus dalam teknik dasar passing kaki bagian dalam pada
permainan sepakbola. Untuk itu, diharapkan melalui gaya mengajar
71
inklusi dan variasi pembelajaran ini dapat dilaksanakan secara
berkesinambungan pada materi pembelajaran olahraga lainnya.
3. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar passing
sepakbola dengan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan gaya mengajar
inklusi dan variasi pembelajaran.
4. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
72
DAFTAR PUSTAKA
Ade Mardiana (2008). Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta : Universitas Terbuka
Danny Mielke. 2007. Dasar-dasar sepak bola. Jakarta
Dimyati, Mudjiono. 2009 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Jakarta. Depdiknas
Hamid Darmady (2009). Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung. Alfa Beta
Hasibuan, Dip. Ed (1986). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosda karya Offset
Joseph. (2004). Sepak Bola.Jakarta : Raja Grafindo Persada
Mielke, Danny. (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung: Pakar Raya
Muchtar. Remy. (1992). Teknik-Teknik dalam Permainan Sepak Bola. Bandung. Setia Pelajar
PSSI, 2010. Laws of The Game, Jakarta : Persatuan Sepak Bola Indonesia
Remy Muctar. 1992. Sepak Bola Pembinaan Bermain. Medan IKIP
Remmy, Muchtar. 1992. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta : Depdikbud. Dirjendikti. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Sanjaya, (2005). Strategi Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Prenada Media Group
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Sucipto, dkk. 2000. Sepak Bola. Jakarta : Depertemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
SuryosubrotoB. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
