PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TERHADAP KINERJA
GURU PADA SEKOLAH DASAR NEGERI O1 JUNREJO
BATU
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai
Derajat Sarjana Ekonomi
Oleh :
PERI JAINUL ARIFIN 08610375
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
Skripsi yang berjudul Pengaruh Gaya kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru Pada
Sekolah Dasar Negeri Junrejo 01 Batu.
Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada baginda Nabi
Besar Muhammad SAW beserta seluruh keluarga dan sahabatnya yang selalu
eksis membantu perjuangan beliau dalam menegakkan Dinullah di muka bumi ini.
Penelitian ini sangat penting dilakukan karena untuk mengetahui bagimana
kepemimpinan dan kinerja pada Sekolah Dasar Negeri Junrejo 01 Batu dan juga
pengaruh gaya kepemimpinan terhadap kinerja.
Dalam meyelesaikan skripsi ini, penulis banyak diberi bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku rektor Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. H. Nazaruddin Malik, M.si selaku Dekan Fakultas
Ekonomi Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Dra. Uci Yuliati, M.M selaku Dosen Pembimbing 1 Skripsi yang
telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyelesaian Skripsi
ini.
5. Ibu Dra. Titik Ambarwati, M.M selaku Dosen Pembimbing 2 Skripsi
yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyelesaian
Skripsi ini.
6. Bapak Drs. Dedy Rahwanto, M.M selaku Dosen Wali Jurusan
Manajemen Universitas Muhammadiyah Malang.
7. Ibu Sri Wahyuni, M.KPd Selaku Kepala Sekolah SDN Junrejo 01
Batu yang mengijinkan Penulis melakukan penelitian.
8. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis yang telah
memberikan berbagai ilmu pengetahuan selama penulis duduk di
bangku kuliah.
9. Seluruh Guru di SDN Junrejo 01 Batu yang telah banyak membantu
dan mendukung pelaksanaan penelitian.
10.Kedua Orang Tua Ku Bapak Yatimun Dan Manirahayu tercinta yang
telah berjuang demi kuliah dan selalu memberikan do’a dan
Semangat dalam menyelesaikan Skripsi ini
11.Kakak ku Peni Ernawati dan Sevia Ika Yuliana yang selalu
memberikan dukungan kepada ku sehingga dapat menyelesaikan
Skripsi.
12.Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu yang
Akhir kata semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya. Tak ada yang sempurna dalam setiap karya manusia,
oleh karena itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun agar
tulisan ini bermanfaat bagi yang membutuhkan.
Malang, Januari 2013
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
ABSTRAK ... x
ABSTRACT ... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Batasan Masalah ... 7
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 7
E. Manfaat Penelitia... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Penelitian Terdahulu ... 9
B. Landasan Teori ... 11
1. Pemimpin ... 11
2. Kepemimpinan ... 13
3. Gaya Kepemimpinan ... 14
5. Tujuan Kinerja ... 23
6. Faktor - Faktor yang Mempergaruhi Kinerja ... 24
7. Kinerja Guru ... 27
8. Hubungan Gaya Kepemimpinan dengan Kinerja ... 30
C. Kerangka Pikir ... 32
D. Hipotesis ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian ... 34
B. Jenis Penelitian ... 34
C. Defisi Operasional Variabel dan Indikator ... 34
D. Populasi Dan Sampel ... 38
E. Jenis dan Sumber Data ... 38
F. Teknik Pengumpulan Data ... 39
G. Teknik Pengujian Instrumen ... 41
H. Teknik Analisa Data ... 42
I. Uji Hipotesis ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Gambaran Umum SDN Junrejo 01 Batu ... 46
2. Visi dan Misi Sekolah ... 46
3. Struktur Organisasi SDN Junrejo 01 Batu... 49
2. Uji Realibilitas ... 64
C. HASIL ANALISIS DATA 1. Data Karakteristik Responden ... 65
a. Jenis Kelamin... 65
b. Umur ... 65
c. Status Perkawinan Responden ... 66
d. Jabatan/ Pangkat ... 67
e. Masa Bekerja ... 67
f. Pendidikan Terakhir ... 68
2. Hasil Analisis Rentang Skala ... 69
3. Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana ... 75
4. Hasil Uji Hipotesis ... 77
5. Pembahasan ... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN82 A. Kesimpulan ... 83
B. Saran ... 83
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 Hasil Penelitian Terdahulu ... 9
2. Tabel 3.1 Skala Variabel Gaya Kepemimpinan ... 43
3. Tabel 3.2 Skala Variabel Kinerja ... 43
4. Tabel 4.1 Uji Validitas Variabel Gaya kepemimpinan ... 63
5. Tabel 4.2Uji Validitas Variabel Kinerja Guru ... 64
6. Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas ... 64
7. Tabel 4.4 Data Jenis Kelamin Responden ... 65
8. Tabel 4.5 Data Usia Responden ... 66
9. Tabel 4.6 Status Perkawinan Responden ... 66
10.Tabel 4.7 Karakteristik Jabatan/ Pangkat Responden ... 67
11.Tabel 4.8 Masa Kerja Responden ... 68
12.Tabel 4.9 Pendidikan Terakhir Responden ... 68
13.Tabel 4.10 Rentang Skala Variabel Gaya kepemimpinan ... 69
14.Tabel 4.11 Rentang Skala Variabel Gaya Kinerja guru ... 71
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1 Faktor Pengaruh Terhadap Kinerja ... 26
2. Gambar 2 Kerangka Puikir Gaya Kepemimpinan Terhadap
Kinerja Guru ... 32
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1. Uji Validitas
2. Lampiran 2. Uji Reliabilitas
3. Lampiran 3. Kuesioner dan Hasil Kuesioner
4. Lampiran 4. Skor Jawaban Responden
5. lampiran 5. Hasil Distribusi Jawaban Responden
DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur'an dan Terjemahannya.1999.Departemen Agama , Semarang: Toha Putera
Arikunto, S .2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:
Rineka Cipta
Bernadin, John H. dan Joyce E.A. Russell .1993. Human Resource Management,
Mc. Graw- Hill Companies. USA
Google, H.O.S Tjokroaminoto, (Online), www.google.com, diakses 21 Juli 2012
Ghozali .2009. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS, Universitas
Diponegoro Semarang.
Handoko .1995. Manajemen Personalia dan Manajemen SDM, Yogyakarta :
BPFE- Yogyakarta
Handoko, Reksohadiprojo. 2001. Manajemen Sumber Daya Manusia dan
Perusahaan. Edisi Kedua. Yogyakarta: BPFE UGM.
Hersey, P. & K. Blanchard. 1992. Manajemen Perilaku Organisasi
(terjemahan oleh Agus Dharma). Erlangga.
Kartono, Kartini. 1985. Psikologi Sosial untuk Manajemen Perusahaan dan
Industri, Jakarta: Rajawali Pers.
. 1992. Pemimpin Dan Kepemimpinan: Apakah Kepemimpinan
Abnormal Itu. Jakarta: Rajawali Press
Mangkunegara .2001. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan,
. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan,
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nawawi .2005. Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Bisnis Yang Kompetitif,
Cetakan Ke-4, Yogyakarta : Gajah Mada Univercity Press.
Pidarta, Made. 2007. Landasan Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Robbins, Sthepen P.2001. Perilaku Organisasi, Edisi Bahasa Indonesia, PT.
Indeks, Terjemahan Tim Indeks, Jilid II, Jakarta.
Robins, Coulter.2002. Prinsip Perilaku Organisasi , Edisi V, Cetakan ketujuh,
Jakarta: Erlangga.
Sastrohadiwiryo,Siswanto.2003.Manajemen Tenaga Kerja Indonesia: Pendekatan
Administratif dan Operasional. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Simamora, Henry .2001. Manajemen Sumber Daya Manusia, Bumi Aksara,
Cetakan Kesepuluh, Jakarta.
Soedjono.2005. “Pengaruh Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Organisasi dan
Kepuasan Kerja Karyawan pada Terminal Penumpang Umum di Surabaya”,
Vol 7 no 1, Maret 2005.
Sugiyono .2003. Metodologi Penelitian Bisnis, Bandung: CV Alfabeta
Sutopo, Soemanto. 1984. Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan. Bandung:
Bina Aksara.
Tampubolon, Biatna. D. 2007. “Analisis Faktor Gaya Kepemimpinan Dan Faktor
Etos Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pada Organisasi Yang Telah
Thoha, Miftah .2004. Perilaku Organisai Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
PT.Raja Grafindo Persada
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIANOMOR 20 TAHUN 2003
TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
Umar, Husein.2001. Riset Akuntansi: Metode Riset Sebagai Cara Penelitian
Ilmiah , Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Westra, Pariata . 1997. Manajemen Personalia. Yogyakarta : Liberti
Wibowo. (2007). Manajemen kinerja Edisi kedua. Jakarta: PT Rajagrafindo
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pengembangan sumber daya manusia merupakan pengaruh sangat penting
bagi kesuksesan dan kesinambungan pembangunan oleh karena itu pembangunan
dan peningkatan kualitas sumber daya manusia mutlak diperlukan, dalam konteks
pembangunan sumber daya manusia dalam kelompok, group atau organisasi,
kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang penting. Kepemimpinan yang
ada akan mempengaruhi kelompok di dalam mencapai tujuan. Cara seseorang
memimpin dapat membawa kelompok atau organisasi tersebut ke arah
keberhasilan atau ketidak berhasilan dalam mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
Gaya kepemimpinan atau style banyak mempengaruhi terhadap
keberhasilan seseorang pemimpin dalam mempengaruhi perilaku bawahannya.
Pencapaian tujuan setiap organisasi di pengaruhi suatu perilaku organisasi yang
merupakan pencerminan dari perilaku dan sikap para pelaku yang terdapat dalam
organisasi. Kegiatan paling lazim yang dinilai dalam suatu organisasi adalah
kinerja, yaitu bagaimana dia melakukan segala sesuatu yang berhubungan dengan
suatu pekerjaan, jabatan atau peranan dalam organisasi.
Sekolah merupakan sistem organik atau sistem manusiawi dimana
hubungan antara individu yang terlibat merupakan kunci berfungsingnya sistem.
2
melainkan berpengaruh untuk keseluruhan sistem. Setiap individu atau bagian dari
sekolah harus memahami bahwa pekerjaannya berpengaruh terhadap orang lain,
dan masing-masing harus bekerja sama untuk meningkatkan kinerja sekolah
sebagai suatu system. Kualitas sekolah tidak hanya dapat terwujud hanya sebagian
dari system, karena itu kualitas setiap bagian dari sistem harus ditingkatkan.
Pemimpin adalah seorang pribadi yang memiliki kecakapan dan kelebihan,
khususnya kecakapan dan kelebihan suatu bidang, sehingga Dia mampu untuk
mempengaruhi orang-orang lain untuk bersama-sama melakukan
aktivitas-aktivitas tertentu demi pencapain satu atau beberapa tujuan, jadi pemimpin itu
seseoarang memiliki kelebihan, sehingga dia mempunyai kekuasaan dan
kewibawaan untuk mengarahkan dan membimbing bawahan, juga mendapat
pengakuan serta dukungan dari bawahannya, sehingga dapat menggerakkan
bawahan ke arah pencapaian tujuan tertentu.
Gaya kepemimpinan terwujud melalui interaksi antara pemimipin dengan
orang-orang yang dipimpin yang terjadi dalam berbagai kondisi yang
mempengaruhinya, pengklasifikasian berbagai gaya dalam interaksi atau gaya
kepemimpinan, perwujutan gaya kepemimpinan secara nyata tidak dapat lepas
dari pengaruh kondisi yang selalu beuabah-ubah yang bersifat incidental (sesaat)
kondisi yang berbeda-beda dan mungkin juga bervariasi dengan demikian
penerapan setiap gaya kepemimpinan tergantung pada kemampuan pemimpin
dalam menganalisis dan memanfaatkan kondisi itu, setiap pemimpin akan
3
Kepemimpinan Autokratis, Gaya kepemimpinan Demokratis / Partisipatif, Gaya
Kepemimpinan Laissez-faire (Kendali Bebas)
Kinerja Menurut Mangkunegara (2001: 67) berasal dari kata job
performance atau actual performance (prestasi kerja atau prestasi sesungguhnya
yang dicapai oleh seseorang). Pengertian kinierja adalah hasil kerja secara kualitas
dan kuantitas yang dicapai oleh pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai
dengan tanggung jawab yang diberikan. Kinerja dapat dipandang sebagai proses
maupun hasil pekerjaan. Kinerja merupakan suatu proses tentang bagaimana suatu
pekerjaan itu berlangsung untuk mencapai hasil kerja.
Kinerja tingkat tinggi adalah hasil dari melakukan sesuatu yang benar pada
waktu yang tepat Robin (2006) dalam Wibowo(2007:81). Dari pengertian ini
bagaimana anda bertindak (how you act) dan bukan tentang apa atau siapa anda
(what you are who you are), sehingga anda dapat melakukan dan menentukan
kinerja anda. Efektifitas setiap tindakan tergantung pada situasi. Kinerja yang
efektif dalam pekerjaan adalah hasil melakukan sesuatu hal yang benar pada
waktu yang tepat (doing the right things at the right time), atau hal yang benar
untuk pekerjaan spesifik pada waktu yang spesifik, Wibowo (2007:81).
Pendidikan pada dasarnya merupakan proses mencerdaskan kehidupan
bangsa dan pengembangan manusia Indonesia seutuhnya, dijelaskan dalam
Sisdiknas pasal 3 Bab 3 (2003:5) "Bahwa pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk wadah serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
4
bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa berakhlak mulia sehat berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab"
Kinerja guru mengacu pada tingkah laku saat mengajar di kelas" Tingkah
laku merupakan sesuatu yang sangat penting dalam menciptakan suasana belajar
mengajar yang Kondusif. Motivasi akan timbul dalam diri guru apabila ada
perhatian, kesesuaian, kepercayaan dan kepuasan yang diberikan kepala sekolah,
serta komunikasi yang lancar antara guru dan kepala sekolah dan guru dengan
guru, akan dapat meningkatkan kinerja. Menurut Robins (2001:2004) kinerja guru
dapat ditinjau dari integritas, kemampuan, konsisten, kesetiaan, dan keterbukaan,
sedangkan menurut Davis dalam Mangkunegara (2001:67) kinerja guru dapat
dilihat dari dua aspek yaitu aspek kemampuan dan aspek motivasi.
Penulis untuk melihat kinerja menggunakan penilainan seperti kesetiaan
adalah tekad dan kesanggupan untuk mentaati, melaksanakan dan mengamalkan
sesuatu yang ditaati dengan penuh kesabaran dan tanggung jawab, prestasi kerja
adalah kinerja yang dicapai oleh seorang tenaga kerja dalam melaksanakan tugas
dan pekerjaan yang diberikan kepadanya, Tanggung Jawab, Ketaatan adalah
kesanggupan seseorang untuk menaati segala ketetapan, peraturan yang berlaku
dan menaati perintah yang diberikan atasan yang berwenang. Kejujuran adalah
ketulusan hati seorang tenaga kerja dalam melaksanakan tugas dan pekerjaan serta
kemampuan untuk tidak menyalahgunakan wewenang yang telah diberikan
kepadanya. Prakarsa adalah kemampuan seseorang tenaga kerja untuk mengambil
5
dalam melaksanakan tugas pokok tanpa menunggu perintah dan bimbingan dari
atasan.
Penerapan gaya kepemimpinan kepala sekolah yang tepat akan
mempunyai pengaruh yang berarti dalam pengambilan keputusan, maupun dalam
mempengaruhi guru untuk melakukan pekerjaan yang lebih efisien dan efektif
untuk mencapai kinerja guru yang baik. Kepemimpinan yang handal sangat
diperlukan untuk memotivasi guru agar bekerja lebih baik demi tercapainya tujuan
organisai tersebut karena kepemimpinan adalah sutau proses mempengaruhi
kegiatan seseoarng atau kelompok dalam usaha pencapaian tujuan organisasi
Hersey dan Blancard (1992:22).
Sekolah Dasar Negeri Junrejo 01 Batu beralamat di Jln. Hasanudin No 51
Junrejo, Desa Junrejo, Kecamatan Junrejo, Kabupten/ Kota Batu, Jawa
Timur,Nomor Telp/HP (0341) 9679907 / 081555715235. Sekolah Dasar Negeri
Junrejo 01 Batu merupakan marger dari Sekolah Dasar Negeri Junrejo 01 Batu
dan Sekolah Dasar Negeri Junrejo 02 Batu pada tahun 2007. Penggabungan ini di
karenakan untuk meningkatkan standart dan mutu, akan tetapi tidak bisa lepas dari
permasalahan-permasalahan.
Hasil wawancara dengan kepala sekolah dapat diketahui dapat diketahui
hal-hal sebagai berikut, pada tahun 2009 mengalami pergatian Kepala Sekolah,
dan Kepala sekolah ini tergolong usia muda dari pada guru-gurunya, namun
kepala sekolah yang baru langsung dihadapkan dengan permasalahan, pada awal
kepemimpinannya permasalahan yang dihadapi oleh Kepala Sekolah yang baru
6
dalam tugas kurang ketaatannya,kurang kesetiaan dan kurang tanggung jawab.
Penentuan tujuan organisai seperti visi dan misi belum sampai ke semua bawahan
atau semua anggota organisasi,sehingga kurang kerja sama antar anggota
oraganisasi. Pembagian tugas yang kurang jelas dan terarah,sehingga guru kurang
dalam prakarsa dan prestasi. Komunikasi yang kurang dapat dilihat tidak adanya
rapat-rapat non-formal dalam membahas kinerja dan organisasi, sehingga
kejujuran guru kurang. Berangkat permasalahan-permasalahan Kepemimpinan
dan Kinerja tersebut dan saran dari kepala sekolah maka penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul:
" PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TERHADAP KINERJA GURU"
B. Perumusan Masalah
Arikunto (2006:19) menyatakan bahwa dalam suatu penelitian, agar dapat
dilaksanakan dengan sebaik-baiknya maka peneliti haruslah merumuskan
masalahnya dengan jelas, sehingga akan jelas darimana harus mulai kemana harus
pergi dan dengan apa. Perumusan masalah juga diperlukan untuk mempermudah
menginterpretasikan data dan fakta yang diperlukan dalam suatu penelitian.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis merumuskan masalah sebagai
berikut:
1. Bagaimanakah Gaya Kepemimpinan di SDN Junrejo I Batu?
2. Bagaimanakah kondisi kinerja guru di SDN Junrejo 1 Batu?
3. Apakah ada pengaruh yang signifikan antara Gaya Kepemimpina terhadap
7
C. Batasan Masalah
Batasan masalah dilakukan dengan tujuan agar pokok permasahan yang
diteliti tidak terlalu meluas sebagaimana yang sudah ditentukan dan penelitian
lebih jelas,terarah dan tidak menyimpang dari permasalahan yang ada, kemudian
penelitian berfokus pada tujuan yang diteliti yaitu Gaya Kepemimpinan
Autokratis, Gaya kepemimpinan Demokratis / Partisipatif, Gaya Kepemimpinan
Laissez-faire (Kendali Bebas). Gaya Kepemimpinan sebagai variabel (X) dan
kinerja Guru sebagai variabel (Y), kemudian penelitian ini dibatasi pada selurah
Guru SDN Junrejo 1 Batu yang berjumlah 30 orang.
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk :
1. Mendiskripsikan bagaimana Gaya Kepemimpinan yang diterapkan di SDN
Junrejo 01 Batu.
2. Mendiskripsikan bagaimanakah kinerja Guru di SDN Junrejo 1 Batu.
3. Mendiskripsikan pengaruh yang signifikan antara Gaya Kepemimpman
terhadap kinerja guru di SDN 1 Batu.
E. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi institusi, diharapkan dapat menjadi salah satu sumber informasi
untuk meninjau kembali terhadap kebijakan yang telah dilakukan
8
2. Bagi para peneliti, sebagai salah satu bahan kajian empirik terutama
menyangkut perilaku organisasi khususnya bidang Kepemimpinan
9 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
A. Penelitian Terdahulu
Penelitian – penelitian terdahulu berfungsi sebagai pendukung untuk
melakukan penelitian. Penelitian – penelitian sebelumnya telah mengkaji masalah
gaya kepemimpinan dan kinerja, dan beberapa penelitian lain yang masih
memiliki kaitan dengan variabel dalam penelitian ini.
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu dengan Penelitian Saat ini Judul Penelitian Variabel Metode
10
Judul Penelitian Variabel Metode Analisis
Penelitian terdahulu yang dilakukan Zuliandri (2008) yang berjudul
“Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Kariawan PT Bank Rakyat
Indonesia Tbk, Devisi Bisnis Wilayah Kerja Curup Bengkulu” dengan variabel
bebas gaya kepemimpinan berorientasikan hubungan tugas & gaya kepemimpinan
berorientasikan hubungan dan variabel terikat: kinerja kesetiaan kejujuran
kedisiplinan kreatifitas kerja sama kepemimpinan kepribadian prakarsa kecakapan
tanggung jawab, Metode Analisis Regresi linier berganda, Rantang Skala , Uji F
dan uji T, Koefisien regresi. Hasil dari penelitian tersebut adalah Kepemimpinan
situasional yaitu gaya instruktif, konsultatif, dan delegatif dalam kepemimpinan
perpangur positif dan signifikan terhadap kenerja kariawan, sedangkan gaya
11
Ayuanda (2002) “Pengarug Gaya Kepemimpina Terhadap Kinerja
Kariawan PT Bank Pembangunan Jabang Jawa Timur Cabang Jember” dengan
variabel bebas gaya kepemimpinan beroriataskan tugas dan gaya kepemimpinan
berorientasikan hubungan sedangkan variabel terikatnya adalah kinerja dengan
indikator kesetiaan, kejujuran, kedisiplinan, kreatifitas, kerja sama,
kepemimpinan, kepribadian, prakarsa, kecakapan, tanggung jawab. Metode
analisis yang digunakan regresi linier berganda, rantang skala, uji f dan uji ,
koefisiensi regresi. Hasil dari penelitian tersebut adalah Kepemimpinan
situasional yaitu gaya instruktif, konsultatif, dan delegatif dalam kepemimpinan
perpangur positif dan signifikan terhadap kenerja kariawan, sedangkan gaya
kepemimpinan yang paling dominan adalah gaya kepemimpinan partisipasif.
Pososisi peneliti yang sekarang adalah melanjutkan penetian dengan
mengunakan varibel yang berbeda. Perbedaan dengan penelitian terdahulu adalah
pada varibel bebas, yaitu menggunakan teori kepemimipinan White dan Lippit
yang dikutip oleh Reksohadiprojo dan Handoko(2001:298) yaitu gaya
kepemimpinan Laissez-faire, Otokratis dan Demokratis, sedangkan variabel
terikatnya adalah kinerja dengan indikator kesetiaan, prestasi kerja, tanggung
jawab, ketaatan, kejujuran, kerja sama dan prakarsa. Metode analisis data pada
penelitian ini adalah analisis regresi linier sederhana, rentang skala dan uji F.
B. Landasan Teori 1. Pemimpin
Tiga teori menojol munculnya pemimpin menurut Kartono (1992: 33)
12
a. Teori genetis menyatakan sebagai berikut:
1. Pemimpin itu tidak dibuat, akan tetapi lahir jadi pemimpin oleh
bakat-bakat alami yang luar biasa sejak lahirnya.
2. Dia ditakdirkan lahir untuk menjadi pemimpin dalam situasi
dan kondisi bagaimanapun juga, yang khusus.
3. Secara filosofi, teori tersebut menganut pandangan deterministis.
b. Teori social (lawan teori genetis) menyatakan sebagai berikut:
1. Pemimpin itu harus disiapkan, dididik, dan dibentuk, tidak terlahirkan
begitu saja.
2. Setiap orang bisa menjadi pemimpin, melalui usaha penyiapan dan
pendidikan, serta didorong oleh kemauan sendiri.
c. Teori ekologis dan sintetis (muncul sebagai reaksi dari kedua teori tersebut
lebih dahulu), menyatakan bahwa seorang akan sukses menjadi pemimpin,
bila sejak lahirnya di memiliki bakat kepemimpinan, dan
bakat-bakat ini sempat dikembangkan melaui pengalaman dan usaha pendidikan;
juga sesuai dengan tuntunan lingkungan/ ekologisnya.
Kelompok-kelompok manusia itu dimana pun juga selalu hidup bersama
dan bekerja secara koorperatif di berbagai bidang kehidupan untuk mencapai
tujuan tertentu atau untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan tertentu. Anggota
kelompok itu mungkin sedikit, mungkin pula banyak sekali jumlahnya, dan
semuanya perlu diatur secara tertib demi efisiensi hidup dan demi
memaksimalkan pencapaian tujuan, Sehubungan dengan itu, perlu adanya
13
Menurut Kartini Kartono (1985:191) pemimpin adalah seorang memiliki
kelebihan sehingga dia mempunyai kekuasaan dan kewibawaan untuk
mengarahkan dan membimbing bawahan, juga mendapat pengakuan serat
dukungan dari bawahannya, sehingga dapat menggerakkan bawahan kearah
pencapaian tujuan tertentu. Fairchild dalam Kartini Kartono (1985:192)
menyatakan sebagai berikut: pemimpin dalam pengertian yang luas adalah
seseorang yang memimpin, dengan jalan memprakarsai tingkah laku sosial
dengan mengatur. Menunjukkan, mengorganisasi atau mengkontrol usaha/upaya
orang lain, atau melalui prestise, kekuasaan atau posisi, dalam pengertian terbatas,
pemimpin adalah seseoarang yang membimbing-memimpin dengan bantuan
kualitas-kualitas persuasifhya, dan penerimaan secara sukarela oleh pengikutnya.
Alle dalam Kartini Kartono (1985:192) menyatakan pemimpin itu adalah
pemandu, penunjuk, penuntun, komandan. Dari berbagai pengertian tersebut dapt
ditarik kesimpulan bahwa pemimpin adalah pribadi yang memiliki kecakapan
khusus, dengan atau tanpa pengangkatan resmi dapat mempengaruhi kelompak
yang dipimpinnya untuk melakukan usaha bersama mengarah pada pencapaian
sasaran-sasaran tertentu.
2. Kepemimpinan
Menurut Soetopo & Soemanto (1984: 1) Kepemimpinan adalah suatu
kegiatan dalam membimbing suatu kelompok sedemikian rupa sehingga tercapai
tujuan dari kelompok itu yaitu tujuan bersama. Kartini Kartono (1992: 49) dalam
bukunya "Pemimpin dan Kepemimpinan" mengemukakan definisi kepemimpinan
14
kepemimpinan merupakan kemampuan yang dipunyai seseorang untuk
mempengaruhi orang lain agar bekerja mencapai sasaran. Sedangkan menurut
Stoner dalam Handoko (1995) Kepemimpinan adalah suatu proses pengarahan
dan pemberian pengaruh pada kegiatan-kegiatan dari sekelompok anggota yang
saling berhubungan tugasnya.
Kepemimpinan adalah kegiatan untuk mempengaruhi perilaku orang lain,
atau seni mempengaruhi perilaku orang lain, atau seni mempengaruhi manusia
baik perorangan maupun kelompok. Thoha (2004: 264), dari berbagai pengertian
diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa kepemimpinan adalah kemampuan
seorang pemimpian untuk mempengaruhi dan menggerakkan orang lain untuk
bekerjasama mencapai suatu tujuan kelompok.
3. Gaya Kepemimpinan
Gaya kepemimpinan dalam Islam adalah seperti yang dilakukan Nabi
Muhammad SAW. Dimana gaya kepemimpinan Nabi sesuai dengan ayat-ayat
Allah SWT (Al Qur'an), seperti diriwayatkan dari Aisyah ra bahwa akhlak
Rasulullah SAW itu adalah Al Qur'an. Artinya setiap tindakan Nabi SAW adalah
sesuai dengan petunjuk Al Qur'an atau tindakan Nabi itu adalah manifestasi dari
Al Qur'an.
Firman Allah SWT ; Artinya : "Dan Kami jadikan di antara mereka
imam-imam (pemimpin) yang memberikan petunjuk dengan perintah Kami tatkala
mereka sabar, dan adalah mereka yakin kepada ayat-ayat Kami". (As Sajdah :
15
a. Pertama: Karunia Allah
Pemimpin itu adalah karunia Allah. Bagi si pemimpin, jabatan itu
sebagai karunia dari Allah. Baginya juga bakat atau kemampuan
memimpin adalah karunia dari Allah semata. Bagi kelompok/ organisasi,
pemimpin itu juga karunia Allah SWT. (Imraan : 26 di atas) Bila
pemimpin menyadari keberadaannya sebagai karunia Allah dan dia
termasuk orang yang beriman dan taqwa, maka setiap tindakannya akan
berpedornan pada Al Qur'an. Bila pemimpin berbuat sesuai Al Qur'an
maka kewajiban pengikutnya adalah patuh dan tetap dalam jama'ah, tetap
dalam barisan, menjaga persatuan dan kesatuan kelompok sesuai dengan
Firman Allah SWT ; Artinya : "Hai orang-orangyang beriman, ta'atlah
kamu kepada Allah dan ta'atlah kamu kepada Rasul dan kepada
pemangku kekuasaan di antaramu. Maka jika kamu berselisih dalam
sesuatu (urusan), kembalikanlah ia kepada (Kitab) Allah dan (Sunnah)
Rasul, jika hamu benar-benar beriman terhadap Allah dan hari kemudian.
Itulah yang lebih baik dan lebih bogus kesudahannya" (AnNisaa': 59)
b. Kedua: Pemimpin memberi petunjuk berdasar Al Qur'an.
Al Qur'an banyak ayat yang mengharuskan seseorang itu untuk
berlaku baik yang dapat dijadikan pedoman memimpin, yaitu adil, sabar,
pema'af, shilaturahmi, amanah, musyawarah, tidak berbuat kerusakan,
16
c. Ketiga : Sabar dalam memimpin.
Yaitu sabar menjalankan tugas; sabar menghadapi situasi yang
gawat sekalipun; sabar dalam mengambil keputusan (tidak buru buru).
Sabar ini hanya terlihat pada diri orang beriman yang taqwa yaitu yang
sabar dalam ta'at melaksanakan perintah-Nya dan sabar dalam ta'at
menjauhi larangan-Nya.
d. Keempat: Yakin pada ayat Allah.
Pemimpin harus yakin kepada ayat-ayat Allah baik yang tertulis
dalam Al Qur'an maupun yang tertulis di alam ini. Yakin akan
kebenarannya dan yakin bahwa itu semua berasal dari sisi Allah. Firman
Allah SWT ; Artinya : "Sesungguhnya Kami yang menurunkan Al Qur 'an
dan sesungguhnya Kami memeliharanya". (Al Hijr : 9). Itulah sebabnya
kita dituntut untuk memilih pemimpin dari kaum Muslimin yang tinggi
taqwanya (Yunus : 62 63) agar dia dapat melaksanakan keempat hal di
atas. Firman Allah SWT ; Artinya : "Ketahuilah, Sesungguhnya wali-wali
Allah itu tidak ada ketakutan atas mereka dan tidak berduka cita, (yaitu)
orang-orang yang beriman dan mereka adalah orang-orang yang
bertaqwa". (Yuunus : 62-63) Firman Allah SWT dalam Al Qur'an
menegaskan : Artinya : "Janganlah orang-orang mukmin mengambil
orang kafir jadi pemimpin selain dari orang mukmin. Barangsiapa
berbuat demikian maka tidak ada perhubungannya dengan Allah
17
mereka. Dan Allah memperingatkan kamu terhadap diri (siksa)-Nya, dan
hanya kepada Allah tempat kembali". (Ali Imraan : 28)
Kepemimpinan merupakan tulang punggung pengembangan organisasi
karena tanpa kepemimpinan yang baik akan sulit mencapai tujuan organisasi.
Apabila seorang pemimpin berusaha untuk mempengaruhi perilaku orang lain,
maka orang tersebut perlu memikirkan gaya kepemimpinannya. Gaya
kepemimpinan adalah bagaimana seorang pemimpin melaksanakan fungsi
kepemimpinannya dan bagaimana ia dilihat oleh mereka yang berusaha
dipimpinnya atau mereka yang mungkin sedang mengamati dari luar (Robert,
1992) dalam Reksohadiprojo dan Handoko(2001). James et. al. (1996)
Tampubolon (2007) mengatakan bahwa gaya kepemimpinan adalah berbagai pola
tingkah laku yang disukai oleh pemimpin dalam proses mengarahkan dan
mempengaruhi pekerja. Gaya kepemimpinan adalah perilaku dan strategi, sebagai
hasil kombinasi dari falsafah, ketrampilan, sifat, sikap, yang sering diterapkan
seorang pemimpin ketika ia mencoba mempengaruhi kinerja bawahannya
Tampubolon (2007). Model Universitas Iowa Ronald Lippit dan Ralph K. White
yang dikutip yang dikutip oleh Reksohadiprojo dan Handoko(2001:298)
menjelaskan bahwa gaya kepemimpinan ada 3 (tiga) macam sebagai berikut:
1) Otoriter, Otokratis dan diktator. Kepemimpinan gaya ini adalah
kemampuan mempengaruhi orang lain agar bersedia bekerja sama untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan dengan cara segala kegiatan yang
18
2) Demokratis, adalah kemampuan mempengaruhi orang lain agar bersedia
bekerjasama untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara
berbagai kegiatan yang akandilakukan ditentukan bersama antara
pimpinan dan bawahan.
3) Laissez-faire (kebebasan), liberal. Adalah kemampuan mempengaruhi
orang lain agar bersedia bekerja sama untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan dengan cara berbagai kegiatan yang dilakukan lebih banyak
diserahkan ke bawahan.
a. Gaya Kepemimpinan Autokratis
Robbins dan Coulter (2002) menyatakan gaya kepemimpinan
autokratis mendeskripsikan pemimpin yang cenderung rnemusatkan
kekuasaan kepada dirinya sendiri, mendikte bagaimana tugas haras
diselesaikan, membuat keputusan secara sepihak, dan meminimalisasi
partisipasi karyawan. Menurut White dan Lippit yang dikutip oleh
Reksohadiprojo dan Handoko (2001) ciri-ciri gaya kepemimpinan
autokratis:
1) Semua kebijakan ditentukan oleh pemimpin.
2) Teknik dan langkah-langkah kegiatannya didikte oleh atasan setiap
waktu, sehingga langkah-langkah yang akan datang selalu tidak pasti
untuk tingkatan yang luas.
3) Pemimpin biasanya membagi tugas kerja bagian dan kerjasama
setiap anggota.
19
5) Pemimpin cenderung menjadi "pribadi" dalam pujian dan
kecamannya terhadap kerja setiap anggota, mengambil jarak dari
partisipasi kelompok aktif kecuali bila menunjukkan keahliannya.
b. Gaya kepemimpinan Demokratis / Partisipatif
Menurut Robbins dan Coulter (2002), gaya kepemimpinan
demokratis mendeskripsikan pemimpin yang cenderung mengikut sertakan
karyawan dalam pengambilan keputusan, mendelegasikan kekuasaan,
mendorong partisipasi karyawan dalam menentukan bagaimana metode
kerja dan tujuan yang ingin dicapai, dan memandang umpan balik sebagai
suatu kesempatan untuk melatih karyawan. Menurut White dan Lippit
yang dikutip oleh Reksohadiprojo dan Handoko (2001) ciri-ciri gaya
kepemimpinan demokratis:
1) Semua kebijaksanaan terjadi pada kelompok diskusi dan keputusan
diambil dengan dorongan dan bantuan dari pemimpin.
2) Kegiatan-kegiatan didiskusikan, langkah-langkah umum untuk tujuan
kelompok dibuat, dan jika dibutuhkan petunjuk-petunjuk teknis
pemimpin menyarankan dua atau lebih alternatif prosedur yang dapat
dipilih.
3) Para anggota bebas bekerja dengan siapa saja yang mereka pilih dan
pembagian tugas ditentukan oleh kelompok.
4) Pemimpin adalah objektif atau fact-minded dalam pujian dan
kecamannya dan mencoba menjadi seorang anggota kelompok biasa
20
c. Gaya Kepemimpinan Laissez-faire (Kendali Bebas)
Gaya kepemimpinan kendali bebas mendeskripsikan pemimpin
yang secara keseluruhan memberikan karyawannya atau kelompok
kebebasan dalam pembuatan keputusan dan menyelesaikan pekerjaan
menurut cara yang menurut karyawannya paling sesuai Robbins dan
Coulter(2002). . Menurut White dan Lippit yang dikutip oleh
Reksohadiprojo dan Handoko (2001).
ciri- ciri gaya kepemimpinan kendali bebas:
1) Kebebasan penuh bagi keputusan kelompok atau individu dengan
partisipasi minimal dari pemimpin.
2) Bahan-bahan yang bermacam-macam disediakan oleh pemimpin yang
membuat orang selalu siap bila dia akan member informasi pada saat
ditanya.
3) Sama sekali tidak ada partisipasi dari pemimpin dalam penentuan
tugas.
4) Kadang-kadang member komentar spontan terhadap kegiatan anggota
atau pertanyaan dan tidak bermaksud menilai atau mengatur suatu
kejadian.
4. Kinerja
Suata organisasi didirikan karena ingin mempunyai tujuan yang ingin dan
harus dicapai. Untuk meneapai tujuan setiap organisasi di pengaruhi suatu
perilaku organisasi yang merupakan pencerminan dari perilaku dan sikap para
21
suatu organisasi adalah kinerja, yakni bagaimana dia melakukan segala sesuatu
yang berhubungan dengan suatu pekerjaan, jabatan atau peranan dalam organisasi.
Kinerja guru mengacu pada tingkah laku saat mengajar di kelas" Tingkah
laku merupakan sesuatu yang sangat penting dalam menciptakan suasana belajar
mengajar yang kondusif Motivasi akan timbul dalam diri guru apabila ada
perhatian, kesesuaian, kepercayaan dan kepuasan yang diberikan kepala sekolah,
serta komunikasi yang lancar antara guru dan kepala sekolah dan guru dengan
guru, akan dapat meningkatkan kinerja"
Menurut Mangkunegara (2001: 67) istilah kinerja berasal dari kata job
performance atau actual performance (prestasi kerja atau prestasi sesungguhnya
yang dicapai oleh seseorang). Pengertian kinierja adalah hasil kerja secara kualitas
dan kuantitas yang dicapai oleh pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai
dengan tanggung jawab yang diberikan. Kinerja dapat dipandang sebagai proses
maupun hasil pekerjaan. Kinerja merupakan suatu proses tentang bagainiana suatu
pekerjaan itu berlangsung untuk niencapai hasil kerja.
Joyce dan Russel (1993), bahwa kinerja sebagai catatan keberhasilan yang
dihasilkan dari fungsi suatu pekerjaan tertentu/kegiatan selama periode tertentu.
Menurutnya ada enam kategori untuk mengukur kinerja karyawan yaitu kualitas,
kuantitas, ketepatan waktu, efektifitas, kemandirian dan komitmen kerja.
Selanjutnya Kinerja merupakan hasil pelaksanaan suatu pekerjaan baik bersifat
fisik/material maupun non fisik/non material Nawawi (2005).
Cokroaminoto (2007) pengertian kinerja karyawan menunjuk pada
22
menjadi tanggungjawabnya. Tugas-tugas tersebut biasanya berdasarkan
indikator-indikator keberhasilan yang sudah ditetapkan. Sebagai hasilnya akan diketahui
bahwa seseorang karyawan masuk dalam tingkatan kinerja tertentu. Tingkatannya
dapat bermacam istilah. Kinerja karyawan dapat dikelompokkan ke dalam:
tingkatan kinerja tinggi, menengah atau rendah, dapat juga dikelompokkan
melampaui target, sesuai target atau di bawah target. Berangkat dari hal-hal
tersebut, kinerja dimaknai sebagai keseluruhan "unjuk kerja" dari seorang
karyawan.
Menurut Miner (1990), kinerja adalah bagaimana seseorang diharapkan
dapat berfungsi dan berperilaku sesuai dengan tugas yang telah dibebankan
kepadanya. Setiap harapan bagaimana seseorang harus berperilaku dalam
melaksanakan tugas, berarti menunjukkan suatu peran dalam organisasi. Bain
(1982) dalam Smith (1996) yang menyatakan kinerja sebagai kontribusi terhadap
hasil akhir organisasi dalam kaitannya dengan sumber yang dihabiskan, dan
diukur dengan indikator kualitatif dan kuantitatif Belcher (1987), dalam
Wibowo(2007). Penilaian instrumen dilakukan untuk menilai persepsi pekerja
akan kinerja diri mereka sendiri dalam kaitanny^ dengan item-item seperti output,
pencapaian tujuan, pemenuhan deadline, penggunaan supplay, jam kerja dan ijin
sakit.
Kinerja tingkat tinggi adalah hasil dari melakukan sesuatu yang benar pada
waktu yang tepat Robbins (2006) dalam Wibowo(2007:81), dari pengertian ini
bagaimana anda bertindak (how you act) dan bukan tentang apa atau siapa anda
23
kinerja anda. Efektifitas setiap tindakan tergantung pada situasi. Kinerja yang
efektif dalam pekerjaan adalah hasil melakukan sesuatu hal yang benar pada
waktu yang tepat (doing the right things at the right time), atau hal yang benar
untuk pekerjaan spesifik pada Waktu yang spesifik, Wibowo (2007:81)
5. Tujuan Kinerja
Kinerja merupakan kegiatan pengelolaan sumber daya organisasi untuk
mencapai tujuan organisasi. Tujuan adalah tentang arah secara umum, sifatnya
luas, tanpa batasan waktu dan tidak berkaitan dengan prestasi tertentu dalam
jangka waktu tertentu. Tujuan merupakan sebuah aspirasi. Apabila orang
mengetahui dan meemahami apa yang diharapkan dari mereka dan mengambil
bagian dalam membentuk harapan tersebut, mereka akan memberikan usaha
terbaiknya untuk mendapatkanya. Kapasitan untuk mendapatkan harapan
tergantung pada tingkat yang dicapai oleh individu dan tiru, tingkat dukungan
yang diberikan manajemen, proses, system dan sumberdaya yang disediakan
organisasi bagi mereka.
Kinerja merupakan tanggung jawab setiap individu terhadap pekerjaan,
membantu mendefinisiakan harapan kinerja, mengusahakan kerangka kerja bagi
supervisor dan pekerja saling berkomunikasi. Tujuan kkierja adalah
menyesuaikan harapan kinerja individual dengan tujuan organisasi Wibowo (2007
: 48). Kesesuaian antara upaya pencapaian tujuan individu dengan tujuan
24
6. Faktor - Faktor yang Mempergaruhi Kinerja
Menurut Timple (l992:31) dalam Mangkunegara (2005:15), faktor-faktor
kinerja terdiri faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor
yang dihubungkan dengan sifat seseorang. Misalnya, kinerja seseorang baik
disebabkan karena memopunyai kemampuan tinggi dan seseorang itu tipe pekerja
yang keras, sedangkan seseorang menpunyai kinerja jelek karena mempunyai
kemampuan rendah dan orang tersebut tidak memiliki upaya-upaya untuk
memperbaiki kermampuan. Faktor ekternal yaitu faktor-faktor yang
mempengaruhi kinerja seseorang yang berasal dari lingkungan. Seperti perilaku,
sikap dan tindakan tindakan rekan kerja, bawahan atau pimpinan, fasilitas kerja
dan iklim organisasi.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru Kinerja Guru akan menjadi
optimal, bilamana diintegrasikan dengan komponen sekolah baik kepala sekolah,
fasilitas kerja, guru, karyawan, maupun anak didik. Pidarta (2007)
mengemukakan ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru
dalam melaksanakan tugasnya yairu :
a. Kepemimpinan kepala sekolah,
b. Fasilitas kerja,
c. Harapan-harapan, dan
d. Kepercayaan personalia sekolah.
Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru sesuai
dengan pengertian diatas, namun penulis ingin mengatuhi seberapa besar dan
25
Menurut Hendri Simamora (2001: 415), penilaian kinerja adalah suatu
proses denganya suatu organisasi mengevaluasi pelaksanaan kerja individu.
Kegiatan ini dapat memperbaiki keputusan- keputusan personalia dan
memberikan umpan balik kepada para karyawan tentang pelaksanaan kerja
mereka serta memungkinkan perusahaan mengetahui seberapa baik seorang
karyawan bekerja jika dibandingkan dengan standar-standar organisasi Terdapat
beberapa indikator kinerja karyawan yaitu : (1) Loyalitas, Setiap karyawan yang
memiliki tingkat loyal yang tinggi pada perusahaan, mereka akan diberikan posisi
yang baik, hal ini dapat dilihat melalui tingkat absensi ataupun kinerja yang
mereka miliki. (2) Semangat kerja, Perusahaan hams menciptakan suasana dan
lingkungan kerja yang kondusifhal ini akan meningkatkan semangat kerja
karyawan dalam menjalankan tugas di suatu organisasi. (3) Kepemimpinan,
Pimpinan merupakan leader bagi setiap bawahannya, bertanggung jawab dan
memegang peranan penting dalam mencapai suatu tujuan. Pimpinan harus
mengikut sertakan karyawan dalam mengambil keputusan sehingga karyawan
memiliki peluang untuk mengeluarkan pendapat, ide dan gagasan demi
keberhasilan perusahaan. (4) Kerjasama, Pihak perusahaan perlu membina dan
menanamkan hubungan kekeluargaan antar karyawan sehingga memungkinkan
karyawan untuk bekerjasama dalam lingkungan perusahaan. (5) Prakarsa,
Prakarsa ini perlu dibina dan dimiliki baik itu dalam diri karyawan ataupun dalam
lingkungan perusahaan. (6) Tanggung jawab, Tanggung jawab ini harus dimiliki
26
yang rendah. (7) Pencapaian target, dalam pencapaian target biasanya perusahaan
mempunyai strategi-strategi.
Gambar 1
Faktor yang Memberikan Pengaruh Terhadap Kinerja
sumber: dessler (2001 -.214)
Soedjono (2005) menyebutkan 7 (tuju) kriteria yang dapat digunakan
untuk mengukur kinerja pegawai secara individu yakni : (1) Kualitas. Hasil
pekerjaan yang dilakukan mendekati sempurna atau memenuhi tujuan yang
diharapkan dari pekerjaan tersebut. (2) Kuantitas. Jumlah yang dihasilkan atau
jumlah aktivitas yang dapat diselesaikan. (3) Ketepatan waktu, yaitu dapat
menyelesaikan pada waktu yang telah ditetapkan serta memaksimalkan waktu
yang tersedia untuk aktivitas yang lain. (4) Efektivitas. Pemanfaatan secara
maksimal sumber daya yang ada pada organisasi untuk meningkatkan keuntungan
dan mengurangi kerugian. (5) Kemandirian, yaitu dapat melaksanakan kerja tanpa
bantuan guna menghindari hasil yang merugikan. (6) Komitmen kerja, yaitu
komitmen kerja antara pegawai dengan organisasinya dan (7) tanggung jawab
27
7. Kinerja Guru
Kinerja guru adalah kemampuan dan usaha guru untuk melaksanakan
tugas pembelajaran sebaik-baiknya dalam perencanaan program pengajaran,
pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran. Kinerja guru
yang dicapai harus berdasarkan standar kemampuan professional selama
melaksanakan kewajiban sebagai guru di sekolah. Berkaitan dengan kinerja guru
dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, terdapat Tugas Keprofesionalan
Guru menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 pasal
20 (a) Tentang Guru dan Dosen yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan
proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil
pembelajaran.
Kinerja Guru yang baik tentunya tergambar pada penampilan mereka baik
dari penampilan kemampuan akademik maupun kemampuan profesi menjadi guru
artinya mampu mengelola pengajaran di dalam kelas dan mendidik siswa di luar
kelas dengan sebaik-baiknya. Unsur-unsur yang perlu diadakan penilaian dalam
proses penilaian kinerja guru menurut Siswanto (2003: 234) adalah sebagai
berikut:
1. Kesetiaan
Kesetiaan adalah tekad dan kesanggupan untuk menaati,
melaksanakan dan mengamalkan sesuatu yang ditaati dengan penuh
28
2. Prestasi Kerja
Prestasi kerja adalah kinerja yang dicapai oleh seorang tenaga kerja
dalam melaksanakan tugas dan pekerjaan yang diberikan kepadanya.
3. Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah kesanggupan seorang tenaga kerja dalam
menyelesaikan tugas dan pekerjaan yang diserahkan kepadanya dengan
sebaik-baiknya dan tepat waktu serta berani membuat risiko atas
keputusan yang diambilnya. Tanggung jawab dapat merupakan
keharusan pada seorang karyawan untuk melakukan secara layak apa yang
telah diwajibkan padanya. Westra (1997: 291), untuk mengukur adanya
tanggung jawab dapat dilihat dari:
a) Kesanggupan dalam melaksanakan perintah dan kesanggupan kerja.
b) Kemampuan menyelesaikan tugas dengan tepat dan benar.
c) Melaksanakan tugas dan perintah yang diberikan sebaik-baiknya.
4. Ketaatan
Ketaatan adalah kesanggupan seseorang untuk menaati segala
ketetapan, peraturan yang berlaku dan menaati perintah yang diberikan
atasan yang berwenang.
5. Kejujuran
Kejujuran adalah ketulusan hati seorang tenaga kerja dalam
melaksanakan tugas dan pekerjaan serta kemampuan untuk tidak
29
6. Kerja Sama
Kerja sama adalah kemampuan tenaga kerja untuk bekerja
bersama-sama dengan orang lain dalam menyelesaikan suatu tugas dan pekerjaan
yang telah ditetapkan sehingga mencapai daya guna dan hasil guna yang
sebesar-besarnya. Kriteria adanya kerjasama dalam organisasi adalah:
a) Kesadaran karyawan bekerja dengan sejawat, atasan maupun bawahan.
b) Adanya kemauan untuk membantu dalam melaksanakan tugas.
c) Adanya kemauan untuk member! dan menerima kritik dan saran.
d) Tindakan seseorang bila mengalami kesulitan dalam melaksanakan
tugas.
7. Prakarsa
Prakarsa adalah kemampuan seseorang tenaga kerja untuk
mengambil keputusan langkah-langkah atau melaksanakan suatu tindakan
yang diperlukan dalam melaksanakan tugas pokok tanpa menunggu
perintah dan bimbingan dari atasan.
8. Kepemimpinan
Kepemimpinan adalah kemampuan seseorang untuk meyakinkan
orang lain sehingga dapat difcerahkan secara maksimal untuk
melaksanakan tugas pokok. Kepemimpinan yang dimaksud adalah
kemampuan kepala sekolah dalam membina dan membimbing guru untuk
melaksanakan KBM terutama kegiatan merencanakan, melaksanakan
proses pembelajaran, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
30
terkait dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta nilai yang
direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran.
8. Hubungan Gaya Kepemimpinan dengan Kinerja
Pidarta (2007) mengemukakan ada beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya yaitu:
a. Kepemimpinan kepala sekolah,
b. Fasilitas kerja,
c. Harapan-harapan, dan
d. Kepercayaan personalia sekolah.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru Kinerja Guru akan menjadi
optimal, bilamana diintegrasikan dengan komponen sekolah baik kepala sekolah,
fasilitas kerja, guru, karyawan, maupun anak didik. Gaya kepemimpinan akan
menghasilkan kinerja, kemungkinan besar kinerja dipengamhi secara positif bila
pemimpin itu mengimbangi hal-hal yang kurang dalam diri karyawan atau dalam
situasi kerja robbins (2002: 17). Thoha (2001:43) mengemukakakn bahwa
perilaku pemimpin akan bias diterima bawahan melihat perilaku tersebut akan
merupakan sumber yang memberikan bias menjadi factor motivasi terhadap
bawahan jika:
1. Perilaku tersebut dapat memuaskan kebutuhan-kebutuhan bawahan
31
2. Perilaku tersebut merupakan komplemen dari lingkungan bawahan
berupa member latihan, dukungan dan penghargaan yang diperlukan
untuk mengefektifkan pelaksaan kerja.
Menurut Simamora (1995:500) dalam Mangkunegara (2005:14), kinerja
(performance) dipengaruhi oileh tiga factor, yaitu :
a. Faktor individual yang terdiri dari:
1) Kemampuan dan keahlia
2) Latar belakang
3) Demografi
b. Faktor psikologis yang terdiri dari:
1) Persepsi
2) Attitude
3) Personality
4) Pembelajaran
5) Motivasi
c. Faktor organisasi yang terdiri dari:
1) Sumberdaya
2) Kepemimpinan
3) Penghargaan
4) Struktur
5) Job design
Penerapan gaya kepemimpinan kepala sekolah yang tepat akan
32
mempengaruhi guru untuk melakukan pekerjaan yang lebih efisien dan efektif
untuk mencapai kinerja guru yang baik. Kepemimpinan yang handal sangat
diperlukan untuk memotivasi guru agar bekerja lebih baik demi tercapainya tujuan
organisai tersebut karena kepemimpinan adalah sutau proseses mempengaruhi
kegiatan seseoarng atau kelompok dalam usaha pencapaian tujuan organisai.
C. Kerangka Pikir Gaya Kepemimpinan dan Kinerja
Dalam penelitian ini dibutuhkan sebuah kerangka pikir yang berfungsi untuk
mempermudah dalam penelitian dan dalam kerangka pikir memuat secara urut
bahasan tentang bagaimana suatu penelitian sampai akhir tujuan tertentu.
Berdasarkan teori-teori yang telah disebutkan di atas bahwa salah satu faktor yang
mempengaruhi kinerja adalah gaya kepemimpinan.
Gambar 2
Gaya Kepemimpinan dan Kinerja
Teoeri gaya kepemimpina yang digunakan adalah Model Universitas Iowa
Ronald Lippit dan Ralph K. White yang dikutip yang dikutip oleh
Reksohadiprojo dan Handoko(2001:298). menjelaskan bahwa gaya
33
Berdasarkan gambar diatas mengenai kerangka pikir penelitian dijelakan
bahwa untuk mengetahui kecenderungan gaya kepemimpinan apa yang diterapkan
oleh pemimpin dapat dilihat dari penentuan kebijakan, penentuan tujuan
organisai, pembagian tugas dan komunikasi, apakah dari semua indikator Gaya
Kepemimpinan (X) ditentukan oleh pemimpin (Autokratis), oleh pemimpin dan
anggota (Demokratis) dan kebebasan penuh bagi anggota serta sedikit campur
tangan pemimpin (Laissez-faire). kemudian dengan menggunakan indikator
kesetian, prestasi kerja, tanggung jawab, ketaatan, kejujuran, kerja sama, prakarsa
dapat diliha tingkat kinerja guru.
D. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara dari suatu masalah yang dihadapi dan
perlu diuji kebenarannya dengan data yang lebih lengkap dan menunjang. Dengan
demikian dapat dirumuska suatu hipotesis yaitu:
1. Diduga gaya kepemimipinan berpengaruh signifikan terhapap kinerja guru
