UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL PADA
SISWA KELAS X TKR SMK NEGERI 1 PULAU RAKYAT KABUPATEN ASAHAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
NENO RAHMAT MARTISYAM NIM. 6113311094
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
NENO RAHMAT MARTISYAM. NIM 6113311094, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Atas Bola Voli Melalui Penerapan Gaya Mengajar Resiprokal pada Siswa Kelas X TKR SMK Negeri 1 Pulau Rakyat Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016
Pembimbing : Doris Apriani Ritonga
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing atas melalui penerapan gaya mengajar Resiprokal pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Pulau Rakyat Tahun Ajaran 2015/2016. Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian ini adalah kelas X TKR 2 yang terdiri dari 36 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan penilaian proses passing atas bola voli.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes siklus I yang berbentuk teknik passing atas bola voli. Setelah siklus I dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 36 orang siswa terdapat 23 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 63.88% dengan nilai rata-rata 72,91 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah sebanyak 13 siswa dengan ketuntasan belajar klasikal 36,12%. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal (>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan dilakukannya tes siklus II sebanyak 2 kali pertemuan yang sama perlakuannya di siklus I. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 36 orang siswa terdapat 31 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 86,11% dengan nilai rata-rata 80,32 dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 5 siswa 13,88% . Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal(>85%) telah tercapai.
KATA PENGANTAR
Bismillahir Rahmanir Rahim
Alhamdulillah, Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah
SWT atas segala nikmat dan karuniya yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ” UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLA VOLI MELALUI PENERAPAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL PADA SISWA KELAS X TKR SMK NEGERI 1 PULAU RAKYAT KABUPATEN ASAHAN TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tidak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril
maupun materil sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan skripsi ini,
secara khusus penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK Unimed.
3. Bapak Samsul Gultom, sebagai Wakil Dekan II FIK Unimed.
4. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, sebagai Wakil Dekan I FIK Unimed.
5. Bapak Samsul Gultom, sebagai Wakil Dekan II FIK Unimed.
6. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, AIFO sebagai Wakil Dekan II FIK Unimed.
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Ketua Jurusan PJKR.
9. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi, MA selaku dosen pembimbing skripsi
terima kasih sebesar-besarnya karena telah begitu sabar memberikan
bimbingan dan arahan serta saran dan kritik yang membangun bagi penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga allah membalas semua kebaikan
yang diberikan.
10.Bapak Tarsyad Nugraha, M.Kes dan Bapak Raswin, S.Pd, M.Pd yang
telah menjadi pengarah I dan II.
11.Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
lingkungan FIK Universitas Negeri Medan.
12.Terima kasih kepada Bapak Rajiman, S,Pd sebagai Kepala Sekolah SMK
Negeri 1 Pulau Rakyat, Bapak Syafrizal, S.Pd sebagai Guru Penjaskes,
serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha SMK Negeri 1 Pulau
Rakyat yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian.
13.Teristimewa untuk Ibunda Neneng Onengsih, S.Pd dan Bapak Tarno, S.Pd
dan kakakku Noni Dayanti. Terima kasih yang telah membesarkan,
membimbing, dan membiayai serta mendoakan penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi ini. Dan yang selalu memberikan semangat dan
dukungan serta doa dalam penulisan skripsi ini.
14.Teristimewa juga buat sahabat saya, Muhammad Fajar, Ilham Setiady,
Suprayogi Pranoto, M. Fauzi Alamsyah Hrp, kak Harti Kristy, Indra
Lukman Fadillah, Fitri Marliani, Indra Dermawan, yang telah banyak
membantu dan memberi support serta pengertian selama penyelesaian
15.Terima kasih untuk para sahabat-sahabat yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, khususnya teman-teman PJS B Ekstensi 2011.
16.Terima kasih untuk para kakak-kakak, abang-abang dan sahabat-sahabat
saya yang telah memberi banyak ilmu, arahan dan bimbingan kepada saya.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain
Al-qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritikan membangun dari
pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam
memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.
Medan, Maret 2016
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK... ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI. ... v
DAFTAR GAMBAR. ... viii
DAFTAR TABEL. ...ix
DAFTAR LAMPIRAN. ... x
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... .5
C. Pembatasan Masalah ... .6
D.Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. LANDASAN TEORITIS A.Kajian Teoritis…... ... 8
1. Hakikat Pembelajaran Pendidkan Jasmani ... 8
2. Hakikat Hasil Belajar ... 9
3. Hakikat Permainan Bola Voli ... 13
3.1. Sarana Permainan Bola Voli. ... 15
3.2. Teknik Dasar Permainan Bola Voli. ... 17
5. Hakikat Mengajar dan Gaya Mengajar ... 24
5.1. Hakikat Gaya Mengajar Resiprokal ... 26
B. Kerangka Berfikir ... ... 30
BAB III. METODE PENELITIAN A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 32
1.Subjek Penelitian ... 32
2.Objek Penelitian ... 32
C. Metode Penelitian... 32
D. Desin Penelitian. ... 33
1.Siklus ... 34
a. Tahap Perencanaan Tindakan ... 34
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 34
c. Observasi ... 34
d. Tahap Refleksi ... 35
E. Instrumen Penelitian. ... 35
F. Teknik Analisis Data. ... 37
BAB IV HASI PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian. ... 40
B. Hasil Penelitian. ... 40
1. Pelaksanaan Siklus I. ... 40
2. Pelaksanaan Siklus II. ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan. ... 57
B. Saran ... 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 1. Lapangan ... 15
2. Gambar 2. Net... ... 16
3. Gambar 3. Bola... ... 17
4. Gambar 4. Passing Bawah ... 18
5. Gambar 5. Passing Atas. ... 19
6. Gambar 6. Servis Bawah. ... 20
7. Gambar 7. Servis Atas. ... 20
8. Gambar 8. Sikap Permulaan Passing Atas... 22
9. Gambar 9. Sikap Perkenaan Bola. ... 22
10. Gambar 10. Sikap Akhir. ... 23
11. Gambar 11. Mekanisme Gerakan Tangan Passing Atas Bola Voli. ... 24
12. Gambar 12. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas. ... 34
13. Gambar 13. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I. ... 45
14. Gambar 14. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II. ... 50
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 1. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Atas ... 36
2. Tabel 2. Data Hasil Belajar (Siklus I) Passing Atas Bola Voli. ... 44
3. Tabel 3. Data Hasil Belajar (Siklus II) Passing Atas Bola Voli. ... 49
4. Tabel 4. Hasil Data Proses Belajar Passing Atas Bola Voli. ... 54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lampiran 1. Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I ... 59
2. Lampiran 2. Lembar rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II. ... 63
3. Lampiran 3. Nilai Tes Awal Passing Atas Bola Voli. ... 67
4. Lampiran 4. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Passing Atas Bola Voli... 69
5. Lampiran 5. Nilai Hasil Belajar (siklus) I Passing Atas Bola Voli. ... 71
6. Lampiran 6. Ketuntasan Hasil Belajar (siklus) I. ... 72
7. Lampiran 7. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I. ... 74
8. Lampiran 8. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I. ... 77
9. Lampiran 9. Nilai Hasil Belajar (siklus) II Passing Atas Bola Voli. ... 78
10.Lampiran 10. Ketuntasan Hasil Belajar (siklus) II...79
11.Lampiran 11. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II...81
12.Lampiran 12. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II...84
13.Lampiran 13. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II...85
14.Lampiran 14. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian...86
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu hal yang sangat penting untuk membekali
siswa untuk menghadapi masa depan. Untuk itu proses pembelajaran yang
bermakna sangat menentukan terwujudnya pendidikan yang berkualitas. Siswa
perlu mendapat bimbingan, dorongan, dan peluang yang memadai untuk belajar
dan mempelajari hal-hal yang diperlukan dalam keidupannya. Tuntutan
masyarakat yang semakin besar terhadap pendidikan serta kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi, membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola
hanya dengan melalui pola tradisional
Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas hidup setiap
individu. Secara langsung atau tidak langsung dipersiakan untuk menopang dan
mengikuti laju perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dalam rangka
mensukseskan pembangunan yang sejalan dengan kebutuhan manusia. Dalam
upaya peningkatan mutu pendidikan sejalan dengan proses belajar mengajar itu
harus mempunyai berbagai unsure-unsur yakni, materi, kurikulum, metode
pengajaran, sarana dan prasarana yang tersedia, tenaga kerja dan evaluasi
Dengan demikian dibutuhkan kemampuan belajar yang lebih cepat untuk
dapat menganalisis setiap situasi secara logis dan menentukan masalah secara
kreatif. Selama ini guru dipandang sebagai sumber informasi utama, namun
informasi yang dibutuhkannya, maka guru seharusnya tanggap dan mampu
menyesuaikan diri terhadap perkembangan tersebut. Salah satu faktor yang dapat
dilakukan adalah menerapkan peran guru sebagai fasilisator dan katalisator.
Peran guru sebagai fasilisator adalah memfasilitasi proses pembelajaran
yang berlangsung didepan kelas. Guru memilih atau merancang pembelajaran
yang sesuai dengan kondisi kelas dan berusaha mengarahakan siswa untuk
berperan aktif dan bertanggung jawab terhadap proses serta hasil pembelajaran.
Sedangkan peran guru sebagai katalisator adalah guru membantu siswa dalam
menemukan kekuatan, talenta dan kelebihan mereka. Guru bertindak pembimbing
yang mampu menumbuhkan dan mengembangkan rasa cinta siswa akan proses
pembelajaran yang sertamembantu siswa untukmengerti cara belajar yang
optimal. Dalam proses pembelajaran apabila guru dapat menerapkan kedua peran
tersebut maka segala kegiatan dalam pembelajaran akan terasa lebih
menyenangkan dan lebih bermakna bagi siswa.
Secara umum kegiatan pembelajaran Pendidikan Jasmani melibatkan
aktivitas fisik, demikian pula halnya dalam belajar passingatas bola voli. Salah
satu faktor keberhasilan guru dalam menyampaikan materi dipengaruhi oleh gaya
mengajar. Gaya mengajar diartikan sebagai cara yang dipilih guru untuk
berinteraksi dengan siswa dalam proses pembelajaran., sehingga materi yang akan
diajarkan dapat dikuasia anak dengan baik. Gaya mengajar yang sesuai dalam
pelaksanaan pembelajaran akan membantu anak untuk menguasai materi yang
Maka diperlukan suatu alternatif agar dalam proses belajar mengajar
antara guru denga siswa denga yang diharapkan. Misalnya dengan memilih gaya
mengajar yang baik dan benar. Gaya mengajar yang akan dipilih dan diperkirakan
oleh guru dapat digunakan dalam proses pembelajaran teori dan praktek
ketrampilan semata-mata untuk meningkatkan keefektivitasnya. Ini merupakan
tugas penting bagi guru untuk memilih gaya mengajar dengan menyeseuaikan
kondisi kondisi awal dilapangan. Sebelum menentukan gaya mengajar yang akan
digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar nantinya, seorang guru
haruslah terlebih dahulu mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan suatu
gaya mengajar tersebut, memilih gaya mengajar yang tepat untuk dipergunakan
dalam kegiatan belajar mengajar tidaklah mudah, walaupun guru sudah merasa
nyaman dengan suatu gaya mengajar namun bisa saja menimbulkan sebagai
akibat dari kurang tepatnya penerapan gaya mengajar tersebut. Untuk itu perlu
diadakan perencanaan gaya mengajar yang akan diberikan sesuai dengan materi
yang akan diajarkan.oleh karena itu diharapkan kepada guru mampu mencarikan
alternativ memecahkan masalah yang sesuai dan tepat dengan materi yang
diajarkan sehingga terciptanya suatu peningkatan hasil pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian yang lakukan di SMK Negeri 1 Pulau Rakyat,
dari 36 siswa hanya 19 orang yang mencapai KKM dan lulus yang ditentukan
sekolah. Hanya ada 53% siswa yang lulus dan 47% siswa yang tidak lulus dari
KKM yang ditentukan. Ini menunjukan bahwa masih banyak siswa yang belum
mencapai KKM yang ditentukan. Dari informasi yang diperoleh dari guru penjas
dapat melakukannya adalah saat penempatan posisi bola voli dengan jari-jari
tangan saat melakukan passing atas.
Guru penjas perlu memberikan perhatian atau merespon gejala ini dan
tidak menganggap hal ini sebagai hal yang biasa. Apabila hal ini dibiarkan
berlarut-larut dikhawatitrkan akan menurunkan prestasi belajar penjas.
Hal ini disebabkan karena penyampaian materi tidak efektif. Guru
mengambil peran dalam kegiatan belajar mengajar dengan menyiapkan seluruh
aspek kepentingan dalam hasil belajar mengajar tersebut. Karena itu siswa lebih
cenderung untuk mengikuti instruksi guru sehimgga efektifitas waktu dan
kreatifitas siswa dibatasi dan dikuasai oleh guru, ini yang membuat siswa menjadi
bosan dan malas dalam belajar. Siswa tidak tertarik dalam belajar sehingga
mengakibatkan peserta didik merasa jenuh mengikuti pelajaran karena tidak
melibatkan siswa berinterakasi dalam kegiatan hasil belajar mengajar tetapi
sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Untuk itu perlu adanya usaha perbaikan dalam hal pengajaran, misalnya
penggunaan gaya mengajar yang bervariasi. Banyak gaya mengajar yang dapat
digunakan dalam pembelajaran termasuk pembelajaran pendidikan jasmani
disekolah, salah satunya gaya mengajar resiprokal. Gaya mengajar resiprokal
merupakan gaya mengajar yang menuntut siswa untuk lebih berperan aktif dalam
kegiatan proses belajar yang dalam suatu kelompok yang dibentuk agar setiap
anggotanya dengan nyaman dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya
dalam rangka bertukar pengalaman keberhasilan belajar satu dengan yang lainnya.
pembelajaran melalui kemampuan memecahkan masalah belajar passing atas bola
voli dengan baik dan benar diharapkan dapat menigkatkan hasil belajar siswa
dalam materi passing atas bola voli.
Gaya mengajar ini merupakan alternatif metode yang dapat dipilih dalam
pengajaran penjas. Mengingat dalam pengajaran penjas diperlukan suatu bentuk
kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menguasai gerakan yang
dipelajari yang bertujuan agar siswa mampu meningkatkan keaktifannya dalam
proses pembelajaran
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil passing atas bola voli
dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal, metode yang digunakan adalah
peneltian tindakan kelas, dengan subjek penelitian siswa kelas X TKR SMK
Negeri 1 Pulau Rakyat.
Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik melakukan penelitian
menggunakan gaya mengajar resiprokal untuk meningkatkan hasil belajar passing
atas bola voli pada siswa kelas X TKR SMK Negeri 1 Pulau Rakyat Tahun Ajaran
2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasi beberapa
masalah sebagai berikut : penyampaian materi yang tidak efektif dikarenakan
ketidakjelasan gaya mengajar yangdigunakan, persentase kelulusan yang masih
mangakibatkan siswa merasa bosan, dan banyak siswa kurang memahami teknik
melakukan passing atas.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah terkait dalam suatu penelitian dan untuk
menghindari penafsiran yang berbeda-beda serta keterbatasan masalah waktu,
dana dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun
pembatasan masalah yang dibahas dalm penelitian ini adalah melihat peranan
penggunaan gaya mengajar resiprokal terhadap peningkatan hasil belajar passing
atas bola voli pada siswa kelas X TKR SMK Negeri 1 Pulau Rakyat Tahun Ajaran
2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Dalam rumusan masalah penulis membuat rumusan spesifikasi terhadap
hakikat masalah yang diteliti. Perumusan masalah dalam penelitian ini sebagai
berikut : “Apakah gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar
passing atas bola voli pada siswa kelas X TKR SMK Negeri 1 Pulau Rakyat
Tahun Ajaran 2015/2016”.
E. Tujuan Penelitian
Menetapkan tujuan penelitian merupakan hal yang sangat penting karena
setiap penelitian yang dilakukan harus memiliki tujuan. Tujuan penelitian ini,
melalui penerapan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas X TKR SMK
Negeri 1 Pulau Rakyat Tahun Ajaran 2015/2016”.
F. Manfaat Penelitian
Apabila tujuan penelitian telah dicapai maka dipastikan hasil belajar
tesebut bermanfaat bagi penulis, adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian
ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih gaya
mengajar yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti selanjutnya
dalam melakukan penelitian.
3. Sebagai sumbangan pemikiran dan menambah wawasan serta pengetahuan
peneliti.
4. Sebagai referensi ilmiah bagi mahasiswa lainnya, terutama bekal kepada
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian yang dilaksanakan di SMK Negeri 1
Pulau Rakyat Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2015/2016 maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa melalui penerapan gaya mengajar resiprokal dapat
meningkatkan hasil belajar passing atas pada permainan bola voli pada siswa
kelas X SMK Negeri 1 Pulau Rakyat Kabupaten Asahan Tahun Ajaran
2015/2016.
B. Saran
1. Disarankan pada guru Pendidikan Jasmani SMK Negeri 1 Pulau Rakyat
Kab. Asahan untuk mempertimbangan penerapan gaya mengajar
resiprokal dengan materi yang disesuikan karena hal ini dapat
membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa kurang memahami teknik
dasar belajar passing atas bola voli yang benar, disarankan pada guru agar
melaksanakan pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal,
diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED agar dapat mencoba melakukan
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) melalui penerapan gaya mengajar
resiprokal.
4. Untuk penulis sendiri sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Arna Abdullah. (1998). Olahraga Untuk Pelatih Pembina dan Penggemar. Jakarta : Sastra Hudaya.
Baharuddin, H. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media
Broto Surya. (1993). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Durrwacther. G. (1986). Belajar Berlatih sambil Bemain. Gramedia : Jakarta-Bandung
Djamarah, Syaiful Bahri Drs. Dkk. (1995). Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. (2002). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Husdarta dan Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral. Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-III
Lutan, R (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Depertemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Setara D-III
Slameto. (1992). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Pustaka Belajar
Sudjana.(2005). Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : DEPDIKBUD
