DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT TAHUN AJARAN 2006/2007

(1)

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA

KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT

TAHUN AJARAN 2006/2007

NO NO. INDUK NAMA SISWA

1 10738 Anita Fitri Wijayanti 2 10739 Ara Aulia Rahman 3 10740 Bekti Handayani 4 10741 Elva Dwi Kusumastuti 5 10742 Endah Lestari

6 10743 Erma Nita Sari 7 10744 Imania Putri Yusanti

8 10745 Indah Utami

9 10746 Lusi Puspita Sari 10 10747 Novalia Anggraeni. PP 11 10748 Novia Rahmawati 12 10749 Nur Hidayati 13 10750 Puspa Resti Sundari 14 10751 Rima Tri Pamungkas 15 10752 Riska Rahmawati 16 10753 Setyaningrum Nurul. H 17 10754 Sri Wulandari 18 10755 Tanti Kisworini 19 10756 Titik Rubiyanti 20 10757 Titin Ariyani

21 10758 Umi Nur Kurniliawati 22 10759 Wahyu Setya Ningsih 23 10760 Ahmad Fajar Prasetyo 24 10761 Bagas Aji Permana 25 10762 Candra Setiawan 26 10763 Danu Harianto

27 10764 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 10765 Fajar Adrianto

29 10766 Gatot Nugroho 30 10767 Guntur Danarto

31 10768 Iswahyudi

32 10769 Joni Maryanto

33 10770 Lana Surya Arista Baron 34 10771 Muhammad Abdul Alim 35 10772 Muhammad ichsan Abri 36 10773 Muhtar Sulistyo 37 10774 Muklis Hanifudin 38 10775 Sugeng Prihatin 39 10776 Wahyu Wijanarko 40 10777 Yogi Setiawan

(2)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sawit Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VII / Genap

Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen.

Penilaian Materi Pokok dan

Uraian Materi

Pokok Pengalaman Belajar Indikator _Jenis

Tagihan Instrumen Bentuk Instrumen

Alokasi

Waktu Sumber/ Alat / Bahan

Komponen ekosistem, peran dan interaksinya. 1. Satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem terdiri dari : * Populasi * Komunitas Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. * Siswa mampu menjelaskan tentang populasi. * Siswa mampu menjelaskan tentang komunitas. * Siswa mampu menjelaskan ekosistem. * Siswa mampu menyebutkan contoh ekosistem halaman sekolah berdasarkan pengamatan. * Siswa mampu memberi alasan didalam ekosistem terjadi perubahan populasi

Post test Uraian

bebas 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan populasi?

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas? 3. Apa yang dimaksud

dengan ekosistem? 4. Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan! 5. Mengapa di dalam suatu ekosistem terjadi perubahan populasi? 2 X 40’ Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka.

(3)

penyusun ekosistem * Komponen Biotik * Komponen Abiotik 3. Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya CTL. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. komponen penyusun ekosistem. * Siswa mampu menjelaskan tentang komponen biotik. * Siswa mampu menyebutkan contoh komponen abiotik. * Siswa mampu menyebutkan peranan komponen penyusun ekosistem * Siswa mampu menggambarkan dalam bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem. * Siswa mampu mengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik. * Siswa mampu menjelaskan tentang organisme autotrof.

Post test Uraian bebas 2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik! 3. Sebutkan contoh dari komponen abiotik! 4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem! 5. Gambarkan bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan! 1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik! 2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof! 2 X 40’ SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka. Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka.

(4)

tentang organisme heterotrof. * Siswa mampu menyebutkan contoh organisme heterotrof berdasar jenis makanannya. * Siswa mampu menyebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan. organisme heterotrof! 4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya! 5. Sebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan! Jakarta: Graha Pustaka.

Boyolali, 14 Mei 2007 Praktikan

(5)

RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem.

Waktu : 2 X 40 menit

Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : I

Uraian Materi Pengalaman _Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai _PembelajaranTempat Satuan-satuan Makhluk hidup dalam ekosistem halaman sekolah. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.

* Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dan meminta siswa untuk mengamati secara langsung halaman sekitar sekolah dengan membuat petak berbentuk bujur sangkar berukuran 1 X 1 m (15’) * Setelah melakukan pengamatan siswa diminta untuk

menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup yang meliputi populasi dan komunitas dalam ekosistem yang terdapat pada petak, kemudian menghitung jumlah individu MH, mendiskusikan serta mencatat hasil pengamatannya pada lembar folio (20’) * Siswa mempresentasikan dari hasil pengamatan

yang diwakili oleh salah satu anggota dari setiap kelompok secara acak (25’)

* Guru bersama siswa mengulas hasil pengamatan dan menyimpulkan materi pelajaran yang telah

dilakukan(5’)

* Siswa di beri pekerjaan rumah untuk melakukan pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah dan menyebutkan komponen-komponen biotik maupun abiotik yang terdapat didalamnya (5’) * Guru memberi post test dari materi yang telah

dipelajari (10’)

* Siswa mampu bekerja sama dalam satu kelompok.

* Siswa mampu menemukan,menghitung jumlah individu MH dan mendiskusikan serta menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

* Siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan di kelas.

* Siswa mampu menyimpulkan dari materi yang dipelajari.

* Siswa mampu melakukan tugas individu dalam pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah.

* Diharapkan siswa mampu dalam meningkatkan hasil belajar dengan

* Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di kelas * Di rumah * Di kelas

(6)

Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007

Kepala Sekolah, Praktikan

(7)

Kelas / Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen.

Indikator : Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik.

Waktu : 2 X 40 menit

Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : II

Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai _PembelajaranTempat Interaksi komponen penyusun ekosistem -komponen biotik -komponen abiotik Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.

* Guru meminta siswa untuk menempatkan pada kelompoknya masing-masing (5’ )

* Siswa bersama guru membahas pekerjaan rumah berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh masing-masing siswa (10’)

* Siswa diberi tugas untuk mengaitkan hasil dari pengamatannya di ekosistem sawah kemudian diminta untuk membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan (15’)

* Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk menyebutkan komponen penyusun ekosistem dan membuat laporan hasil kerja (20’) * Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil

pengamatannya (20’)

* Guru memberikan post test untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (10’)

* Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok kerja.

* Siswa mampu memahami dari hasil pengamatannya.

* Siswa mampu mengaitkan,mengamati dan menjelaskan pengamatannya tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

* Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekolah. * Siswa mampu menyimpulkan dari hasil

diskusi.

* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan penerapan pendekatan CTL.

* Di kelas * Di kelas * Di Kelas * Di kelas * Di lingkungan sekolah * Di kelas * Di kelas

Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007

Kepala Sekolah, Praktikan

(8)

Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mendiskripsikan pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Waktu : 2 X 40 menit

Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : III

Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai _PembelajaranTempat Penge lompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.

* Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 5 anak (5’)

* Siswa mendiskusikan tabel pengelompokan hewan berdasarkan cara dan jenis makanannya kemudian siswa diminta untuk menjawab dari pertanyaan yang ada pada lembar tabel tersebut (30’)

* Guru bersama siswa membahas dari hasil diskusi yang telah dilakukannya (25’)

* Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi diskusi yang telah dilaksanakan (10’) * Guru memberikan post test (10’)

* Siswa mampu untuk bekerja sama dalam satu kelompok.

* Siswa mampu dalam berdiskusi dan mengeluarkan pendapat di dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan.

* Siswa mampu untuk memahami materi dari hasil diskusi.

* Siswa mampu menyimpulkan dari materi diskusi.

* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan pendekatan CTL.

* Di kelas * Di kelas

* Di kelas * Di kelas * Di kelas

Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007

Kepala Sekolah, Praktikan

(9)

Lampiran 6

DAFTAR NILAI KOGNITIF SISWA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VII F / Genap

No

Nama Siswa

_Awal

Nilai

Putaran

_I

Putaran

_II

Putaran

_III

1 Anita Fitri Wijayanti 6.0 6.4 7.0 7.6

2 Ara Aulia Rahman 5.8 6.2 7.6 7.6

3 Bekti Handayani 6.2 6.6 7.0 7.8

4 Elva Dwi Kusumastuti 5.4 6.0 7.6 7.6

5 Endah Lestari 5.6 6.4 7.4 7.6

6 Erma Nita Sari 5.4 6.6 7.6 8.0

7 Imania Putri Yusanti 5.0 7.0 8.6 8.6

8 Indah Utami 6.6 7.4 8.8 9.4

9 Lusi Puspita Sari 7.6 8.4 8.6 8.8

10 Novalia Anggraeni. PP 6.8 7.4 7.8 9.0

11 Novia Rahmawati 6.6 7.6 8.0 8.4

12 Nur Hidayati 5.6 6.4 7.0 8.2

13 Puspa Resti Sundari 6.0 7.0 7.0 8.0

14 Rima Tri Pamungkas 6.6 7.8 7.8 8.4

15 Riska Rahmawati 5.8 7.4 7.8 8.8 16 Setyaningrum Nurul. H 6.4 7.0 7.4 8.6 17 Sri Wulandari 6.2 6.6 6.6 7.2 18 Tanti Kisworini 6.6 7.6 7.6 8.4 19 Titik Rubiyanti 6.2 6.8 7.0 8.8 20 Titin Ariyani 5.4 6.8 7.0 8.0

21 Umi Nur Kurniliawati 6.4 7.6 7.6 8.0

22 Wahyu Setya Ningsih 5.4 7.0 7.4 8.2

23 Ahmad Fajar Prasetyo 5.6 6.6 7.0 8.4

24 Bagas Aji Permana 7.0 7.8 7.8 8.2

25 Candra Setiawan 5.8 7.2 7.4 8.0

(10)

27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 5.6 6.4 7.2 8.6 28 Fajar Adrianto 5.2 6.8 7.0 8.0 29 Gatot Nugroho 6.0 7.6 7.6 9.0 30 Guntur Danarto 6.0 7.8 8.0 9.0 31 Iswahyudi 6.4 6.6 7.6 8.8 32 Joni Maryanto 6.0 6.8 7.4 8.6

33 Lana Surya Arista Baron 6.8 7.0 7.4 8.4

34 Muhammad Abdul Alim 5.6 6.0 7.6 8.2

35 Muhammad ichsan Abri 5.6 6.2 7.2 8.

36 Muhtar Sulistyo 5.8 6.6 7.0 9.0 37 Muklis Hanifudin 6.0 7.0 7.4 8.8 38 Sugeng Prihatin 6.0 7.6 8.8 9.6 39 Wahyu Wijanarko 6.8 7.8 8.8 9.4 40 Yogi Setiawan 6.0 8.0 8.4 9.0

Jumlah

241.2 279.8 302.6 336.6

Rata-rata

6.03 6.99 7.57 8.42

(11)

(12)

(13)

Lanjutan lampiran 7

Uji Regresi Linier :

a)

Siklus I terhadap siklus awal

b =

( )

2 2 1 1

x

n

y

x

xy

n

∑

−

∑

−

∑

=

(

₂₄₁

_,

₂

)

2

8 ,

1466

.

40

8 ,

279 .

2 ,

241

96 ,

1695

.

40 −

−

=

44 ,

58177

2 ,

58659

76 ,

67487

4 ,

67838

−

=

76 ,

481

64 ,

350 = 73

0 ,

a =

y

₁

−

b

x

=

6 ,

99 −

0 ,

73 .

6 ,

03 =

6 ,

99 −

4 ,

41 = 58

2 ,

b)

Siklus II terhadap siklus I

b =

(

)

2 1 2 1 2 1 2 1

y

n

y

n

∑

−

∑

−

∑

=

(

₂₉₇

_,

₈

)

2

88 ,

1971

.

40

6 ,

302 .

8 ,

279

56 ,

2128

.

40 −

−

=

04 ,

78288

2 ,

78875

48 ,

84667

4 ,

85142

−

(14)

=

16 ,

587

92 ,

474 = 81

0 ,

a =

y

2

−

b

y

1

=

7 ,

57 −

0 ,

81 .

6 ,

995 =

7 ,

57 −

5 ,

67 = 90

1 ,

c)

Siklus III terhadap siklus II

b =

(

)

2 2 2 2 3 2 3 2

y

n

y

n

∑

−

∑

−

∑

=

(

)

2

6 ,

302

04 ,

2302

.

40

6 .

336 .

6 ,

302

04 ,

2554

.

40 −

−

=

76 ,

91566

6 ,

92081

16 ,

101855

6 ,

102161

−

=

84 ,

514

44 ,

306 = 59

0 ,

a =

y

3

−

b

y

2

=

8 ,

42 −

0 ,

59 .

7 ,

57 =

8 ,

42 −

4 ,

47 = 95

3 ,

(15)

d)

Siklus III terhadap nilai awal

b =

( )

2 2 3 3

x

n

y

x

xy

n

∑

−

∑

−

∑

=

( )

2

241

48 ,

1466

.

40

6 ,

336 .

2 ,

241

48 ,

2033

.

40 −

−

=

44 ,

58177

2 ,

58659

92 ,

81187

2 ,

81339

−

=

76 ,

481

28 ,

151 = 32

0 ,

a =

y

3

−

b

x

=

8 ,

42 −

0 ,

32 .

6 ,

03 =

8 ,

42 −

1 ,

93 = 49

6 ,

(16)

Lampiran 8

RANAH PENILAIAN AFEKTIF

Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap

No Indikator Sikap Nama Siswa M en em pa tk an di ri da la m ke lo m po k K em am pu an m en ga m ati ha la m an se ko la h K em am pu an m en ye bu tk an sa tu an -s at ua n m ak hl uk h id up p ad a ha la m an se ko la h K em am pu an be rd is ku si da la m ke lo m po k K em am pu an da la m be rt an ya seca ra lis an K em am pu an m en gi ng at m at er i p el aj ar an K ea kt if an da la m be la ja r k el om po k K em am pu an be ra rg um en ta si K em am pu an m en ge rj ak an so al T ang gu ng ja w ab N ila i r at a-ra ta (k ua lit ati f / hu ru f)

1 Anita Fitri Wijayanti 2 Ara Aulia Rahman 3 Bekti Handayani 4 Elva Dwi Kusumastuti 5 Endah Lestari

6 Erma Nita Sari 7 Imania Putri Yusanti 8 Indah Utami 9 Lusi Puspita Sari 10 Novalia Anggraeni. PP 11 Novia Rahmawati 12 Nur Hidayati 13 Puspa Resti Sundari 14 Rima Tri Pamungkas 15 Riska Rahmawati 16 Setyaningrum Nurul. H 17 Sri Wulandari

18 Tanti Kisworini 19 Titik Rubiyanti

(17)

20 Titin Ariyani

21 Umi Nur Kurniliawati 22 Wahyu Setya Ningsih 23 Ahmad Fajar Prasetyo 24 Bagas Aji Permana 25 Candra Setiawan 26 Danu Harianto

27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 Fajar Adrianto

29 Gatot Nugroho 30 Guntur Danarto 31 Iswahyudi 32 Joni Maryanto

33 Lana Surya Arista Baron 34 Muhammad Abdul Alim 35 Muhammad ichsan Abri 36 Muhtar Sulistyo 37 Muklis Hanifudin 38 Sugeng Prihatin 39 Wahyu Wijanarko 40 Yogi Setiawan

Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik

Kriteria penilaian:

Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil

(18)

Lampiran 9

RANAH PENILAIAN PSIKOMOTOR

Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap

No Indikator Sikap Nama Siswa M en en tu ka n h al am an un tuk pe ng am at an M el em pa rk an ba tu seca ra ac ak se ba ga i t iti k pu sa t M em bu at bu ju r s an gk ar be ruk ur an 1 X 1 m da n m em ba ta si de ng an pa to k da n ta li ra fia M en gh itu ng ju m la h ru m pu t d al am bu ju r s an gk ar M en gh itu ng ju m la h k ro ko t d al am bu ju r s ang ka r M em ba gi bu ju r s an gk ar m en ja di 2 b ag ia n M en en tu ka n du a tit ik se ba ga i p us at ga ri s te ng ah M em ba ta si ga ri s te ng ah de ng an ra fia M en gh itu ng ju m la h ru m pu t y ang be ra da da la m pe ta k 1 M en gh itu ng ju m la h ru m pu t y ang be ra da da la m pe ta k 2 N ila i r at a-ra ta (k ua lit ati f / hu ru f)

1 Anita Fitri Wijayanti 2 Ara Aulia Rahman 3 Bekti Handayani 4 Elva Dwi Kusumastuti 5 Endah Lestari

6 Erma Nita Sari 7 Imania Putri Yusanti 8 Indah Utami 9 Lusi Puspita Sari 10 Novalia Anggraeni. PP 11 Novia Rahmawati 12 Nur Hidayati 13 Puspa Resti Sundari 14 Rima Tri Pamungkas 15 Riska Rahmawati 16 Setyaningrum Nurul. H 17 Sri Wulandari

(19)

19 Titik Rubiyanti 20 Titin Ariyani

21 Umi Nur Kurniliawati 22 Wahyu Setya Ningsih 23 Ahmad Fajar Prasetyo 24 Bagas Aji Permana 25 Candra Setiawan 26 Danu Harianto

27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 Fajar Adrianto

29 Gatot Nugroho 30 Guntur Danarto 31 Iswahyudi 32 Joni Maryanto

33 Lana Surya Arista Baron 34 Muhammad Abdul Alim 35 Muhammad ichsan Abri 36 Muhtar Sulistyo 37 Muklis Hanifudin 38 Sugeng Prihatin 39 Wahyu Wijanarko 40 Yogi Setiawan

Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik

Kriteria penilaian:

Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

Lampiran 16

SOAL POST TES PUTARAN I

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VII F / Genap

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan

antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan

untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Materi Pokok : Identifikasi satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem.

Alokasi waktu : 10 menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

1. Jelaskan apa yang di maksud dengan populasi ?

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas?

3. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?

4. Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan dan

diskusi kelompok !

(33)

Lampiran 17

KUNCI JAWABAN PUTARAN I

1. Populasi merupakan suatu kumpulan individu sejenis yang mengadakan interaksi

pada suatu wilayah pada waktu tertentu.

2. Komunitas merupakan suatu kumpulan makhluk hidup antar populasi yang

mengadakan interaksi.

3. Ekosistem merupakan suatu areal yang di dalamnya berlangsung interaksi antara

makhluk hidup dengan lingkungannya.

4. Contoh dari ekosistem di halaman sekolah yaitu terdiri dari :

Ekosistem alami : merupakan ekosistem yang terbentuk karena tanpa ada campur

tangan manusia.

Contoh : Ekosistem sungai.

Ekosistem buatan : merupakan ekosistem yang terbentuk karena adanya campur

tangan manusia.

Contoh : Ekosistem kolam ikan, ekosistem sawah, ekosistem kebun.

5. Perubahan populasi dapat terjadi karena besar populasi bertambah maupun

berkurang. Populasi dapat bertambah karena ada yang lahir atau datang dari tempat

lain (imigrasi). Sebaliknya populasi dapat berkurang karena ada yang mati atau

pergi ke tempat lain (emigrasi)

(34)

(35)

Lampiran 18

SOAL POST TES PUTARAN II

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VII F / Genap

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan

antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan

untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Materi Pokok : Interaksi komponen penyusun ekosistem ( komponen biotik dan

komponen abiotik)

Alokasi waktu : 10 menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem !

2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik !

3. Sebutkan contoh dari komponen abiotik berdasarkan pengamatan pada ekosistem

sawah !

4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem !

5. Gambarkan skema bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan

hasil pengamatan pada ekosistem sawah !

(36)

Lampiran 19

KUNCI JAWABAN PUTARAN II

1. Komponen penyusun ekosistem terdiri dari komponen biotik dan komponen abiotik.

2. Komponen biotik merupakan penyusun ekosistem yang terdiri dari benda yang

hidup seperti produsen, konsumen dan dekomposer.

3. Contoh komponen biotik pada ekosistem sawah : padi, rumput, belalang, ular,

katak, ubur-ubur, burung dan lain sebagainya.

4. Peranan komponen penyusun ekosistem :

• Komponen Biotik terdiri dari :

a.

Produser sebagai penghasil bahan organik.

b.

Konsumer sebagai pemakan bahan organik yang dihasilkan oleh

produsen.

c.

Dekomposer sebagai mikroorganisme pengurai yang menguraikan zat

organik menjadi zat anorganik.

• Komponen Abiotik terdiri dari :

a.

Gas karbondioksida diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis.

b.

Gas oksigen diperlukan tumbuhan, hewan dan manusia untuk

bernapas.

c.

Air sebagai pelarut dan bahan baku proses di dalam tubuh.

d.

Tanah sebagai habitat dan sumber makanan bagi tumbuhan dan

hewan.

e.

Suhu dan kelembapan untuk mengetahui terjadinya perubahan

lingkungan tergantung factor cuaca.

f.

Cahaya matahari sebagai sumber energi ekosistem dalm kehidupan

makhluk hidup.

(37)

Padi Belalang Katak Ular Elang

* Gambar skema jaring-jaring makanan

Rumput kambing Burung

Ulat Serangga Kucing

Ular

Katak

Padi Ayam

Tikus

Pengurai / Detritivor

(38)

Lampiran 20

SOAL POST TES PUTARAN III

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : VII F / Genap

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan

antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan

untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Materi Pokok : Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.

Alokasi waktu : 10 menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !

1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan

organik !

2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof !

3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof !

4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya !

5. Sebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan !

(39)

Lampiran 21

KUNCI JAWABAN PUTARAN III

1. Pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik

dibedakan menjadi organisme autotrof dan organisme heterotrof.

2. Organisme autotrof adalah organisme yang mampu menyusun zat anorganik

menjadi zat organik. Organisme autotrof terdiri dari organisme yang berklorofil,

dapat berfotosintesis yaitu zat anorganik, air dan CO

2

di ubah menjadi gula,

selanjutnya gula diubah menjadi amilum, protein dan lemak.

3. Organisme heterotrof adalah organisme yang tidak mampu menyusun zat anorganik

menjadi zat organik sehingga harus mendapatkan makanannya dengan cara

memakan organisme lain.

4. Berdasarkan jenis makanannya, organisme heterotrof dibedakan menjadi :

• Herbivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan.

Contoh : Sapi, rusa, kelinci, belalang dan ulat.

• Karnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan daging.

Contoh : Katak, elang, anjing, ular dan kucing.

• Omnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan dan daging

(pemakan segala).

Contoh : beruang, kera, orangutan, siamang, dan manusia.

• Scavenger (pemakan bangkai) : Hewan yang memakan tubuh hewan lainnya

yang sudah mati.

Contoh : burung nasar.

• Detritivor : organisme pemakan serpihan atau sisa organisme lain.

Contoh : Cacing tanah, rayap dan serangga tanah.

5. Manfaat organisme autotrof bagi lingkungan yaitu: Organisme autotrof merupakan

produsen sebagai penghasil makanan, sehingga makhluk hidup yang lainnya

memperoleh energi.

(40)