DAFTAR NAMA SISWA
KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT
TAHUN AJARAN 2006/2007
NO NO. INDUK NAMA SISWA
1 10738 Anita Fitri Wijayanti 2 10739 Ara Aulia Rahman 3 10740 Bekti Handayani 4 10741 Elva Dwi Kusumastuti 5 10742 Endah Lestari
6 10743 Erma Nita Sari 7 10744 Imania Putri Yusanti 8 10745 Indah Utami 9 10746 Lusi Puspita Sari 10 10747 Novalia Anggraeni. PP 11 10748 Novia Rahmawati 12 10749 Nur Hidayati 13 10750 Puspa Resti Sundari 14 10751 Rima Tri Pamungkas 15 10752 Riska Rahmawati 16 10753 Setyaningrum Nurul. H 17 10754 Sri Wulandari
18 10755 Tanti Kisworini 19 10756 Titik Rubiyanti 20 10757 Titin Ariyani
21 10758 Umi Nur Kurniliawati 22 10759 Wahyu Setya Ningsih 23 10760 Ahmad Fajar Prasetyo 24 10761 Bagas Aji Permana 25 10762 Candra Setiawan 26 10763 Danu Harianto
27 10764 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 10765 Fajar Adrianto
29 10766 Gatot Nugroho 30 10767 Guntur Danarto 31 10768 Iswahyudi 32 10769 Joni Maryanto
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sawit Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII / Genap
Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen.
Penilaian Materi Pokok dan
Uraian Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Instrumen Alokasi Waktu
Sumber/ Alat / Bahan
Komponen ekosistem, peran dan interaksinya. 1. Satuan-satuan
Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem terdiri dari : * Populasi * Komunitas
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Siswa mampu menjelaskan tentang populasi. * Siswa mampu
menjelaskan tentang komunitas. * Siswa mampu
menjelaskan ekosistem. * Siswa mampu
menyebutkan contoh ekosistem halaman sekolah berdasarkan pengamatan. * Siswa mampu
memberi alasan didalam ekosistem terjadi perubahan populasi
Post test Uraian bebas
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan populasi?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas? 3. Apa yang dimaksud
dengan ekosistem? 4. Sebutkan contoh
dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan!
5. Mengapa di dalam suatu ekosistem terjadi perubahan populasi?
2 X 40’ Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga.
penyusun ekosistem * Komponen Biotik * Komponen Abiotik 3. Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya CTL. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. komponen penyusun ekosistem. * Siswa mampu
menjelaskan tentang komponen biotik.
* Siswa mampu menyebutkan contoh komponen abiotik.
* Siswa mampu menyebutkan peranan komponen penyusun ekosistem * Siswa mampu
menggambarkan dalam bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem.
* Siswa mampu mengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik. * Siswa mampu
menjelaskan tentang organisme autotrof.
Post test Uraian bebas
2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik! 3. Sebutkan contoh
dari komponen abiotik!
4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem!
5. Gambarkan bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan!
1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik! 2. Jelaskan yang
dimaksud dengan organisme autotrof!
2 X 40’
SMP. Jakarta: Erlangga.
Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka. Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga.
tentang organisme heterotrof. * Siswa mampu
menyebutkan contoh organisme heterotrof berdasar jenis makanannya. * Siswa mampu
menyebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan.
organisme heterotrof! 4. Sebutkan contoh
dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya! 5. Sebutkan manfaat
dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan!
Jakarta: Graha Pustaka.
Boyolali, 14 Mei 2007 Praktikan
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap
Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem.
Waktu : 2 X 40 menit
Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : I
Uraian Materi Pengalaman
Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai
Tempat Pembelajaran Satuan-satuan Makhluk hidup dalam ekosistem halaman sekolah. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dan meminta siswa untuk mengamati secara langsung halaman sekitar sekolah dengan membuat petak berbentuk bujur sangkar berukuran 1 X 1 m (15’) * Setelah melakukan pengamatan siswa diminta untuk
menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup yang meliputi populasi dan komunitas dalam ekosistem yang terdapat pada petak, kemudian menghitung jumlah individu MH, mendiskusikan serta mencatat hasil pengamatannya pada lembar folio (20’) * Siswa mempresentasikan dari hasil pengamatan
yang diwakili oleh salah satu anggota dari setiap kelompok secara acak (25’)
* Guru bersama siswa mengulas hasil pengamatan dan menyimpulkan materi pelajaran yang telah
dilakukan(5’)
* Siswa di beri pekerjaan rumah untuk melakukan pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah dan menyebutkan komponen-komponen biotik maupun abiotik yang terdapat didalamnya (5’) * Guru memberi post test dari materi yang telah
dipelajari (10’)
* Siswa mampu bekerja sama dalam satu kelompok.
* Siswa mampu menemukan,menghitung jumlah individu MH dan mendiskusikan serta menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
* Siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan di kelas.
* Siswa mampu menyimpulkan dari materi yang dipelajari.
* Siswa mampu melakukan tugas individu dalam pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah.
* Diharapkan siswa mampu dalam meningkatkan hasil belajar dengan
* Di kelas * Di lingkungan
* Di kelas * Di lingkungan
* Di kelas
* Di kelas
* Di rumah
Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007
Kepala Sekolah, Praktikan
RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen.
Indikator : Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik.
Waktu : 2 X 40 menit
Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : II
Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran Interaksi komponen penyusun ekosistem -komponen biotik -komponen abiotik Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Guru meminta siswa untuk menempatkan pada kelompoknya masing-masing (5’)
* Siswa bersama guru membahas pekerjaan rumah berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh masing-masing siswa (10’)
* Siswa diberi tugas untuk mengaitkan hasil dari pengamatannya di ekosistem sawah kemudian diminta untuk membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan (15’)
* Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk menyebutkan komponen penyusun ekosistem dan membuat laporan hasil kerja (20’) * Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil
pengamatannya (20’)
* Guru memberikan post test untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (10’)
* Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok kerja.
* Siswa mampu memahami dari hasil pengamatannya.
* Siswa mampu mengaitkan,mengamati dan menjelaskan pengamatannya tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
* Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekolah. * Siswa mampu menyimpulkan dari hasil
diskusi.
* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan penerapan pendekatan CTL.
* Di kelas * Di kelas
* Di Kelas
* Di kelas * Di lingkungan
sekolah * Di kelas * Di kelas
Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007
Kepala Sekolah, Praktikan
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap
Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mendiskripsikan pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Waktu : 2 X 40 menit
Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : III
Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran Penge lompokan
organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 5 anak (5’)
* Siswa mendiskusikan tabel pengelompokan hewan berdasarkan cara dan jenis makanannya kemudian siswa diminta untuk menjawab dari pertanyaan yang ada pada lembar tabel tersebut (30’)
* Guru bersama siswa membahas dari hasil diskusi yang telah dilakukannya (25’)
* Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi diskusi yang telah dilaksanakan (10’) * Guru memberikan post test (10’)
* Siswa mampu untuk bekerja sama dalam satu kelompok.
* Siswa mampu dalam berdiskusi dan mengeluarkan pendapat di dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan.
* Siswa mampu untuk memahami materi dari hasil diskusi.
* Siswa mampu menyimpulkan dari materi diskusi.
* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan pendekatan CTL.
* Di kelas * Di kelas
* Di kelas * Di kelas * Di kelas
Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007
Kepala Sekolah, Praktikan
Lampiran 6
DAFTAR NILAI KOGNITIF SISWA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
No
Nama Siswa
Nilai
Awal
Putaran
I
Putaran
II
Putaran
III
1 Anita Fitri Wijayanti 6.0 6.4 7.0 7.6
2 Ara Aulia Rahman 5.8 6.2 7.6 7.6
3 Bekti Handayani 6.2 6.6 7.0 7.8
4 Elva Dwi Kusumastuti 5.4 6.0 7.6 7.6
5 Endah Lestari 5.6 6.4 7.4 7.6
6 Erma Nita Sari 5.4 6.6 7.6 8.0
7 Imania Putri Yusanti 5.0 7.0 8.6 8.6
8 Indah Utami 6.6 7.4 8.8 9.4
9 Lusi Puspita Sari 7.6 8.4 8.6 8.8
10 Novalia Anggraeni. PP 6.8 7.4 7.8 9.0
11 Novia Rahmawati 6.6 7.6 8.0 8.4
12 Nur Hidayati 5.6 6.4 7.0 8.2
13 Puspa Resti Sundari 6.0 7.0 7.0 8.0
14 Rima Tri Pamungkas 6.6 7.8 7.8 8.4
15 Riska Rahmawati 5.8 7.4 7.8 8.8
16 Setyaningrum Nurul. H 6.4 7.0 7.4 8.6
17 Sri Wulandari 6.2 6.6 6.6 7.2
18 Tanti Kisworini 6.6 7.6 7.6 8.4
19 Titik Rubiyanti 6.2 6.8 7.0 8.8
20 Titin Ariyani 5.4 6.8 7.0 8.0
21 Umi Nur Kurniliawati 6.4 7.6 7.6 8.0 22 Wahyu Setya Ningsih 5.4 7.0 7.4 8.2 23 Ahmad Fajar Prasetyo 5.6 6.6 7.0 8.4
24 Bagas Aji Permana 7.0 7.8 7.8 8.2
25 Candra Setiawan 5.8 7.2 7.4 8.0
27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 5.6 6.4 7.2 8.6
28 Fajar Adrianto 5.2 6.8 7.0 8.0
29 Gatot Nugroho 6.0 7.6 7.6 9.0
30 Guntur Danarto 6.0 7.8 8.0 9.0
31 Iswahyudi 6.4 6.6 7.6 8.8
32 Joni Maryanto 6.0 6.8 7.4 8.6
33 Lana Surya Arista Baron 6.8 7.0 7.4 8.4 34 Muhammad Abdul Alim 5.6 6.0 7.6 8.2 35 Muhammad ichsan Abri 5.6 6.2 7.2 8.
36 Muhtar Sulistyo 5.8 6.6 7.0 9.0
37 Muklis Hanifudin 6.0 7.0 7.4 8.8
38 Sugeng Prihatin 6.0 7.6 8.8 9.6
39 Wahyu Wijanarko 6.8 7.8 8.8 9.4
40 Yogi Setiawan 6.0 8.0 8.4 9.0
Jumlah
241.2 279.8 302.6 336.6Lanjutan lampiran 7
Uji Regresi Linier :
a)
Siklus I terhadap siklus awal
b =
(
)
2 2 1 1x
x
n
y
x
xy
n
∑
−
∑
∑
∑
−
∑
=
(
)
22
,
241
8
,
1466
.
40
8
,
279
.
2
,
241
96
,
1695
.
40
−
−
=
44
,
58177
2
,
58659
76
,
67487
4
,
67838
−
−
=
76
,
481
64
,
350
= 73
0
,
a =
y
1−
b
x
=
6
,
99
−
0
,
73
.
6
,
03
=
6
,
99
−
4
,
41
= 58
2
,
b)
Siklus II terhadap siklus I
b =
(
)
2 1 2 1 2 1 2 1y
y
n
y
y
y
y
n
∑
−
∑
∑
∑
−
∑
=
(
)
2=
16
,
587
92
,
474
= 81
0
,
a =
y
2−
b
y
1=
7
,
57
−
0
,
81
.
6
,
995
=
7
,
57
−
5
,
67
= 90
1
,
c)
Siklus III terhadap siklus II
b =
(
)
2 2 2 2 3 2 3 2y
y
n
y
y
y
y
n
∑
−
∑
∑
−
∑
=
(
)
26
,
302
04
,
2302
.
40
6
.
336
.
6
,
302
04
,
2554
.
40
−
−
=
76
,
91566
6
,
92081
16
,
101855
6
,
102161
−
−
=
84
,
514
44
,
306
= 59
0
,
a =
y
3−
b
y
2=
8
,
42
−
0
,
59
.
7
,
57
=
8
,
42
−
4
,
47
d)
Siklus III terhadap nilai awal
b =
(
)
2 2 3 3x
x
n
y
x
xy
n
∑
−
∑
∑
∑
−
∑
=
(
)
2241
48
,
1466
.
40
6
,
336
.
2
,
241
48
,
2033
.
40
−
−
=
44
,
58177
2
,
58659
92
,
81187
2
,
81339
−
−
=
76
,
481
28
,
151
= 32
0
,
a =
y
3−
b
x
=
8
,
42
−
0
,
32
.
6
,
03
=
8
,
42
−
1
,
93
= 49
6
,
Lampiran 8
RANAH PENILAIAN AFEKTIF
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap
No Indikator Sikap Nama Siswa M en e m p at k a n d ir i d ala m k el o mp o k K e m a m p u a n m e n ga m ati h a la m an s eko la h K e m a m p u a n m e n y eb u tk a n s at ua n -s at u a n m ak h lu
k hi
d u p pa d a h al a m an s ek ol ah K e m a m p u a n b er d is k u si d ala m k el o m po k K e m a m p u a n d al a m b er ta n y a s ecar a lis an K e m a m p u a n m e n gi nga t m ate ri p ela ja ra n K eak ti fa n d al a m b el aj ar k el o m p o k K e m a m p u a n b er ar gu m e nt as i K e m a m p u a n m e n ge rj aka n s o a l T angg un g j a w ab N ila i r ata -r at a ( k u alita ti f / h u ru f)
1 Anita Fitri Wijayanti 2 Ara Aulia Rahman 3 Bekti Handayani 4 Elva Dwi Kusumastuti 5 Endah Lestari
6 Erma Nita Sari 7 Imania Putri Yusanti 8 Indah Utami 9 Lusi Puspita Sari 10 Novalia Anggraeni. PP 11 Novia Rahmawati 12 Nur Hidayati 13 Puspa Resti Sundari 14 Rima Tri Pamungkas 15 Riska Rahmawati 16 Setyaningrum Nurul. H 17 Sri Wulandari
20 Titin Ariyani
21 Umi Nur Kurniliawati 22 Wahyu Setya Ningsih 23 Ahmad Fajar Prasetyo 24 Bagas Aji Permana 25 Candra Setiawan 26 Danu Harianto
27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 Fajar Adrianto
29 Gatot Nugroho 30 Guntur Danarto 31 Iswahyudi 32 Joni Maryanto
33 Lana Surya Arista Baron 34 Muhammad Abdul Alim 35 Muhammad ichsan Abri 36 Muhtar Sulistyo 37 Muklis Hanifudin 38 Sugeng Prihatin 39 Wahyu Wijanarko 40 Yogi Setiawan
Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik
Kriteria penilaian:
Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil
Lampiran 9
RANAH PENILAIAN PSIKOMOTOR
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap
No Indikator Sikap Nama Siswa M en en tu k a n ha la m a n u nt uk p enga m at a n M el e m p ar k a n b at u s ecar a aca k s eb aga i t iti k p us at M e m b u at b u ju r s an gka r b er uku ra n 1 X 1 m d an m e m b at a si d en g a n p at o k d an t ali r af ia M en g h it u ng j u m la h r u m p u t d a la m b u ju r s a n g k ar M en g h it u ng j u m la h kr o ko t d al a m b u ju r s angk ar M e m b ag i b u ju r s an gka r m en ja d i 2 ba g ia n M en en tu k a n d u a titi k s eb aga i p u sa t g ar is t en g a h M e m b at as i g ar is t e nga h d en ga n r af ia M en g h it u ng j u m la h r u m p u t y a ng b er ad a d al a m p et ak 1 M en g h it u ng j u m la h r u m p u t y a ng b er ad a d al a m p et ak 2 N ila i r ata -r at a ( k u alita ti f / h u ru f)
1 Anita Fitri Wijayanti 2 Ara Aulia Rahman 3 Bekti Handayani 4 Elva Dwi Kusumastuti 5 Endah Lestari
6 Erma Nita Sari 7 Imania Putri Yusanti 8 Indah Utami 9 Lusi Puspita Sari 10 Novalia Anggraeni. PP 11 Novia Rahmawati 12 Nur Hidayati 13 Puspa Resti Sundari 14 Rima Tri Pamungkas 15 Riska Rahmawati 16 Setyaningrum Nurul. H 17 Sri Wulandari
19 Titik Rubiyanti 20 Titin Ariyani
21 Umi Nur Kurniliawati 22 Wahyu Setya Ningsih 23 Ahmad Fajar Prasetyo 24 Bagas Aji Permana 25 Candra Setiawan 26 Danu Harianto
27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 Fajar Adrianto
29 Gatot Nugroho 30 Guntur Danarto 31 Iswahyudi 32 Joni Maryanto
33 Lana Surya Arista Baron 34 Muhammad Abdul Alim 35 Muhammad ichsan Abri 36 Muhtar Sulistyo 37 Muklis Hanifudin 38 Sugeng Prihatin 39 Wahyu Wijanarko 40 Yogi Setiawan
Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik
Kriteria penilaian:
Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil
Lampiran 16
SOAL POST TES PUTARAN I
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan
antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Materi Pokok : Identifikasi satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem.
Alokasi waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !
1.
Jelaskan apa yang di maksud dengan populasi ?
2.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas?
3.
Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?
4.
Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan dan
diskusi kelompok !
Lampiran 17
KUNCI JAWABAN PUTARAN I
1.
Populasi merupakan suatu kumpulan individu sejenis yang mengadakan interaksi
pada suatu wilayah pada waktu tertentu.
2.
Komunitas merupakan suatu kumpulan makhluk hidup antar populasi yang
mengadakan interaksi.
3.
Ekosistem merupakan suatu areal yang di dalamnya berlangsung interaksi antara
makhluk hidup dengan lingkungannya.
4.
Contoh dari ekosistem di halaman sekolah yaitu terdiri dari :
Ekosistem alami : merupakan ekosistem yang terbentuk karena tanpa ada campur
tangan manusia.
Contoh : Ekosistem sungai.
Ekosistem buatan : merupakan ekosistem yang terbentuk karena adanya campur
tangan manusia.
Contoh : Ekosistem kolam ikan, ekosistem sawah, ekosistem kebun.
5. Perubahan populasi dapat terjadi karena besar populasi bertambah maupun
berkurang. Populasi dapat bertambah karena ada yang lahir atau datang dari tempat
lain (imigrasi). Sebaliknya populasi dapat berkurang karena ada yang mati atau
Lampiran 18
SOAL POST TES PUTARAN II
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan
antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Materi Pokok : Interaksi komponen penyusun ekosistem ( komponen biotik dan
komponen abiotik)
Alokasi waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !
1.
Sebutkan komponen penyusun ekosistem !
2.
Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik !
3.
Sebutkan contoh dari komponen abiotik berdasarkan pengamatan pada ekosistem
sawah !
4.
Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem !
5.
Gambarkan skema bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan
Lampiran 19
KUNCI JAWABAN PUTARAN II
1.
Komponen penyusun ekosistem terdiri dari komponen biotik dan komponen abiotik.
2.
Komponen biotik merupakan penyusun ekosistem yang terdiri dari benda yang
hidup seperti produsen, konsumen dan dekomposer.
3.
Contoh komponen biotik pada ekosistem sawah : padi, rumput, belalang, ular,
katak, ubur-ubur, burung dan lain sebagainya.
4.
Peranan komponen penyusun ekosistem :
•
Komponen Biotik terdiri dari :
a.
Produser sebagai penghasil bahan organik.
b.
Konsumer sebagai pemakan bahan organik yang dihasilkan oleh
produsen.
c.
Dekomposer sebagai mikroorganisme pengurai yang menguraikan zat
organik menjadi zat anorganik.
•
Komponen Abiotik terdiri dari :
a.
Gas karbondioksida diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis.
b.
Gas oksigen diperlukan tumbuhan, hewan dan manusia untuk
bernapas.
c.
Air sebagai pelarut dan bahan baku proses di dalam tubuh.
d.
Tanah sebagai habitat dan sumber makanan bagi tumbuhan dan
hewan.
e.
Suhu dan kelembapan untuk mengetahui terjadinya perubahan
lingkungan tergantung factor cuaca.
f.
Cahaya matahari sebagai sumber energi ekosistem dalm kehidupan
makhluk hidup.
Padi Belalang Katak Ular Elang
* Gambar skema jaring-jaring makanan
Rumput kambing Burung
Ulat Serangga Kucing
Ular
Katak
Padi Ayam
Tikus
Lampiran 20
SOAL POST TES PUTARAN III
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan
antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Materi Pokok : Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.
Alokasi waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !
1.
Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan
organik !
2.
Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof !
3.
Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof !
4.
Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya !
Lampiran 21
KUNCI JAWABAN PUTARAN III
1.
Pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik
dibedakan menjadi organisme autotrof dan organisme heterotrof.
2.
Organisme autotrof adalah organisme yang mampu menyusun zat anorganik
menjadi zat organik. Organisme autotrof terdiri dari organisme yang berklorofil,
dapat berfotosintesis yaitu zat anorganik, air dan CO
2di ubah menjadi gula,
selanjutnya gula diubah menjadi amilum, protein dan lemak.
3.
Organisme heterotrof adalah organisme yang tidak mampu menyusun zat anorganik
menjadi zat organik sehingga harus mendapatkan makanannya dengan cara
memakan organisme lain.
4.
Berdasarkan jenis makanannya, organisme heterotrof dibedakan menjadi :
•
Herbivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan.
Contoh : Sapi, rusa, kelinci, belalang dan ulat.
•
Karnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan daging.
Contoh : Katak, elang, anjing, ular dan kucing.
•
Omnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan dan daging
(pemakan segala).
Contoh : beruang, kera, orangutan, siamang, dan manusia.
•
Scavenger (pemakan bangkai) : Hewan yang memakan tubuh hewan lainnya
yang sudah mati.
Contoh : burung nasar.
•
Detritivor : organisme pemakan serpihan atau sisa organisme lain.
Contoh : Cacing tanah, rayap dan serangga tanah.
5.
Manfaat organisme autotrof bagi lingkungan yaitu: Organisme autotrof merupakan
produsen sebagai penghasil makanan, sehingga makhluk hidup yang lainnya
Lampiran 22
CATATAN LAPANGAN
Pada putaran I masih banyak siswa yang gaduh ketika pembelajaran dimulai, selama proses
pembelajaran banyak siswa yang kurang aktif, pembelajaran masih didominasi oleh guru.
Hal ini dikarenakan siswa masih kurang paham dan masih merasa asing dengan model
pembelajaran yang diterapkan. Pada putaran II siswa mulai tenang ketika pembelajaran
dimulai dan sudah aktif mengikuti proses pembelajaran, karena pada putaran II siswa sudah
mulai terbiasa dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Pada putaran III hampir seluruh
siswa sudah dapat mengikuti model pembelajaran dengan baik. Hal ini dapat dilihat karena