commit to user
PEMBELAJARAN BAHASA CHINA
DENGAN MODEL ACTIVE LEARNING
DI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS KRISTEN
SURAKARTA
LAPORAN TUGAS AKHIR
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Ahli Madya pada Diploma III Bahasa China FSSR
Universitas Sebelas Maret
Oleh : Kho Kiem Tjwan
C9610012
PROGAM DIPLOMA III BAHASA CHINA
FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
iv
MOTTO
用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己 Dari pada menghiasi diri dengan batu permata, lebih baik membekali diri dengan ilmu pengetahuan.
<http://dinaviriya.com/kumpulan-kata-mutiara-mandarin-tentang-belajar.html> (diakses tanggal 10 Mei 2013 pukul 17.25).
学问渊博的人，懂了还要问; 学问浅薄的人，不懂也不问
Orang-orang yang berpengetahuan tinggi adalah mereka yang mengerti dan masih bertanya, orang-orang yang berpengetahuan rendah adalah mereka yang tidak
mengerti dan tidak mau bertanya.
<http://dinaviriya.com/kumpulan-kata-mutiara-mandarin-tentang-belajar.html> (diakses tanggal 10 Mei 2013 pukul 17.25).
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻
Ilmu Pengetahuan adalah sesuatu yang sangat berharga, oleh karena itu, jangan merasa malu untuk mendapatkannya dari sumber manapun.
<http://dinaviriya.com/kumpulan-kata-mutiara-mandarin-tentang-belajar.html> (diakses tanggal 10 Mei 2013 pukul 17.25).
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa kita naikkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul Pembelajaran Bahasa China dengan Model Active Learning di Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta.
Laporan Tugas Akhir ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai Derajat Ahli Madya pada Diploma III Bahasa China Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan Laporan Tugas Akhir ini tidak lepas dari pengarahan, bimbingan, dan bantuan dari berbagai pihak. Dengan terselesaikannya laporan ini perkenankanlah penulis dalam kesempatan ini mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dra. Endang Tri Winarni, M.Hum., selaku Ketua Program Studi DIII Bahasa China Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus selaku Pembimbing I.
3. Drs. Yohanes Suwanto, M.Hum., selaku Sekretaris Program Studi DIII Bahasa China Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Susy Indrawati Santoso, B.Ed., M.A., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan tugas akhir.
commit to user
vi
5. Bapak Gunawan selaku staf Tata Usaha Program Studi DIII Bahasa China Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Mujiyono, S.E., M.Si., selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta yang telah memberi izin penulis untuk Praktik Kerja Lapangan. 7. Mardanung Patmo Cahjono, S.E., M.Sc.Ak., selaku Ketua Jurusan
Akuntansi, Basuki Nugroho, S.E., M.Si., selaku Ketua Jurusan Manajemen, serta segenap staf Tata Usaha Universitas Kristen Surakarta yang telah membantu kelancaran dalam pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan.
8. Diana Monika, S.T., selaku dosen pembimbing di Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta yang telah memberikan bimbingan kepada peneliti sewaktu pelaksanan Praktik Kerja Lapangan.
9. Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta yang telah membantu kelancaran pelaksanan Proses Belajar Mengajar.
10. Semua pihak yang telah turut mendukung penulis dalam pembuatan tugas akhir ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan masih terdapat ke-kurangan dan kesalahan, dikarenakan keterbatasan pengetahuan dan pengalaman penulis oleh sebab itu, saran dan kritik dari pembaca yang dapat membangun demi kesempurnaan laporan ini sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2013
commit to user
vii
ABSTRAK
Kho Kiem Tjwan. 2013. Pembelajaran Bahasa China dengan Model Active
Learning di Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta. Program Diploma
III Bahasa China, Fakultas Sastra dan Seni Rupa, UNS.
Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini, yaitu (1) Bagaimana pembelajaran bahasa China dengan model active learning dapat meningkatkan penguasaan bahasa China pada mahasiswa di Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta? (2) Apa saja hambatan yang ditemui dalam pembelajaran bahasa China dengan model active learning dan upaya apa saja yang dilakukan?
Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui pembelajaran bahasa China dengan model active learning dapat meningkatkan penguasaan bahasa China pada mahasiswa di Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta. (2) Untuk mengetahui hambatan yang ditemui dalam pembelajaran bahasa China dengan model active learning dan upaya penanganannya.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, kuesioner, dan dokumentasi.
Ringkasan hasil penelitian ini penulis memfasilitasi mahasiswa sesuai dengan penggunaan model pembelajaran aktif dengan materi yang disampaikan merupakan materi kehidupan sehari-hari, menarik mudah untuk dipahami dan bermakna. Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Surakarta terhadap mata kuliah bahasa China cukup antusias terlihat saat proses belajar mengajar berlangsung. Dari hasil evaluasi yang dilakukan masih belum optimal dari segi perolehan nilai tetapi ada mengarah kemajuan. Adapun hambatan yang terjadi saat proses belajar mengajar berlangsung ialah: sebagian besar mahasiswa mempelajari bahasa China baru saja di Universitas ini. Ditemukan beberapa siswa yang merasa sulit belajar bahasa China dan pemahamannya.
Dari analisis ini dapat disimpulkan beberapa hal: peningkatan mahasiswa untuk penguasaan bahasa China butuh waktu untuk proses dalam belajar dengan lebih baik lagi. Sebagian besar mahasiswa tertarik memperdalam mempelajari bahasa China.
commit to user viii 摘要 这篇论文是根据我于二零一三年三月二十五日到二零一三年五月三十 日期间在梭罗基督教大学经济系实习时悟出的心得。这篇论文论述关于汉语 学习过程在梭罗基督教大学经济系采取《主动学习模式》。 我在那儿实习期间，教第二学期的学生。那所大学第一学期没汉语课， 所以我在那儿从零起点开始教他们。实习期间，我所面临的最大问题是学生 的汉语发音和写汉字。 《主动学习模式》在汉语学习过程中对学语言的四大主要关键——听， 说，读，写非常有帮助。在语言学习中，若没有学生的积极主动参与，他们 不会学好听，说，读，写技能。因为学习语言需要实践，只靠老师一味灌输， 学生很难掌握学习语言这四项关键技能。因此学习语言的主要的关键就是尽 量掌握听，说，读，写技能。 因此，我在实习期间采用《主动学习模式》和学生一起学习汉语。这 篇论文是总结我在梭罗基督教大学经济系运用这个模式的教学报告。 在实习中我所采取资料的方法是观察，采访，问卷调查和写在附件里 的资料。 那所大学选用关于日常生活语言的课本，学生容易接受和运用。在我 教学过程中，发觉梭罗基督教大学经济系的学生对汉语学习非常热情。在我 实习期间，他们虽然还没学到很好的成绩，但这两个月他们明显有一定的进 步。只是大多数大学生在之前完全没学过汉语，所以有一些学生进步不大。 从这次实习和观察的结果，我们可以得出以下结论：他们大多数学生 都对学习汉语很感兴趣，他们认识到为提高自己的汉语程度，一定要更努力 地学习。
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING...ii
HALAMAN PENGESAHAN UJIAN...iii
MOTTO...iv
KATA PENGANTAR...v
ABSTRAK...vii
ABSTRAK BAHASA CHINA...viii
DAFTAR ISI...ix
DAFTAR TABEL...xii
BAB I : PENDAHULUAN...1
A. Latar Belakang Masalah...1
B. Rumusan Masalah...2
C. Tujuan...3
D. Manfaat...3
E. Teknik Pengumpulan Data...4
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA...5
A. Pengertian Model Pembelajaran Aktif...5
1. Pengertian Pembelajaran...5
2. Model Pembelajaran Aktif...6
3. Alasan Perlunya Pembelajaran Aktif...9
B. Manfaat Pembelajaran Aktif...10
commit to user
x
C. Pembelajaran Berdasar Otak...11
1. Mulai dengan Otak...11
2. Pembelajaran Berdasar Otak...12
3. Teori Kerja Otak...14
BAB III : PEMBAHASAN...17
A. Gambaran Umum Universitas Kristen Surakarta...17
1. Sejarah Berdirinya Universitas Kristen Surakarta...17
2. Visi dan Misi Universitas Kristen Surakarta...18
3. Susunan Organisasi Universitas Kristen Surakarta...19
4. Program Pendidikan di Universitas Kristen Surakarta...26
B. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...27
1. Observasi Kelas...27
2. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...28
C. Kegiatan Belajar Mengajar...51
1. a. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan I )...56
b. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan II )...56
c. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan III )...57
d. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan IV )...60
e. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan V )...63
f. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan VI )...65
g. Kegiatan Mengajar ( Pertemuan VII )...66
commit to user
xi
2. Evaluasi Pembelajaran………...71
1. Kegiatan Evaluasi………71
2. Hasil Evaluasi………..73
D. Hambatan dan Solusi Pemecahan...74
1. Hambatan...74
2. Solusi Pemecahan...74
BAB IV : SIMPULAN DAN SARAN...76
A. Simpulan...76
B. Saran...77
DAFTAR PUSTAKA...78
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Belajar Mengajar...55 Tabel 3.2 Daftar Nilai Mahasiswa...73
