EVALUASI PROSES MENGGUNAKAN AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS XI SMA NEGRI 1 PERBAUNGAN
KABUPATEN SERDANG BEDAGAI TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat – Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH: ANDI NOVA NIM : 608310019
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Tolak
Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.Bapak Prof. Dr Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2.Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED 3.Bapak Drs. Suharjo M.Pd, selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4.Bapak Drs. Mesnan M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5.Bapak Dr. Budi Valianto M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6.Bapak Dr. Tarsyad Nugraha M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 7.Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED
8.Bapak M.Irfan S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PKR FIK UNIMED
penyelesaian skripsi ini
11.Terimakasih kepada Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK UNIMED yang telah membantu penyelesaian skripsi dan memberi ijin peminjaman buku dari Perpustakaan FIK UNIMED
12.Terimakasih kepada Bapak Unus yang turut membatu penyelesaian sekiripsi yang telah memberi ijin peminjaman alat peraga dari FIK UNIMED
13.Terima kasih kepada Bapak Suhairi SP.d, MP.d selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Perbaungan yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut. Ibu Julia dan Bapak Drs. Jamil selaku Guru Olahraga, dan semua Siswa-Siswa SMAN 1 Perbaungan serta Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian 14.Terimakasih kepada Pelatih Bapak Irianto Bhakti dan semua rekan Sasana
NARO BOXING Camp yang sudah memberi motivasi dan dukungan.
15.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kakek tercinta ( Sumkono Sunario ), kepada Nenek tercinta ( Temu ), Bapak (Sugianto), dan Ibuku tercinta (Muliani Lubis) yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan baik materi yang tak henti-henti kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah motivasi dan semangat hidup Ku.
17.Terimakasih Teristimewa buat kakanda Adi Syaputra dan Adinda Ariyani Serta Hatika Rahma Amkeb yang sudah memotivasi saya dalam penyelesaian skripsi dan selama dalam bangku perkuliahan
18.Tidak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan juang selama dalam perkuliahan Samuel Sitepu S.Pd, Wahyu Hidayat S.Pd, Yuda Palero S.Pd, Fadliy Kurniawan S.Pd, Zulfandi S.Pd, Kurniwansyah S.Pd, Fahrurrozi Harahap S.Pd, Ahmad Jumaan S.Pd, Bambang Sukamto SP.d, Dede Adiyatma, S.Pd yang telah membantu dalam penyelesaian Skripsi ini dan juga terima kasih kepada rekan-rekan mahasiswa UNIMED Serta seluruh teman-teman PKR A-B 08 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhirnya, semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah yang diterima oleh Allah SWT. Selanjutnya tulisan ini dipersembahkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Januari 2013 Penulis,
iv
ANDI NOVA. NIM. 608310019 Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : Drs. Suryadi Damanik, M.Kes)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2013Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Melalui Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 yang menjadi sampel dengan jumlah siswa sebanyak 38 siswa yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran Tolak peluru dengan evaluasi proses audio visual. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian teknik dasar dasar tolak peluru gaya ortodoks. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama empat minggu atau empat kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.
ii
3.Hakekat Tolak Peluru Gaya Ortodoks (menyamping) ... 15
3.1 Hakekat Hasil Belajar Tolak Peluru ... 18
a. Cara memegang peluru ... 18
b. Sikap awal akan menolak peluru... 19
c. Cara menolakkan peluru ... 20
d. Sikap akhir setelah menolak peluru ... 21
4. Hakekat Evaluasi proses ... 22
5. Hakekat Media Audio Visual ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
B. Subjek Penelitian………… ... 34
C. Metode Penelitian ... 34
D. Desain Penelitian ... 35
E. Instrumen Penelitian ... 40
F. Teknik Analisa Data... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Deskripsi Data Penilaian ... 46
B. Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 60
A.Kesimpulan ... 60
B.Saran... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
iv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Hubungan media dan Media Pembelajaran………30
Tabel 2. Kerangka Berpikir Penelitian ... 33
Tabel 3. Proses Pelakasanaan Penelitian ... 41
Tabel 4. Portofolio Penilaian Teknik Dasar Tolak Peluru ... 43
Tabel 5. Deskripsi data hasil penelitian ... 46
Tabel 6. Hasil Tes I (Siklus I) teknik dasar tolak peluru ... 50
Tabel 7. Hasil Tes II (Siklus II) teknik dasar tolak peluru ... 54
DAFTAR GAMBAR
Hal
1. Lapangan Tolak Peluru ... 17
2. Cara Memegang Peluru ... 19
3. Sikap Awalan Menolak Peluru... 20
4. Cara Menolak Peluru... 21
5. Sikap Akhir Setelah Menolak Peluru ... 21
6. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 35
7. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I ... 50
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... ... 63
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... ... 68
3. Kriteria Keterangan Minimal (KKM) ... ... 73
4. Daptar Nama Siswa Kelas XI IPA 2... ... 74
5. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Tes Awal ... 76
6. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus I ... 78
7. Data Hasil Belajar Tolak Peluru Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus II ... 80
8. Fortopolio Penilaian Hasil Belajar Tolak Peluru Siklus I ... 81
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan wadah pendidikan formal mempunyai tugas untuk menyelenggarakan pembinaan mental-spiritual, intelektual dan khususnya pembinaan kualitas fisik melalui mata pelajaran pendidikan jasmani. Di sisi lain pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manausia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka bentuk pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang di lakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pelaksaan pembelajaran pendididkan jasmani melibatkan unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dalam menanggapi setiap pembelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari. Untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan.
2
pencapaian tujuan yang telah di programkan mungkin disebabkan kurangnya pengetahuan dalam pemberian latihan atau ketidak mampuan untuk memilih metode yang akan dipergunakan sehingga siswa tidak dapat mencapai hasil belajar yang maksimal seperti yang diharapkan. Untuk itu agar standar kompetensi pembelajaran jasmani dapat terlaksana sesuai dengan pedoman, maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Pada dasarnya pendidikan adalah usaha sadar yang menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. Fuad Ihsan (2005:11) menyatakan : “Pendidikan berfungsi membantu secara sadar perkembangan jasmani dan rohani
peserta didik, dalam pengembangan dirinya yaitu pengembangan pribadi, pengembangan warga negara, pengembangan kebudayaan dan pengembangan bangsa”. Melalui perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang
pesat, maka media dalam pendidikan pun berkembang pesat pula, baik kuantitas maupun kualitasnya. Jenis media pembelajaran menjadi banyak, diantaranya media audio, media visual, media kaset, media film, media video, media slide, media grafis, OHP dan lain sebagainya.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran menjadi lebih menarik karena media dapat menyampaikan informasi sehingga dapat mendiskiprsikan suatu masalah, suatu konsep, suatu proses atau prosedur yang bersipat abstrak dan yang tidak lengkap menjadi lengkap dan jelas. Rasa keingin tahuan dapat di bangkitkan melalui media, Untuk menghidupkan suasana kelas, merangsang siswa untuk memperhatikan terhadap penjelasan guru dan lain-lain. Media memungkinkan siswa menyentuh objek kajian pelajaran, hal ini membantu siswa mengkongkritkan suatu yang abstak dan membantu guru menghindarkan suasana belajar yang monoton.
4
akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan mendengar, melihat, menyentuh, merasakan, atau mengalami melaui media. Di samping itu media dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri.
Atletik merupakan induk dari seluruh cabang olahraga yang ada dan merupakan cabang olahraga yang memilki banyak nomor – nomor yang di perlombakan. Selain itu atletik juga salah satu cabang olahraga yang terdapat di kurikulum di semua jenjang pendidikan formal dan khususnya di Sekolah Menengah Atas (SMA). Pada cabang atletik terdiri dari beberapa nomor yang di perlombakan, Salah satu nomor itu tersebut adalah tolak peluru. Tolak peluru sebagai salah satu nomor lempar mempunyai karaktristik gerak dan teknik tersendiri. Untuk itu harus di pelajari dan dilatih secara baik dan intensif untuk dapat mengusai gerakan teknik tolak peluru. Tolak peluru merupakan suatu usaha menolak peluru sejauh mungkin dengan gaya dan teknik yang benar. Dalam nomor tolak peluru di kenal dua gaya tolakan, yaitu : gaya Ortodoks (gaya menyamping) dan gaya O’brien (gaya membelakangi).
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru bidang studi Pendidikan Jasmani didapatkan informasi bahwa nilai siswa dalam bidang studi Pendidikan Jasmani masih rendah. Hal ini mungkin disebabkan guru yang menerapkan pembelajaran hanya dengan kata-kata (verbalisme). Keadaan seperti ini dengan mudah dapat mengganggu konsentrasi siswa terhadap pelajaran, apalagi bila ada kata yang terasa asing atau di luar pengetahuan siswa. Situasi ini berpengaruh pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai-nilai siswa yang terlihat pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan di sekolah untuk pelajaran Pendidikan Jasmani adalah 70.
Dari hasil tes awal yang dilakukan oleh peneliti didapat siswa yang memperoleh nilai di atas KKM sejumlah 11 orang siswa, siswa yang nilainya di bawah KKM sebanyak 27 siswa. Sehingga hanya 28,94% yang di atas KKM sedangkan siswa 71,05% di bawah KKM. Sedangkan siswa dalam satu kelas dikatakan tuntas jika mencapai 85% dari jumlah klasikal.
Menurut peneliti, perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Jasmani, solusi yang tepat untuk mengatasi masalah ini dapat diatasi dengan penggunaan media audiovisual sebagai evaluasi proses sebagai feed back dalam proses pembelajaran berlangsung.
6
berikan kepada siswa. Namun dalam pelaksanaanya materi pelajaran tolak peluru belum dapat di laksanakan sepenuhnya sesuai dengan tuntutan kurikulum yang ada. Sehingga hasil belajar tolak peluru di SMA Negri 1 perbaungan ini kurang maksimal.
Dalam peragaan media audio visual sebagai bahan evaluasi siswa dapat mendengar dan menyaksikan atau melihat teknik dan bentuk cara melakukan teknik gerakan tolak peluru yang sebenarnya. Sehingga dengan di gunakan media audio visual ini, membantu daya nalar penalaran siswa karna siswa pasti lebih tertarik dengan metode tampilan audio visual di bandingkan dengan peragaan yang di contohkan sehingga peserta didik lebih memahami dan lebih aktif.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru Melalui
Evaluasi Proses Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah :
5. Rendahnya nilai belajar siswa terutama dalam pembelajaran tolak peluru di kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana, dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah. Adapun pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah melihat upaya peningkatan hasil belajar siswa mengunakan evaluasi proses audio visual pada teknik dasar tolak peluru gaya Ortodoks (gaya menyamping), di Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah maka dapat di rumusan permasalahan yang akan di teliti oleh penulis adalah “Bagaimanakah penggunaan media audio visual sebagai evaluasi
proses dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teknik dasar tolak peluru di Kelas XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan informasi permasalahan yang telah di kemukakan di atas yaitu “Untuk mengetahui pengaruh
8
XI SMA Negeri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2012/2013”.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa sebagai cara untuk meningkatkan hasil belajar serta kemampuan khususnya pada materi pelajaran penjas.
2. Bagi guru berguna sebagai upaya untuk memperbaiki kesulitan belajar khususnya pada pembelajaran penjas.
3. Bagi sekolah berguna untuk menambah wawasan strategi pembelajaran yang dapat diberikan pada siswa.
4. Bagi peneliti berguna untuk mengembangkan teknik evaluasi proses, khususnya untuk pemikiran pembelajaran yang berkaitan dengan gerak dan menambah wawasan terkait dengan evaluasi praktek mengajar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan diatas maka kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks melalui evaluasi proses menggunakan audio visual pada siswa kelas XI SMA Negri 1 Perbaungan Kabupaten Serdang Begadai Tahun Ajaran 2012/1013.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMA Negeri 1 Perbaungan untuk mempertimbangkan penerapan evaluasi menggunakan audio visual dengan materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Penerapan evaluasi proses menggunakan audio visual merupakan metode pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa agar lebih menarik.
3. Agar guru memberi perhatian khusus dalam proses pembelajaran kepada siswa-siswi yang belum tuntas.
62
63
Aip Syarifuddin.. (1992). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Agus Kristianto,(2010). Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit Bumi Aksara Jakarta
Ateng. Abdulkadir, (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Pendidikan dan Kebudayaan.
Arikunto, suharsimi. (2006 ). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Bahagia. Yoyo, dkk. (2000). Atletik. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Edward, dkk. (2003). Belajar dan Pembelajaran. Medan, Fakultas Ilmu Pendidikan.
IAIF, (2012-2013). Competition Rules 2012-2013. International Associotion of Atletics Federations
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. SMA kelas XI. Penerbit Erlangga. Jakarta.
Nana Sudjana.(2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Panen Paulina.(2002).Belajar Dan Pembelajaran 1,Jakarta : Universitas Terbuka
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-fakor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Soepartono. (2000). Sarana dan Prasarana Olahraga. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Subroto. Toto, (2000). Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sudjana. (1992). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
64
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. DEPDIKBUD. Jakarta.
Suryosubroto. B. (1997). Proses Belajar Mengajar Di sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Tim Pengajar Unimed. (2010).Filsafat Pendidikan. Penerbit PPs Unimed. Medan.
Tim Penyusun Fakultas Ilmu Keolahragaan. (2007). Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
www.olahragaterapi.blogspot.com/2012/04/lapangan-tolak-peluru.html. www.nandocitischool.blogspot.com/2012/09/materi-tolak-peluru.html.” www.idonbiu.com/2012/03/pembelajaranmedia komunikasi-audio-visual.
