RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 05 Gombong Kelas / Semester : IV / 2 ( Dua )
Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 70 Menit
Email : vevoluvtion@gmail.com
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati dan membaca teks bacaan, siswa dapat mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menyampaikan hasil identifikasi dari tokoh- tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis dan visual.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar / video, siswa dapat menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membedakan gaya dan gerak dengan jelas.
5. Melalui kegiatan demonstrasi, siswa dapapt menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dengan gerak
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Pra Pembelajaran :
• Siswa berbaris memasuki ruang kelas.
• Siswa menjawab salam dan berdoa
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Guru Mengkondisikan kelas
Kegiatan awal
• Guru menyapa peserta dan menanyakan kabar mereka pagi ini. ( Orientasi )
• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan keadaan tempat tinggal siswa, “apakah daerah tempat tinggal kalian memiliki objek wisata yang menarik?”
(apersepsi)
• Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang diinformasikan guru.
• Siswa diajak untuk dapat bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan lingkungan dengan segala
5 Menit / 1 Menit
10 Menit / 2 Menit
keunikannya, yang diwujudkan dengan perilaku taat beribadah dalam menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
• Siswa diajak untuk peduli terhadap lingkungan serta dapat melakukan interaksi sosial dengan lingkungan di sekitar tempat tinggalnya dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah.
Inti • Kegiatan Inti
• Siswa mengamati gambar/ video keindahan alam yang disajikan guru.(mengamati)
• Siswa memberikan pendapatnya tentang keindahan alam yang ada.
(Mengkomunikasikan )
• Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sendiri dan teman lain yang menjawab.
• Siswa membahas jawaban pertanyaan- pertanyaan pada buku siswa halaman 4 .
• Siswa saling menukarkan pertanyaan yang mereka buat kepada temannya dan mencoba mengoreksi jawaban temannya. (mengasosiasi)
• Siswa diminta mengamati gambar.
• Siswa diminta membaca pengertian gaya dan gerak pada buku siswa halaman 6.
• Siswa melakukan percobaan secara
berkelompok untuk mengetahui pengaruh gaya tarikan dan dorongan terhadap arah gerak benda.
• Siswa berdiskusi bersama anggota
kelompoknya tentang perbedaan gaya dan gerak.
• Siswa diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain
35 menit / 5 Menit
Penutup Kegiatan Akhir
• Siswa bersama guru merefleksikan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
• Siswa bersama guru menyimpulkan bahwa masing-masing daerah memiliki keunikan dan ciri khas yang berbeda dengan daerah lain.
• Siswa diajak untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan dan segala keunikannya di sekitar tempat tinggalnya.
• Siswa diarahkan pada pendekatan agama bahwa keunikan daerah-daerah tersebut tidak lepas dari campur tangan Sang Pencipta yaitu Tuhan Yang Maha Esa.
• Siswa mengerjakan tes tertulis.
• Hasil belajar siswa dianalisis oleh guru.
20 menit / 2 Menit
• Siswa diberi tugas dalam bentuk pekerjaan rumah.
• Perwakilan siswa memimpin doa penutup.
C. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Discovery Learning, Diskusi / Kerja Kelompok.
Pendekatan : Saintifik ( Mengamati, Menanya, Mencoba, Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan )
D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Gambar keragaman dan keindahan lingkungan.
2. Gambar ilustrasi macam-macam gaya.
3. Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Buku Tematik Kelas IV.
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Aspek 1. Sikap
• Teknik : Non Tes
• Jenis : Pengamatan
• Intrumen : Lembar Observasi 2. Pengetahuan
• Teknik : Tes
• Jenis : Tertulis
• Intrumen : Soal Isian Singkat
3. Keterampilan
• Teknik : Non tes
• Jenis : Unjuk Kerja
• Intrumen : Rubrik Penilaian
SOAL EVALUASI
Tema / Subtema : Tempat Tinggalku / Keunikan Tempat Tinggalku Muatan Pembelajaran : IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA
Kelas / Semester : IV / II Pembelajaran ke : 2
Hari, Tanggal : Kamis, 7 Juli 2022
Alokasi Waktu : 15 Menit
Petunjuk : Jawablah dengan singkat dan benar ! 1. Cermatilah bacaan di bawah ini !
Pulau Madura
Pulau Madura memiliki banyak kebudayaan yang masih terus dilestarikan. Salah satunya adalah tradisi Karapan Sapi yang merupakan istilah untuk menyebut perlombaan pacuan sapi / balap sapi.
Pada perlombaan ini, sepasang sapi yang menarik semacam kereta dari kayu ( tempat joki berdiri dan mengendalikan pasanga sapi tersebut ) dipacu dalam lomba adu cepat melawan pasanga-pasangan sapi lain.
Mengapa kebudayaan di Pulau Madura dikatakan unik, apa yang membedakannya dengan kebudayaan lain? Dan jelaskan cara melestarikan kebudayaan tersebut!
2. Apa yang dimaksud dengan tradisi Karapan Sapi?
3. Buatlah Kalimat tanya dari bacaan “ Pulau Madura”!
4. Apa yang dimaksud dengan gaya dapat mengubah bentuk benda? Jelaskan dan sebutkan contohnya!
5. Pak Budi mengendarai motornya dengan laju sedang,tetapi secara tiba-tiba ada anak kecil menyebrang jalan. Dengan cepat Pak Budi mengerem motornya.
apa gaya yang digunakan Pak Budi untuk mengerem motornya?
Nama Siswa :
Kelas :
No Absen :
Nilai :
Paraf :
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SPIRITUAL
Tema / Sub Tema : Tempat Tinggalku / Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia,dan IPA
Kelas / Semester : IV / II Pembelajaran Ke : 2
No Nama Siswa
Bersyukur Beribadah
Skor Maksimum Skor
diperoleh Nilai Deskripsi
BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4
1 8
2 8
dst 8
Keterangan :
1. Kolom aspek perilaku yang diamati diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut :
a. Skor 1 : BT → Belum Terlihat : apabila peserta didik belum mampu memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu ( Tahap Anomi );
b. Skor 2 : MT → Mulai Terlihat : apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat ( Tahap Heteronomi );
c. Skor 3 : MB → Mulai Berkembang : apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten , karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapatkan penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas ( Tahap Sosionomi );
d. Skor 4 : SM → Sudah Membudaya : apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral ( Tahap Autonomi )
2. Deskripsi : Kolom ini diisi nilai aspek kemampuan siswa yang dikembangkan.
3. Nilai = Skor diperoleh Skor maksimum x 4
Gombong, 7 Juli 2022
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SOSIAL
Tema / Sub Tema : Tempat Tinggalku / Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Muatan Pembelajaran : IPS, Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPA
Kelas / Semester : IV / II Pembelajaran Ke : 2
No Nama Siswa
Santun Toleran Peduli Lingkungan Jujur Disiplin Skor
Maksi mum
Skor diperol
eh
Nilai Deskripsi BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 12
2 dst
Keterangan :
1. Kolom aspek perilaku yang diamati diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut :
a. Skor 1 : BT → Belum Terlihat : apabila peserta didik belum mampu memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu ( Tahap Anomi );
b. Skor 2 : MT → Mulai Terlihat : apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat ( Tahap Heteronomi );
c. Skor 3 : MB → Mulai Berkembang : apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten , karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapatkan penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas ( Tahap Sosionomi );
d. Skor 4 : SM → Sudah Membudaya : apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi )
2. Deskripsi : Kolom ini diisi nilai aspek kemampuan siswa yang dikembangkan.
3. Nilai = Skor diperoleh Skor maksimum x 4
Gombong, 7 Juli 2022
