RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMP Swasta Eka Pendawa Sakti Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel Student’s Profiles : Communicator, Open Minded dan Caring Tema Pembelajaran : Social and Relationship
Alokasi Waktu : 10 menit
Kompetensi Dasar
3.15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
4.15 Menelaah struktur cerita fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK):
3.15.1. Menjelaskan pengertian cerita fabel.
3.15.2 Mengidentifikasi struktur cerita fabel
3.15.3 Mengidentifikasi unsur intrinsik cerita fabel.
4.15.1. Mengurutkan stuktur cerita fabel 4.15.2. Menyimpulkan amanat dari cerita fabel.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi tentang “Mengapresiasi dan mengkreasikan Fabel”, diharapkan peserta didik mampu:
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian cerita fabel.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur cerita fabel.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur intrinsik cerita fabel.
4. Peserta didik mengurutkan stuktur cerita fabel.
5. Peserta didik menyimpulkan amanat dari cerita fabel.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Learning Cycle:
Spiritual Paradigm:
Kita harus bersyukur kepada Tuhan, karena kita diberi anugerah kemampuan berpikir untuk mempelajari dan menerapkan pesan moral dari cerita fabel dalam kehidupan sehari-hari.
Guiding Question:
Bagaimana struktur cerita fabel?
Apa unsur intrinsik dari cerita fabel yang kamu baca?
Explorating:
Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru.
Peserta didik dan guru melakukan kegiatan tanya jawab tentang gambar yang ditampilkan oleh guru.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian, struktur dan unsur intrinsik cerita fabel.
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih kurang dipahami tentang materi cerita fabel.
Planning:
Peserta didik membentuk kelompok sesuai arahan dari guru.
Peserta didik menerima paragraf acak cerita fabel dan lembar kerja peserta didik (LKPD) dari guru.
Peserta didik mendengarkan petujuk pengerjaan LKPD.
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih kurang dipahami tentang pengerjaan LKPD.
Doing:
Peserta didik berdiskusi dan bekerja sama dengan anggota kelompok untuk mengurutkan paragraf acak cerita fabel berdasarkan struktur cerita febel yang tepat.
Peserta didik dan anggota kelompok mengerjakan LKPD berdasarkan cerita fabel yang telah disusun.
Communicating:
Setiap kelompok mempresentasikan hasil penyusunan paragraf acak cerita fabel dan LKPD mereka di depan kelas.
Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi temannya.
Reflecting:
Guru dan Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab kembali untuk mengevaluasi hasil presentasi pengerjaan LKPD tentang struktur dan unsur intrinssik dari cerita fabel dan jawaban dari setiap kelompok.
Guru dan Peserta didik bersama-sama menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini.
3 menit
2 menit
1 menit
2 menit
2 menit
C. Penilaian:
Sikap (Values) : Sikap kerjasama dan saling menghormati (Cooperation and respect)
Pengetahuan (Knowledge and Understanding): Pengerjaan LKPD tentang “Menganalisis strukur dan Unsur Intrinsik Cerita Fabel”
Keterampilan (Skills) : Mempresentasikan Hasil Pengerjaan LKPD
Mengetahui Simangambat, ... Juli 2022
Kepala SMP Eka Pendawa Sakti Guru Mata Pelajaran
Repi Suyanti, S.Pd. M.Pd.I Mansah, S.Pd
Lampiran 1:
Instrumen Penilaian Sikap (Value)
Sikap (Value): Kerja sama dan saling menghargai (Cooperation and respect) A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama kegiatan pembelajaran berlangsung, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Rubrik Penilaian
Indikator sikap Deskripsi Skor
1. Kerja sama
(Cooperation)
Siswa terlibat aktif dan saling membantu dalam mengerjakan proyek kelompok dengan sangat baik.
Selalu terlibat aktif dan saling membantu dalam mengerjakan proyek kelompok dengan sangat baik.
VG (4)
Sering terlibat aktif dan saling membantu dalam mengerjakan proyek kelompok dengan baik.
G (3) Kadang-kadang terlibat aktif dan saling membantu
dalam mengerjakan proyek kelompok dengan cukup baik.
S (2)
Tidak pernah terlibat aktif dan saling membantu dalam mengerjakan proyek kelompok
NI (1) 2. Saling menghargai
(Respect)
Siswa mempunyai kepedulian sosial yang
tinggi, saling
menghormati dan cepat
tanggap dalam
memberikan bantuan dengan sangat baik.
Selalu mempunyai kepedulian sosial yang sangat tinggi, saling menghormati dan cepat tanggap dalam memberikan bantuan dengan sangat baik.
VG (4)
Sering mempunyai kepedulian sosial yang tinggi, saling menghormati dan cepat tanggap dalam memberikan bantuan dengan baik
G (3)
Kadang-kadang mempunyai kepedulian sosial yang cukup tinggi, saling menghormati dan cepat tanggap dalam memberikan bantuan dengan cukup baik.
S (2)
Tidak pernah mempunyai kepedulian sosial yang tinggi, saling menghormati dan cepat tanggap dalam memberikan bantuan.
NI (1)
LEMBAR PENILAIAN Kelas : VII. A
No. NamaPeserta Didik
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4) Skor Akhir
Tuntas/
Tidak Tuntas Indikator
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Lampiran 2: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
“Menganalisis Struktur dan Unsur Intrinsik Cerita Fabel”
Kelompok:
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Petunjuk Kerja:
1. Susunlah paragraf acak yang telah diberikan oleh guru menjadi sebuah cerita fabel dengan urutan cerita yang tepat.
2. Identifikasilah struktur dan unsur intrinsik dari cerita fabel yang kamu susun.
3. Tuliskanlah amanat yang terkandung dari cerita fabel yang kamu susun.
1. Identifikasilah struktur cerita fabel!
Struktur Cerita Fabel Urutan Paragraf Acak
Orientasi
Komplikasi
Resolusi
Koda
2. Tentukanlah unsur intrinsik dari cerita fabel!
Jawab:
3. Tuliskan amanat yang terkandung dari cerita fabel yang kamu susun!
Jawab:
Lampiran 3 : Media Pembelajaran
D
Dikisahkan pada suatu hari yang cerah ada seekor semut berjalan-jalan di taman. Ia sangat bahagia, karena bisa berjalan-jalan melihat taman yang indah. Sang semut berkeliling taman sambil menyapa binatang-binatang yang berada di taman itu.
B
Ia melihat sebuah kepompong di atas pohon. Sang semut mengejek bentuk kepompong yang jelek yang tidak bisa pergi ke mana-mana.
“Hei, kepompong alangkah jelek nasibmu. Kamu hanya bisa menggantung di ranting itu. Ayo jalan-jalan, lihat dunia yang luas ini. Bagaimana nasibmu jika ranting itu patah?”.
F
Sang semut selalu membanggakan dirinya yang bisa pergi ke tempat ia suka. Bahkan, sang semut kuat mengangkat beban yang lebih besar dari tubuhnya.
Sang semut merasa bahwa dirinya adalah binatang yang paling hebat. Si kepompong hanya diam saja mendengar ejekan tersebut. Pada suatu pagi sang semut kembali berjalan ke taman itu. Karena hujan, di mana-mana terdapat genangan lumpur.
G
Lumpur yang licin membuat semut tergelincir ke dalam lumpur. Ia terjatuh ke dalam lumpur. Sang semut hampir tenggelam dalam genangan itu. Semut berteriak sekencang mungkin untuk meminta bantuan.
“ Tolong, bantu aku! Aku mau tenggelam, tolong..., tolong....!
A
Untunglah saat itu ada seekor kupu-kupu yang terbang melintas. Kemudian, kupu-kupu menjulurkan sebuah ranting ke arah semut.
“Semut, peganglah erat-erat ranting itu! Nanti aku akan mengangkat ranting itu.” Lalu, sang semut memegang erat ranting itu.
E
Si kupu-kupu mengangkat ranting itu dan menurunkannya di tempat yang aman. Kemudian, sang semut berterima kasih kepada kupu-kupu karena kupu-kupu telah menyelamatkan nyawanya. Ia memuji kupu-kupu sebagai binatang yang hebat dan terpuji.
Mendengar pujian itu, kupu-kupu berkata kepada semut.
“Aku adalah kepompong yang pernah diejek,” kata si kupu-kupu. Ternyata, kepompong yang dulu ia ejek sudah menyelamatkan dirinya.”
C
Akhirnya, sang semut berjanji kepada kupu-kupu bahwa dia tidak akan menghina semua makhluk ciptaan Tuhan yang ada di taman itu.
Lampiran : 4
Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Pengetahuan : Pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur intrinsik cerita fabel.
Keterampilan : Mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur intrinsik cerita fabel.
No Komponen Penilaian
Presentasi Skor Jawaban LKPD Skor
1
Peserta didik dapat dengan sangat baik mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur
intrinsik cerita fabel.
90-100
Peserta didik dapat menyusun 4 struktur cerita fabel, 6 unsur intrinsik dan amanat
pada cerita fabel dengan benar
90-100
2
Peserta didik dapat dengan baik mempresentasikan mempresentasikan
hasil pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur intrinsik cerita fabel.
80-89
Peserta didik dapat menyusun 3 struktur cerita fabel, 5 unsur intrinsik dan amanat
pada cerita fabel dengan benar
80-89
3
Peserta didik cukup baik dalam mempresentasikan mempresentasikan
hasil pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur intrinsik cerita fabel.
60-79
Peserta didik dapat menyusun 2 struktur cerita fabel, 4 unsur intrinsik dan amanat
pada cerita fabel dengan benar
60-79
4
Peserta didik masih kurang baik dalam mempresentasikan mempresentasikan
hasil pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur intrinsik cerita fabel.”
40-49
Peserta didik dapat menyusun 1 struktur cerita fabel, 3 unsur intrinsik dan amanat
pada cerita fabel dengan benar
40-49
5
Peserta didik masih membutuhkan bimbingan mempresentasikan mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD menganalisis struktur dan unsur
intrinsik cerita fabel.
0-39
Peserta didik dapat menyusun 2 unsur intrinsik dan amanat pada cerita fabel
dengan benar
0-39
Skor Total 100 Skor Total 100
