i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE COURSE REVIEW HOORAY BERBANTU MEDIA KARTU DOMINIKA UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 4 SD
NEGERI BEJALEN AMBARAWA
TUGAS AKHIR
Untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Ignatius Jodi Kusfabianto 292014184
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2019
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4: 13).
Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang menaruh harapannya pada Tuhan (Yeremia 17: 7).
Orang malas tidak akan menangkap buruannya, tetapi orang rajin akan memperoleh harta yang berharga (Amsal 12: 27).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu (Yoakhim Dwi Apriyanto dan Anna Supraptiningsih) yang telah memberikan doa, bimbingan, semangat serta memfasilitasi segala hal yang dibutuhkan dalam penyusunan Tugas Akhir ini.
2. Adikku tercinta (Jessi Geta Celfiana Sari) yang selalu memberikan motivasi dan dukungan kepada penulis.
3. Teman-teman RS14G dan sahabat-sahabat terkasih yang memberikan semangat dan saran-saran yang membangun kepada penulis.
4. Almamater “UKSW” tercinta.
5. SD Negeri Bejalen.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat, kesempatan, serta bimbingan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul: Penerapan Model Pembelajaran Tipe Course Review Hooray Berbantu Media Kartu Dominika untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Negeri Bejalen Ambarawa.
Penulis menyadari bahwa tanpa motivasi dan bimbingan berbagai pihak, penyusunan Tugas Akhir ini tidak akan terwujud. Oleh sebab itu penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada berbagai pihak yang telah membantu baik materi maupun moril yaitu kepada:
1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. selaku Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.
4. Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang senantiasa membimbing dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
5. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang senantiasa membimbing dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
6. Krisma Widi Wardani, S.Pd., M.Pd. selaku wali studi yang telah membimbing dan mengarahkan selama penulis melakukan studi di kampus ini.
7. Dosen-dosen UKSW yang selama ini mengajar dan membimbing selama perkuliahan.
8. Marsinem, S.Pd. SD. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Bejalen yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9. Intan Octaviana, S.Pd. selaku Guru Kelas 4 SD Negeri Bejalen yang telah memberikan izin serta dukungan kepada penulis dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas di kelas 4.
viii
10. Guru-guru SD Negeri Bejalen yang selama ini memberikan kesempatan waktu kepada penulis untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas.
11. Bapak dan Ibu yang selalu mendoakan, menyemangati, memberikan dorongan untuk penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir serta memfasilitasi segala hal yang penulis butuhkan.
12. Keluarga besar yang selalu mendukung dan menyemangati serta memberikan dorongan dalam menyelesaikan Tugas Akhir.
13. Sahabat dan teman-teman RS14G yang selalu memberikan dorongan dan semangat kepada penulis saat mengalami keputusasaan.
14. Sahabat-sahabat rumah (Rara Damayanti, Lucia Ferdiana, Dwi Afnan, Anastasia Nandhita Asriningtyas, Anjar Tri Atmojo, Ferby Anjas, Sus Pujiyanto) terimakasih luar biasa untuk Suport dan doa.
Dengan disusunnya Tugas Akhir ini, penulis berharap semoga bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi semua pihak.
Salatiga, Agustus 2019
Penulis
ix ABSTRAK
Kusfabianto, I.J. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Tipe Course Review Hooray Berbantu Media Kartu Dominika untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Negeri Bejalen Ambarawa. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1 Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd. Pembimbing 2 Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: course review hooray (CRH), keaktifan, hasil belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hooray berbantu kartu dominika pada mata pelajaran matematika kelas 4 SDN Bejalen AMB. Jenis penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SD sebanyak 26 orang. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dengan instrumen pengumpulan data soal pilihan ganda, rubrik keaktifan siswa, dan pedoman observasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan siswa dan hasil belajar siswa kelas 4 SD setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hooray berbantu kartu dominika. Hasil ini dibuktikan dengan peningkatan persentase keaktifan siswa dari pra siklus sejumlah 38,46% yang aktif meningkat di siklus I sejumlah 50,00% yang aktif kemudian meningkat lagi pada siklus II menjadi 84,62% yang aktif. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari pra siklus yaitu 34,64% yang tuntas, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 73,08% yang tuntas, dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 92,31% yang tuntas.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 4
1.4 Tujuan Penelitian ... 5
1.5 Masalah Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kajian Pustaka ... 7
2.1.1 Hakikat Matematika ... 7
2.1.2 Matematika di Sekolah Dasar ... 8
2.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ... 9
2.1.4 Ruang Lingkup Matematika Sekolah Dasar ... 10
2.1.5 Pengertian Media Pembelajaran ... 11
xi
2.1.6 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
2.1.7 Model Pembelajaran Course Review Hooray ... 13
2.1.8 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Course Review Hooray . 14 2.1.9 Sintak Model Pembelajaran Course Review Hooray ... 16
2.1.10 Pengertian Belajar ... 19
2.1.11 Pengertian Hasil Belajar ... 20
2.1.12 Pengertian Keaktifan ... 21
2.1.13 Indikator Keaktifan Belajar ... 21
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 23
2.3 Kerangka Berfikir... 24
2.4 Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN... 27
3.1 Jenis, Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 27
3.1.1 Jenis Penelitian ... 27
3.1.2 Setting Penelitian ... 27
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 27
3.2 Variabel Penelitian ... 28
3.3 Desain Penelitian ... 28
3.4 Rencana Tindakan ... 29
3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I... 29
3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 31
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 34
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 35
3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 40
3.6.1 Uji Validitas ... 40
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 42
3.7 Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
4.1 Hasil Penelitian ... 48
4.1.1 Deskripsi Prasiklus ... 48
xii
4.1.2 Deskripsi Tindakan Siklus I ... 50
4.1.2.1 Perencanaan... 50
4.1.2.2 Observasi ... 53
4.1.2.3 Refleksi ... 54
4.1.3 Deskripsi Tindakan Siklus II ... 55
4.1.3.1 Perencanaan... 56
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 56
4.1.3.3 Observasi ... 58
4.1.3.4 Refleksi ... 60
4.2 Analisis Komparatif Data ... 60
4.2.1 Peningkatan Keaktifan Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 60
4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 62
4.3 Pembahasan ... 63
BAB 5 PENUTUP ... 68
5.1 Simpulan ... 68
5.2 Saran... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
LAMPIRAN ... 74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Course Review Hooray ... 18
Tabel 3.1 Lembar Observasi Guru dalam Menggunakan Model Pembelajaran Course Review Hooray ... 35
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Rubrik Keaktifan Siswa... 38
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 41
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 41
Tabel 3.5 Rentang Indeks Reliabilitas ... 42
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ... 42
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 43
Tabel 3.8 PAP Tipe 1 ... 45
Tabel 3.9 Kriteria Rata-rata Observasi Secara Keseluruhan ... 46
Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika Pada Prasiklus ... 48
Tabel 4.2 Data Hasil Rubrik Keaktifan Siswa Prasiklus... 49
Tabel 4.3 Hasil Nilai Siklus I ... 53
Tabel 4.4 Data Hasil Rubrik Keaktifan Siswa Siklus I ... 54
Tabel 4.5 Hasil Nilai Siklus II... 59
Tabel 4.6 Data Hasil Rubrik Keaktifan Siswa Siklus II... 59
Tabel 4.7 Peningkatan Keaktifan Siswa dari Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 61
Tabel 4.8 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 62
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir Model Pembelajaran Course Review Hooray ... 25
Gambar 3.1 Alur Kegiatan Peneletian Tindakan Kelas ... 29 Gambar 4.4 Peningkatan Presentase Keaktifan Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 62 Gambar 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 63
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reabilitas ... 75
Lampiran 2 Surat Keterangan Uji Validitas dan Reabilitas ... 76
Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian ... 77
Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian ... 78
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri Bejalen ... 79
Lampiran 6 Instrumen Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 80
Lampiran 7 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I ... 102
Lampiran 8 Instrumen Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 105
Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II ... 125
Lampiran 10 RPP Siklus I ... 131
Lampiran 11 Materi Pembelajaran Siklus I ... 139
Lampiran 12 Soal Evaluasi Siklus I ... 144
Lampiran 13 RPP Siklus II ... 154
Lampiran 14 Materi Pembelajaran Siklus II ... 162
Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ... 165
Lampiran 16 Hasil Observasi Penerapan Model Course Review Hooray Terhadap Guru Siklus I Pertemuan I ... 175
Lampiran 17 Hasil Observasi Penerapan Model Course Review Hooray Terhadap Guru Siklus I Pertemuan II ... 177
Lampiran 18 Hasil Observasi Penerapan Model Course Review Hooray Terhadap Guru Siklus I Pertemuan III ... 179
Lampiran 19 Hasil Observasi Penerapan Model Course Review Hooray Terhadap Guru Siklus II Pertemuan I ... 181
xvi
Lampiran 20 Hasil Observasi Penerapan Model Course Review Hooray Terhadap
Guru Siklus II Pertemuan II ... 183
Lampiran 21 Hasil Observasi Penerapan Model Course Review Hooray Terhadap Guru Siklus II Pertemuan III ... 185
Lampiran 22 Hasil Penilaian Rubrik Keaktifan Siswa Siklus I ... 187
Lampiran 23 Hasil Penilaian Rubrik Keaktifan Siswa Siklus II ... 195
Lampiran 24 Skor Keseluruhan Rubrik Keaktifan Siswa Prasiklus ... 203
Lampiran 25 Skor Keseluruhan Rubrik Keaktifan Siswa Siklus I ... 204
Lampiran 26 Skor Keseluruhan Rubrik Keaktifan Siswa Siklus II ... 205
Lampiran 27 Hasil Nilai Evaluasi Prasiklus ... 206
Lampiran 28 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ... 207
Lampiran 29 Hasil Nilai Evaluasi Siklus II ... 208
Lampiran 30 Dokumentasi Siklus I... 209
Lampiran 31 Dokumentasi Siklus II ... 210
Lampiran 32 Hasil Uji Plagiat... 211
