Nama : Ana Andriyani
Judul Modul
MODUL 4
PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF
Judul Kegiatan Belajar (KB)
KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
No Butir Refleksi Respon/Jawaban 1 Daftar peta konsep
(istilah dan definisi) di modul ini
KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF
a. Pengertian rancangan pembelajaran inovatif
Rancangan pembelajaran inovatif dimaknai sebagai aktivitas persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur – unsur pembelajaran terbaru di abad 21 dan terintegrasi dalam komponen maupun tahapan pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
b. Karakteristik rancangan pembelajaran inovatif 1) Kolaborasi peserta didik dan guru
Belajar tidak lagi mengandalkan informasi dan pengetahuan dari guru semata tapi lebih menerapakan pilihan aneka sumber belajar sesuai dengan perbedaan karakter, kebutuhan dan setting yang mengintarinya.
Merancang Pembelajaran Inovatif
Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif
Karakteristik Rancangan Pembelajaran Inovatif
Kolaborasi peserta didik dan guru
Berorientasi HOTS
Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi
(ICT)
Berorientasi pada keterampilan belajar dan
mengembangkan Keterampilan Abad 21 (4C)
Mengembangkan kemampuan literasi
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Penyusunan Rancangan
Pembelajaran Inovatif
LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Pedagogi)
2) Berorientasi HOTS
Berorientasi pada berpikir tingkat tinggi, yaitu proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
3) Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ( ICT )
Wujud integrasi dari ICT berupa penggunaan laptop, HP atau gawai lainnya oleh guru maupun siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas.
4) Berorientasi pada keterampilan belajar dan mengembangkan keterampilan abad 21 ( 4C )
Unsur pada tuntutan keterampilan pembelajaran abad 21 terutama 4C, yaitu Creativity, Collaboration, Critical Thingking, dan Communication
5) Mengembangkan kemampuan literasi
Rancangan pembelajaran inovatif yang mengembangkan kemampuan 6 literasi ini dapat diwujudkan dengan menerapkan konsep Neuroscience dan TPACK dalam RPP dalam pembelajaran.
6) Penguatan pendidikan karakter ( PPK )
PPK dapat dicapai melalui aktivitas berbasis kelas, berbasis budaya kelas, dan berbasis masyarakat.
c. Prosedur atau tahapan penyusunan rancangan pembelajaran inovatif
1) Identitas
Identitas sekolah, kelas/semester, tema, sub tema, pembelajaran dan alokasi waktu
2) Kompetensi Inti ( KI )
KI ditulis berdasar kesesuaian dengan silabus sebagaimana diatur dalam Permendikbud No. 22 tahun 2016
3) Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Pada komponen ini diintegrasikan unsur inovatif HOTS 4) Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran ditulis dengan redaksi kalimat yang jelas dan mengandung unsur ABCD sesuai modul RPP kurikulum 2013
5) Penguatan pendidikan karakter ( PPK )
Tulis satu, dua atau tiga nilai PPK yang secara terencana akan ditanamkan / ditumbuhkan melalui pembelajaran melalui RPP
6) Materi pembelajaran
Tulis tema/ sub tema / jenis teks atau butir – butir materi yang dicakup untuk materi pembelajran reguler, pengayaan, maupun remidial
7) Model, pendekatan dan metode pembelajaran
Pilih model, pendekatan dan metode pembelajaran yang efektif dan efisien akan memfasilitasi peserta didik mencapai indikator pencapaian KD beserta kecakapan abad 21
8) Media, bahan, dan sumber belajar
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran dan bahan yang digunakan, serta sumber belajar
9) Langkah – langkah pembelajaran
Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
10) Penilaian
Penilaian meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
11) Pembelajaran remidial
Pembelajaran remidial merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran 12) Pembelajaran pengayaan
Pembelajaran pengayaan merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran.
KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
MERANCANG PEMBELAJARAN
STEAM
Merumuskan Tujuan Pembelajaran;
Menganalisis Materi Pembelajaran
Menentukan Model, dan Metode
Pembelajaran
Menentukan Media, Alat, dan
Sumber Belajar
Menyusun langkah- langkah Pembelajaran
Penilaian Pembelajaran
Menyusun Kegiatan Tindak Lanjut
Remedial
Pengayaan
a. Pengertian rancangan pembelajaran STEAM
Rancangan pembelajaran STEAM yaitu segala kegiatan persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur pendekatan STEAM baik secara tertanam (embedded) maupun terpadu (integrated) dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif dengan Pendekatan STEAM sebagai berikut:
1) Merumuskan Tujuan Pembelajaran 2) Menganalisis Materi Pembelajaran
3) Menentukan Model dan Metode Pembelajaran 4) Menetukan Media, Alat dan Sumber Belajar 5) Menyusun Langkah-langkah Pembelajran 6) Penilaian Pembelajaran
7)
Menyusun Kegiatan Tindak LanjutKB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
a. Perencanaan pembelajaran Blended Learning
Merancang Pembelajaran Blended Learning
Perencanaan Pembelajaran Blended
Learning
Menentukan Model Pembelajaran Blended
Learning
Menyusun RPP Blended Learning
Menentukan Tema
Menganalisi Rumusan Tujuan Pembelajaran
Menentukan Metode Penilaian dan Kegiatan
Pembelajaran
Menganalisis Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran Menyiapkan Bahan, Alat/
Media, dan sumber belajar tatap muka daring
Pemanfaatan Teknologi untuk Pembelajaran
Daring
Aplikasi Cisco Webex
SEVIMA Edlink
Google Classroom
Zoom Cloud Meeting
Edmodo
Moodle
Schoology
Memilih model Blended Learning yang seperti apa yang bisa diterapkan di sekolah sesuai kondisi peserta didik, jam pelajaran yang tersedia, dan dukungan sarana prasarana.
b. Menyusun RPP Blended Learning 1) Menentukan tema
2) Menganalisis rumusan tujuan pembelajaran
3) Menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran 4) Menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP konvensional dan menyusun rencana kegiatan pembelajaran Blended Learning
c. Menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring
d.
Beberapa aplikasi e – learning yang bisa dipakai guru untuk melaksanakan pembelajaran Blended Learning di sekolah, diantaranya Cisco Webex, SEVIMA EdLink, Google Classroom, Zoom Cloud Meeting, Edmodo, Moodle, dan Schoology.KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
a. Pengertian rancangan pembelajaran Project Based Learning
Pembelajaran berbasis proyek intinya meletakkan pembalajar sebagai subjek bealajar yang aktif, mendorong munculnya inisiatif dan proses eksplorasi, memberikan kesempatan menerapkan apa yang dipelajari, kesempatan untuk mempresentasikan atau mengkomunikasikan dan mengevaluasi kinerjanya.
Pembelajaran Berbasis Proyek
Pengertian
Karakteristik
Langakah erancang Model Pembelajaran Berbasis
Proyek
Menelaah KI dan KD
Menuliskan Identitas
Menuliskan Indikator
Menuliskan Tujuan Pembelajaran
Menentukan Metode Pembelajaran
Menuliskan sumber Belajar
Menentukan langkah- langkah Pembelajaran
Menilai hasil Pembelajaran
PjBL mendorong keterlibatan penuh dan berbasis pengalaman otentik. Ciri khas dari pembelajaran ini adalah dihasilkannya sesuatu produk sebagai bentuk hasil belajar.
b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif dengan Pendekatan Project Base Learning sebagai berikut:
1) Menuliskan KI yang sesuai
2) Menelaah KD yang paling cocok diterapkan dengan pendekatan PjBL
3) Tulis kembali identitas RPP, KI dan KD ditulis di bawahnya 4) Menuliskan indikator ketercapaian setiap KD (dapat diukur
dan dibuktikan)
5) Menuliskan tujuan pembelajaran 6) Menyusun materi pembelajaran 7) Menentukan metode pembelajaran 8) Menentukan sumber belajar 9) Langkah-langkah pembelajaran
10)
Penilaian hasil pembelajaran2 Daftar materi yang sulit dipahami di modul ini
KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF Materi yang sulit dipahami : mengarahkan pembelajaran yang mengarah pada HOTS
KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
Materi yang sulit dipahami : menentukan model dan metode yang tepat
KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg tepat beserta model dan metode yang tepat
KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg tepat beserta model dan metode yang tepat
3 Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi
