RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 016 TANDUN Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema 2 : Berkerja Sama Mencapai Tujuan Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : JP
Fokus Pembelajaran : BAHASA INDONESIA dan IPA Hari / Tgl Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang semangat persatuan di masa setelah
kemerdekaan Indonesia.
3.4.2 Menggali informasi penting dari setiap paragraf pada teks masa setelah kemerdekaan Indonesia
2 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku
sejarah secara lisan, tulis, dan VI asual dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.4.1 Menulis peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan dalam bentuk peta pikiran berdasarkan teks sejarah
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3. Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
3.3.1 Mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
3.3.2 Menjelaskan cara hewan menyesuaikan diri
3.3.3 Memerinci hubungan hewan dengan lingkungannya dalam proses penyesuaian diri dengan lingkungannya
3.3.4 Menguraikan konsep yang saling berkaitan pada teks “ cara hewan beradaptasi dengan linkungan”
2 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.
4.3.1 Melaporkan cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya secara lisan dan tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar yang di sajikan guru,siswa mampu menggali informasi penting dari sebuah paragraf yang diceritakan pada teks tentang semangat persatuan di masa persiapan kemerdekaan Indonesia.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang semangat persatuan di masa persiapan kemerdekaan Indonesia.
3. setelah membaca teks, siswa mampu menggali informasi penting dari sebuah paragraf yang diceritakan pada teks tentang semangat persatuan di masa setelah kemerdekaan Indonesia.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan dalam bentuk peta pikiran berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.
5. Setelah melakukan mengamati media pembelajaran kongkret, siswa mampu mengidentifikasi cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya..
6. Setelah mengamati , siswa mampu menganalisis hubungan hewan dengan lingkungannya 7. Setelah membaca teks tentang cara hewan beradatasi, siswa mampu memerinci hubungan
hewan dengan lingkungannya dalam proses penyesuaian diri dengan lingkungannya agar mengetahui cara hewan bertingkahlaku dalam mengahadap
8. Setelah membaca teks tentang cara hewan beradatasi, siswa mampu merancang kosep yang saling berkaitan antara hubungan hewan dengan lingkungannya dalam proses penyesuaian diri dengan lingkungannya
9. Setelah mengamati media kongkret dan membaca teks, siswa mampu melaporkan cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya secara lisan dan tulisan.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar” bersama-sama. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Persatuan dalam Perbedaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti 1. Guru menyampaikan bahwa kerja sama merupakan hal yang sangat penting dalam mencapai tujuan sebuah kelompok.
Communication 2. Guru bertanya:
Apakah kamu pernah melakukan kerja sama untuk mencapai suatu tujuan?
Semasa mempertahankan kemerdekaan Indonesia juga diperlukan perjuangan yang luar biasa dan kerja sama dari seluruh rakyat agar kemerdekaan Indonesia tidak direnggut oleh bangsa lain.
3. Kemudian, guru mengajak siswa mempelajari bagaimana rakyat Indonesia berjuang mempertahankan kemerdekaan di Ambarawa.
TAHAP DISCOVERY LEARNING Pemberian Ransangan (Stimulation)
4. Siswa mengamati gambar tentang sejarah perjuangan Ambarawa, lalu siswa dapat menggali , menelaah serta menguraikan konsep konsep informasi penting dari gambar tersebut
5. Lalu siswa diminta membaca teks tentang Pertempuran Ambarawa dalam hati. Mandiri
6. Setelah membaca teks, siswa diminta menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks
Pernyataan / Identifikasi Masalah (Problem Statemen) 7. Perwakilan siswa perkelompok di minta ke depan untuk
mencocokkan informasi penting pada peta pikiran yang ada pada media yang di bawa oleh guru. (collaboration)
8. Informasi penting di tuliskan ke dalam peta pikiran dan menggunakan kalimat efektif
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pengumpulan Data (Data Collection)
(Peta pikiran tentang kalimat efektif dinilai dengan daftar periksa.)
9. Guru menyampaikan bahwa pertempuran Ambarawa adalah merupakan salah satu pertempuran yang sangat bersejarah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Communication
Pengumpulan Data (Data Collection)
10. Siswa diminta menelaah informasi penting tersebut dengan membaca kembali teks Pertempuran Ambarawa dan peta pikiran yang sudah mereka buat.
11. Setelah itu, siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
12. Siswa menuliskan upaya-upaya yang dilakukan oleh rakyat di Ambarawa untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia beserta penjelasan.
13. Siswa menguraikan konsep-konsep dengan menuliskan
1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan taktik gelar supit urang?
2. Setujukah kamu tentang sikap NICA yang melanggar kesapakatan
14. Jawaban pertanyaan dinilai dengan daftar periksa.
15. Guru menyampaikan bahwa untuk memenangkan pertempuran di Ambarawa diperlukan kerja sama, persatuan, dan taktik agar bisa menang. Communication
Ternyata prinsip kerja sama, persatuan, dan taktik juga diperlukan hewan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Guru bertanya:
Bagaimana hewan menyesuaikan diri dengan lingkungan?
Ice Breaking
16. Menyanyikan salah satu lagu daerah dari Sumatera Utara Tahap Pembuktian (Verification)
17. Siswa diajak mempelajari bagaimana hewan beradaptasi dengan lingkungan.
18. Guru menyampaikan bahwa beberapa hewan juga menggunakan prinsip kerja sama, persatuan, dan taktik agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Communication Hyena adalah contohnya. Salah satu cara yang dilakukan hewan ini agar tetap bertahan hidup adalah dengan bersatu dan bergerombol.
19. Siswa membaca bacaan tentang cara hewan Hyena beradaptasi 20. Kemudian, siswa diminta menganalis dengan menuliskan
perbedaan Hyena dengan hewan lainnya dalam mengatasi masalah.
21. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa diajak mencari tahu bagaimana cara hewan lain beradaptasi. Creativity and Innovation
22. Siswa mengamati media kongkrit yang di bawa oleh guru, (siput dan luwing)
23. Siswa diminta membaca teks dan tentang adaptasi hewan, di antaranya kamuflase, mimikri, melepas bagian tubuh,Menggulungkan diri, untuk dapat memerinci tentang tingkah laku cara hewan menyesuaikan diri pada modul yang di buat guru
24. Guru kembali mengajak siswa untuk mencocokkan cara adaptasi hewan pada media yang telah di sediakan oleh guru
25. Siswa dapat merancang konsep cara hewan adaptasi atau penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan bentuk laporan.
26. Siswa dapat membuat laporan bagaimana hewan beradaptasi dengan lingkungannya
Menarik Kesimpulan
27. Siswa dapat mepresentasikan hasil laporan yang dibuatnya.
28. Siswa bersama guru dapat melakukan tanya jawab, bagaimana
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu cara hewan beradpatasi dengan keunikan tingkah laku masing-
masing
29. Siswa diminta menulis kesimpulan tentang adaptasi hewan dengan tingkah laku yang dimiliki yang berdasarkan lingkungan dengan keunikan masing-masing hewan.
30. Siswa mengerjakan soal evaluasi
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Siswa melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru memberi penguatan pembelajaran dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Guru memberikan umpan balik pembelajaran dari pendapat yang disampaikan oleh siswa.
Siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dari proses penilaian dalam bentuk tugas individu
Siswa mendapat informasi rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Siswa mendapatkan pendidikan karakter dari guru
Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. PENILAIAN
Penilaian (Jurnal sikap, Jurnal Pengetahuan dan Jurnal Keterampilan (tertulis pada lampiran) Mengetahui Puo Raya, 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas VI A
JEJE JENAL ARIFIN SULISTINA, S.Pd.
NIP. 19620504 199112 1 002 NIP. 19821018 200904 2 010 F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Teks bacaan Pertempuran Ambarawa.
Teks bacaan Hyena adalah Hewan Paling Pintar di Dunia.
Buku pegangan guru, Diklat PKP, Orientasi Berpikir Tingkat Tinggi, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2019)
Sumber Internet
https://www.tribunnews.com/pendidikan/2021/10/19/kamuflase-pengertian-fungsi-dan- contoh-hewan-yang-berkamuflase
https://lifestyle.kontan.co.id/news/5-pertempuran-yang-terjadi-setelah-kemerdekaan- indonesia/?page=all
https://www.sejarahone.id/jenderal-soedirman-pimpin-pertempuran-ambarawa/
Lampiran 1
G. MATERI PEMBELAJARAN
Menyajikan peristiwa penting tentang semangat persatuan dan kesatuan
Menulis laporan tentang cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya H. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Discovery Learning Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
I. RENCANA TINDAKAN LANJUT Pengayaan
(Siswa yang memperoleh nilai evaluasi dengan jumlah nilai 85 keatas (KKM = 70))
Mencari sumber informasi dari buku, intenet, tentang kalimat efektif serta mencari informasi penting dari teks dengan menggunakan 6 aspek pertanyaan (Peta Pikiran)
Remedial
Siswa yang belum mampu menggunakan kalimat efektif dapat berlatih membuat kalimat sederhana dengan pola SPOK dengan pendampingan guru.
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung
Jawab K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ...
2 ...
3 ………..
4 ………..
5 ………..
Dst ………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Catatan :
Penilaian (Instrumen Penilaian LKPD) (Penilaian Keterampilan)
1. Bahasa Indonesia
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ya Tidak catatan
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan kalimat efektif dengan aspek pertanyaan ”apa”
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan kalimat efektif dengan aspek pertanyaan ”siapa”
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan kalimat efektif dengan aspek
pertanyaan ”dimana”
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan kalimat efektif dengan aspek pertanyaan ”kapan”
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan kalimat efektif dengan aspek pertanyaan
”bagaimana”
Siswa menuliskan jawaban berdasarkan kalimat efektif
dengan aspek pertanyaan
”mengapa”
Penilaian : Skor yang didapat x 100
Skor maksimum
Penilaian siswa terhadap konsep-konsep yang terdapat dalam teks bacaan dibuku siswa (Penilaian Pengetahuan)
Soal/kriteria Memenuhi Tidak memenuhi Catatan
Jelaskan apakah yang dimaksud dengan taktik gelar supit urang?
Setujukah kamu tentang sikap NICA yang melanggar kesapakatan
Penilaian : Skor yang didapat x 100
Skor maksimum
2. IPA
Penilaian Keterampilan
Indikator Penilaian Ya Tidak catatan
Siswa menuliskan cara hewan adapatasi Siswa meletakkan komponen antara hewan dan
lingkungan dengan tepat
Siswa menuliskan deskripsi karya dengan berbentuk laporan dengan menggunakan kalimat yang efektif
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): X100 Total Nilai Maksimal
= 3 x 100 = ...
3
Penilaian siswa terhadap konsep-konsep yang terdapat dalam teks bacaan dibuku siswa (Penilaian Pengetahuan)
Soal/kriteria Tidak
memenuhi (1)
Sedikit memenuhi (2)
Sangat memenuhi (3)
1. Perhatikan gambar di bawah ini!
Jelaskan cara hewan di bawah ini menyesuaikan diri!
2. Tujuan hewan beradaptasi adalah...
3. Tuliskan cara hewan di bawah ini beradaptasi dengan lingkungannya!
a. Cumi-cumi b. Siput c. Cicak
Penilaian : Skor yang didapat x 100
Skor maksimum
