PENERAPAN MODEL PEMBELAJ ARANCOOPERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGIINDEX CARD MATCH
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJ AR SEJ ARAH SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJ ARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh:
Wiwin Kusumaningrum K4411063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Wiwin Kusumaningrum
NIM : K4411063
J urusan/Program Studi : PIPS/Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJ ARAN COOPERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGI INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJ AR SEJ ARAH SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJ ARAN 2015/ 2016” ini benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftarpustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Maret 2016 Yang membuat
pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJ ARANCOOPERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGIINDEX CARD MATCH
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJ AR SEJ ARAH SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJ ARAN 2015 / 2016
Oleh:
Wiwin Kusumaningrum K4411063
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan
guna mendapatkan gelarSarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah
J urusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJ UAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.
Hari : Kamis
ABSTRAK
Wiwin Kusumaningrum. PENERAPAN MODEL PEMBELAJ ARAN COOPERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGI INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJ AR SEJ ARAH SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJ ARAN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar pada siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Surakarta, dengan menggunakan model pembelajaranCooperative Learning dengan StrategiIndex Card Match.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan evaluasi- refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang berjumlah 31 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis induktif model interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model penelitian tindakan kelas dengan siklus yang dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model pembelajaran Cooperative Learning dengan Strategi Index Card Match dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase ketercapaian indikator dalam lembar observasi keaktifan siswa. Pada siklus I rata- rata ketercapaian sebesar 77,74% dan pada siklus II meningkat menjadi 84,19% perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%; (2) penerapan model pembelajaran Cooperative Learning dengan Strategi Index Card Match dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan nilai hasil tes kognitif (nilai KKM 80), pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 45,16% dan pada siklus II menjadi 83,87%, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu sebesar80%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaranCooperative Learning dengan Strategi Index Card Match dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar sejarah siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Wiwin Kusumaningrum. THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH INDEX CARD MATCH STRATEGY TO IMPROVE THE ACTIVITIES AND STUDENT’S HISTORICAL LEARNING ACHIEVEMENT IN THE 11TH IIS 3 GRADERS OF SMA NEGERI 7 OF SURAKARTA IN THE
SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. February 2016.
The objective of research was to improve the activities and student’s historical learning achievement in the 11th IIS 3 graders of SMA
Negeri 7 of Surakarta using Cooperative Learning model with Index Card Match strategy.
This study was a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and evaluation-reflection. The subject of research was the 11th
IIS 3 graders of SMA Negeri 7 of Surakarta, consisting of 31 students. Data source was obtained from teachers, students, and learning process. Techniques of collecting data used were observation, test, interview and documentation. Validation test was conducted using method triangulation technique. Data analysis was conducted using a interactive model of descriptive analysis technique. Research procedure was conducted using Cyclical CAR model developed by Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
The result of research showed that: (1) the application of Cooperative Learning model with Index Card Match strategy could improve the activities of the 11th IIS 3 graders of SMA Negeri 7 of
Surakarta in the school years of 2015/2016. It could be seen from the proportion of indicator achievement in the student activities observation . The mean of achievement was 77.74% in cycle I and it increased to 84.19% in cycle II; this gain had surpassed the specified target, 80%; (2) the application of Cooperative Learning model with Index Card Match strategy could improve the student’s historical learning achievment of the 11th IIS 3 graders of SMA Negeri 7 of Surakarta in the school years of
2015/2016. It could be seen from the successfully passing value in cognitive test result. The proportion of students passing successfully was 45.16% in cycle I and it increased to 83.87% in cycle II; this gain had surpassed the specified target, 80%. The conclusion of research was that the application of Cooperative Learning model with Index Card Match strategy could improve the activities and the student’s historical learning achievment of the 11thIIS 3 graders of SMA Negeri 7 of Surakarta in the
school years of 2015/2016.
MOTTO
J ika Anda berencana untuk satu tahun, tanamlah padi. J ika Anda berencana selama sepuluh tahun, tanamlah pohon.
J ika Anda berencana selama 100 tahun, didiklah manusia. (Confusius)
Sejarah bukan hanya rangkaian cerita, ada banyak pelajaran, kebanggaan, dan harta didalamnya.
(anonim)
Hari ini Anda adalah orang yang sama dengan Anda dilima tahun mendatang,
Kecuali dua hal: orang-orang disekeliling Anda, dan buku yang Anda baca.
(anonim)
Aku pernah berpikirbahwa, makhluk yang paling bisa bertahan adalah yang paling pintardan paling kuat, tapi…ternyata mahkluk
yang paling kuat adalah mahkluk yang paling bisa cepat merespon perubahan dan melakukannya
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk : Ibu dan Bapak tercinta
yang senantiasa menyertakan namaku dalam setiap doanya, terimakasih atas kasih sayang, motivasi, usaha, perjuangan, dan pengorbanan
yang begitu besar. Greatest individual have everknown
Adik tersayang Iqbal M. Saputro, dan Noviana N. Khalifah J angan pernah merasa puas untuk berbakti kepada orang tua
demi meraih ridho_Nya.
Keluarga besarSahlan Harjo Wikarto dan Wiro Dikromo
Terimakasih atas dukungan, motivasi, dan kekeluargaan yang indah.
Teman- teman Pendidikan Sejarah 2011 FKIP UNS
Kita datang untuk mengukirsejarah dan memberi warna kehidupan, terimakasih sudah menginspirasi.
Aquila Study Club
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati dan kemuliaan. Atas rahmat dan kehendak- Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJ ARAN COOPERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGI INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJ AR SEJ ARAH SISWA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJ ARAN 2015/ 2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam rangka mengadakan penelitian gurna penyusuna skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si selaku pembimbing I yang selalu bijaksana memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Leo Agung S., M.Pd selaku pembimbing II yang selalu bijaksana memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberikan ijin dalam penelitian.
xi penelitian.
7. Siswa- siswi kelas XI IIS 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan Penulis. Meskipun demikian, Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan para pembaca pada umumnya.
Surakarta, Maret 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN J UDUL i
HALAMAN PERNYATAAN ii
HALAMAN PENGAJ UAN iii
HALAMAN PERSETUJ UAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN ABSTRACT vii
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR TABEL xv
DAFTAR LAMPIRAN xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 7
C. Pembatasan Masalah 8
D. Perumusan Masalah 8
E. Tujuan Penelitian 8
F. Manfaat Penelitian 9
BAB II KAJ IAN PUSTAKA
A. Kajian Teori 10
B. Penelitian Yang Relevan 21
xiii BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 27
B. Subjek Penelitian 28
C. Data dan SumberData 29
D. Pengumpulan Data 30
E. Uji Validitas Data 31
F. Analisis Data 32
G. IndikatorKinerja Penelitian 35
H. ProsedurPenelitian 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus 39
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 46 C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus 68
D. Pembahasan 72
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan 76
B. Implikasi 77
C. Saran 78
DAFTAR PUSTAKA 80
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berpikir 25
2 Skema Analisis Data 34
3 Skema ProsedurPenelitian Tindakan Kelas 38 4 Histogram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus 43 5 Histogram Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa Prasiklus 44 6 Hisogram Ketuntasan Prestasi BelajarSejarah Siswa Prasiklus
45 7 Histogram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I 52 8 Histogram Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa Siklus I 54 9 Histogram Ketuntasan Prestasi BelajarSejarah Siswa Siklus I 54 10 Histogram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II 63 11 Histogram Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa Siklus II 64 12 Histogram Ketuntasan Prestasi BelajarSejarah Siswa Siklus II
65
13 Histogram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus 68
14 Histogram Perbandingan Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa
Antarsiklus 70
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 J adwal Penelitian Tindakan Kelas 28
2 IndikatorKinerja Penelitian 35
3 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus 43 4 Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa Prasiklus 44 5 Ketuntasan Prestasi BelajarSejarah Siswa Prasiklus 45 6 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I 52 7 Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa Siklus I 53 8 Ketuntasan Prestasi BelajarSejarah Siswa Siklus I 55 9 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II 63 10 Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa Siklus II 64 11 Ketuntasan Prestasi BelajarSejarah Siswa Siklus II 65 12 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus 68 13 Perbandingan Ketercapaian IndikatorKeaktifan Siswa
Antarsiklus 69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus 83
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan Siklus II 95 3. Materi Pelajaran Siklus I dan Siklus II 109
4. LembarObservasi Guru 119
5. LembarObservasi Siswa 128
6. LembarObservasi Keaktifan Siswa 134
7. Kisi- Kisi Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II 139 8. Prestasi BelajarSiklus I dan Siklus II 151
9. Index Card Match 166
10.Presensi Siswa 167
11.Dokumentasi 170
