i
IMPLEMENTASI TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI BANGUNAN
SISWA KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) A SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI Oleh: Widodo K1511052
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
IMPLEMENTASI TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI BANGUNAN
SISWA KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) A SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: Widodo K1511052
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bangunan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
vi ABSTRAK
Widodo. IMPLEMENTASI TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI
BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) A SMK NEGERI 2 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
siswa dalam mata pelajaran Konstruksi Bangunan di kelas X Teknik Gambar
Bangunan (TGB) A SMK Negeri 2 Sukoharjo.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan
untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Pada setiap siklus
dilakukan Perencanaan Tindakan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi, dan Refleksi.
Peneliti menggunakan instrumen yang telah digunakan oleh sekolah sehingga
peneliti tidak melakukan validasi terhadap instrument yang digunakan. Teknik
analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa implementasi teknik TSTS dapat
meningkatkan hasil belajar pada ranah kognitif (prasiklus 58,33%, siklus I
83,33%, siklus II 91,67%), afektif (prasiklus 61,11%, siklus I 72,22%, siklus II
86,11%), psikomotorik (prasiklus 50,00%, siklus I 69,44%, siklus III 86,11%).
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
teknik TSTS dapat meningkatkan hasil belajar Konstruksi Bangunan siswa kelas
X TGB A SMK Negeri 2 Sukoharjo.
vii ABSTRACT
Widodo. IMPLEMENTATION OF TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TECHNIQUE TO INCREASE THE OUTCOME OF STUDY BUILDING CONSTRUCTION OF CLASS X ARCHITECTURE ENGINEERING “A”
STUDENT SMK NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis, Surakarta. Faculty of
Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta, December
2015.
The purpose of this research is for knowing the improvement of student
learning outcomes on The Building Construction’s Learning in The 10thgrade of
Architecture Engineering "A" State Vocation High School 2 Sukoharjo.
This research is Classroom Action Research (CAR) which do to improve
the learning activities in the classroom. In every cycles Researcher was doing
Planning of The Action, Action, Observation, and Reflection. Resecher is using
instrument which has been used by The School, that’s why Researcher didn’t take
instrument validity. Data analysis techniques which be used is descriptive
qualitative.
Result of the research showed that implementation of TSTS technique was
improving outcome learning on cognitive (precycles 58,33%, The 1st cycles
83,33%, The 2nd cycles 97,67%), affective (precycles 61,11%, The 1st cycles
72,22%, The 2ndcycles 86,11%), psychomotor (precycles 50,00%, The 1st cycles
69,44%, The 2ndcycles 86,11%).
The conclusion of this research is implementation of TSTS technique can
improve outcome learning on The Building Construction’s Learning in The 10th
grade of Architecture Engineering "A" State Vocation High School 2 Sukoharjo.
viii
MOTTO DAN KUTIPAN
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu
sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka.
(Q. S. Ar-Ar’d ayat 11)
Aku suka melihat orang yang tetap berusaha meskipun kemungkinannya kecil.
(Satsuki–Koi to Senkyo to Chocolate)
Berbuatlah baik meskipun kebaikan bersifat relatif.
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
1. Tuhan yang maha esa.
2. Kedua orang tuaku, Mamak Winarti dan Bapak Budi Wiyoto.
3. Mas Usman Salim, Samsul Rahman, Pitoyo, dan Suhardi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk mendapatkan gelar
sarjana di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Proses pembuatan skripsi
ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak, maka dari itu penulis
ucapkan terimakasih kepada:
1. Ernawati Sri Sunarsih, S.T.,M.Eng., selaku dosen pembimbing I yang juga
merupakan Kepala Program Studi (Kaprodi) Pendidikan Teknik Bangunan
(PTB) FKIP UNS.
2. Taufiq Lilo Adi Sucipto, S.T.,M.T, selaku dosen pembimbing II.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.
4. Triman, M.Si., selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2 sukoharjo.
5. Untung Sugiharsono, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Konstruksi Bangunan
di SMK Negeri 2 Sukoharjo.
6. Kedua orang tua yang telah melakukan segala hal untuk penulis.
Penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna,
sehingga, kritik dan saran yang membangun akan diterima dengan baik.
Surakarta, 15 Januari 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO DAN KUTIPAN ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG ... 1
B. RUMUSAN MASALAH ... 3
C. TUJUAN PENELITIAN... 3
D. MANFAAT PENELITIAN... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. KAJIAN PUSTAKA... 5
1. Mata pelajaran Konstruksi Bangunan ... 5
2. Model pembelajaran kooperatif ... 6
3. Teknik Two Stay Two Stray (TSTS) ... 6
4. Hasil belajar... 9
B. PENELITIAN YANG RELEVAN... 11
C. KERANGKA BERPIKIR ... 12
xii BAB III METODE PENELITIAN
A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN... 14
B. SUBJEK PENELITIAN... 16
C. DATA DAN SUMBER DATA... 16
D. PENGUMPULAN DATA ... 17
E. VALIDASI INSTRUMEN... 17
F. ANALISIS DATA ... 18
G. INDIKATOR PENELITIAN ... 18
H. PROSEDUR PENELITIAN... 19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. DESKRIPSI PRATINDAKAN ... 25
B. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN TIAP SIKLUS ... 29
C. PERBANDINGAN HASIL TINDAKAN ANTAR SIKLUS... 45
D. PEMBAHASAN... 49
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. SIMPULAN... 52
B. IMPLIKASI... 52
C. SARAN ... 53
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Konstruksi Bangunan... 5
Tabel 3.1 Jadwal penelitian di SMK Negeri 2 Sukoharjo ... 15
Tabel 3.2 Indikator kinerja penelitian di SMK Negeri 2 Sukoharjo ... 18
Tabel 4.1 Hasil Tes Kognitif Pra Siklus... 26
Tabel 4.2 Hasil Observasi Afektif Pra Siklus ... 27
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Psikomotorik Prasiklus ... 28
Tabel 4.4 Hasil Tes Kognitif Siklus 1 ... 33
Tabel 4.5 Hasil Observasi Afektif Siklus 1 ... 35
Tabel 4.6 Hasil Observasi Psikomotorik Siklus 1 ... 36
Tabel 4.7 Hasil Tes Kognitif Siklus 2 ... 42
Tabel 4.8 Hasil Observasi Afektif Siklus 2 ... 43
Tabel 4.9 Hasil Observasi Psikomotorik Siklus 2 ... 44
Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 45
Tabel 4.11 Data Hasil Belajar Ranah Afektif ... 47
Tabel 4.12 Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 48
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangaka Berpikir... 13
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Bentuk Siklus ... 19
Gambar 4.1 Diagram Hasil Tes Kognitif Prasiklus ... 26
Gambar 4.2 Diagram Hasil Observasi Afektif Prasiklus ... 27
Gambar 4.3 Hasil Penilaian Psikomotorik Prasiklus ... 28
Gambar 4.4 Diagram Hasil Tes Kognitif Siklus 1... 33
Gambar 4.5 Diagram Hasil Observasi Afektif Siklus 1 ... 35
Gambar 4.6 Diagram Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus 1 ... 36
Gambar 4.7 Diagram Hasil Tes Kognitif Siklus 2 ... 42
Gambar 4.8 Diagram Hasil Observasi Afektif Siklus 2 ... 43
Gambar 4.9 Diagram Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus 2 ... 44
Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 46
Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Rata-Rata Nilai Kognitif ... 46
Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif ... 47
Gambar 4.13 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik .... 49
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Dokumentasi Gambar ... 57
Lampiran 2 Silabus Konstruksi Bangunan ... 61
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 86
Lampiran 4 Soal-soal Ujian Kognitif ... 141
Lampiran 5 Daftar Hadir Siswa ... 151
Lampiran 6 Penilaian Sikap (Afektif) ... 153
Lampiran 7 Daftar Nilai Kognitif... 159
Lampiran 8 Daftar Nilai Kompetensi Keterampilan (Psikomotorik) ... 165
