Tingkatan 2 - Dokumen Standard Prestasi Tingkatan 2 - Portal Rasmi SMK Dato Haji Talib Karim dsp khb77 t2

(1)

LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMAHIRAN

HIDUP

BERSEPADU

EKONOMI

RUMAH

TANGGA

77

DOKUMEN

STANDARD

PRESTASI

(DSP)

BAGI

PENTAKSIRAN

SEKOLAH

(2)

Cetakan 2013

Kementerian Pelajaran Malaysia 2013

(3)

KANDUNGAN

BIL

PERKARA

MUKA SURAT

1 PENDAHULUAN 1

2 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 2 3 MATLAMAT MATA PELAJARAN 3 4 OBJEKTIF MATA PELAJARAN 3 5 OBJEKTIF PENTAKSIRAN 4

6 TAFSIRAN 5

7 KERANGKA STANDARD PRESTASI 6 8 PENYATAAN STANDARD 7 9

10

STANDARD PRESTASI KHB EKONOMI RUMAH TANGGA PEMETAAN EVIDENS

(4)

PENDAHULUAN

Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi, Ekonomi Rumah Tangga serta Perniagaan dan Keusahawanan merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata pelajaran ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran teknologi dan keusahawanan dalam usaha membangun modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik. Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran.

Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen elektif iaitu Ekonomi Rumah Tangga sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.

(5)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

(6)

MATLAMAT MATA PELAJARAN

Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.

OBJEKTIF MATA PELAJARAN

OM1 Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti kayu, papan lapis dan bahan komposit.

OM2 Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan menghasilkan produk.

OM3 Menterjemahkan idea-idea kreatif dan inovatif melalui lukisan teknik. OM4 Menghasilkan arktikel mudah dengan menggunakan mesin jahit. OM5 Mengenal pasti hidangan dan mengurus sajian.

OM6 Memilih bahan, alatan dan perkakas serta menggunakannya dengan teknik yang betul.

OM7 Mengenal pasti cabaran dan kejayaan usahawan serta menilai potensi diri dalam bidang keusahawanan.

OM8 Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara sistematik dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat keputusan rekaan dan penghasilan projek.

OM9 Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.

(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 2. (2005). Pusat Perkembangan Kurikulum,

(7)

OBJEKTIF PENTAKSIRAN

Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;

OP1 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri.

OP2 Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian. OP3 Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian.

OP4 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk.

OP5 Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek. OP6 Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri. OP7 Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem.

(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga. (2005). Lembaga Peperiksaan,

(8)

TAFSIRAN

o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan

pelaporan individu.

o Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi

gambaran holistik tentang individu.

o Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan

menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.

o Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir

dan dicapai.

o Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.

o Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam

bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak dan laporan.

o Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian

secara lisan, demonstrasi, ujian amali dan lain-lain.

o Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran,

(9)

KERANGKA STANDARD PRESTASI

1

2

3

4

5

6

Tahu

Faham

Boleh Buat dengan Beradab

Tahu

Faham

Tahu

Boleh Buat

Faham

Tahu

Terpuji

Faham

Tahu

(10)

PENYATAAN STANDARD

BAND

PENYATAAN STANDARD

6

(Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali)

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,

ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.

5

(Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji)

ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif.

4

(Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab)

ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik.

3

(Tahu, Faham dan Boleh Buat)

ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

2

(Tahu dan Faham)

Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga

serta perniagaan dan keusahawanan.

1 (Tahu)

Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan

(11)

STANDARD PRESTASI

KHB EKONOMI RUMAH

TANGGA

(12)

(13)

BAND

STANDARD

Penerangan generik tentang tahap perkembangan

pembelajaran

DESKRIPTOR

APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS

BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

1

Tahu

Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi,

ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan

keusahawanan.

Murid boleh :

B1D1

Mengetahui tentang reka bentuk dan penghasilan projek.

B1D2

Mengetahui tentang asas elektronik.

B1D3

Mengetahui tentang asas lukisan teknik.

B1D4

Mengetahui tentang masakan.

Murid boleh :

B1D1E1

Menyatakan dua jenis bahan pembinaan projek.

B1D1E2

Menyatakan dua cara mencantum bahagian projek.

B1D2E1

Menyatakan empat simbol komponen elektronik.

B1D3E1

Menyatakan empat alatan lukisan teknik.

B1D4E1

Menyatakan lima faktor penting dalam merancang menu.

B1D4E2

(14)

B1D5

Mengetahui tentang tanaman hiasan.

B1D6

Mengetahui tentang pemakanan dan pengurusan sajian.

B1D7

Mengetahui tentang jahitan.

B1D4E3

Menyatakan tiga contoh hidangan sepinggan lengkap.

B1D5E1

Menyatakan dua tujuan pemasuan semula tanaman hiasan.

B1D5E2

Menyatakan dua ciri tanaman hiasan dalam bekas yang perlu pemasuan semula

B1D6E1

Menyatakan pengertian makanan bekal.

B1D6E2

Menyatakan dua faktor penting memilih bekas untuk membungkus makanan.

B1D6E3

Menyatakan tiga faktor utama merancang menu untuk makanan bekal.

B1D7E1

(15)

B1D8

Mengetahui tentang asas keusahawanan.

B1D8E1

Menyatakan lima agensi kerajaan yang membantu usahawan.

(16)

(17)

BAND

STANDARD

pembelajaran

DESKRIPTOR

APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS

BAGAIMANA murid persembahkan

2

Tahu dan Faham

Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

Murid boleh :

B2D1

Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan penghasilan projek.

B2D2

Mengetahui dan memahami tentang asas elektronik.

B2D3

Mengetahui dan memahami tentang asas lukisan teknik.

B2D4

Mengetahui dan memahami tentang masakan.

B2D5

Mengetahui dan memahami tentang pemakanan dan pengurusan sajian.

Murid boleh :

B2D1E1

Menerangkan dua bahan pembinaan projek dari segi sifatnya.

B2D2E1

Menerangkan tiga komponen elektronik dari segi fungsinya.

B2D3E1

Menerangkan empat alatan lukisan teknik dari segi fungsinya.

B2D4E1

Menerangkan lima adab dan sopan semasa makan.

B2D5E1

(18)

B2D6

Mengetahui dan memahami tentang jahitan.

B2D7

Mengetahui dan memahami tentang asas keusahawanan.

B2D6E1

Menerangkan maksud belah.

B2D7E1

Menerangkan dua agensi kerajaan dari segi bantuan yang diberikan kepada usahawan.

(19)

(20)

BAND

STANDARD

pembelajaran

DESKRIPTOR

APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS

BAGAIMANA murid persembahkan

3

Tahu, Faham dan Boleh Buat

Mengaplikasikan pengetahuan dan

kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,

keusahawanan.

Murid boleh :

B3D1

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek.

B3D2

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik.

B3D3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas lukisan teknik.

B3D4

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang pemakanan dan pengurusan sajian.

Murid boleh :

B3D1E1

Menyediakan jadual kerja.

B3D1E2

Menghasilkan projek reka bentuk.

B3D2E1

Membaca nilai satu perintang tetap.

B3D2E2

Menterjemah semua komponen1 dalam lukisan skematik kepada lukisan bergambar.

B3D3E1

Melukis unjuran ortografik.

B3D4E1

(21)

B3D5

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang jahitan.

B3D5E1

Menjahit lengan padanan rata2.

B3D5E2

Menyusun atur pola blaus atas fabrik.

B3D5E3

Menggunting fabrik.

semua komponen1 : Minimum empat jenis. [Perintang, suis, LED, kapasitor, transistor atau pembaz (buzzer)]

(22)

(23)

BAND

STANDARD

pembelajaran

DESKRIPTOR

APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS

BAGAIMANA murid persembahkan

4

Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab

keusahawanan secara sistematik.

Murid boleh :

B4D1

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara sistematik.

B4D2

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik secara sistematik.

B4D3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas lukisan teknik secara sistematik.

B4D4

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang pemakanan dan pengurusan sajian secara sistematik.

Murid boleh :

B4D1E1

Menghasilkan projek reka bentuk mengikut prosedur1.

B4D2E1

Membaca nilai satu perintang tetap mengikut prosedur2.

B4D2E2

Menterjemah semua komponen dalam lukisan skematik kepada lukisan bergambar mengikut

prosedur3.

B4D3E1

Melukis unjuran ortografik mengikut

prosedur4.

B4D4E1

(24)

B4D5

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang jahitan secara sistematik.

B4D5E1

Menjahit lengan padanan rata mengikut prosedur6 .

B4D5E2

Menyusun atur pola blaus atas fabrik mengikut prosedur7.

B4D5E3

Menggunting fabrik mengikut

prosedur8.

prosedur1 : Melakukan kerja mengukur, menanda dan memotong mengikut urutan. Seterusnya membina, mencantum dan

membuat kemasan. prosedur2 : Bacaan yang tepat.

prosedur3 : Komponen dilukis mengikut kedudukan dan kekutuban yang betul.

prosedur4 : Kaedah dan teknik yang betul.

prosedur5 : i. Daun pisang - bersih dan buang bahagian yang keras.

ii. Kertas lilin - bersih dan makanan dibungkus di bahagian yang berlilin.

prosedur6 : Menjahit mengikut urutan langkah yang betul.

prosedur7 : Menyusun atur pola mengikut prinsip.

(25)

(26)

BAND

STANDARD

pembelajaran

DESKRIPTOR

APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS

BAGAIMANA murid persembahkan

5

Terpuji

keusahawanan secara berinisiatif.

Murid boleh :

B5D1

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara berinisiatif.

B5D2

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas lukisan teknik secara berinisiatif.

B5D3

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang pemakanan dan pengurusan sajian secara berinisiatif.

B5D4

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang jahitan secara berinisiatif.

Murid boleh :

B5D1E1

Menghasilkan projek reka bentuk dengan daya usaha1.

B5D2E1

Melukis unjuran ortografik dengan

daya usaha2.

B5D3E1

Membungkus makanan bekal menggunakan kertas lilin atau daun pisang dengan daya usaha3.

B5D4E1

Menjahit lengan padanan rata dengan daya usaha4.

B5D4E2

(27)

B5D4E3

Menggunting fabrik dengan daya

usaha6.

daya usaha1 : i. Cantuman kukuh. ii. kemasan sempurna.

daya usaha2 : i . Ukuran dan penyambungan garisan objek tepat (had terima + 1 mm). ii. Garisan binaan dan garisan objek dilukis dengan betul.

iii. Hasil lukisan betul dan bersih.

daya usaha3 : Cara pembungkusan rapi (makanan tidak terkeluar).

daya usaha4 : Lengan tidak berkedut.

daya usaha5 : Kedudukan pola rata.

(28)

(29)

BAND

STANDARD

pembelajaran

DESKRIPTOR

APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS

BAGAIMANA murid persembahkan

6

Mithali

keusahawanan secara kreatif dan inovatif.

Murid boleh :

B6D1

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara kreatif dan inovatif.

Murid boleh :

B6D1E1

Menghasilkan projek reka bentuk dengan nilai tambah1.

.

(30)

PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK TERAS

BERDASARKAN BAND TERAS

BERDASARKAN TAJUK TERAS

BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL.

EVIDENS TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS

BIL. EVIDENS

B1

D1 E1, E2 2

REKA BENTUK DAN PENGHASILAN PROJEK

B1 D1 E1, E2 2

D2 E1 1 B2 D1 E1 1

D3 E1 1 B3 D1 E1, E2 2

D4 E1, E2, E3 3 B4 D1 E1 1

D5 E1, E2 2 B5 D1 E1 1

B2

D1 E1 1 B6 D1 E1 1

D2 E1 1

ELEKTRONIK

B1 D2 E1 1

D3 E1 1 B2 D2 E1 1

D4 E1 1 B3 D2 E1, E2 2

B3

D1 E1, E2 2 B4 D2 E1, E2 2

D2 E1, E2 2

LUKISAN TEKNIK

B1 D3 E1 1

D3 E1 1 B2 D3 E1 1

B4

D1 E1 1 B3 D3 E1 1

D2 E1, E2 2 B4 D3 E1 1

D3 E1 1 B5 D2 E1 1

B5 D1 E1 1 MASAKAN B1 D4 E1, E2, E3 3

D2 E1 1 B2 D4 E1 1

B6 D1 E1 1 TANAMAN HIASAN B1 D5 E1, E2 2

(31)

ANALISIS EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK ELEKTIF (ERT)

BERDASARKAN BAND

BERDASARKAN TAJUK

BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL.

EVIDENS TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS

BIL. EVIDENS

B1

D6 E1,E2, E3 3

PEMAKANAN DAN PENGURUSAN SAJIAN

B1 D6 E1,E2,E3 3

D7 E1 1 B2 D5 E1 1

D8 E1 ₁ B3 D4 E1 1

B2

D5 E1 1 B4 D4 E1 1

D6 E1 1 B5 D3 E1 1

D7 E1 1

JAHITAN

B1 D7 E1 1

B3

D4 E1 1 B2 D6 E1 1

D5 E1, E2, E3 3 B3 D5 E1, E2, E3 3

B4

D4 E1 1 B4 D5 E1, E2, E3 3

D5 E1, E2, E3 3 B5 D4 E1, E2, E3 3

B5

D3 E1 1

PERNIAGAAN DAN KEUSAHAWANAN

B1 D8 _E1 1

D4 E1, E2, E3 3 B2 D7 E1 1

(32)

LembagaPeperiksaan, Kementerian Pelajaran Malaysia

Aras 1, 2, 5 – 15, Blok E11, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan