LEMBAR KERJA 2
ANALISIS PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Lembar Kerja 2 ini tindak lanjut hasil LK 1.1 sampai dengan LK 1.4 sebagai komponen RPP. Tujuan LK 2 membantu Anda merancang pembelajaran untuk merancang active learning melalui penggunaan model atau metode pembelajaran dari hasil LK 1.3Produk dari LK ini adalah hasil telaah RPP yang telah Anda bawa, dan RPP sesuai karakteristik dan prinsip pembelajatan Kurikulum 2013.
Analisis penerapan model pembelajaran dilakukan dengan tahapan sebagai berikut;
1. Refleksikan RPP yang telah Anda bawa dengan menggunakan format telaah RPP
pada lampiran 2 Modul.
2. Bandingkan RPP yang Anda bawa dengan pengalaman Anda melaksanakan
kegiatan pada LK 1. 1 sampai dengan LK 1.4. Bandingkan juga dengan komponen
RPP seperti format RPP yang tersedia dalam LK 2 ini.
3. Susunlah RPP dengan langkah berikut.
a. Tuliskan identitas sekolah.
b. Kutip Kompetensi Inti ( KI ) dari Permendikbud No 59 Tahun 2014.
c. Tentukan pasangan KD yang akan dilaksanakan pembelajarannya sebagaimana
pada LK 1. 1 sampai dengan LK 1.4.
d. Tuliskan IPK yang sudah dirumuskan pada LK 1.1.
e. Tuliskan materi pembelajaran yang telah dikembangkan pada LK 1.1 dan LK
1.2.
f. Tuliskan kegiatan pembelajaran (bila RPP dibuat untuk beberapa kali
pertemmuan maka setiap pertemuan harus meliput kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup).
g. Kutip hasil kegiatan LK 1.3 dan tuliskan pada kegiatan inti.
h. Tuliskan media, alat/bahan, dan sumber belajar sesuai dengan proses
pembelajaran yang akan dilakukan.
j. Lampirkan hal-hal yang dibutuhkan untuk kelangsungan kegiatan
pembelajaran, misalnya instrumen penilaian, rubrik penilaian, pedoman
penskoran, bahan ajar, dan sebagainya
4. Pastikan RPP yang Anda kembangkan dapat diimplementasikan pada kegiatan
peer teaching/
micro teaching
nanti.
5. Refleksikan pengalaman belajar Anda pada LK 2 ini.
Contoh Model Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : Sekolah Victory Plus
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / 2
Alokasi Waktu : 2 pertemuan @ 3 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia
a. Membuktikan berlakunya hukum kekekalan massa ( hukum Lavoisier) melalui data percobaan
b. membuktikan berlakunya hukum perbandingan tetap (hukum Proust) melalui perhitungan
(hukum Boyle-Gay Lussac) melalui perhitungan
e. membuktikan berlakunya hipotesis Avogadro melalui perhitungan
f.menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay-Lussac dan Avogadro
4.10 Mengolah data terkait
hukum-C. Materi Pembelajaran Bab 5. Sub-bab D.1
Penerapan hukum dasar kimia
Indikator :
Membuktikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui perhitungan
a. Kegiatan Pendahuluan
- mengkondisikan peserta didik - menyampaikan tujuan pembelajaran - apersepsi dan motivasi
b. Kegiatan Inti
a. Guru menyajikan data tentang massa unsur-unsur yang bereaksi membentuk suatu senyawa.Masalah yang dimunculkan adalah “apakah perbandingan massa unsur-unsur dalam setiap persenyawaan kimia itu tetap ?”
b. Peserta didik dikelompokkan untuk mengkaji materi Hukum Perbandingan Tetap dan mengarahkan peserta didik melakukan percobaan untuk membuktikan kebenaran hukum tersebut.
c. Peserta didik mengumpulkan data dari percobaan dan melakukan studi literatur dari berbagai sumber untuk memecahkan masalah tersebut.
d. Peserta didik menyiapkan laporan sementara hasil pengkajian dan percobaan pemecahan masalah tersebut dan menyampaikan hasilnya dalam diskusi klasikal
e. Peserta didik melakukan analisis terhadap data yang diperoleh dari hasil percobaan dan melakukan evaluasi terhadap pembelajaran dan hasil pembelajaran terkait materi yang telah dikaji. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal sebagai kesimpulan dari proses pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup
- Peserta didik memberikan kesimpulan
- Guru memberikan penjelasan mengenai kesimpulan yang terbentuk - Guru dan peserta didik melakukan refleksi
- Guru membangun komitmen dan menjelaskan tentang pertemuan selanjutnya
2. Pertemuan Kedua: ( 3 JP @ 45 menit )
Indikator:
Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay-Lussac dan Avogadro
a. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru menyajikan data tentang massa unsur-unsur yang bereaksi membentuk suatu senyawa.
b. Peserta didik dikelompokkan untuk mengkaji materi Hukum Gay-Lussac dan Avogadro dan mengarahkan peserta didik melakukan analisis data untuk membuktikan kebenaran hukum tersebut.
c. Peserta didik mengumpulkan data dari suatu masalah dan melakukan studi literatur dari berbagai sumber untuk memecahkan masalah tersebut.
d. Peserta didik menyiapkan hasil pengkajian dan percobaan pemecahan masalah tersebut dan menyampaikan hasilnya dalam diskusi klasikal
e. Peserta didik melakukan analisis terhadap data yang diperoleh dan melakukan evaluasi terhadap pembelajaran dan hasil pembelajaran terkait materi yang telah dikaji. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal sebagai kesimpulan dari proses pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup
- Peserta didik memberikan kesimpulan
- Guru memberikan penjelasan mengenai kesimpulan yang terbentuk - Guru dan peserta didik melakukan refleksi
- Guru membangun komitmen dan menjelaskan tentang pertemuan selanjutnya
A. Teknik penilaian Tes tertulis
Pengolahan Nilai Pengetahuan
No. Nama KD
Hasil Penilaian Harian
Penilaian Akhir Semester
Rerata (Pembulatan)
1 2 3 4 ...
Analisis Hasil Penilaian
Program Remedial dan Pengayaan
No Nama Peserta Didik IPK Pengayaan/Remedial Rencana Kegiatan
Deskripsi Kompetensi Pengetahuan
Penilaian kompetensi sikap:
Lembar Observasi pada saat diskusi
No
Aspek yang dinilai
Kelompok ...
1 2 3 4
1 Aktif mendengar 2 Aktif bertanya
3 Mengemukakan pendapat 4 Mengendalikan diri 5 Menghargai orang lain 6 Bekerja sama dengan orang lain 7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki 8 Pengelolaan waktu
Petunjuk pengisian:
Skor maksimum tiap aspek 100 Kriteria penilaian:
1:melakukan dengan kurang baik 2: melakukan dengan cukup 3 :melakukan dengan baik 4 : melakukan dengan sangat baik
Rekap dan Pengolahan Nilai Keterampilan
KD Praktik Produk Proyek Portofolio (Pembulatan)Nilai Akhir
Rerata
Deskripsi Kompetensi Keterampilan
B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat
LCD proyektor Laptop
Powerpoint
2. Bahan
Berkas latihan soal 3. Sumber Belajar
Pengarang : Unggul Sudarmo
Tahun diterbitkan : 2013
Judul Buku : Kimia untuk SMA/MA Kelas X
Kota Penerbit : Surakarta
Penerbit : Penerbit Erlangga
Lampiran-lampiran:
1. Perbandingan massa belerang dan oksigen dalam belerang trioksida adalah 2 : 3. Jika 6 gram belerang direaksikan dengan 6 gram oksigen, maka pada akhir reaksi terdapat ... .
a. 12 gram SO3 + sisa 2 gram oksigen
b. 12 gram SO3 + sisa 2 gram belerang
c. 10 gram SO3 + sisa 3 gram oksigen
d. 10 gram SO3 + sisa 2 gram oksigen
e. 10 gram SO3 + sisa 2 gram belerang
2. Pada suhu dan tekanan yang sama, 20 mL gas yang mengandung unsur nitrogen dan oksigen terurai membentuk 40 mL gas nitrogen dioksida dan 10 mL gas oksigen. Tuliskan rumus molekul gas tersebut ?
