Makalah Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran

MAKALAH

MAKALAH KONSEP DASAR

KONSEP DASAR EV

EVA

ALUASI

LUASI

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

Oleh : Oleh : KELOMPOK 3 KELOMPOK 3

 Nama

 Nama

: 1. Hevinna Sri W

: 1. Hevinna Sri Wati

ati Sarumpaet

Sarumpaet

2.

2. Man

Manalu

alu Sel

Selama

amat

t Man

Manuru

urung

ng

3.

3. Rin

Rina Mel

a Melisa R

isa Rebe

ebekka S

kka Sim

imatu

atupan

pang

g

4.

4. Ira

Ira A

Aul

ulin

ina Ha

a Hasa

sayan

yanga

ga

!sen

!sen

:

: "i

"i Anin#itya

Anin#itya Siregar$

Siregar$ M$%#

M$%#

Mata &ulia': (ela)ar an %embela)aran

Mata &ulia': (ela)ar an %embela)aran

%

%rr!

!#

#ii

:

: %

%een

n#

# M

Maatteem

maattiik

kaa

S

Seem

meesstteerr

:

: II*

*++A

A

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STKIP "TAPANULI SELATAN"

STKIP "TAPANULI SELATAN"

PADANGSIDIMPUAN

PADANGSIDIMPUAN

2016

2016

1 1

KATA PENGANTAR 

KATA PENGANTAR 

S

Seeggaala la ppuu)i )i bbaaggi i ,,uu''an an yyanang g tteella' a' mmenen!!ll!!nng g ''aammbbaa+N+Nyyaa menyelesaikan makala' ini #engan penu' kemu#a'an. ,anpa pert!l!ngan ia menyelesaikan makala' ini #engan penu' kemu#a'an. ,anpa pert!l!ngan ia mungkin penyusun ti#ak akan sanggup menyelesaikan #engan baik.

mungkin penyusun ti#ak akan sanggup menyelesaikan #engan baik.

%enyusun )uga mengu-apkan terima kasi' kepa#a #!sen pembimbing %enyusun )uga mengu-apkan terima kasi' kepa#a #!sen pembimbing yang tela' banyak membantu penyusun agar #apat menyelesaikan makala' ini. yang tela' banyak membantu penyusun agar #apat menyelesaikan makala' ini.

Sem

Sem!ga !ga makmakalaala' ' ini ini #ap#apat at memmemberiberikan kan "a""a"asan asan yanyang g leblebi' i' lualuass kepa#

kepa#a a pemba-pemba-a. a. WWalaalaupun makala' upun makala' ini ini memilimemiliki ki kelebikelebi'an 'an #an #an kekurkekuranganangan.. %enyusun m!'!n untuk saran #an

%enyusun m!'!n untuk saran #an kritiknya. ,ekritiknya. ,erima kasi'.rima kasi'.

%a#angsi#impuan$ Mei 21/ %a#angsi#impuan$ Mei 21/ Penl! Penl! 1 1 ii

D A # T A R I S I

Halaman KATA PENGANTAR ... i DA#TAR ISI... ii BAB I PENDAHULUAN 1.1 0atar (elakang... 1 1.2 Rumusan Masala'... 1 BAB II PEMBAHASAN

2.1 %engertian valuasi %embela)aran... 2 2.2 &e#u#ukan valuasi #alam %r!ses %en#i#ikan... 3 2.3 Syarat+Syarat mum valuasi... 3 2.4 valuasi Hasil (ela)ar... / 2. valuasi %embela)aran... 

BAB III PENUTUP

3.1 &esimpulan... 1/ 3.2 Saran... 1/

DA#TAR PUSTAKA

2 ii

BAB I

PENDAHULUAN

1$1 L%&%' Bel%(%n)

alam setiap pembela)aran$ pen#i#ik 'arus berusa'a mengeta'ui 'asil #ari pr!ses pembela)aran yang ia lakukan. Hasil yang #imaksu# a#ala' baik$ ti#ak baik$ berman5aat$ atau ti#ak berman5aat$ #ll. %entingnya #iketa'ui 'asil ini karena ia #apat men)a#i sala' satu patr!n bagi pen#i#ik untuk mengeta'ui se)au' mana pr!ses pembela)aran yang #ia lakukan #apat mengembangkan  p!tensi peserta #i#ik. Artinya$ apabila pembela)aran yang #ilakukannya men-apai 'asil yang baik$ pen#i#ik tentu #apat #ikatakan ber'asil #alam  pr!ses pembela)aran #an #emikian pula sebaliknya. Sala' satu -ara yang #apat #ilakukan untuk mengeta'ui 'asil yang tela' #i-apai !le' pen#i#ik  #alam pr!ses pembela)aran a#ala' melalui evaluasi. valuasi yang #ilakukan !le' pen#i#ik ini #apat berupa evaluasi 'asil bela)ar #an evaluasi  pembela)aran. alam makala' ini 'anya #ibi-arakan masala' k!nsep #asar 

evaluasi 'asil bela)ar meskipun #alam pembi-araan tentang evaluasi 'asil  bela)ar ini )uga #isinggung masala' k!nsep #asar evaluasi pembela)aran. Memang ti#ak semua !rang menya#ari ba'"a setiap saat kita selalu melakukan peker)aan evaluasi. alam beberapa kegiatan se'ari+'ari$ kita  )elas+)elas menga#akan pengukuran #an penilaian.

1$2 R*%n M%%l%h

a. Apa pengertian evaluasi pembela)aran6

 b. (agaimana ke#u#ukan evaluasi #alam pr!ses pen#i#ikan6 -. Apa syarat umum evaluasi6

#. (agaimana evaluasi 'asil bela)ar6 e. (agaimana evaluasi pembela)aran6

BAB II PEMBAHASAN

2$1 Pen)e'&!%n E+%l%! Pe*,el%-%'%n

Istila' evaluasi berasal #ari ba'asa Inggris yaitu valuati!n yang artinya penilaian. valuasi memiliki banyak arti yang berbe#a$ menurut Wang #an (r!"n #alam buku yang ber)u#ul ssentials !5 #u-ati!nal valuati!n $ #ikatakan ba'"a 7valuati!n re5er t! t'e a-t !r pr!-ess t! #etermining t'e value !5 s!met'ing8$ artinya 7evaluasi a#ala' suatu tin#akan atau suatu  pr!ses untuk menentukan nilai #aripa#a sesuatu8. Sesuai #engan pen#apat tersebut maka evaluasi pen#i#ikan #apat #iartikan sebagai tin#akan atau suatu  pr!ses untuk menentukan nilai segala sesuatu #alam #unia pen#i#ikan atau

segala sesuatu yang a#a 'ubungannya #engan #unia pen#i#ikan.

valuasi #apat #iartikan sebagai suatu kegiatan yang teren-ana untuk  mengeta'ui kea#aan suatu !b)ek #engan menggunakan instrumen #an 'asilnya #iban#ingkan #engan suatu t!lak ukur untuk memper!le' suatu kesimpulan. 9ungsi utama evaluasi a#ala' menelaa' suatu !b)ek atau kea#aan untuk men#apatkan in5!rmasi yang tepat sebagai #asar untuk pengambilan keputusan

Sesuai pen#apat r!n#lun# #an 0inn ;1< mengatakan ba'"a evaluasi pembela)aran a#ala' suatu pr!ses mengumpulkan$ menganalisis #an menginterpretasi in5!rmasi se-aras sistematik untuk menetapkan se)au' mana keter-apaian tu)uan pembela)aran.

Se'ingga #apat #isimpulkan ba'"a evaluasi a#ala' pr!ses men#eskripsikan$ mengumpulkan #an menya)ikan suatu in5!rmasi yang  berman5aat untuk pertimbangan #alam pengambilan keputusan. valuasi  pembela)aran merupakan evaluasi #alam bi#ang pembela)aran.

ntuk memper!le' in5!rmasi yang tepat #alam kegiatan evaluasi #ilakukan melalui kegiatan pengukuran. %engukuran merupakan suatu pr!ses  pemberian sk!r atau angka+angka ter'a#ap suatu kea#aan atau ge)ala  ber#asarkan atura+aturan tertentu. engan #emikian ter#apat kaitan yang erat antara pengukuran ;measurment< #an evaluasi ;evaluati!n<. &egiatan  pengukuran merupakan #asar #alam kegiatan evaluasi.

2$2 Ke..(%n E+%l%! .%l%* P'/e Pen.!.!(%n

%r!ses pen#i#ikan merupakan pr!ses pemanusiaan manusia$ #imana #i #alamnya ter)a#i pr!ses membu#ayakan #an membera#abkan manusia. ,rans5!rmasi #alam pr!ses pen#i#ikan a#ala' pr!ses untuk membu#ayakan #an membera#abkan sis"a. nsur+unsur trans5!rmasi pr!ses pen#i#ikan$ meliputi :

1< %en#i#ik #an pers!nal lainnya 2< Isi pen#i#ikan

3< ,eknik 

4< Sistem evaluasi

< Sarana pen#i#ikan$ #an /< Sistem a#ministrasi.

&eluaran #alam pr!ses pen#i#ikan a#ala' sis"a yang semakin  berbu#aya #an bera#ab sesuai #engan tu)uan yang #itetapkan. mpan balik 

#alam pr!ses pen#i#ikan a#ala' segala in5!rmasi yang ber'asil #iper!le' selama pr!ses pen#i#ikan yang #igunakan sebagai ba'an pertimbangan untuk   perbaikan masukan #an trans5!rmasi yang a#a #alam pr!ses.

2$3 S%'%&S%'%& U** E+%l%!

Syarat+syarat umum yang 'arus #ipenu'i #alam menga#akan kegiatan evaluasi #alam pr!ses pen#i#ikan terurai berikut ini:

1.3.1 Kesahihan

&esa'i'an menggantikan kata vali#itas ;vali#ity< yang #apat #iartikan sebagai ketepatan evaluasi mengevaluasi apa yang se'arusnya #ievaluasi. apat #iter)ema'kan pula sebagai kelayakan interpretasi ter'a#ap 'asil #ari suatu instrument evaluasi atau tes$ #an ti#ak ter'a#ap instrument itu sen#iri ;r!nlun#$ 1=:><. &esa'i'an  )uga #apat #ikatakan lebi' menekankan pa#a 'asil? per!le'an

evaluasi$ bukan pa#a kegiatan evaluasinya.

&esa'i'an instrument evaluasi #iper!le' melalui 'asil  pengalaman. ari #ua -ara tersebut$ #iper!le' empat ma-am

kesa'i'an yang ter#iri #ari:

a. &esa'i'an isi ;-!ntent vali#ati!n< 3

 b. &epentingan k!nstruksi ;-!nstru-ti!n vali#ity< -. &esa'i'an a#a sekarang ;-!n-urrent vali#ity<$ #an

#. &esa'i'an pre#iksi ;pre#i-ti!n vali#ity< ;Arikunt!$ 1:/4<. 9akt!r+5akt!r yang mempengaru'i kesa'i'an 'asil evaluasi meliputi:

• 9akt!r instrumen evaluasi itu sen#iri

• 9akt!r+5akt!r a#ministrasi evaluasi #an pensk!ran )uga

merupakan 5akt!r+5akt!r yang mempunyai suatu pengaru' yang menganggu kesa'i'an interpretasi 'asil evaluasi

• 9akt!r+5akt!r #alam resp!ns+resp!ns sis"a merupakan 5akt!r+

5akt!r yang lebi' banyak mempengaru'i kesa'i'an #aripa#a 5akt!r yang a#a instrumental evaluasi atau  penga#ministrasiannya.

1.3.2 Keterandalan

&eteran#alan evaluasi ber'ubungan #engan masala' keper-ayaan$ yakni tingkat keper-ayaan ba'"a suatu instrument evaluasi mampu memberikan 'asil yang tepat ;Arikunt!$ 1:=1<. &eteran#alan menun)ukan kepa#a k!nsistensi ;kea)egan< pengukuran yakni bagaimanaka' kea)egan sk!r tes atau 'asil evaluasi lain yang  berasal #ari pengukuran yang satu ke pengukuran yang lain. @uga  ber'ubungan erat #engan kesa'i'an$ karena keteran#alan menye#iakan ;Arikunt!$ 1: =1 r!nlun#$ 1=:=><. ,i#ak selalu men)amin ba'"a 'asil evaluasi yang an#al ;reliable< akan selalu men)a"ab ba'a"a 'asil evaluasi sa'i' ;vali#<.

ntuk memper)elas tentang 5akt!r+5akt!r yang mempengaru'i keteran#alan akan #iuraikan berikut ini:

a. %an)ang tes ;lengt' !5 test<

 b. ,es ini #ilakukan #engan ti#ak banyak menebak$ maka keteran#alan 'asil evaluasi semakin tinggi

-. Sebaran sk!r ;sprea# !5 s-!res<

#. &arena k!e5isien keterlan#an yang lebi' besar #i'asilkan pa#a saat !rang per!rang tetap pa#a p!sisi yang relative sama #alam satu kel!mp!k #ari satu pengu)ian ke pengu)ian lainnya$ itu  berarti selisi' yang #imungkinkan #ari peruba'an p!sisi #alam

kel!mp!k )uga menyumbang memperbesar k!e5isien keteran#alan

e. ,ingkat kesulitan tes ;#i55i-ulty !5 tes<

5. ,es a-uan n!rma ;n!rm re5eren-e test<. ,ingkat kesulitan tes yang i#eal untuk meningkatkan k!e5isien keteran#alan a#ala' tes yang meng'asilkan sebaran sk!r berbentuk atau kurva n!rmal

g. Bb)ektivitas ;!b)e-tivity<

'. Bb)ektivitas suatu tes menun)uk kepa#a tingkat sk!r kemampuan yang sama ;yang #imiliki !le' sis"a satu #engan sis"a yang lain< memper!le' 'asil yang sama #alam menger)akan tes

i. raian 5akt!r+5akt!r yang mempengaru'i keteran#alan yang #isa#ur #ari r!un#lun# ;1= : 1+14< men-akup )uga 5akt!r+ 5akt!r yang mempengaru'i keteran#alan yang #ikemukakan !le' Arikunt!.

1.3.3 Kepraktisan

&epraktisan evaluasi #apat #iartikan sebagai kemu#a'an+ kemu#a'an yanga #a pa#a instrument evaluasi baik #alam mempersiapkan$ menggunakan$ menginterpretasi?memper!le' 'asil$ maupun kemu#a'an #alam menyimpannya. 9akt!r+5akt!r yang mempengaru'i kepraktisan instrument evaluasi meliputi:

a. &emu#a'an menga#ministrasi

 b. Waktu yang #ise#iakan untuk melan-arkan evaluasi -. &emu#a'an mensk!r 

#. &emu#a'an interpretasi #an aplikasi

e. ,erse#ianya bentuk instrument evaluasi yang ekuivalen

2$ E+%l%! H%!l Bel%-%'

2.4.1 Fungsi dan Tujuan Hasil Belajar 

,u)uan utamanya a#ala' untuk mengeta'ui tingkat keber'asilan yang #i-apai !le' sis"a setela' mengikuti suatu kegiatan pembela)aran$ #imana tingkat keber'asilan tersebut kemu#ian #itan#ai #engan skala nilai berupa 'uru5 atau kata atau symb!l. Apabila tu)uan utamanya kegiatan evaluasi 'asil bela)ar ini su#a' terealisasi$ maka 'asilnya #apat #i5ungsikan #an #itu)ukan untuk berbagai keperluan.

Hasil #ari kegiatan evaluasi 'asil bela)ar pa#a ak'irnya #i5ungsikan #an #itu)ukan untuk keperluan berikut ini:

• ntuk #iagn!sti- #an pengembangan • ntuk seleksi

• ntuk kenaikan kelas • ntuk penempatan.

2.4.2 Sasaran Evaluasi Hasil Belajar 

Rana' tu)uan pen#i#ikan a#ala' ber#asarkan 'asil bela)ar sis"a se-ara umum #apat #iklasi5ikasikan men)a#i tiga$ yakni: rana' k!gniti5$ rana' a5ekti5$ #an rana' psik!m!t!rik ;avies$ 1=/:> @ar!limek #an 9!ster$ 1=1:1=1 14=<. ,aks!n!mi tu)uan rana' k!gniti5 #ikemukakan !le' (l!!m ;1/<$ merupakan 'al yang amat penting #iketa'ui !le' guru sebelum melaksanakan evaluasi. Rana' a5ekti5 #ari taks!n!mi tu)uan pen#i#ikan #ikemukakan pa#a ta'un 1/4 !le' &rat'"!'l$ (l!!m$ #an Masia. ,aks!n!mi tu)uan pen#i#ikan rana' psik!m!t!rik  #ikemukakan !le' Harr!" pa#a ta'un 1>2.

2.4.3 Prosedur Evaluasi Hasil Belajar 

(er#asarkan pengertian evaluasi 'asil bela)ar kita men#apatkan  ba'"a 'asil bela)ar merupakan suatu pr!ses yang sistematis. (erikut ini merupakan pen)elasan #ari masing+masing ta'apan pr!se#ur evaluasi 'asil bela)ar.

a. %ersiapan

%a#a ta'apan persiapan ini ter#apat tiga kegiatan yang 'arus #ilakukan evaluat!r$ yakni :

• Menetapkan pertimbangan #an keputusan yang #ibutu'kan • Menggambarkan in5!rmasi yang #ibutu'kan$ #an

• Menetapkan in5!rmasi yang su#a' terse#ia

 b. %enyusunan Insrumen valuasi

(erikut ini akan #iuraikan pr!se#ur penyusunan alat  penilaian se-ara garis besar.

%r!se#ur yang perlu #itempu' untuk menyusun alat  penilaian tes a#ala' sebagai berikut:

• Menentukan bentuk tes yang akan #isusun$ bentuk tes a#a #ua

yakni tes !b)ekti5 #an tes esai ;tes sub)ekti5<

• Membuat kisi+kisi butir s!al$ ter#iri #ari ruang lingkup isi

 pela)aran$ pr!p!si )umla' item #an tiap+tiap sub+isi pela)aran$ aspek intelekttual$ #an bentuk s!al

• Menulis butir s!al$ yakni kegiatan yang #ilaksanakan evaluat!r 

setela' membuat kisi+kisi s!al. -. %elaksanaan %engukuran

%elaksanaan pengukuran untuk teknik tes maupun teknik  n!n tes 'ampir sama$ !le' karena itu akan #iuraikan pelaksanaan se-ara umum. A#apun pr!se#ur pelaksanaan pengukuran a#ala' sebagai berikut:

• %ersiapan tempat pelaksanaan pengukuran$ yakni suatu

kegiatan untuk mempersiapkan ruangan yang memenu'i syarat+syarat pelaksanaan pengukuran yang meliputi syarat  penerangan$ luas ruangan$ #an tingkat kebisingan

• Melan-arkan pengukuran

• Menata #an menga#ministrasikan lembar s!al #an lembar 

 )a"aban sis"a untuk memu#a'kan pensk!ran. #. %eng!la'an Hasil penilaian

&egiatan meng!la' #ata yang ber'asil #ikumpulkan melalui kegiatan penilaian inila' yang #isebut kegiatan peng!la'an 'asil  penilaian. %r!se#ur pelaksanaan peng!la'an 'asil penilaian a#ala'

sebagai berikut :

• Mensk!r$ yakni kegiatan memberikan sk!r pa#a 'asil penilaia n

yang #apat #i-apai !le' resp!n#en ;sis"a<

• Menguba' sk!r menta' men)a#i sk!r stan#ar  • Mengk!nversikan sk!r stan#ar ke #alam nilai.

e. %ena5siran Hasil %enilaian

%ena5siran ter'a#ap 'asil penilaian in#ivi#ual #apat kita  be#akan men)a#i #ua$ yakni pena5siran yang bersi5at in#ivi#ual #an  pena5siran yang bersi5at klasikan ;Nurkan-ana$ 1=/: 113<.

%ena5siran 'asil penilaian yang bersi5at in#ivi#ual yakni pena5siran ter'a#ap kea#aan?k!n#isi se!rang sis"a ber#asarkan per!le'an  penilaian 'asil bela)arnya.

A#a tiga )enis pena5siran penilaian 'asil bela)ar yang  bersi5at in#ivi#ual$ yakni :

• %ena5siran tentang tingkat kesiapan$ yakni tentang kesiapan

sis"a untuk mengikuti pela)aran yang berikutnya untuk naik  kelas atau untuk lulus

• %ena5siran tentang kelema'an in#ivi#ual yakni tentang

kelema'an se!rang sis"a pa#a subtes tertentu$ pa#a suatau mata pela)aran atau keseluru'an mata pela)aran

• %ena5siran tentang kema)uan bela)ar in#ivi#ual yakni tentang

kema)uan se!arang sis"a pa#a satu peri!#e pembela)aran atau  pa#a satu peri!#e kelas atau pa#a satu peri!#e sek!la'.

• A#apun pena5siran yang bersi5at klasikal ter#iri #ari : • %ena5siran tentang kelema'an+kelema'an kelas

• %ena5siran tentang prestasi kelas

• %ena5siran tentang perban#ingan anatarkelas • %ena5siran tentang susunan kelas.

5. %elap!ran #an %enggunaan Hasil valuasi

%elap!ran ini #imaksu#kan untuk memberikan umpan balik  kepa#a semua pi'ak yang terlibat #alam pembela)aran se-ara langsung maupun ti#ak langsung. %i'ak+pi'ak yang perlu memper!le' lap!ran tentang 'asil bela)ar sis"a a#ala' seperti sis"a$ guru yang menga)ar$ guru lain$ petugas lain #i sek!la'$ !rang tua sis"a$ #an pemakai lulusan ;Arikunt!$ 1:2=<. Se-ara umum #apat #itan#ai ba'"a penggunaan 'asil evaluasi meliputi:

• ntuk menentukan kenaikan kelas atau kelulusan se!arang

sis"a yang terlibat #alam evaluasi 'asil bela)ar tersebut

• ntuk menga#akan #iagn!sis #an reme#ial ter'a#ap sis"a

yang membutu'kan

• ntuk menentukan perlu ti#aknya suatu penya)ian isi

 pela)aran? sub+isi pela)aran ternteu #iulang

• ntuk menentukan pengel!mp!kkan #an penempatan #an

 penempatan pa#a sis"a

• ntuk membuat lap!ran 'asil bela)ar 

2$ E+%l%! Pe*,el%-%'%n

valuasi pembela)aran merupakan suatu pr!ses untuk menentukan  )asa$ nilai atau man5aat kegiatan pembela)aran melalui kegiatan penilaian #an atau pengukuran. %emba'asan evaluasi pembela)aran #alam uraian berikut ini akan #ibatasi pa#a 5ungsi #an tu)uan evaluasi pembela)aran$ sasaran evaluasi  pembela)aran$ #an pr!se#ur evaluasi pembela)aran.

2..1 Fungsi Evaluasi Pe!"elajaran.

Se)umla' in5!rmasi atau #ata yang #iper!le' melalui evaluasi  pembela)aran inila' yang kemu#ian #i5ungsikan #an #itu)ukan untuk   pengembangan pembela)aran #an akre#itasi.

• 9ungsi #an tu)uan evaluasi pembela)aran untuk pengembangan.

9ungsi #an tu)uan evaluasi pembela)aran untuk pengembangan  pembela)aran #ilaksanakan apabila 'asil kegiatan evaluasi  pembela)aran #igunakan sebagai #asar pengembangan  pembela)aran.

• 9ungsi #an tu)uan evaluasi pembela)aran untuk akre#itasi

%engertian akre#itasi sebagai suatu penilaian yang #ilakukan !le'  pemerinta' ter'a#ap sek!la' s"asta untuk menentukan peringkat  pengakuan pemerinta' pengakuan pemerinta' ter'a#ap sek!la' tersebut ;Arikunt!$ 1 : 1=/<. @uga #apat #iartikan sebagai suatu pr!ses #engan mana suatu pr!gram atau institusi ;lembaga< #iakui sebagai ba#an yang sesuai #engan beberapa stan#ar yang tela' #isetu)ui ;S-ravia (. An#ers!n #alam Arikunt!$ 1 : 1=/<. A#a berbagai aspek yang #inilai #alam menentukan akre#itasi suatu lembaga pen#i#ikan$ sala' satu aspek?k!mp!nen yang #inilai sebagai pembela)aran.

 Sasaran Evaluasi Pe!"elajaran

Sasaran evaluasi pembela)aran a#ala' aspek+aspek  yang terkan#ung #alam kegiatan pembela)aran. engan #emikian sasaran evaluasi pembela)aran meliputi tu)uan  penga)aran$ unsur #inamis pembela)aran$ pelaksanan  pembela)aran$ #an kurikulum.

2..2 Tujuan pe!"elajaran

Hal+'al yang perlu #ievaluasi pa#a tu)uan penga)aran a#ala'  pen)abaran tu)uan penga)aran$ rumusan tu)uan penga)aran$ #an unsure+

unsur+unsur tu)uan penga)aran. %en)abaran #imulai #ari tu)uan  penga)aran tertinggi sampai tu)uan penga)aran yang teren#a' seringkali #isebut 'ieraki tu)uan. ,u)uan penga)aran yang tertinggi a#ala' tu)uan pen#i#ikan nasi!nal. ,u)uan kelembagaan$ tu)uan kurikuler$ tu)uan umum penga)aran$ #an terak'ir tu)uan k'usus  penga)aran$ semakin keba"a' semakin rin-i unsur+unsur yang a#a

#irumusan tersebut.

  #nsur dina!is pe!"elajaran

Cang #imaksu# #engan unsur #inamis pembela)aran a#ala' sumber bela)ar atau k!mp!nen sistem instruksi!nal yang terlibat #alam kegiatan pembela)aran. Sumber bela)ar  meliputi: pesan !rang$ ba'an$ alat$ teknik$ #an latar  ;AD,$1=/:2<.

Sumber+sumber bela)ar #ibe#akan men)a#i #ua )enis$ yaitu sumber bela)ar yang #iran-ang ;by #esign< yakni sumber   bela)ar yang se-ara k'usus tela' #ikembangkan sebagai

k!mp!nen pembela)aran untuk memberikan kemu#a'an ?5asilitas bela)ar yang terara' #an bersi5at n!rmal$ #an sumber   bela)ar karena #iman5aatkan ;by utiliEati!n< yakni sumber   bela)ar yang ti#ak se-ara k'usus #iran-ang untuk keperluan  pembela)aran namun #apat #itemukan #iterapkan$ #an

#igunakan untuk keperluan bela)ar ;AD,$ 1=/ : <.

Sumber bela)ar #isebut unsur #inamis pembela)aran karena setiap peruba'an yang ter)a#i pa#a sala' satu sumber   bela)ar akan mengakibatkan ter)a#inya peruba'an pa#a

kegiatan pembela)aran. %esan #apat #iartikan sebagai in5!rmasi yang #isampaikan !le' sumber bela)ar atau k!mp!nen sistem instruksi!nal yang lain #an berbentuk  gagasan$ 5akta$ $makna #an #ata ;AD,$ 1=/:1<.

Brang sebagai sumber bela)ar a#ala' !rang bertin#ak  sebagai penyimpanan #an atau penyalur pesan ;AD,$ 1=/ : 1<. (a'an a#ala' barang+barang ;laEim #isebut perangkat

lunak< yang biasanya berisikan pesan untuk #isampaikan #engan menggunakan peralatan$ ka#ang+ka#ang ba'an itu sen#iri su#a' merupakan bentuk penya)ian ;AD,$ 1=/ : 1<. Alat merupakan barang+barang ;laEim #isebut perangkat keras< yang #igunakan untuk menyampaikan pesan yang ter#apat #alam ba'an ;AD,$ 1=/ : 1<. ,eknik a#ala' pr!se#ur atau langka'+langka' tertentu #alam menggunakan ba'an$ alat$ tata tempat$ #an !rang untuk menyampaikan pesan ;AD,$ 1=/ : 1< 0atar merupakan sumber bela)ar berupa lingkungan tempat  pesan #iterima !le' sis"a ; AD,$ 1=/ : 1<.

A#anya interaksi antara sumber sebagai unsur #inamis  pembela)aran #engan sis"a akan me"u)u#kan pelaksanaan  pembela)aran.

   Pelaksanaan pe!"elajaran

%elaksanaan pembela)aran #iartikan sebagai interaksi antara sumber bela)ar #engan sis"a. Sasarn evaluasi  pembela)aran #alam pelaksanaan pembela)aran se-ara lebi'

terperin-i #iantaranya a#ala':

• &esesuaian pesan #engan tu)uan penga)aran

• &esesuaian sekuensi penya)ian pesan kepa#a sis"a

• &esesuaian ba'an #an alat #engan pesan #an tu)uan

 penga)aran

• &emampuan guru menggunakan ba'an #an alat #alam

 pembela)aran

• &emampuan guru menggunakan teknik pembela)aran

• &esesuaian teknik pembela)aran #engan pesan #an tu)uan

 penga)aran

• Interaksi sis"a #engan sis"a lain • Interaksi guru #engan sis"a.

  Kurikulu!

&urikulum #ipan#ang sebagai ren-ana tertulis yakni seperangkat k!mp!nen pembela)aran yang #iuraikan se-ara tertulis pa#a ba'an ter-etak atau buku. &urikulum sebagai sasaran evaluasi pembela)aran akan meliputi:

• ,erse#ianya #an sekaligus kelengkapan k!mp!nen

kurikulum

• %ema'aman ter'a#ap prinsip+prinsip pengembangan #an

 pelaksanaan kurikulum

• %ema'aman ter'a#ap tu)uan kelembagaan atau tu)uan

institusi!nal sek!la'

• %ema'aman ter'a#ap strukur pr!gram kurikulum • %ema'aman ter'a#ap (%%

• %ema'aman ter'a#ap teknik pembela)aran • %ema'aman ter'a#ap sistem evaluasi • %ema'aman ter'a#ap pembinaan guru • %ema'aman ter'a#ap bimbingan sis"a.

2..3 Prosedur Evaluasi Pe!"elajaran

(a'"a evaluat!r #alam evaluasi pembela)aran a#ala' suatu tim yang mempunyai peran penting #alam memberikan in5!rmasi mengenai keber'asilan pembela)aran ;Arikunt!$ 1==:>< yang ber'ak  men)a#i evaluat!r a#ala' !rang+!rang yang tela' memenu'i berbagai  pesyaratan yang #itentukan. A#apun lima ta'apan pr!se#ur evaluasi  pembela)aran sebagai berikut:

a. %enyusunan Ran-angan

esain evaluasi pembela)aran berisi 'al+'al yang sama #engan yang tertera #alam #esain penelitian yakni meliputi latar   belakang$ pr!blematika$ tu)uan evaluasi$ p!pulasi$ #an sampel$

instrument #an sumber #ata serta teknik analisis #ata ;Arikunt!$ 1== : 44<. A#a beberapa langka'+langka' kegiatannya:

 Menyusun latar belakang yang berisikan #asar pemikiran #an atau rasi!nal penyelenggara evaluasi

 %r!blematika berisikan rumusan permasala'an?pr!blematika yang akan #i-ari )a"abannya baik se-ara umum maupun terperin-i

 ,u)uan evaluasi merupakan rumusan yang sesuai #engan  pr!blematika evaluasi pembela)aran

 %!pulasi #an sampel

 Instrumen

 ,eknik analisis #ata  b. %enyusunan Instrumen.

Menurut Arikunt! ;1== : ==+=< langka'+langka'  penyusunan instrumen a#ala':

 Merumuskan tu)uan yang akan #i-apai #engan instrumen yang akan #isusun

 Membuat kisi+kisi yang men-anangkan tentang perin-ian variabel #an )enis yang akan #igunakan untuk mengukur   bagian variebel yang bersangkutan

 Membuat butir+butir instrumen evaluasi pembela)aran yang #ibuat ber#asarkan kisi+kisi

 Menyunting instrument evaluasi pembela)aran. -. %engumpulan ata

alam pengumpulan #ata #apat #iterapkan berbagai teknik pengumpulan #ata #iantaranya a#ala' sebagai berikut :

 &uesi!ner yakni seperangkat pertanyaan tertulis yang #iberikan kepa#a sese!rang untuk mengungkap pen#apat$ kea#aan$ kesan yang a#a pa#a #iri !rang tersebut maupun #iluar #irinya ;Arikunt!$ 1== : 3<

 Wa"an-ara yakni suatu teknik pengumpulan #ata yang menuntut a#anya pertemuan langsung atau k!munikasi langsung antara evaluat!r #engan sumber #ata.

 %engamatan yakni teknik pengumpulan #ata melalui kegiatan mengamati yang #ilakukan !le' evaluat!r ter'a#ap kegiatan  pembela)aran.

 Stu#i kasus yakni teknik pengumpulan #ata ber#asarkan kasus+kasus yang a#a #an #i#!kumentasikan.

#. Analisis ata

Analisis #ata #apat #ilakukan se-ara in#ivi#ual #an  berkel!mp!k. Apabila #ata #i!la' #an #ianalisis se-ara in#ivi#ual maka 'asilnya menun)uk kepa#a sese!rang atau suatu kea#aan. Se#angkan peng!la'an #an penganalisisan se-ara kel!mp!k $ 'asilnyta menun)uk kepa#a suatu bagian #ata atau keseluru'an. e. %enyusunan 0ap!ran

alam lap!ran evaluasi pembela)aran 'arus berisikan  p!k!k+p!k!k berikut:

 ,u)uan evaluasi$ yakni #i#a'ului #engan latar belakang #an alasan #ilaksanakannya evaluasi

 %r!blematika berupa pertanyaan+pertanyaan yang tela' #i-ari  )a"abnya melalui pengeta'uan evaluasi pembela)aran

 0ingkup #an met!#!l!gi evaluasi pembela)aran yang #i-antumkan #i sini a#ala' unsur+unsur yang #inilai #an 'ubungan antarvariabel$ met!#e pengumpulan #ata$ instrument pengumpulan #ata$ teknik analisis #ata

 %elaksanaan evaluasi pembela)aran

 Hasil evaluasi pembela)aran yakni berisi tu)uan penga)aran$ t!lak ukur$ #ata #iper!le'$ #an #ilengkapi #engan se)umla' in5!rmasi yang men#!r!ng penemuan evaluasi pembela)aran se'ingga #engan mu#a' pembuat keputusan #apat mema'ami tingkat keber'asilan pembela)aran ;Arikunt!$ 1==: 11>+11=<.

BAB III PENUTUP

3$1 Ke!*4l%n

&egiatan evaluasi merupakan kegiatan yang sangat penting #ilakukan !le' guru selama pr!ses pembela)aran. valuasi #ilakukan untuk mengeta'ui kemampuan sis"a$ selain untuk menga#akan perbaikan. Ble' karena itu$ kegiatan evaluasi 'en#aknya memper'atikan k!nsep #asar evaluasi yang  berguna untuk men-apai tu)uan pembela)aran. &!nsep #asar evaluasi yang 'arus #ikuasai !le' pen#i#ik ;guru< ataupun -al!n pen#i#ik ;-al!n guru< a#ala' pengertian #asar tentang evaluasi$ tu)uan evaluasi$ karakteristik  evaluasi$ teknik+ teknik evaluasi$ #an terak'ir ma-am+ma-am alat evaluasi yang tela' #iuraikan #i atas. ,anpa mengeta'ui k!nsep #asar evaluasi se!rang  pen#i#ik ;guru< ti#ak akan #apat menyusun suatu alat evaluasi. ntuk itu

#iperlukan pema'aman yang men#asar tentang k!nsep #asar evaluasi.

3$2 S%'%n

ari pemba'asan #iatas$ maka menan#akan ba'"a evaluasi  pembela)aran ti#ak 'anya #apat #ilakukan !le' se!rang guru sen#irian$ namun semua guru. ntuk itu$ pema'aman tentang k!nsep #asar evaluasi #an

 pembala)aran sangat #iperlukan !leg guru #emi ter-apainya tu)uan  pembela)aran yang baik$ e5ekti5$ #an e5isisien.

DA#TAR PUSTAKA

imyati$ Mu#)i!n!.22. Belajar dan Pe!"elajaran. @akarta: %,. Rineka Dipta.

'ttp:??ma'asis"a.ung.a-.i#?114122?'!me?213?4??enterFtitleF'erk!nsepF#asa rFevaluasiFbela)arFFampFFpembela)aran.'tml