1
USULAN
PKM INSTITUSI
PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DI AREA
PERTAMBAKAN JABON MELALUI PELATIHAN MEDIA
PEMBELAJARAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL
TIM PENGUSUL
Ketua
: Tri Linggo Wati, M.Pd (0727057301)
Anggota
: Kemil Wachidah, M.Pd (720078402)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO
2017-2018
3
IDENTITAS DAN URAIAN UMUM 1. Judul PKM :
Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru Di Area Pertambakan Jabon Melalui Pelatihan Media Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal
2. Tim Peneliti
No Nama Jabatan Bidang
Keahlian
Instansi Asal Alokasi Waktu (jam/minggu) 1 Tri Linggo Wati Ketua Pendidikan
Seni Rupa dan Kriya
Umsida 20 jam
2 Kemil Wachidah Anggota Pendidikan Bahasa dan Sastra SD
Umsida 15 jam
3. Masa Pelaksanaan
Mulai : Bulan Nopember Tahun 2017 Berakhir : Bulan Pebruari Tahun 2018
4. Usulan Biaya Universitas Muhammadiyah Sidoarjo : Rp 6.546.000 5. Lokasi PKM (lab/studio/lapangan):
Lokasi PKM di Sekolah Dasar Kupang IV Dusun Kali Alo Jabon Sidoarjo 6. Temuan yang ditargetkan (metode, teori, produk, atau masukan kebijakan)
Target Luaran PKM ini adalah: a) Publikasi Ilmiah
b) Media pembelajaran IPA dari bahan dasar kerang
c) Media Pembelajaran IPS dan PKn dari bahan dasar ganggang tambak
7. Kontribusi mendasar pada suatu bidang ilmu (uraikan tidak lebih dari 50 kata, tekankan pada gagasan fundamental dan orisinal yang akan mendukung pengembangan iptek): Pengembangan pembelajaran melalui media pembelajaran yang dibuat dari bahan dasar sesuai kearifan lokal daerah pertambakan, sebagai jawaban dari konsep pendidikan kearifan lokal.
4
Pengembangan kompetensi pedagogik guru melalui pelatihan media pembelajaran berbasis kearifan lokal di daerah pertambakan memberikan kontribusi terhadap strategi dan kebijakan pengabdian masyarakat Umsida. Bentuk PKM ini menjawab konsep blue economy dengan mengusung zero waste. Melalui konsep zero waste pada daerah pertambakan, memanfaatkan berbagai jenis kearifan lokal dalam segala sektor. Salah satu sektor penting, yaitu pendidikan. Berdasarkan kaidah kearifan lokal dalam pendidikan, hendaknya pendidikan itu bermakna sesuai lokal daerah masing-masing. Dengan alasan tersebut, memadukan konsep zero waste dengan kearifan lokal untuk meningkatkan kualitas pendidikan pada daerah pertambakan, melalui pembuatan media pembelajaran dari ganggang dan kerang.
9. Rencana luaran yang ditargetkan Target Luaran PKM ini adalah: 1) Publikasi Ilmiah
2) Media pembelajaran IPA dari bahan dasar kerang
3) Media Pembelajaran IPS dan PKn dari bahan dasar ganggang tambak
10. Jurnal ilmiah yang menjadi sasaran (tuliskan nama jurnal ilmiah internasional bereputasi atau nasional terakreditasi dan tahun rencana publikasi):
Target publikasi PKM ini pada jurnal abdimas Unnes dengan ISSN: 1410-2765 | e-ISSN 2503-1252 yang akan terbit pada bulan Juni 2018.
5
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1 Analisis Situasi 1
1.2 Permasalahan Mitra 2
BAB II TARGET DAN LUARAN 4
2.1 Target 4
2.2 Luaran 4
BAB III METODE PELAKSANAAN 5
3.1 Solusi yang Ditawarkan 5
BAB IV KELAYAKAN PENGUSUL DAN MITRA 9
4.1 Kelayakan Pengusul 9
4.2 Kelayakan Mitra 9
BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Biaya Kegiatan 11
4.2 Jadwal Kegiatan 11
Daftar Pustaka Lampiran-lampiran
6
RINGKASAN
Tujuan PKM ini adalah mengembangkan kompetensi pedagogik guru SD di kawasan pertambakan melalui pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis kearifan lokal. Menjawab dari permasalahan mitra di SDN Kupang IV Kalialo Jabon, bahwa fasilitas yang kurang memadai sebagai pendukung proses pembelajaran bagi siswa di SD Negeri Kalialo, sehingga pengajaran yang diterapkan oleh guru cenderung konvensional. Terbatasnya fasilitas dan alat bantu ajar seperti media, bisa didapatkan solusi dengan memanfaatkan ganggang tambak dan kerang untuk diinovasikan menjadi media pembelajaran bagi mata pelajaran IPA, IPS, PKn, dan Bahasa Indoensia. Target luaran pada PKM ini, yaitu menghasilkan media pembelajaran berbasis kearifan lokal sebagai salah satu upaya meningkatkan kompetensi mengajar guru.
7 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Analisis Situasi
Berdasarkan Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dijelaskan bahwa kompetensi pedagogik merupakan kemampuan seorang guru dalam mengelola proses pembelajaran yang berhubungan dengan peserta didik, meliputi pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, pemahaman terhadap peserta didik, pengembangan kurikulum atau silabus, perancangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, pemanfaatan teknologi pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.1
Merujuk pada undang-undang tersebut di atas, peran guru sebagai seorang pendidik di lingkungan sekolah mencakup keseluruhan proses pembelajaran dari tahap persiapan hingga tahap evaluasi. Guru sebagai fasilitator siswa di dalam mengembangkan kemampuan yang dimiliki peserta didik. Pembelajaran bermakna adalah pembelajaran yang mana guru mampu mengembangkan kompetensi peserta didik dengan memanfaatkan lingkungan sekitar mereka. Jika menelaah dari tujuan pendidikan, diharapkan bahwa adanya sekolah sebagai wadah dalam memberi perubahan pandang yang lebih baik bagi siswa tentang kehidupan. Oleh sebab itu, pembelajaran yang mengangkat kearifan lokal merupakan jawaban bagi bermaknanya sebuah pendidikan bagi anak. Hendaknya seorang peserta didik yang kelak menjadi penerus bangsa, tidak melupakan kearifan lokal yang ada di daerah masing-masing, sehingga keberlangsungan hidup sesuai dengan kekayaan lingkungan sekitarnya akan tetap terjaga.
Kearifan lokal adalah bagian tak terpisahkan dalam pemberdayaan masyarakat. Sebab, nilai budaya lokal telah mengakar dalam kehidupan masyarakat. Maka, program pembangunan harus selaras dengan kearifan lokal tersebut. Begitu pula dengan pendidikan di kawasan pertambakan di Kabupaten Sidoarjo harus selaras dalam menjaga lingkungan sekitar. Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal menurut Zuhdan K. Prasetyo(2013: 3) merupakan usaha sadar yang terencana melalui penggalian dan pemanfaatan potensi daerah setempat secara arif dalam upaya mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran, agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki keahlian, pengetahuan dan sikap dalam upaya ikut serta membangun bangsa dan negara.
Salah satu sekolah dasar di kawasan pertambakan adalah SD Negeri Kupang IV yang terletak di Dusun Kalialo. Sekolah tersebut merupakan satu-satunya wadah pendidikan bagi
8
masyarakat sekitar. Lokasi sekolah yang jauh dari perkotaan, bahkan termasuk dalam kategori tertinggal, dikarenakan aksesbilitas yang sulit, kondisi fisik sekolah yang tidak layak, serta fasilitas yang tidak memadai.
Gambar 1. Kondisi Fisik SD Negeri Kupang IV
Disamping kondisi fisik sekolah yang jauh dari kata layak sebagai tempat belajar siswa, permasalahan lainnya datang dari minimnya guru pengajar di sekolah tersebut, sehingga satu ruangan digunakan oleh dua kelas dengan guru pengajar yang sama. Berdasarkan pengamatan terhadap pengajaran yang dilakukan oleh guru kelas, model pembelajaran yang digunakan cenderung konvensional. Guru hanya membacakan kembali buku wajib yang dimiliki siswa di depan, kemudian siswa menulis apa yang dibacakan oleh guru. Artinya, apa yang dicatat oleh siswa tidak diketahui pasti apa fungsi dari kegiatan mencatat tersebut. Bahkan tak jarang pula kelas tidak melaksankan proses pembelajaran karena ketidakhadiran seorang pengajar. Kesimpulan dari penjabaran tersebut adalah kurang bermaknanya proses pembelajaran karena tidak sesuai dengan lingkungan kehidupan siswa sehari-hari.
Dalam mendukung proses pembelajaran yang bermakna bagi siswa di kawasan pertambakan, dibutuhkan dukungan media pembelajaran berbasis kearifan lokal. Media sumber belajar adalah alat bantu yang berguna dalam kegiatan belajar mengajar. Alat bantu dapat mewakili sesuatu yang tidak dapat disampaikan guru dengan kata-kata atau kalimat. Keefektifan daya serap anak didik terhadap bahan pelajaran yang sulit dan rumit dapat terjadi dengan bantuan alat bantu. Kesulitan anak didik memahami konsep dan prinsip tertentu dapat diatasi dengan bantuan alat bantu. Bahkan alat bantu diakui dapat melahirkan umpan balik yang baik dari anak didik. Dengan memanfaatkan taktik alat bantu yang akseptabel, guru dapat menggairahkan belajar anak didik.
Kawasan pertambakan di Dusun Kalialo memiliki kearifan lokal yang beragam, mulai dari cerita sejarahnya yang terkenal yaitu “tambak oso” yang dapat diangkat dalam pembelajaran sejarah lokal. Didukung pula dengan kekayaan alam yang bervariasi, yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran guna mendukung proses pembelajaran di kelas.
9
Asumsinya adalah media pembelajaran yang memanfaatkan kearifan lokal pertambakan, mampu mendukung siswa dalam memahami materi pembelajaran, dikarenakan alat bantu dalam memahaminya tidak asing bagi siswa. Ada beberapa benda yang terdapat di area pertambakan, yaitu ganggang tambak, dan kerang. Kedua jenis benda tersebut bisa dikembangkan sebagai media pembelajaran IPA, PKn, dan IPS. Selain itu, kelebihan dalam memanfaatkan kearifan lokal bagi siswa adalah menumbuhkan cinta lingkungan dan kepedulian terhadap alam, sehingga konsep zero waste bisa diterapkan secara baik dalam lingkungan sekolah pertambakan yang rawan dengan banjir.
Gambar 2. Ganggang Tambak dan Kerang
1.2. Permasalahan Mitra
Berdasarkan analisis situasi di atas, terumuskan masalah mitra guru di SD Negeri Kalialo Kupang IV.
1) Tidak tersedianya fasilitas yang memadai sebagai pendukung proses pembelajaran bagi siswa di SD Negeri Kalialo, sehingga pengajaran yang diterapkan oleh guru cenderung konvensional
2) Kompetensi guru Kalialo dalam mengajar kurang variatif dan inovatif dalam penyampaian materi, dan tidak menggunakan media sebagai alat bantu pembelajaran.
3) Pihak sekolah tidak mengembangkan kearifan lokal sebagai sarana pengembangan pembelajaran di sekolah, sehingga pembelajarn dirasa kurang bermakna. Hal tersebut bersebarangan dengan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19/ 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yaitu pasal 17 ayat 1 yang menjelaskan bahwa ”kurikilum tingkat satuan pendidikan SD- SMA, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, sosial budaya, dan peserta didik”
10
BAB 2
SOLUSI DAN TERGET LUARAN
2.1. SOLUSI
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka solusi yang dibutuhkan untuk mengatasinya adalah berupa peningkatan kompetensi pedagogik guru SD di kawasan pertambakan melalui pelatihan media pembelajaran berbasis kearifan lokal, sehingga bisa diimplementasikan pada proses pembelajaran. Berikut di bawah ini, solusi yang diberikan berupa pelatihan dan pendampingan.
Pengembangan kompetensi pedagogik guru di sekolah dasar kawasan pertambakan dilakukan dengan memanfaatkan kearifan lokal daerah tersebut, yaitu menciptakan media pembelajaran dari ganggang tambak dan kerang.
1) Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran IPS dan PKn dari Bahan Dasar Ganggang Tambak
2) Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran IPA dari Kerang di sekitar area tambak
11
Tabel 2.1 Rincian Program Solutif
No Nama Kegiatan Bentuk
Kegiatan
Waktu Pelaksanaan
Tujuan
1 Pelatihan Media
Pembelajaran IPS dan PKn dari ganggang tambak
1. Pelatihan Pembuatan media pembelajaran dari ganggang tambak 2. Praktek pembuatan media pembelajaran dari ganggang tambak 3. Observasi Implementasi media terhadap proses pembelajaran di kelas Bulan Nopember Meningkatkan kemampuan mengajar guru melalui penggunaan media pembelajaran berbasis kearifan lokal 2 Pelatihan Media
Pembelajaran IPA dari Kerang 1. Pelatihan pembuatan media pembelajaran dari kerang 2. Praktek pembuatan media dari kerang 3. Observasi implementasi media terhadap proses pembelajaran di kelas Bulan Januari Meningkatkan kemampuan mengajar guru melalui penggunaan media pembelajaran berbasis kearifan lokal 2.2. Target Luaran
Target luaran dalam PKM ini, tergambar pada tabel di bawah ini. Tabel 2.2. Tabel Target Luaran
No Jenis Luaran Indikator Capaian
Luaran Wajib
1 Publikasi ilmiah jurnal ber-ISSN atau prosiding Submit 2 Publikasi di media masa cetak/online/repositori PT Published
12
3 Peningkatan penerapan iptek di masyarakat (mekanisasi, IT, dan manajemen)
Ada
4 Perbaikan tata nilai masyarakat (seni budaya, sosial, politik, keamanan, ketentraman, pendidikan, kesehatan)
Ada
Luaran Tambahan
1 Publikasi internasional Tidak ada
3 Hak kekayaan intelektual (Paten, Paten sederhana, Hak Cipta, Merek dagang, Rahasia dagang, Desain Produk Industri, Perlindungan Varietas Tanaman, Perlindungan Desain Topografi Sirkuit Terpadu)3)
Tidak ada
Berdasarkan berbagai solusi kegiatan yang tersebut diatas, maka dirumuskan target luaran yang ingin dicapai dalam program ini, diantaranya:
a. Publikasi Ilmiah
b. Media pembelajaran IPA dari bahan dasar kerang
13
BAB 3
METODE PELAKSANAAN
Berdasarkan hasil identifikasi masalah, tim pengusul melakukan metode pelaksanaan solusi berupa pelatihan dan pendampingan bagi guru SD Negeri Kalialo Kupang IV. Adapun langkah-langkah pelaksanaan, sebagai berikut.
Penetapan Tujuan dan Maksud Kegiatan Tahap Persiapan
Tahap Input
Tahap Proses
Studi Pustaka Identifikasi
Permasalahan
Identifikasi dan perumusan masalah
Survey Data
Analisa Permasalahan
Perancangan Sistem Pelatihan
Evaluasi Output
Pelaksanaan Program Kegiatan (Pelatihan dan Pendampingan) U M P A N B A L I K
14
3.1. Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan, kegiatan yang dilaksanakan, sebagai berikut. 1. Menentukan Tujuan Kegiatan
Tujuan kegiatan PKM ini adalah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru di kawasan pertambakan melalui pelatihan media pembelajaran berbasis kearifan lokal.
3.2. Tahap Input
Pada tahap input, kegiatan yang dilaksanakan, sebagai berikut.
1. Melakukan survey kelapangan dan mengumpulkan data primer untuk diidentifikasi, sehingga ditemukan potensi-potensi yang ada serta kendala apa yang dihadapi oleh mitra 2. Merumuskan masalah yang dihadapi mitra, kemudian menyusun solusi untuk mengatasi
masalah.
3.3. Tahap Proses
Pada tahap proses, kegiatan yang dilakukan berupa pelatihan-pelatihan dan implementasi dari hasil pelatihan media pembelajaran berbasis kearifan lokal, sesuai dengan rincian program solutif di atas.
3.4. Output
Pada tahapan ini kegiatan yang dilaksanakan adalah melakuakan evaluasi terhadap kinerja guru SD kawasan pertambakan setelah diberikan pelatihan-pelatihan. Selanjutnya, memantau pelaksanaan pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis kearifan lokal.
15
BAB 4
KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI
1.1. Uraian Kinerja Lembaga Pengabdian Masyarakat Universitas
Menurut STATUTA dan RENSTRA UMSIDA No: E.6/210/00.01/X/2016 yang menjadi dasar kebijakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat antara lain: 1. Arah pengabdian masyarakat difokuskan pada pendekatan multidisiplin ilmu yang tersebar pada setiap fakultas dan program studi. 2. Prioritas atau fokus pengabdian dikelompokkan
menjadi beberapa kategori bidang ilmu pengetahuan, antara lain agama, pendidikan,
ekonomi, sosial politik, psikologi, pertanian, rekayasa, informatika, hukum dan ilmu kesehatan. 3. Kerangka kebijakan pengabdian dikategorikan dalam dua tipe, yaitu penelitian bottom up dan penelitian top down.
LPPM juga mewadahi aktifitas beberapa pusat studi yang terkait dengan berbagai isu di masyarakat, yaitu: 1. Pusat Studi Keislaman dan Kemuhammadiyahan. 2. Pusat Studi
Pendidikan, 3. Pusat Studi Ekonomi Bisnis, dan UMKM. 3. Pusat Studi Kebijakan Kawasan
dan Lingkungan. 4. Pusat Studi Pengembangan Pertanian. 5. Pusat Studi Gender dan Perlindungan Anak.
Beberapa capaian yang diperoleh UMSIDA di antaranya:
1. Berdasarkan Surat RISTEKDIKTI Nomor: 2331/DRPM/TU/2016 Tentang Hasil Penilaian Kinerja Penelitian Perguruan Tinggi Tahun 2013-2015, UMSIDA masuk klaster Utama yang sebelumnya berada di klaster Madya.
2. Keputusan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor: 229/SK/BAN-PT/Akred/PT/IV/2015 Tentang Nilai dan Peringkat Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi, UMSIDA Terakreditasi Institusi dengan Peringkat B.
3. Diperolehnya ISO 9001:2008 dari The British Assesment Bureau Nomor: 2030497 Tentang Provision of First Degree Level Higher Educational Services.
4. Peringkat Utama urutan ke 19 dari seluruh PTS di Lingkungan Kopertis Wilayah VII Jawa Timur tahun 2016, dengan SK Nomor : 063/K7/SK/KL/2016.
5. Peringkat 74 universitas terbaik di Indonesia versi Webometrics dan peringkat 65 versi 4icu Tahun 2016.
6. Meraih penghargaan kategori Penelitian, Pengabdian dan Kemahasiswaan Tahun 2015 Kopertis Wilayah VII Nomer: 061/K7/KL/2015.
16
1.2. Nama Tim Pengusul dan Uraian Tugas
Nama Jenis Keahlian
(Bidang Ilmu)
Uraian Tugas
Tri Linggo Wati, M.Pd
Dosen PGSD dengan kepakaran Pendidikan Seni Rupa dan Kriya
- Merancang indikator penyusunan media pembelajaran dari bahan dasar ganggang dan kerang - Menyusun materi pelatihan media pembelajaran berbasis kearifan lokal Kemil Wachidah, M.Pd
Dosen PGSD dengan Bahasa dan sastra SD
- Membantu ketua tim dalam menyusun program kegiatan - Memberikan pendampingan dalam pelatihan menyusun media pembelajaran berbasis kearifan lokal - Membantu Menyusun
laporan kemajuan dan akhir PKM
17
BAB 5
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
5.1. Anggaran Biaya
No Uraian Biaya
1 Honorarium Rp. 2.225.000
2 Pembelian Bahan Habis Pakai Rp. 3.321.000
3 Transportasi, Akomodasi, Konsumsi Rp. 1.000.000
Total Rp. 6.546.000
5.2. Jadwal Kegiatan
Kegiatan Bulan Tahun 2017-2018
9 10 11 12 1 2 3 4 5 16 7 8
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan
Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran IPS
dan PKn melalui bahan dasar ganggang
Pelatihan pembuatan media pembelajaran IPA
melalui bahan dasar Kerang
Penyusunan laporan kemajuan PKM Seminar hasil kegiatan Penyusunan laporan akhir PKM
18
DAFTAR PUSTAKA
Sagala, Syaiful. Kemampuan Professional Guru Dan Tenaga Kependidikan. (Bandung: Alfabeta, 2009)
Zuhdan K. Prasetyo. (2013). Pembelajaran Sains Berbasis Kearifan Lokal. Prosidind, Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika. Surakarta. FKIP UNS
19
Lampiran 1. Rincian Anggaran Kegiatan I. Honorarium Uraian Alokasi Waktu/Jam Banyak/Satuan Harga Satuan (Rp) Jumlah (Rp) Frek Volume Ketua 20 1 Orang 40000 800.000 Anggota 15 1 Orang 35000 525.000 Pemateri 3 2 Orang 150.000 900.000 Jumlah 2.225.000
II. Bahan Habis Pakai
Material Justifikasi Pemakain
Kuantitas Harga Satuan (Rp) Jumlah (Rp) Frek Volume
Bahan Habis Pakai
I : Bahan-bahan Pelatihan Acrilyc 10 Biji 50.000 500.000 Pensil 4 Pack 30.000 120.000 Triplek 1 lembar 160.000 160.000 Crayoon 20 Biji 35.000 700.000 Penggaris 20 Biji 5.000 100.000 Penghapus 1 Pack 50.000 50.000 Gunting 20 Biji 10.000 200.000
Kertas Lipat 20 Biji 10.000 200.000
Karton Tebal 8 lembar 20.000 160.000
ATK:
Alat Tulis Penunjang Administrasi
Boardmarker 1 Pack 86.000 86.000
Spidol Warna 1 Pack 15.000 15.000
Bolpoin 1 Pack 30.000 30.000
Bahan Habis Pakai
III
Publikasi Jurnal Nasional
Terakreditasi 1 Kali 1.000.000 1.000.000
Jumlah 3.321.000
III. Transportasi, Konsumsi, Akomodasi
Uraian Justifikasi Pemakaian Kuantitas
Harga Satuan (Rp) Jumlah (Rp) Frek Volume
20
Konsumsi Kegiatan Pelatihan 1 20 orang 25.000 500.000
Pelatihan 2 20 orang 25.000 500.000
Pelatihan 3 20 orang 25.000
21
Lampiran 2. Gambaran Ipteks yang akan dilaksanakan pada mitra.
Media Pembelajaran IPS dan PKn dari Bahan Dasar Ganggang Tambak
Ganggang Tambak
Media Pembelajaran Dari Ganggang Tambak
22
Pembuatan Media Pembelajaran IPA dari Kerang di sekitar area tambak
Kulit Kerang
23 Lampiran 3. Biodata ketua dan anggota tim pengusul
A. Biodata Ketua
B. BIODATA PENELITI C. BiodataKetua
1 Nama lengkap (dengan gelar) Tri Linggo Wati
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional
4 NIK 211462
5 NIDN 0727057301
6 Tempat dan Tanggal Lahir Surabaya, 27 Mei 1973
7 e-mail [email protected]
8 Nomor Telepon/HP 081331616266
9 Alamat Kantor Kantor FKIP - Gedung D
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Jl. Mojopahit 666B 61215
10 Nomor Telepon/Faks - 11 Lulusan yang Telah Dihasilkan -
12 Mata kuliah yang Diampu Pendidikan Seni Rupa dan Kriya Sumber dan Media Pembelajaran Inovasi Pembelajaran D. E. Riwayat Pendidikan S-1 S-2 S-3 Nama Perguruan tinggi Universitas Negeri Surabaya Universitas Negeri Surabaya
Bidang Ilmu PendidikanSeni Rupa PendidikanSeni Budaya Tahun Masuk-lulus 1993-1997 2012-2014
Judul Sripsi/Tesis Studi Tentang Kualitas Desain Interior Counter Mainan Anak-Anak dan Pengaruhnya Terhadap Frekuensi Kunjungan Di Galeria Plaza Surabaya
Pengembangan Model Pembelajaran Tematik Berbasis Pendekatan Konstruktivistik “Area”
Kompetensi Seni Rupa Dan Prakarya Kelas I SD
Al Hikmah Surabaya
Nama Pembimbing Drs. Sindrim Harso Dr. Trisakti, M.Si. Prof. Dr. Setya Yuwana, MA..
24
F. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir
No. Tahun Judul Penelitian
Pendanaan Sumber Jumlah (Rp) 1 1 Februari 2016
Penanaman Civic Values Melalui Mediasi Teman Sebaya Peserta Didik SD
Mandiri
G. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah (Rp)
-
H. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir
No Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan Tempat
1
Seminar Nasional Pendidikan “ Peningkatan Kualitas Peserta
Didik Melalui Implementasi Pembelajaran Abad 21”
Analisis Gambar Pada Siswa Sekolah Dasar Ditinjau Dari
Aspek Kreatifitas 24 Oktober 2015, FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Demikian Surat pernyataan ini, saya buat dengan sebenarnya.
Sidoarjo
Yang Membuat Pernyataan
25 B. Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Kemil Wachidah, M.Pd
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional -
4 NIP/NIK/Identitas Lainnya 210377
5 NIDN 0720078402
6 Tempat dan Tanggal Lahir Sidoarjo, 20 Juli 1984
7 Email [email protected]
8 Nomor Telepon/Hp 082132008977
9 Alamat Kantor Jl. Mojopahit 666B
10 Nomor Telepon/Faks 031 8945444/ 031 8949333 11 Lulusan yang Telah dihasilkan S1 = 25 orang
12 Mata Kuliah yang diampuh - Pendidikan Bahasa dan Sastra SD
- Pengembangan Pembelajaran Bahasa dan sastra SD
- Strategi Belajar Mengajar
- Pembelajaran Bahasa Inggris di SD - Pendidikan Inklusi di SD B. Riwayat Pendidikan S-1 S-2 S-3 Nama Perguruan Tinggi Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Universitas Negeri Surabaya Bidang Ilmu 2005-2009 2010-2015 Judul Skripsi/Tesis/Disertasi Pengaruh Pendekatan Nadhariyah al wihdah terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa UIN Maulana Malik Ibrahim Kemampuan
Menulis siswa gifted with asynchronous di SDN Inklusi Lemah Putro (Studi Tunggal pada Miko)
Nama
Pembimbing/Promotor
Najih Anwar, M.Pd.I Prof. Dr. Kisyani Laksono
C. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir (bukan Skripsi, Tesis, dan Disertasi)
No Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jml (juta Rp) 1 2012 Kontroversi Imam Perempuan atas Laki-laki
pada Majlis Tarjih Muhammadiyah
Kemenag Rp.
26
2 2013 Strategi Pembelajaran berbasis Blue Economy untuk meningkatkan skill entrepreneur di daerah pesisir pertambakan
Pribadi Rp. 2.000.000
3 2014 Mitos Kesempatan sama dan Kesenjangan Reproduksi Kesenjangan Sosial: Gambaran Nyata Kesenjangan Sosial dalam Pendidikan terhadap Anak-anak Petani Tambak
Posdaya Damandiri
Rp. 5.000.000
4 2014 Kekerasan Simbolik Tengkulak Ikan atas Petani Tambak di Area Pertambakan Sidoarjo
Posdaya Damandiri
Rp. 5.000.000
D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Pengabdian Pendanaan
Sumber Jml (juta Rp) 1 2013 Pemberdayaan Sumber Daya
Manusia Masyarakat Desa
Tertinggal Melalui Bidang Ekonomi, Pendidikan, Kesehatan Dan Lingkungan Di Pertambakan Dusun Kali Alo Dan Kali Kajang
Sidoarjo Jawa Timur
(KKN PPM)
Dikti Rp. 85.000.000
2 2012/2013 IbM Kelompok Usaha Kecil Ikan
Asap di Desa Penatarsewu Sidoarjo
(PKM)
Dikti Rp. 40.000.000
3 2015-2016
IbW Pertambakan Kalialo dan Kalisogo Kecamatan Jabon Kabupaten Sidoarjo
(PKW)
Dikti Rp. 50.000.000
4 2013- Sekarang
Ketua Posdaya (Pos Pemberdayaan Keluarga) Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Posdaya Damandiri Rp. 114.000.000/Peryear 5 2012 - Sekarang
Pengurus Pusat Studi Wanita dan anak Univ.Muhammadiyah Sidoarjo 6
2013-Sekarang
Supervisor Sekolah Dasar Inklusi Lemah Putro 1 Sidoarjo
E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun 1 Mitos Kesempatan sama dan
Kesenjangan Reproduksi Kesenjangan Sosial: Gambaran Nyata Kesenjangan Sosial dalam Pendidikan terhadap Anak-anak Petani Tambak
Jurnal Society Vol 11, No 1 (2014)
2 Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Anak Gifted with
27 Disynchronous Develepment (Studi Tunggal pada Satu Subyek)
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir
No Nama Temu
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Waktu dan Tempat 1 Konferensi Nasioanl
Posdaya
Mitos Kesempatan sama dan Kesenjangan Reproduksi Kesenjangan Sosial: Gambaran Nyata Kesenjangan Sosial dalam Pendidikan terhadap Anak-anak Petani Tambak
2013/ Dinas Kesejahteraan Sosial Surabaya
2 Seminar Nasional FKIP Umsida
Strategi Pembelajaran berbasis Blue Economy untuk meningkatkan skill entrepreneur di daerah pesisir pertambakan
2013/ Aula SMAMDA Sidoarjo
3 Seminar Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Kekerasan Simbolik Tengkulak Ikan atas Petani Tambak di Area Pertambakan Sidoarjo
2014 / UHAMKA Jakarta
4 Seminar Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Pemeberdayaan
Masyarakat Pertambakan melalui Program Posdaya
2015 / Universitas Negeri Yogyakarta
5 Seminar Penelitian Pengaruh SRSD terhadap Kemampuan Menulis Deskriptif siswa SD Kelas Tinggi
2017/ Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Waktu & Tempat
H. Perolehan HKI dalam 10 Tahun Terakhir
No Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
I.Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial lainnya dalam 10 Tahun Terakhir
No Judul/Tema Jenis Rekayasa Sosial lainnya Yang Telah
Diterapkan
Tahun Tempat
Penerapan
Respon Masyarakat
28
J. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 1. Lulusan Terbaik S1 Universitas Muhammadiyah
Sidoarjo
2009 2. Dosen Pembimbing Lapangan KKN
Terbaik 1
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo3
2013 3. Pemakalah terbaik II kategori PPM Universitas Negeri Yogyakarta 2015 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan penugasan skema program pengabdian masyarakat.
Sidoarjo, 18 Juni 2017 Ketua Pengusul,
29 Lampiran 4. Surat Pernyataan
