PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK ME

(1)

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA JUDUL PROGRAM

PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR

BIDANG KEGIATAN: PKM- Penelitian

Diusulkan oleh:

Aan Yuliyanto (NIM: 1400184 Angkatan 2014) Tio Adi Purnomo (NIM: 1404830 Angkatan 2014) Al Anisah (NIM: 1406857 Angkatan 2014)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA PURWAKARTA

(2)

(3)

i PENGESAHAN PROPOSAL PKM - PENELITIAN

Judul Kegiatan : Penerapan Strategi Mind Mapping

Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar

Bidang Kegiatan : PKM- Penerapan Penelitian

1. Ketua Pelaksana Kegiatan:

a. Nama Lengkap :Aan Yuliyanto

b. NIM :1400184

c. Departemen/Prodi : S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar d. Universitas/Institut/Poltek : Universitas Pendidikan Indonesia e. Alamat rumah dan No.Telp./HP : Karangampel, Indramayu dan

082128694226

f. Alamat email :[email protected] 2. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : 3 orang

3. Dosen Pendamping

a. Nama Lengkap dan gelar : Finita Dewi, S.S., M.A.

b. NIDN :0020087504

c. Alamat rumah dan No.Telp./HP :Jl. Budi Raya XVIII Blok X – 12 Cimahi / 085722167073

a. Kemenristekdikti :Rp. 12.500.000

b. Sumber lain : Rp 0.

4. Jangka Waktu Pelaksanaan : 4 Bulan

Purwakarta, 19 September 2017

Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kemahasiswaan,

Dr. H. M. Solehuddin, M.Pd., M.A. NIP 19620208 198601 1 002

Ketua Pelaksana Kegiatan,

Aan Yuliyanto NIM. 1400184 Dosen Pendamping,

(4)

ii

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA ... 1

PENGESAHAN PROPOSAL PKM - PENELITIAN ... i

DAFTAR ISI ... ii

DAFTAR TABEL ... iii

BAB 1 PENDAHULUAN ... 1

A. LATAR BELAKANG ... 1

B. RUMUSAN MASALAH ... 2

C. TUJUAN PENELITIAN ... 2

D. MANFAAT PENELITIAN ... 3

E. LUARAN YANG DIHARAPKAN ... 3

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ... 4

A. PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD ... 4

B. STRATEGI MIND MAPPING ... 4

C. KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ... 5

BAB 3 METODE PENELITIAN... 7

A. TAHAP PENELITIAN ... 7

B. LUARAN ... 7

C. INDIKATOR CAPAIAN ... 7

D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA... 7

E. TEKNIK ANALISIS DATA... 7

F. CARA PENAFSIRAN ... 8

G. PENYIMPULAN HASIL PENELITIAN ... 8

BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ... 9

A. BIAYA PENUNJANG... 9

B. JADWAL KEGIATAN ... 9

BAB 5 DAFTAR PUSTAKA ... 10

(5)

iii

Table 2 Jadwal Kegiatan ... 9

Table 3 Identitas Ketua Peneliti ... 11

Table 4 Riwayat Pendidikan Ketua Peneliti... 11

Table 5 Pemakalah Seminar Ketua Pelaksana ... 11

Table 6 Penghargaan Ketua Peneliti ... 12

Table 7 Identitas Anggota 1 ... 12

Table 8 Riwayat Pendidikan Anggota 1... 13

Table 9 Pemakalah Seminar ... 13

Table 10 Penghargaan Anggota 1 ... 13

Table 11 Identitas Anggota 2 ... 14

Table 12 Riwayat Pendidikan Anggota 2... 14

Table 13 Pemakalah Seminar ... 14

Table 14 Penghargaan Anggota 2 ... 14

Table 15 Identitas Dosen Pendamping ... 15

Table 16 Riwayat Pendidikan Dosen Pendamping ... 15

Table 17 Pemakalah Seminar Dosen Pendamping... 15

Table 18 Penghargaan Dosen Pendamping ... 16

Table 19 Peralatam penunjang ... 18

Table 20 Bahan Habis Pakai ... 18

Table 21 Perjalanan ... 18

Table 22 Lain - Lain ... 19

(6)

(7)

BAB 1 PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG

Salah satu bidang studi mendukung perkembangan IPTEK adalah matematika. Tujuan diberikan matematika menurut Badan Standar Nasional Pendidikan Nasional (BSNP) Hidayat (dalam Darusman, 2014 : 165) “Pembelajaran matematika diberikan pada setiap jenjang pendidikan dasar dan menengah, bertujuan agar siswa dapat menggunakan matematika sebagai cara bernalar (berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif dan kemampuan bekerja sama. Dalam kegiatan pembelajaran tidak akan lepas dari kurikulum, dan tujuan kurikulum pembelajaran matematika salah satunya adalah harus memiliki kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif adalah kemampuan siswa dalam memahami masalah dan menemukan penyelesaian dengan strategi atau metode yang bervariasi (divergen), (Siswono, 2005:5). Pentingnya kemampuan berpikir kreatif Munandar (dalam Darusman, 2014:165)

bahwa pendidikan di sekolah lebih berorientasi pada pengembangan inteligensi (kecerdasan) daripada pengembangan kreativtas, sedangkan keduanya sama pentingnya untuk mencapai keberhasilan dalam belajar dan dalam hidup. Oleh karena itu, pada pembelajaran matematika di sekolah hendaknya siswa dilatih untuk memiliki keterampilan berpikir kritis dan kreatif dalam memperoleh, memilih, dan mengolah informasi agar dapat bertahan dalam keadaan yang selalu berubah dan kompetitif

Kenyataan di lapangan dalam kegiatan pembelajaran matematika dikatakan konvensional, hal ini dapat dilihat guru mengajar dengan metode ceramah, menuliskan materi di papan tulis, dan memeberikan soal ulangan setelah pembelajaran selesai, tanpa memperhatikan kemapuan berpikir kreatif siswa saat pembelajaran matematika. Apabila kemampuan berpikir kreatif ini diasah akan meningkatkan hasil belajar siswa itu sendiri. Apabila hal ini terus dilanjutkan maka matematika akan dianggap pelajaran yang sulit. Bahkan Sriyanto (dalam Husna, 2007) menyatakan matematika dianggap sebagai momok menakutkan dan cenderung dianggap pelajaran yang sulit oleh sebagian besar siswa. Dalam pernasalahan ini peneliti berinisiatif untuk menerapkan strategi Mind Mapping atau Peta Pemikiran. (Swadarma, 2013: 2) memaparkan:

(8)

mapping adalah teknik grafis yang kuat yang memberikan kunci universal untuk membuka potensi otak, penggunaan mapping ini menggunakan keterampilan kortikal – kata, gambar, nomor, logika, ritme, warna, dan ruang kesadaran – dalam satu, cara unik yang kuat. Dengan demikian, hal ini dapat memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk menjelajahi luas tak terbatas dari otaknya.

(Lestari dan Yudhanegara, 2017 : 76) menguatkan bahwa, dengan menerapkan Mind Map maka kedua bagian otak manusia dapat digunakan secara maksimal. Dengan demikian peneliti tertarik menerapkan judul PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA karena peneliti mengganggap dapat membuat proses pembelajaran lebih efektif, menarik, imajinatif, dan tentunya meningkatkan berpikir kreatif matematis siswa dalam belajar.

B. RUMUSAN MASALAH

Secara umum rumusan masalah penelitian ini adalah “Apakah Penerapan Strategi Mind Mapping dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam pembelajaran matematika pokok bahasan volume bangun ruang kelas V SD?”. Secara khsusus rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanakah aktivitas belajar siswa selama penerapan strategi Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada pembelajaran matematika materi volume bangun ruang kelas V SD?

2. Apakah pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas V SD yang mendapat pembelajaran dengan strategi Mind Mapping lebih baik siswa mendapat pembelajaran konvensional ditinjau Keseluruhan siswa, dan Kemampuan awal matematis (KAM) siswa (tinggi, sedang, rendah)?

3. Apakah terdapat interaksi strategi Mind Mapping dan konvensional dengan KAM siswa pada pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas V SD?

C. TUJUAN PENELITIAN

(9)

matematis siswa sekolah dasar yang mendapatkan pembelajaran strategi Mind Mapping dan mendapat pembelajaran konvensional ditinjau dari keseluruhan siswa serta kemampuan awal matematis (KAM), menganalisis interaksi strategi

Mind Mapping dan konvensional dengan (KAM) siswa terhadap pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar. D. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat penelitian ini adalah secara umum untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa Sekolah Dasar. Sedangkan secara khusus yaitu: Secara teoritis: penelitian memberikan referensi pengetahuan pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi Mind Mapping terhadap pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa sekolah dasar. 1. Secara praktis :

a. Bagi guru, .eningkatkan keterampilan dalam kegiatan pembelajaran matematika, dapat meningkatkan kreativtas dan kualitasnya dalam mengupayakan proses pembelajaran yang lebih efektif, agar dapat memahami pentingnya kemampuan kreatif matematis siswa dalam pembelajaran matematika, agar guru dapat menerapkan strategi Mind Mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SD dalam pembelajaran matematika.

b. Bagi Siswa, meningkatkan ketertarikan peserta didik dalam kegiatan belajar,mengasah dan meningkatkan kemampuan kreatif matematis siswa dalam pembelajaran matematika, meningkatkan hasil belajar siswa.

c. Bagi Lembaga Pendidikan, kesadaran berbagai komponen penyelenggara pendidikan untuk menjadi guru yang profesional dan berkualitas, azas kebersamaan dalam membangun sekolah yang bermutu, dalamnya peran kepala sekolah, komite sekolah, dan guru kelas sebagai komando utama pengendali pendidikan di sekolah

d. Bagi Pembaca, memberikan sumber informasi mengenai penerapan strategi Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. E. LUARAN YANG DIHARAPKAN

(10)

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA A. PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD (Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 3) memaparkan :

Kata matemaika berasal dari perkataan Latin mathematika yang mulanya diambil dari keterkaitan Yunani mathematike yang berarti memperlajari. Perkataan itu mempunyai asal kata mathema yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science).

Penjelasan tentang matematika diperkuat oleh James dan James (dalam Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 4) bahwa matematika adalah ilmu tentang logika, mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep – konsep yang saling berhubungan satu dengan lainnya. (Suwangsih dan Tiurlina, 2006 : 25) memaparkan tentang pembelajaran matematika bahwa pembelajaran matematika di SD selalu berbeda. Di antaranya beberapa ciri berikut:

pembelajaran matematika menggunakan metode spiral, bertahap, menggunakan metode induktif, menganut konsistansi, dan bermakna. Dari pemaparan di atas disimpulkan bahwa matematika adalah suatu ilmu berpikir logika yang saling terikat satu sama lain.

B. STRATEGI MIND MAPPING (Buzan, 2006 : 135) menjelaskan :

Mind Maps are a graphic, networked method of-storing, organizing and prioritizing information (usually on paper) using key or trigger words and images, each of which will 'snap on' specific memories and encourage new thoughts and ideas.

(Swadarma, 2013:3) tentang pengertian Mind Mapping sebagai berikut:

- Mind Mapping adalah cara mencatat yang efektif, efisien, kreatif, menarik, mudah dan berdaya guna, karena dengan memetakan pikiran kita.

- Sistem berpikir yang terpancar (radiant thinking) sehingga dapat mengembangkan ide dan pemikiran ke segala arah, divergen, melihatnya secara utuh dalam berbagai sudut pandang.

- Alat organisasional informasi yang bekerja sesuai dengan mekanisme kerja otak sehingga dapat memasukan dan mengeluarkan informasi dari dan ke dalam otak dengan mudah.

(11)

proses belajar dengan cara kerja alami otak. Dari pemaparan tersebut dapat disimpulkan Mind Mapping adalah proses pembelajaran dengan pembuatan peta pemikiran yang memaksimalkan keseluruhan kerja otak dan menggunakan media gambar, tulisan, warna, simbol serta media grafis lainnya untuk membuat pembelajaran berkesan, efektif, kreatif dan bermakna.

(Swadarma, 2013 : 8-10) menjabarkan kegunaan, keunggulan dan aturan Mind Mapping sebagai berikut:

Mengumpulkan data yang hendak digunakan untuk keperluan secara sistematis, mengembangkan dan menganalisis ide seperti yang dilakukan pada saat proses belajar mengajar, pertemuan workshop/rapat, memudahkan untuk melihat kembali sekaligus mengulang-ulang gagasan, membuat banyak pilihan berbagai rute keputusan yang mungkin mempermudah proses brainstorming karena gagasan yang selama ini tidak mudah direkam menjadi mudah dituangkan dikertas, dapat melihat gambaran besar dari suatu ide, sehingga membantu otak bekerja terhadap gagasan tersebut, menyederhanakan struktur ide yang semula rumit, menjadi lebih mudah, menyeleksi informasi sesuatu yang dianggap penting, mempercepat pemahaman saat pembelajaran karena dapat melihat keterkaitan antartopik yang satu dengan lainnya, mengasah kemampuan kerja otak karena mapping penuh unsur kreativitas.

Menarik dan mudah tertangkap mata (eye catching), dapat melihat sejumlah besar data dengan mudah, dapat melihat sejumlah data dengan mudah, meningkatkan kinerja manajemen pengetahuan, memaksimalkan sistem kerja otak, memacu kreatiVtas, sederhana dan mudah dikerjakan, sewaktu-waktu dapat me – recall data yang ada dengan mudah

Gunakan kertas putih polos berorientasi lansdscape, gunakanlah spidol warna – warni dengan jumlah warna sekitar 2 – 7 warna, tiap cabang warna berbeda-beda, buatlah garis lengkung yang bentuknya mengecil dari pangkal menuju ujung, pada cabang utama yang dimulai dari pangkal mengunakan huruf kapital, sedangkan pada cabang menggunakan huruf kecil. Posisi antara garis dan huruf pun sama panjang, keyword atau kata kunci jangan terlalu panjang, cukup hal penting saja, key image, kata bergambar yang mempermudah untuk mengingat, struktur mapping adalah

radiant thinking, tema besar di tengah kertas akan memancar ke segala arah, dan dimulai dari kanan atas sesuai arah jarum jam.

C. KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

(12)

yang melekat dari dalam diri sendiri, sebuah daya kosmis yang berpusat pada alam. (Evans, 1991 : 49) lebih jauh memaparkan beberapa karakteristik individu yang kreatif di antaranya: 1) kesadaran dan sensitivitas terhadap masalah; 2) ingatan; 3) kelancaran; 4) fleksibilitas; 5) keaslian; 6) disiplin dan keteguhan diri; 7) kemampuana adaptasi; 8) permainan intelektual; 9) humor; 10) nonkonformitas; 11) toleran terhadap ambiguitas; 12) kepercayaan diri; 13) skeptisime; 14) inteligensi. Lestari (201 :89) memaparkan bahwa kemampuan berpikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan ide yang baru menghasilkan suatu cara dalam menyelesaikan masalah, bahkan menghasilkan cara yang baru sebagai solusi alternatif. Indikator kemampuan berpikir matematis Torrace (dalam Lestari, 2017 : 89) yaitu:

(13)

BAB 3

METODE PENELITIAN A. TAHAP PENELITIAN

Perencanaan: Menyiapkan alat dan bahan penelitian, sebelum penelitian dimulai Pelaksanaan: Memulai pembelajaran sesuai tahapan Mind Mapping. Pengumpulan data: Mengumpulkan hasil observasi, angket, tes, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran. Pengolahan data dan Penyimpulan hasil penelitian: Mengolah data statistik dengan aplikasi Anates dan SPSS 22 untuk mencari Uji realibilitas, validitas, daya pembeda, Menyimpulkan hasil penelitian hasil pengolahan data.

B. LUARAN

Luaran dari penelitian ini adalah terwujudnya inovasi pembelajaran efektif, kreatif dan terlaksananya seminar Strategi Mind Mapping untuk meningkatkan kreativitas matematis siswa. Dan publikasi ilmiah jurnal nasional.

C. INDIKATOR CAPAIAN

Indikator yang dicapai yaitu: kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi. D. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

(Umar, 1999: 49 - 52). Memaparkan :

a. Teknik observasi, yaitu pengamatan dari peneliti baik secara langsung ataupun tidak langsung terhadap objek.

b. Teknik wawancara, merupakan kegiatan mengumpulkan data dengan cara langsung berhadapan dengan narasumber tetapi dapat pula tidak langsung c. Teknik penyebaran angket, merupakan pengumpulan data dengan

memberikan daftar pertanyaan-pertanyaan kepada responden.

d. Teknik tes, Tes merupakan pengumpulan data sifatnya mengevaluasi hasil proses mendapatkan kondisi awal sebelum proses (pre-test dan post-test). E. TEKNIK ANALISIS DATA

(Muhson, 2017 : 1) menjelaskan:

(14)

kesimpulan, karena itu kegiatan analisis data merupakan kegiatan yang tidak dapat diabaikan begitu saja dalam proses penelitian.

Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis data kuantitatif tipe statistik inferensial korelasional, menurut Muhson (2017 : 2) memaparkan Analisis korelasional adalah analisis statistik yang berusaha untuk mencari hubungan atau pengaruh antara dua buah variabel atau lebih.

F. CARA PENAFSIRAN

Cara penafsiran dilakukan dengan mengamati hasil observasi, angket, tes dan dokumentasi kegiatan untuk melihat apakah ada peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan strategi mind mapping. G. PENYIMPULAN HASIL PENELITIAN

(15)

BAB 4

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN A. BIAYA PENUNJANG

Table 1 Biaya Penunjang

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1 Peralatan penunjang, pembelian buku. alat – alat

penunjang 1.830.000

2 Bahan habis pakai, keperluan bahan – bahan mind

mapp 1.020.000

3 Perjalanan menuju lokasi 1.200.000

4 Lain – lain untuk kegiatan seminar dan proceding 8.450.000

Total (Keseluruhan) 12.500.000

B. JADWAL KEGIATAN

Table 2 Jadwal Kegiatan

(16)

BAB 5

DAFTAR PUSTAKA

Alamsyah, M. (2014). Kiat Jitu Meningkatkan Prestasi dengan Mind Mapping.

Sleman: Mitra Pelajar.

Buzan, T. (1993). The Mind Map Book. New York: Dutton.

Darusman, R. (2014). Penerapan Metode Mind Mapping (Peta Pikiran) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 164-173. Evans, J. R. (1991). Creative Thinking in the Decision and Management Sciences.

(B. Carvallo, Trans.) Ohio: South - Western Publishing Co.

Husna, R., Siman, & Seragih, S. (n.d.). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematik melalui Pendekatan Matematika Realistik SMP Kelas VII Langsa. Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, 175-176.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.

Bandung: PT Refika Aditama.

Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembngkan Profesionalisme Guru (Kedua ed.). Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suwangsih, E., & Tiurlina. (2006). Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI PRESS.

Swadarma, D. (2013). Penerapan Mind Mapping dalam Kurikulum Pembelajaran.

Jakarta: PT Elex Media Komputindo.

Syah, M. (2006). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Umar, H. (1999). Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

(17)

BAB 6

LAMPIRAN - LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 BIODATA DAN ANGGOTA, BIODATA DOSEN PEMBIMBING YANG DITANDATANGANI

A. Identitas Diri Ketua Pelaksana

Table 3 Identitas Ketua Peneliti 1 Nama Lengkap (dengan Gelar) Aan Yuliyanto

2 Jenis Kelamin L

3 Program Studi PGSD

4 NIM 1400184

5 Tempat dan Tanggal Lahir Indramayu, 23 Juli 1996

6 Email [email protected]

7 No Telepon/HP 082128694226

B. Riwayat Pendidikan

Table 4 Riwayat Pendidikan Ketua Peneliti

SD SMP SMA

2002-2008 2008-2011 2011-2014

Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

Table 5 Pemakalah Seminar Ketua Pelaksana

No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar

Kepenulisan KTI dan PKM

Trik dan Tips KTI & PKM

2016 dan

(18)

3 Workshop PKM 5 Bidang Tips dan Trik PKM 2017 dan Purwakarta

Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (Pemerintah, asosiasi atau institusi lainya) Table 6 Penghargaan Ketua Peneliti

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 1 Juara 3 Pertolongan Pertama PMI Kabupaten Indramayu 2012

2 Juara 3 Olimpiade

Kepalangmerahan

PMI Kabupaten Indramayu 2012

3 Juara 3 Story Telling UPI Kampus Serang (TCA XV)

2015

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan hibah Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar

Purwakarta, 19 September 2017 Pengusul

(Aan Yuliyanto) Identitas Diri Anggota Pelaksana

Table 7 Identitas Anggota 1

1 Nama Lengkap (dengan Gelar)

Al Anisah

2 Jenis Kelamin P

3 Program Studi PGSD

4 NIM 1406857

5 Tempat dan Tanggal Lahir Cirebon, 23 Agustus 1995

7 No Telepon/HP 081909858238

(19)

Table 8 Riwayat Pendidikan Anggota 1

SD SMP SMA

Nama Institusi SDN 1

Kedungdalem

SMPN 1 Gegeaik SMAN 1 Gegesik

Jurusan Umum Umum IPS

Tahun Masuk-Lulus

2002-2008 2008-2011 2011-2014

Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) Table 9 Pemakalah Seminar

Judul Dan Artikel Ilmiah

Waktu dan Tempat 1

Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi atau institusi lainya)

Table 10 Penghargaan Anggota 1

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun 1

(20)

Table 11 Identitas Anggota 2

5 Tempat dan Tanggal Lahir Cirebon, 12 Mei 1996

7 No Telepon/HP 087723076082

Riwayat Pendidikam

Table 12 Riwayat Pendidikan Anggota 2

SD SMP SMA

Nama Institusi SDN 2

Jatianom

SMPN 1 Kaliwedi SMAN 1 Gegesik

Jurusan UMUM UMUM IPS

Tahun Masuk-Lulus

2002-2008 2008-2011 2011-2014

Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) Table 13 Pemakalah Seminar

Table 14 Penghargaan Anggota 2

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

Penghargaan

Tahun

1

(21)

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar

(Tio Adi Purnomo) Identitas Diri Dosen Pembimbing

Table 15 Identitas Dosen Pendamping

1 Nama Lengkap (dengan

5 Tempat dan Tanggal Lahir Sumedang, 20-08-1975

7 No Telepon/HP 085722167073

Riwayat Pendidikan

Table 16 Riwayat Pendidikan Dosen Pendamping

SD SMP SMA S1 S2

1981-1987 1987-1990 1990-1993 1993-1998 2006-2007

Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

Table 17 Pemakalah Seminar Dosen Pendamping

Judul Dan Artikel Ilmiah

(22)

1 The 62nd TEFLIN International Conference

Rethinking and

Repurposing the Use of Technology in conference – capacity building for English Education in a digital age

Immersing Students to Real English through Engaging Video-based Activity using Zaption

11-12 September 4 NELTAL Conference Using Collaborative

Application in English Language Classroom:

5 International Conference on English Language Teaching Future Learning: Smart ways to use educational apps”

14 Juni 2014, Universitas Negeri Semarang

Table 18 Penghargaan Dosen Pendamping

(23)

Purwakarta, 19 September 2017 Pembimbing

(24)

LAMPIRAN 2 JUSTIFIKASI ANGGARAN KEGIATAN 1. Peralatan Penunjang

Table 19 Peralatam penunjang

Material Justifikasi

Buku ajar Penggunaan

PBM

5 buku 60.000 300.000

Map Menyimpan file 3 10.000 30.000

gunting Memotong 5 20.000 100.000

SUB TOTAL (Rp) 1.830.000

2. Bahan Habis Pakai

Table 20 Bahan Habis Pakai

Material Justifikasi

Pemakaian Kuantitas

Harga

Satuan (Rp) Keterangan

Kertas Manila

Putih Media gambar 2 Gulung 25.000 50.000

Pensil Menggambar

mind mapp 10 pak 20.000 200.0000

Spidol Snowman Menggambar

mind mapp 10 pak 25.000 250.000

Plastik pelapis Pelapis kertas 2 pak 10.000 20.000

Penghapus Menghapus

kesalahan 4 pak 25.000 100.000

Benang Rajut Mengganung

mind mapp 3 gulung 20.000 60.000

Transport Perjalanan menuju lokasi

4 bulan 1 mobil

(25)

SUB TOTAL (Rp) 1.200.000

Tinta isi ulang

Spidol white board Alat tulis mengajar

CD writer Laporan

kampus 10 25.000

Seminar Nasional 3.600.000 3.600.000

Jurnal Proceding 1.000.000 1.000.000

SUB TOTAL (Rp) 8.450.000

(26)

LAMPIRAN 3 SUSUNAN ORGANISASI TIM PENELITI DAN PEMBAGIAN TUGAS

Table 23 Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

Nama/NIM Program

Studi

Bidang Ilmu

Alokasi Waktu (jam/minggu)

Uraian Tugas Aan Yulianto/1400184 PGSD PGSD 10-20

jam/mingu

Ketua Pelaksana

Al Anisah/1406857 PGSD PGSD 10-20

jam/minggu

Koordinator Sekretaris Tio Adi Purnomo/1404830 PGSD PGSD 10-20

jam/minggu

(27)

LAMPIRAN 4 SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

Kampus Purwakarta

Jl. Veteran No 8 Purwakarta Jawa Barat Website: www.kd-purwakarta.upi.edu SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Aan Yuliyanto NIM : 1400184 Program Studi : PGSD Fakultas : FIP

Dengan ini menyatakan bahwa proposal (PKM-Penelitian) saya dengan judul:

Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar yang diusulkan untuk tahun anggaran 2018 bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.

Purwakarta, 19 September 2017

Mengetahui, Yang menyatakan,

Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kemahasiswaan,

Materai Rp6.000

(28)