i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
BERBANTUAN AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI DUREN 01 KECAMATAN TENGARAN
KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013-2014
SKRIPSI
disusun untuk memenuhi gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Ani Witaningsih
292010069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Ani Witaningsih, 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Pembelajaran Student Teams Achievement Division Berbantuan Audiovisual Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Duren 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013-2014. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Suroso, M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran STAD, Audiovisual, Hasil belajar
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Duren 01 pada mata pelajaran IPA. Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan pembelajaran yang dilakukan guru kurang menarik bagi siswa. Dalam proses pembelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah dan proses pembelajaran yang berlangsung di kelas hanya diarahkan pada kemampuan siswa saja, untuk menghafal informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diperoleh siswa. Dalam hal ini guru hanya yang mendominasi kegiatan pembelajaran berlangsung sedangkan siswa hanya pasif duduk, diam dan mendengarkan penjelasan dari guru. Sehingga siswa akan merasa bosan dan jenuh saat pelajaran berlangsung.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA dengan menggunakan penerapan pembelajaran Student Teams Achievement Division berbantuan audiovisual pada siswa kelas 5 SD Negeri Duren 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013-2014. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas, terdiri dari dua siklus. Instrumen yang digunakan peneliti adalah teknik tes, observasi, dan dokumentasi. Subjek yang digunakan penelitian adalah seluruh siswa kelas 5 SD Negeri Duren 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang yang berjumlah 17 siswa, yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini yaitu 85% tuntas dan nilai rata-rata kelas lebih besar dari KKM yang ditentukan oleh sekolah yaitu 65.
v MOTTO
Agar dapat membahagiakan seseorang, isilah tangannya dengan kerja, hatinya dengan kasih sayang, pikirannya dengan tujuan, ingatannya dengan ilmu yang bermanfaat, ,masa
depannya dengan harapan, dan perutnya dengan makanan. (James Thurber)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.” (Aristoteles)
Bersikap kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putus-nya dipukul ombak. Ia tidak
saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menentramkan amarah ombak dan gelombang itu.
(Jalinus At Thabib)
Hidup merupakan sebuah perjuangan yang tak terkendalikan, perlu dengan adanya
semangat perjuangan untuk melangkah yang sesui kita harapkan dikemudian hari.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapak, Ibu, kakak, adik tercinta yang memberikan motivasi, semangat, membimbing, dan mendo’akan dengan tulus hati.
2. Seseorang yang selalu menyayangiku, sabar, perhatian dan memotivasiku (Lutfi Permadi Putra).
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah, dan bimbingan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar, untuk memenuhi salah satu syarat dalam menempuh program SI
Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Kristen Satya Wacana.
Dalam penyusunan penelitian ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. Drs. Suroso, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai skripsi selesai.
4. Tamami, S.Pd.I selaku Kepala SD Negeri Duren 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian pada sekolah yang dipimpinnya.
5. Nadzir, S.Pd.SD selaku guru mata pelajaran IPA yang telah memberi bantuan, kerjasama, dukungan, dan motivasi dalam proses penulisan skripsi. 6. Peserta didik di SD Negeri Duren 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten
viii
7. Ibu, Bapak, Kakak, Adik terima kasih atas segala dukungannya dalam doa, nasehat, dan waktu yang selalu ada disaat penulis ingin berbagi suka maupun duka.
8. Teman – temanku PGSD seperjuangan angkatan 2010 RS10C terima kasih atas kebersamaan, bantuan, dukungan, doa dan kerja samanya yang diberikan kepada penulis selama masa kuliah dan saat penulisan skripsi.
9. Seseorang yang tersayang (Lutfi Permadi Putra), terima kasih atas motivasi, doa, dukungan, semangat, dan kesabarannya yang diberikan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan dalam penulisan skripsi ini, karena itu kritik dan saran sangatlah diharapkan sehingga skripsi ini bermanfaat dan berguna dalam dunia pendidikan. Amin
Penulis
ix
2.1.2. Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.1.2.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 10
x
2.1.2.3. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif ... 11
2.1.2.4. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ... 12
2.1.2.5. Peran Guru Dalam Pembelajaran Kooperatif ... 13
2.1.3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) ... 13
2.1.3.1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) ... 13
2.1.3.2. Manfaat Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) ... 15
2.1.3.3. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) ... 15
2.1.3.4. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) ... 17
2.1.3.5. Standar Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (STAD) ... 20
2.1.4. Media Pembelajaran ... 21
2.1.4.1. Pengertian Media ... 22
2.1.4.2. Jenis Media Pembelajaran ... 22
2.1.4.3. Karakteristik Media Audiovisual ... 23
2.1.4.4. Karakteristik Video ... 24
2.1.7. Hubungan Antara Model Kooperatif Tipe (STAD) Berbantuan Audiovisual ... 28
2.2. Kajian Hasil Yang Penelitian Yang Relevan ... 29
2.3. Kerangka Pikir ... 31
2.4. Hipotesis ... 32
xi
3.1. Jenis Penelitian ... 33
3.2. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 34
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 35
3.3.1. Jenis Variabel ... 35
3.3.2. Hubungan Antar Variabel ... 35
3.3.3. Definisi Operasional Variabel ... 36
3.4. Rencana Tindakan ... 36
3.4.1. Rencana Tindakan Siklus I ... 36
3.4.2. Rencana Tindakan Siklus II ... 42
3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 48
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ... 48
3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 48
3.6. Indikator Kinerja ... 51
3.7. Teknik Analisis Data ... 52
3.7.1. Uji Validitas ... 51
3.7.2. Uji Reliabilitas ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
4.1. Gambaran Umum ... 57
4.2. Deskripsi Pra Siklus ... 57
4.3. Deskripsi Pra Siklus I ... 59
4.3.1. Perencanaan Tindakan ... 59
4.3.2. Pelaksanaan Tindakan ... 59
4.3.3. Hasil Pengamatan ... 64
4.3.4. Hasil Penelitian Siklus I ... 71
4.3.5. Refleksi Siklus I ... 72
4.4. Deskripsi Hasil Siklus II ... 73
4.4.1. Perencanaan Tindakan ... 73
4.4.2. Pelaksanaan Tindakan ... 74
4.4.3. Hasil Pengamatan ... 77
4.4.4. Hasil Penelitian Siklus II ... 83
xii
4.5. Hasil Penelitian Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 85
4.6. Pembahasan ... 88
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 91
5.1. Simpulan... 91
5.2. Saran ... 91
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus Pada Siswa Kelas 5 SD
Negeri Duren 01 Kecamatan Tengaran ... 5
Tabel 3.1 Kisi- Kisi Soal Evaluasi IPA Siklus I ... 49
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 58
Tabel 4.2 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 64
Tabel 4.3 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 65
Tabel 4.4 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 66
Tabel 4.5 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 68
Tabel 4.6 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 3 ... 69
Tabel 4.7 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 3 ... 70
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 ... 71
xiv
Tabel 4.10 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 78
Tabel 4.11 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 79
Tabel 4.12 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 81
Tabel 4.13 Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 3 ... 82
Tabel 4.14 Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 3 ... 83
Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 84
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 58
Diagram 4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 ... 72
Diagram 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 84
Diagram 4.4 Diagram Rekapitulasi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 95
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Dari SD Duren 01 Kecamatan Tengaran ... 96
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ... 97
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 113
Lampiran 5. Soal Evaluasi Siklus 1 ... 124
Lampiran 6. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 129
Lampiran 7. Soal Evaluasi Siklus II ... 130
Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 132
Lampiran 9. Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 133
Lampiran 10. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 135
Lampiran 11. Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 137
Lampiran 12. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 139
Lampiran 13. Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 3 ... 141
Lampiran 14. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 3 ... 143
Lampiran 15. Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 145
Lampiran 16. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 147
Lampiran 17. Hasil Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 149
Lampiran 18. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 151
xvii
Lampiran 20. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 3 ... 155
Lampiran 21. Hasil Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 157
