i SKIRPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN MEDIA
FLASHCARD TEMA INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGERIKU PADA SISWA KELAS
IV SDN 1 LEBAK
Oleh ANDITA PUTRI
NIM 201533305
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN MEDIA
FLASHCARD TEMA INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGERIKU PADA SISWA KELAS
IV SDN 1 LEBAK
SKIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh ANDITA PUTRI
NIM 201533305
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
Perjalanan ini sangat panjang namun waktu yang diberikan kepada kita sangatlah singkat, maka janganlah banyak beristirahat. “Man Jadda wa Jada” Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan memperoleh hasil.
(KH. Ali Mahsun S.AG, M.Si)
PERSEMBAHAN
- Kedua orang tua saya (Bapak Jasmin dan Ibu Sri
Mukti) yang selalu memberikan
semangat,mendoakan, dan memberikan arahan yang terbaik untuk putrinya
- Adik saya Fahri Muhammad Ilham, semogaselalu diberikan kesabaran serta semangat dalam menuntut ilmu dan menggaapai kesuksesan di masa depan. - Sahabat-sahabat terdekatku semoga selalu diberikan
kesabaran, kesuksesan dan kelancaran dalam mencapai keinginannya.
- Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP UMK angkatan 2015 khususnya kelas F, atas segala dukungan yang diberikan.
vii PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telahmelimpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul” Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard Tema Indahnya Keberagaman Di Negeriku Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Lebak” guna memenuhi salah satu persyaratan penyelesaian studi jenjang strata satu (S1) di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa dalam Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Maka sebab itu, peneliti akan mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu kelancaraan saya dalam menyusun skripsi baik secara langsung maupun tidak langsung. Ucapan terimakasih ini akan disampaikan kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2. Ika Oktaviati, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Ika Ari Pratiwi, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, masukan dengan penuh ketelitian serta memberikan motivasi yang bermanfaat dalam penyusunan skripsi.
viii
4. Santoso, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Seluruh dosen dan Staf Administrasi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan pelayanan, ilmu dan keteladanan.
6. Djasman, S.Pd,SD selaku kepala sekolah SDN 1 Lebak Grobogan yang telah memudahkan dalam memberikan izin dalam melaksanakan penelitian.
7. Kusdiyanto S.Pd selaku guru kelas IV yang telah membantu, membimbing serta menjadi kolabolator dalam pelaksanaan skripsi.
8. Seluruh Siswa kelas IV SDN 1 Lebak, guru dan karyawan SDN 1 Lebak dan teman sejawat yang telah ikut berpartisipasi dalam proses penelitian.
9. Kedua orang tua yang telah adik dan saudara-saudara yang telah memberikan dukungan, semangat dan senantiasa mendoakan yang terbaik untuk saya. 10. Teman-temanku Rodliyah Ulin Nisa, Zulia Sari dan Siti Na’imah yang tak
henti memberikan dukungan, arahan, bimbingan serta semangat dalam proses penyusunan skripsi.
11. Teman-temanku PGSD angkatan 2015 yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian
Grobogan, 25 Juni 2019
Andita Putri NIM.201533305
ix ABSTRACT
Putri, Andita. 2019. Improving Learning Outcomes Using Flashcard Media through Model Student Team Achievement Division theme Beautiful Diversity in My Country of the Fourth Grades Students at SDN 1 Lebak. Elementary Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (1) Ika Ari Pratiwi, M. Pd, (2) Santoso, M. Pd.
The purpose of this study is to describe teacher skills in learning and the improvement of student learning outcomesmodel by using Flashcard Media through Student Team Achievement Division theme Beautiful Diversity in My Country in grade IV SDN 1 Lebak.
Learning outcomes are behavioral changes that occur after the learning process increases. The Student Team Achievement Division (STAD) model is a model that encourages group activities that enhance learning activities from several shared domains, namely cognitive, affective and psychomotor. Flashcard media is a media consisting of symbols, images that are designed like a card used in learning so that children will easily learn, understand and move through flashcard media. The action hypothesis in this study is the improvement of teacher teaching and learning outcomes, processing of learning the beautiful diversity in my country for fourth grade students of SDN 1 Lebak by applying the learning model by using Flashcard Media through Student Team Achievement Division.
This research uses classroom action research design from Kemmis and Mc. Taggart consists of four phases: planning, implementation, observation, and reflection. This study lasted for 2 cycles each cycle consisting 2 meetings. The subject of this study was fourth grade students of SDN 1 Lebak, which denied 43 students. Data collection techniques are tests, observations, interviews, and documentation. Analysis data was quantitative and qualitative.
The results of the study showed an increase in teacher skills and student learning outcomes on the theme of Beautiful Diversity in My Country. Teacher skills improvement in cycle 1 was 69.23% (Good) and in cycle II 75% (Good). The cognitive learning outcomes of students in the Civic Education charge increased significantly between cycle 1 (69.77%) and cycle II (81.40%). The content of Social Science is classical completeness in cycle 1 72.09% (Good) and cycle II 86.04 (Very Good). Learning Model by using The Media can improve learning outcomes of fourth grade students at SDN 1 Lebak.
Based on the results of the research conducted in class IV in SDN 1 Lebak, it can be denied that the learning model used by the Students of the Media Flashcard Assisted Performance Division Team can improve the learning outcomes of the theme of Beautiful Diversity in My Country in grade IV SDN 1 Lebak.
Keywords: Learning Outcomes, Media Assisted Student Team Achievement Model, Media Flashcard.
x ABSTRAK
Putri, Andita. 2019. Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard Tema Indahnya Keberagaman di NegerikuKelas IV SDN 1 Lebak. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Ika Ari Pratiwi, M. Pd, (II) Santoso, M. Pd.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan keterampilan guru dan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement
DivisionBerbantuan Media Flashcard tema Indahnya Keberagaman di Negeriku pada siswa kelas IV SDN 1 Lebak
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang terjadi setelah mengalami proses pembelajaran. Model Student Team Achievement Division(STAD) adalah model yang menekankan kegiatan berkelompok yang bertujuan untuk meningkatkan kegiatan pembeajaran dari beberapa ranah diantaranya yaitu kognitif, afektif dan psikomotor.mediaflashcard merupakan suatu media yang terdiri dari simbol, gambar yang didesain seperti kartu yang digunakan dalam pembelajaran sehingga anak akan mudah mengetahui, memahami dan menginggat melalui media flashcard. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar dalam proses pembelajaran tema Indahnya Keberagaman di Negeriku pada siswa kelas IV SDN 1 Lebak dengan menerapkan model pembelajaran Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard.
Penelitian ini menggunakan desain PTK dari Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari empat tahapan dalam setiap siklus diantaranya yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus setiap siklus ada 2 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 1 Lebak, yang berjumlah 43 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu tes, obsrvasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data meliputi kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar siswa pada tema Indahnya Keberagaman di Negeriku. Peningkatan keterampilan guru pada siklus 1 sebesar 69,23% (Baik) dan pada siklus II 75% (Baik). Hasil belajar ranah kognitif siswa pada muatan PPKn meningkat cukup signifikan antara siklus 1 (69,77%) dan siklus II (81,40%). Muatan IPS ketuntasan klasikal pada siklus 1 72,09% (Baik) dan siklus II 86,04 (Sangat Baik). Hal tersebut menunjukkan bukti bahwa penggunaan model pembelajaran Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcarddapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 1 Lebak.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan di kelas IV SDN 1 Lebak, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran STAD berbantuan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar tema Indahnya Keberagaman di Negeriku pada kelas IV SDN 1 Lebak.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media, Media Flashcard.
xi
DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN PROPOSAL ... v
PRAKATA ... vi
ABSTRACT ... viii
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xxi
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 2
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Manfaat Penelitian ... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Operasional... 8
1.6.1 Keterampilan Guru ... 9
1.6.2 Hasil Belajar ... 9
1.6.3 Model Pembelajaran STAD ... 9
1.6.4 Media Flashcard ... 10
1.6.5 Hakikat Pembelajaran PPKn dan IPS ... 10
1.6.6 Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku... 11
xii
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Model Pembelajaran... 12
2.1.1.1 Model Pembelajaran Student Team Achievement Divison ... 13
2.1.1.1 Langkah-langkah Model Student Team Achievement Division ... 14
2.1.1.3 Kelebihan Model Student Team Achievement Division ... 15
2.1.1.4 Kelemahan Model Student Team Achievement Division ... 18
2.1.2 Media Pembelajaran ... 18
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 18
2.1.2.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 19
2.1.2.3 Pengertian Media Flashcard ... 20
2.1.2.4 Penggunaan Media Flashcard... 21
2.1.2.5 Kelebihan Media Flashcard ... 22
2.1.3 Hakikat Hasil Belajar ... 23
2.1.3.1 Pengertian Belajar ... 23
2.1.3.2 Ciri-ciri Belajar ... 24
2.1.3.3 Pengertian Hasil Belajar ... 26
2.1.3.4 Macam-macam Hasil Belajar ... 26
2.1.3.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 30
2.1.4 Keterampilan Guru ... 31
2.1.5 Teori Keragaman Budaya ... 32
2.1.5.1 Pengertian Budaya ... 32
2.1.5.2 Unsur – unsur kebudayaan ... 33
2.1.6 Hakikat Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 34
2.1.6.1 Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 34
2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 35
2.1.7 Muatan Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku Materi PPkn ... 36
xiii
2.1.8.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 38
2.1.8.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 39
2.1.9 Muatan Tema 7 Indahnya Keberagaman di Ngeriku Materi IPS ... 40
2.2 Penelitian Yang Releven ... 43
2.3 Kerangka Berfikir... 44
2.4 Hipotesis Tindakan... 47
BAB III METODE PENELITIAN ... 48
3.1 Setting Penelitian da Karakteristik Subjek Penelitian ... 48
3.1.1 Setting Penelitian ... 48
3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 48
3.1.1.2 Lokasi Penelitian ... 48
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 48
3.2 Variabel Penelitian ... 49
3.2.1 Variabel Bebas ... 49
3.2.2 Variabel Terikat ... 50
3.3 Rancangan Penelitian ... 50
3.3.1 Tahapan Perencanaan ... 53
3.3.2 Tahapan Pelaksanaan Tindakan ... 53
3.4 Prosedur Penelitian... 54 3.4.1 Siklus 1 ... 54 3.4.1.1 Perencanaan... 54 3.4.1.2 Tahap Pelaksanaan ... 55 3.4.1.3 Tahapan Observasi ... 59 3.4.1.4 Tahapan Refleksi ... 59 3.4.2 Siklus II ... 60 3.4.2.1 Tahapan Perencanaan ... 60 3.4.2.2 Tahapan Pelaksanaan ... 61
xiv
3.4.2.3 Tahapan Observasi ... 63
3.4.2.4 Tahap Refleksi ... 64
3.5 Metode Pengumpulan Data ... 64
3.5.1 Sumber Data ... 64
3.5.1.1 Sumber Data Primer ... 64
3.5.1.2 Sumber Data Sekunder ... 65
3.5.2 Teknik Pengumpulan Data ... 65
3.5.2.1 Teknik Tes ... 65 3.5.2.2 Teknik Nontes ... 66 3.5.2..2.1 Metode Observasi... 66 3.5.2.3 Metode Wawancara ... 67 3.5.2.3 Metode Dokumentasi ... 67 3.6 Instrumen Penelitian... 68 3.6.1 Pedoman Observasi ... 68 3.6.2 Pedoman Wawancara ... 70 3.6.3 Dokumentasi ... 72 3.6.4 Instrumen Tes ... 73
3.7 Validitas dan Reabilitas... 73
3.7.1 Validitas ... 74
3.8 Analisis Data ... 76
3.8.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 76
3.8.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 78
3.6 Indikator Keberhasilan ... 81
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 82
4.1 Deskripsi dan Pembahasan Pratindakan... 82
4.2 Deskripsi dan pembahasan Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 88
xv
4.2.1.1 Pelaksanaan Siklus 1 ... 90
4.2.1.2 Pelaksanaan Siklus 1 Pertemuan 1 ... 90
4.2.1.3 Pelaksanaan Siklus 1 Pertemuan II ... 98
4.2.2 Pengamatan Siklus 1 ... 108
4.2.2.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 108
4.2.2.2 Hasil Observasi Belajar Siswa Aspek Sikap ... 109
4.2.2.3 Hasil Observasi Belajar Siswa Aspek Keterampilan ... 111
4.2.3 Refleksi Siklus 1 ... 113
4.2.4 Siklus II ... 114
4.2.4.1 Perencanaan Siklus II ... 114
4.2.4.2 Pelaksanaan Siklus II ... 115
4.2.4.3 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan ke 3 ... 116
4.2.4.4 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ... 122
4.2.5 Pengamatan Siklus II ... 132
4.2.5.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 132
4.2.5.2 Hasil Observasi Belajar Aspek Sikap ... 133
4.2.5.3 Hasil Observasi Aspek Keterampilan Siswa ... 134
4.2.6 Refleksi Siklus II ... 135
4.2.7 Pembahasan hasil tindakan tiap siklus ... 138
4.2.7.1 Hasil Belajar Keterampilan Guru Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard ... 138
4.2.7.2 Hasil Belajar Ranah Kognitif Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard ... 145
4.2.7.3 Hasil Belajar Ranah Afektif Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard ... 149
4.2.7.4 Hasil Belajar Ranah Afektif Model Student Team Achievement Division Berbantuan Media Flashcard ... 150
4.3 Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 152
xvi
4.3.2 Aspek Afektif ... 152
4.3.3 Aspek Afektif ... 157
4.3.4 Aspek Psikomotorik ... 160
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 165
5.1 Simpulan ... 165 5.2 Saran ... 166 5.2.1 Bagi Siswa ... 166 5.2.2 Bagi Guru ... 167 5.2.3 Bagi Sekolah ... 167 DAFTAR PUSTAKA ... 169
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Aspek Keterampilan Mengajar Guru ... 69
Tabel 3.2 Indikator Aspek Afektif dalam Pembelajaran ... 70
Tabel 3.3 Indikator Hasil Belajar Psikomorik Siswa ... 70
Tabel 3.4 Indikator Wawancara Prasiklus dengan Guru ... 71
Tabel 3.5 Indikator Wawancara Akhir Siklus dengan Guru ... 71
Tabel 3.6 Indikator Wawancara Prasiklus dengan Siswa ... 72
Tabel 3.7 Indikator Wawancara Akhir Siklus dengan Siswa ... 72
Tabel 3.8 Aspek Penilaian Expert Judgmnet ... 75
Tabel 3.9 Kriteria Validator Butir Soal ... 76
Tabel 3.10 Kriteria Tingkatan Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen ... 77
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Minimal Hasil Belajar di SD Negeri 1 Lebak .... 77
Tabel 3.12 Kriteria Ketuntasan Keterampilan Mengajar Guru ... 79
Tabel 3.13 Kriteria Penilaian Afektif Siswa dalam Pembelajaran ... 79
Tabel 3.14 Kriteria Psikomotorik Siswa dalam Pembelajaran ... 80
Tabel 4.1 Nilai Interval Pra siklus Muatan IPS... 83
Tabel 4.2 Nilai Interval Pra Siklus Muatan PPKn ... 84
Tabel 4.3 Hasil Observasi Belajar Ranah Afektif Siswa Kelas IV SDN 1 Lebak ... 87
Tabel 4.4 Hasil Observasi Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Kelas IV SDN 1Lebak ... 88
Tabel 4.5 Hasil Keterampilan Guru IV SDN 1 Lebak ... 88
Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan siklus 1 ... 90
Tabel 4.7 Kelompok belajar siswa tema Indahnya Keberagaman di Negerikumenggunakan model Student Team Achievement Divison berbantuan Media flashcard ... 92
Tabel 4.8 Nilai Interval Hasil Tes Siklus 1 Muatan IPS ... 104
xviii
Tabel 4.10 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 ... 109
Tabel 4.11 Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus 1 ... 110
Tabel 4.12 Analisis dan rekapitulasi Hasil Observasi Hasil Belajar siswa Aspek keterampilan Siklus 1 ... 112
Tabel 4.13 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ... 115
Tabel 4.14 KLasifikasi Hasil Tes Siklus II Muatan IPS ... 128
Tabel 4.15 KLasifikasi Hasil Tes Siklus II Muatan PPKn ... 128
Tabel 4.16 Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .... 132
Tabel 4.17 Analisis dan rekapitulasi Sikap Siswa Siklus II ... 133
Tabel 4.18 Analisis dan rekapitulasi Aspek keterampilan siswa Siklus II ... 134
Tabel 4.19 Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Muatan IPS ... 153
Tabel 4.20 Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Muatan PPKn ... 153
Tabel 4.21Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, siklus 1 dan siklus II muatan IPS ... 153
Tabel 4.22 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus, siklus 1 dan siklus II muatan PPKn ... 154
Tabel 4.23 Rekapitulasi Peningkatan Penilaian Sikap Siswa ... 157
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Media Flashcard ... 10
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 46
Gambar 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas ... 51
Gambar 4.1 Nilai Interval Pra Siklus ... 85
Gambar 4.2 Diagram Persentase Siswa Tuntas Dan Tidak Tuntas Pada Hasil Belajar Prasiklus ... 86
Gambar 4.3 Guru Meminta Siswa Maju Kedepan Untuk Menjelaskan Gambar Yang Ada Dalam Kartu Flashcard ... 91
Gambar 4.4 Guru Membagi Lks Dan Siswa Melakukan Diskusi Dengan Kelompoknyanya ... 94
Gambar 4.5 Siswa Menyampaikan Hasil Kuis Bersama Dengan Teman Satu Kelompoknya ... 95
Gambar 4.6 Siswa Sedang Mengangkat Tangan Untuk Menjawab Soal Mencongak ... 96
Gambar 4.7 Siswa Yang Memperoleh Juara Nomor 1 ... 97
Gambar 4.8 Siswa Menunjukkan Dan Menjelaskan Media Flashcard ... 99
Gambar 4.9 Siswa Sedang Melakukan Diskusi Dengan Kelompoknya ... 100
Gambar 4.10 Siswa Sedang Menjawab Kuis Yang Diberikan Oleh Guru ... 101
Gambar 4.11 Siswa Maju Dan Menjawab Soal Yang Diberikan Secara Mencongak Dengan Mengangkat Tangan ... 102
Gambar 4.12 Kelompok Siswa Yang Memperoleh Penghargaan ... 103
Gambar 4.13 Nilai Interval Tes Siklus 1 Tema Indahnya Keberagaman Di Negeriku Muatan PPkn Dan IPS ... 106
Gambar 4.14 Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Hasil Tes Evaluasi Siklus 1 Muatan IPS ... 107
Gambar 4.15 Guru Menampilkan Media Flashcard Tentang Aktivitas Ekonomi Di Bidang Pertanian Di Depan Kelas... 117
xx
Gambar 4.16 Guru Sedang Membimbing Dalam Kegiatan Diskusi
Kelompok ... 118 Gambar 4.17 Siswa Menyampaikan Hasil Kuis Yang Dikerjakan Di depan
Kelas ... 119 Gambar 4.18 Siswa Tampak Mengangkat Tangan Untuk Menjawab Soal Dengan Mencongak ... 120 Gambar 4.19 Guru Sedang Mengalungkan Penghargaan Kepada Kelompok Yang Menjadi Juara 1 ... 121 Gambar 4.20 Guru Menampilkan Media FlashcardTentang Aktivitas Ekonomi Di Bdiang Non Pertanian Didepan Kelas... 122 Gambar 4.21 Siswa Sedang Berdiskusi Dengan Kelompoknya ... 123 Gambar 4.22 Siswa Menyampaikan Hasil Kuis Yang Dikerjakan Di depan
Kelas ... 124 Gambar 4.23 Siswa Tampak Mengangkat Tangan Untuk Menjawab Soal Dengan Mencongak ... 125 Gambar 4.24 Guru Sedang Mengalungkan Penghargaan Kepada Kelompok Yang Menjadi Juara ... 127 Gambar 4.25 Nilai Interval Tes Siklus II ... 130 Gambar 4.26 Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 131 Gambar 4.27 Diagram Batang Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 Dan Siklus II Muatan IPS ... 155 Gambar 4.28 Diagram Batang Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 Dan Siklus II Muatan PPkn ... 155 Gambar 4.29 Diagram Batang Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 Dan Siklus II Muatan Ips ... 156 Gambar 4.30 Diagram Batang Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 Dan Siklus II Muatan PPkn ... 156 Gambar 4.31 Diagram Batang Perbandingan Jumlah Penilaian Sikap Siswa Siklus I Dan Siklus II ... 158
xxi
Gambar 4.32 Diagram Batang Perbandingan Siklus 1 Dan Siklus II ... 159 Gambar 4.33 Diagram Batang Perbandingan Jumlah Penilaian Sikap Siswa Siklus I Dan Siklus II ... 161 Gambar 4.34 Diagram Batang Perbandingan Siklus I Dan Siklus II ... 162
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN ... 173
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 174
Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru (Prasiklus) ... 177
Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa (Prasiklus) ... 179
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa ... 180
Lampiran 5 Daftar Nilai Siswa (Prasiklus) ... 182
Lampiran 6 Daftar Kelompok Siswa ... 184
Lampiran 7 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru (prasiklus) ... 185
Lampiran 8 Pedoman Penskoran Ranah Afektif ... 187
Lampiran 9 Lembar pengamatan Ranah Afektif (Prasiklus) ... 191
Lampiran 10 Pedoman Penskoran Ranah Psikomotorik (Prasiklus) ... 193
Lampiran 11 Hasil Penilaian ranah Psikomotorik (Prasiklus) ... 197
Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus 1 ... 199
Lampiran 13 Hasil Evaluasi Siklus 1 ... 203
Lampiran 14 Kunci jawaban dan pedoma pensekoran saol evaluasi siklus 1... 206
Lampiran 15 Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ... 210
Lampiran 16 Hasil Evaluasi Siklus II ... 213
Lampiran 17 Kunci Jawaban dan pedoman penskoran soal evaluasi siklus II .... 216
Lampiran 18 Lembar Validasi Soal siklus 1 Validator 1 ... 218
Lampiran 19 Lembar Validasi Soal siklus 1 Validator 1I... 222
Lampiran 20 Lembar Validasi Soal siklus 1I Validator 1I ... 225
Lampiran 21 Lembar Validasi Soal siklus 1I Validator 1I ... 228
Lampiran 22 Silabus siklus 1 pertemuan 1 ... 232
Lampiran 23 RPP siklus 1 pertemuan 1 ... 240
Lampiran 24 Materi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 248
xxiii
Lampiran 26 Silabus Siklus 1 Pertemuan II ... 255
Lampiran 27 RPP Siklus 1 Pertemuan II ... 263
Lampiran 28 Materi Siklus 1 Pertemuan II ... 272
Lampiran 29 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan II... 275
Lampiran 30 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 278
Lampiran 31 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 285
Lampiran 32Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 293
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Siklus I1 Pertemuan 1 ... 296
Lampiran 34Silbaus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 299
Lampiran 35 RPP Siklus II Pertemuan II ... 306
Lampiran 36 Materi Siklus II Pertemuan II ... 314
Lampiran 37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 318
Lampiran 38 Lembar Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 320
Lampiran 39 Lembar Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 322
Lampiran 40 Lembar Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 324
Lampiran 41 Lembar Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 326
Lampiran 42 Lembar Penskoran Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 328
Lampiran 43Lembar Penskoran Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 330
Lampiran 44 Lembar Penskoran Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 332
Lampiran 45 Lembar Penskoran Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 334
Lampiran 46 Lembar Penskoran Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 336
Lampiran 47Lembar Penskoran Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 338
Lampiran 48 Lembar Penskoran Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I .... 340
Lampiran 49 Lembar Penskoran Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II .... 342
Lampiran 50 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II Muatan PPKn ... 344
Lampiran 51Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II Muatan IPS ... 346
xxiv
Lampiran 53 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II Muatan IPS ... 350
Lampiran 54 Progres Hasil Belajar Muatan PPkn ... 352
Lampiran 55 Progres Hasil Belajar Muatan IPS ... 354
Lampiran 56 Wawancara Akhir Siklus I (Guru) ... 356
Lampiran 57 Wawancara Akhir Siklus I (Siswa) ... 357
Lampiran 58Wawancara Akhir Siklus II (Guru) ... 397
Lampiran 59 Wawancara Akhir Siklus II (Siswa) ... 350
Lampiran 60 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 360
Lampiran 61Penetapan pembimbing Skripsi ... 362
Lampiran 62Berita Acara Bimbingan Pembimbing 1 ... 363
Lampiran 63Berita Acara Bimbingan Pembimbing 2 ... 365
Lampiran 64Surat Izin Penelitian... 367
Lampiran 65Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 368
Lampiran 66 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 369
Lampiran 67 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 370
Lampiran 68 Surat Pernyataan ... 371
