T E S I S Y U S U F NIM

KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

MELALUI PENGAJARAN DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA

MADRASAH ALIYAH PONPES NURUL HARAMAIN

LOMBOK BARAT NTB

T E S I S

Oleh:

Y U S U F

NIM. 01725132

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SAINS

Agustus, 2003

PENGESAHAN

Tesis Magister atas nama YUSUF, telah dipertahankan di depan Tim Penguji

pada tanggal 25 Agustus 2003.

TIM PENGUJI

No. Nama Penguji Tanda Tangan Jabatan

1. Prof. DR. H. Muslimin Ibrahim, M.Pd. ________________

Ketua TIM Penguji/ Anggota

2. Prof. Soegijo Tjokrodiharjo, Dip. Ed. ________________

Anggota/ Pembimbing I

3. DR. Soewardiati, M. Phil. ________________

Anggota/ Pembimbing II

4. Prof. Soeparman Kardi, M.Sc.,Ph.D. ________________ Anggota

5. DR.dr. Tjandrakirana, M.S.,SpAnd. ________________ Anggota

Mengetahui

Universitas Negeri Surabaya Program Pacasarjana

Direktur,

Prof. DR. Prabowo, M.Pd.

NIP. 130368639

MOTTO DAN PERSEMBAHAN


                                                                                                                                  ! " #$% &' ( $ ") # * + , -. -. / .0 12,3-,4 5 6 70 6/1/ 8 1 0 9:: ; <=><=?=>@?A B ? CD E? F ?= G ? DH I?J F KI L M ; M N ? H < F O ?=> C <JP B = C ? QR K= G ? LS M L ? B A? F T ? U ? U V U ? U ? UU KW T ? H AXI Y ; K F C ?J Y L ? HB I? F Y Z K R ? BG ? F [ Z K \ J B Y Z K=? BGB = Y L ? GBS ? F Y G ?= DR K R ? U ?J M ] ?^? UG ?= QR K _ KJK^<=K= C K= S ? H ?=^ BUB J?= U K ` J?=> V XJ?=>E?=> R <J G X?K= C K UU <AK U A<A?= U K

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan serangkaian kegiatan penelitian dan menuliskan laporan hasil pelaksanannya dalam bentuk Tesis yang berjudul: “Kualitas Proses dan Hasil Belajar Biologi Melalui Pengajaran Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Madrasah Aliyah Ponpes Nurul Haramain Lobar NTB”. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya.

Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Prof. Drs. Soegijo Tj. Dip. Ed. selaku Pembimbing I, dan Dr. Soewardiati M.Phil. selaku Pembimbing II, yang dengan penuh kesabaran dan keterbukaan memberikan bimbingan dan dorongan moril dalam menyelesaikan makalah ini. Terima kasih pula, kepada Bapak Prof. Dr. Prabowo, M.Pd., selaku Direktur Program Pascasarjana Univesitas Negeri Surabaya, Bapak dan Ibu Validator Perangkat Pembelajaran, Saudara Abdi Gunawan, S.Pd. sebagai Guru Mitra, Badrin, S.Pd. sebagai pengamat Ujicoba I dan II, dan kepada Kepala MA Ponpes Darun Najah Duman Lombok Barat NTB dan Kepala MA Ponpes Nurul Haramain Putri NW Narmada, beserta Staf Pengajar yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk melakukan penelitian, serta rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Sains Angkatan tahun 2001 yang telah membantu banyak selama tahap pengembangan perangkat pembelajaran. Semoga, Allah SWT meridhoi budi baik yang Bapak-Ibu berikan.

Penulis menyadari, apa yang disajikan dalam tesis ini bukanlah suatu yang sempurna dan mutlak kebenarannya. Kritik dan saran yang bersifat membangun dan menyempurnakan, sangat diharapkan. Semoga karya ini bermanfaat bagi pembaca. Amiin.

Surabaya, Agustus 2003 Penulis

KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

MELALUI PENGAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW PADA MADRASAH ALIYAH PONPES NURUL HARAMAIN

LOMBOK BARAT NTB

Abstrak Oleh : Yusuf

Pendidikan saat ini dihadapkan pada tuntutan yang semakin meningkat, baik ragam, lebih-lebih kualitasnya, termasuk pendidikan pada Madrasah Aliyah Ponpes Nurul Haramain Putri Lombok Barat. Di sisi lain, berdasarkan hasil evaluasi dengan kurikulum 1994, diketahui bahwa siswa belum mencapai kemampuan optimalnya. Siswa hanya tahu banyak fakta tetapi kurang mampu memanfaatkannya, oleh sebab itu sistem pendidikan saat ini dan di masa depan harus dikembangkan agar lebih responsif terhadap tuntutan masyarakat dan tantangan yang akan dihadapi.

Penelitian pengembangan ini dilakukan dengan tujuan untuk; (1) Mengembangkan perangkat pembelajaran biologi SMU/MA yang bercirikan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, dan (2) Mengetahui kualitas proses dan hasil belajar biologi melalui penerapan perangkat pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

Penelitian dilakukan dalam dua tahap, yaitu (1) Tahap Pengembangan Perangkat, dan (2) Tahap Pembelajaran Nyata. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah Materi Ajar, Rencana Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa, dan Instrumen Tes Hasil Belajar.

Hasil penelitian menunjukkan; (1) Guru mampu melakukan keseluruhan aspek pembelajaran dengan kategori baik, (2) Aktivitas guru yang dominan adalah mengelola KBM sesuai kaidah pembelajaran kooperatif, dan melatihkan siswa keterampilan kooperatif, (3) Aktivitas siswa yang dominan adalah membaca Materi Ajar, LKS, dan menulis yang relevan, (4) Keterampilan kooperatif siswa yang dominan adalah mengambil giliran dan berbagi tugas, (5) Siswa menyatakan senang dan baru terhadap perangkat dan model pembelajaran, (6) Guru menganggap perangkat pembelajaran cukup membantu dan bermanfaat, dan (7) KBM yang menerapkan perangkat dan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat menuntaskan belajar siswa.

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ... i

PENGESAHAN ... ii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

ABSTRAK ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1

B. Perumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian ... 11

C. Tujuan Penelitian ... 12

D. Asumsi dan Keterbatasan ... 13

E. Manfaat Penelitian ... 14

F. Penjelasan Istilah ... 14

BAB II: KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat IPA Biologi dan Pengajarannya... 15

B. Teori Konstruktivis dalam Pembelajaran IPA ... 17

1. Teori Perkembangan Kognitif Piaget... 18

2. Teori Perkembangan Fungsi Mental Vygotsky ... 20

C. Prinsip-prinsip Belajar Konstruktivis ... 22

D. Pembelajaran Kooperatif ... 23

1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 23

2. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif... 25

3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif... 26

4. Keterampilan Kooperatif... 27

6. Pendekatan dalam Pembelajaran Kooperatif ... 31

E. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 35

F. Pokok Bahasan Aksi Interaksi ... 38

G. Penelitian-penelitian yang Relevan... 41

H. Kerangka Berpikir ... 43

BAB III: METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 46

B. Subjek Penelitian ... 46

C. Waktu Penelitian ... 47

D. Variabel dan Definisi Operasional Variabel... 47

E. Prosedur Penelitian ... 49

1. Tahap Pengembangan Perangkat ... 49

1) Analisis kebutuhan belajar dan tujuan pengajaran ... 51

2) Analisis karakterisitik siswa ... 52

3) Analisis tugas ... 53

4) Urut-urutan konsep ... 60

5) Merumuskan tujuan pembelajaran ... 61

6) Strategi kegiatan belajar-mengajar ... 64

7) Memilih media untuk mendukung kegiatan pengajaran ... 66

8) Memilih layanan penunjang ... 67

9) Penyusunan instrumen evaluasi ... 68

10) Revisi perangkat pembelajaran ... 70

2. Tahap Pembelajaran Nyata (Ujicoba II) ... 72

F. Instrumen Penelitian ... 74

G. Teknik Analisis Data... 76

BAB IV: HASIL PENELITIAN A. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dan Impelementasinya... 84

B. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Pengamatan Berdasarkan Ujicoba I .. 95

C. Hasil Observasi dan Analisis Implementasi Perangkat Pembelajaran ... 96

E. Hasil Analisis Respon Siswa Terhadap Perangkat Pembelajaran dan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 112

F. Hasil Analisis Kesan Guru Terhadap Perangkat Pembelajaran dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 114

BAB V : DISKUSI HASIL PENELITIAN A. Kualitas Proses Belajar Mengajar... 116

1. Kemampuan Guru Mitra dalam Mengelola Pembelajaran ... 116

2. Aktivitas Guru dan Siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar ... 117

3. Keterampilan Kooperatif Siswa ... 119

4. Respon Siswa terhadap Perangkat dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 120

5. Kesan guru terhadap Perangkat dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 122

B. Kualitas Hasil Belajar Siswa... 123

1. Hasil Belajar Produk ... 123

2. Tes Hasil Belajar Proses ... 124

BAB VI: PENUTUP A. Simpulan ... 126

B. Saran ... 128

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1.1 Nilai Ebtanas Murni (NEM) Mata Pelajaran Biologi Siswa Madrasah Aliyah

Ponpes Nurul Haramain Putri NW Narmada tahun 1999-2002 ... 6

2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 30

2.2 Perbandingan Empat Pendekatan dalam Pembelajaran Kooperatif ... 34

2.3 Konversi Skor Perkembangan ... 38

2.4 Tingkat Penghargaan Kelompok ... 38

3.1 Contoh Kegiatan Belajar Mengajar Sub-pokok Bahasan Pola-pola Interaksi ... 65

3.2 Layanan Penunjang Pengembangan Perangkat Pembelajaran ... 68

3.3 Jenis dan Jumlah Butir Soal THB ... 69

3.4 Daftar Nama Validator ... 71

3.5 Daftar Nama Pengamat ... 73

3.6 Matriks Metode Penelitian ... 82

4.1 Ringkasan Jenis Revisi Materi Ajar Selama Pengembangannya ... 86

4.2 Ringkasan Jenis Revisi Rencana Pembelajaran Selama Pengembangannya ... 88

4.3 Ringkasan Jenis Revisi LKS Selama Pengembangannya... 89

4.4 Ringkasan Jenis Revisi THB Selama Pengembangannya ... 91

4.5 Analisis Butir THB Produk Setelah diujicobakan Pada Ujicoba I ... 92

4.6 Perubahan Butir Soal dan TPK Setelah Ujicoba I... 94

4.7 Analisis Butir Soal THB Proses Setelah Ujicoba I ... 94

4.8 Koefisien Reliabilitas Instrumen Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 95

4.9 Koefisien Reliabilitas Instrumen Aktivitas Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 95

4.10 Kofisien Reliabilitas Instrumen Pengamatan Keterampilan Kooperatif Siswa ... 95

4.11 Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Oleh Guru Mitra Ujicoba II . 97 4.12 Perbandingan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Ujicoba I dan Ujicoba II ... 99

DAFTAR TABEL

(Lanjutan)

Tabel Halaman

4.14 Perbandingan Persentase Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa dalam KBM Pada

Ujicoba I dan Ujicoba II ... 103

4.15 Rata-rata Persentase Keterampilan Kooperatif Setiap Siswa Ujicoba II ... 105

4.16 Perbandingan Rata-rata Persentase Keterampilan Kooperatif Setiap Siswa Pada Ujicoba I dan Ujicoba II ... 107

4.17 Ketuntasan Perorangan Siswa terhadap TPK Produk Ujicoba II ... 108

4.18 Keberhasilan Siswa Terhadap THB Proses Ujicoba II ... 110

4.19 Perbandingan Hasil Pelakasanaan THB Ujicoba I dan Ujicoba II ... 111

4.20 Respon Siswa Terhadap Perangkat dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ujicoba II ... 112

4.21 Kesan Guru Mitra Terhadap Perangkat Pembelajaran dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 114

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Ilustrasi Kelompok Jigsaw ... 36

3.1 Diagram alir pengembangan perangkat ... 50

3.2 Peta Konsep Aksi Interaksi ... 59

3.3 Alur Kegiatan Ujicoba I dan Ujicoba II ... 73

4.1 Grafik perbandingan rata-rata skor kemampuan Guru Mitra untuk masing-masing katergori kegiatan pengelolaan pembelajaran ... 98

4.2 Grafik perbandingan rata-rata skor kemampuan Guru Mitra untuk masing-masing kategori kegiatan pengelolaan pembelajaran pada Ujicoba I dan Ujicoba II ... 100

4.3 Grafik perbandingan rata-rata persentase aktivitas guru dan aktivitas siswa selama pembelajaran oleh Guru Mitra Ujicoba II ... 102

4.4 Grafik perbandingan persentase aktivitas guru dan aktivitas siswa pada Ujicoba I dan Ujicoba II ... 104

4.5 Grafik perbandingan persentase keterampilan kooperatif siswa untuk masing-masing kategori keterampilan kooperatif Ujicoba II... 106

4.6 Grafik perbandingan rata-rata persentase keterampilan kooperatif siswa yang terjadi pada Ujicoba I dan Ujicoba II ... 107

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman 01 Perhitungan koefisien reliabilitas instrumen pengelolaan pembelajaran model

pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ... 132

02 Frekuensi aktivitas guru dalam pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ... 136

03 Frekuensi aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ... 137

04 Frekuensi keterampilan kooperatif siswa dalam pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ... 140

05 Matriks ketercapaian TPK, dan sensitivitas butir THB produk Ujicoba II ... 143

06 Matriks ketercapaian TPK, dan sensitivitas butir THB proses Ujicoba II ... 147

07 Frekuensi dan persentase respon siswa ... 148

08 Kesan Guru terhadap perangkat dan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.... 149

09 Instrumen Penelitian... 150

LAMPIRAN O8

Contoh Perangkat Pembelajaran

yang Telah Dikembangkan dan Digunakan dalam Ujicoba II

1. RENCANA PEMBELAJARAN (RP)

2. LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

3. MATERI AJAR

LAMPIRAN O9

Instrumen THB dan Hasil-hasil Analisis

Pelaksanaan Ujicoba I

1. THB Produk dan Proses Ujicoba I

2. Analisis pengelolaan pembelajaran model pembelajaran

kooperatif tipe jigsaw Ujicoba I

3. Analisisi aktivitas guru

4. Analisis aktivitas siswa

5. Analisis keterampilan kooperatif siswa

6. Matriks ketercapaian TPK, dan sensitivitas butir THB

produk Ujicoba I

7. Matriks ketercapaian TPK, dan sensitivitas butir THB

proses Ujicoba I

LAMPIRAN - LAMPIRAN

01. Pengelolaan pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 02. Frekuensi aktivitas guru dalam pembelajaran

03. Frekuensi aktivitas siswa dalam pembelajaran 04. Frekuensi keterampilan kooperatif siswa

05. Matriks ketercapaian TPK, dan sensitivitas butir THB produk Ujicoba II 06. Matriks ketercapaian TPK, dan sensitivitas butir THB proses Ujicoba II 07. Frekuensi dan persentase respon siswa

08. Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan dan diimplementasikan pada kegiatan Ujicoba II (Pembelajaran Nyata)

09. Instrumen Penelitian 10. Dokumentasi Kegiatan 11. Surat-surat Penelitian