PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MEMBERIKAN UMPAN BALIK KUIS MELALUI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
(PTK Pada Peserta Didik Kelas VIII H Semester Genap SMP Negeri 2 Banyudono Kab. Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh: ASNA APRILIA
A 410 090 193
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MEMBERIKAN UMPAN BALIK KUIS MELALUI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING(CTL) (PTK Pada Peserta Didik Kelas VIII H Semester Genap SMP Negeri 2
Banyudono Kab. Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
Diajukan Oleh : Asna Aprilia A 410 090 193
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Drs. Ariyanto, M. Pd
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2013
Asna Aprilia A 410 090 193
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Terjemahan QS. Alam Nasyrah: 6)
“ Belajarlah dengan giat tanpa pamrih serta manfaatkan ilmu yang kita
peroleh dengan sebaik - baiknya ”
(Penulis)
“ Bersyukurlah saat kita tidak mengetahui sesuatu, karena hal tersebut akan
memberi kesempatan kepada kita untuk terus belajar. Bersyukurlah atas
keterbatasan yang kita miliki karena hal itu akan memberi kita kesempatan
untuk memperbaiki diri. Semangat perubahan !! “
(Penulis)
“
Orang yang selalu menunda-nunda melaksanakan niatnya tidak akan
mencapai apa-apa. Bertindak memang ada bahayanya, tetapi bila kita duduk
saja menunggu rezeki nomplok, yang akan datang adalah kegagalan.
Kesampingkan saja keragu-raguan Anda dan maju terus !!“
(Og Mandino)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kami panjatkan kepada-MU atas segala limpahan Rahmat, Hidayah, dan inayah yang telah Engkau berikan.kepada kamisehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis mempersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu tercinta. Terima kasih atas segala pengorbanan yang engkau
berikan kepada kami dan selalu semangatyang engkau berikan. Semoga allah senatiasa menjaga dan membalas semua kebaikan bapak, ibu ku tercinta.
Kakak ku tersayang (Ari Saputro), terima kasih atas bantuan yang selama ini kau
berikan hingga aku bisa menyelesaikan karya ini.
Teman – teman yang paling tercinta (Dina Astusi, Feriana Wulandari, Nanik
Nurviani, Nurjannah, Irina Meldawani, Aini dan Heslin). Terima kasih atas segal dorongan, kerja sama, dan kebersamaan kita di kost yang selalu memunculkan tawa canda kebahagian, tidak akan pernah aku lupakan, semoga kebersamaan kita tetap terjaga.
Sahabatku di rumah (tita Zuda P dan Vinda Dwi P) terima kasih atas semangat,
bantuan dan telah menemani ku selama aku menimba ilmu di kampus ini. Semoga persahabatan kita tetap terjaga.
Dhe Math Community angkatan 2009. Almamater ku tercinta.
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Dengan diucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, nikmat, dan hidayah – Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul ” Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Dengan Memberikan Umpan Balik Kuis Melalui Pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Kelas VIII H Semester Genap
SMP Negeri 2 Banyudono Kab. Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013”.
Disadari bahwa penulisan skripsi ini banyak mengalami hambatan, dan berkat bantuan serta motivasi dari beberapa pihak skripsi ini dapat terselesaikan. Dalam kesempatan ini penulis menyampikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan memberikan ijin dalam melakukan penelitian ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin, layanan dan pengarahan dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Sunaryana, S.Ag selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Banyudono
yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Ibu Nur Rohmah, S.Pd selaku pendidik matematika SMP Negeri 2 Banyudono yang telah banyak membantu terlaksananya penelitian ini.
6. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian serta dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua amal baik tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Februari 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kajian Teori ... 9
1. Motivasi belajar matematika dengan memberikan umpan balik
kuis ... 9
a. Belajar Matematika……… 9
b. Hakekat Motivasi……….. 12
c. Umpan Balik Kuis……… 14
2. Pembelajaran matematika dengan Contextual Teaching Learning (CTL)………... 15
a. Hakekat Pembelajaran... 15
b. Konsep model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)……… 15
3. Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran matematika materi lingkaran……….. ... 19
a. Menentukan pendekatan nilai π (phi)... 19
b. Menemukan rumus keliling lingkaran... 21
c. Menghitung luas lingkaran... ……… 22
C. Kerangka Berfikir ... 26
D. Hipotesis Tindakan... 30
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
B. Subjek Penelitian ... 32
2. Memerikasa dilapangan……… 34 3. Perencanaan Tindakan ... 34 4. Pelaksanaan Tindakan ... 35 5. Observasi ... 35 6. Refleksi ... 36 7. Evaluasi ... 36
D. Metode Pengumpulan Data ... 36
1. Observasi……… ... 37 2. Catatan Lapangan ... 37 3. Dokumentasi………… ... 37 4. Tes…………. ... 38 E. Instrumen Penelitian ... 38 1. Pengembangan Instrumen ... 38 2. Validitas Instrumen ... 40
F. Teknik Analisis Data ... 41
1. Proses analisis data……… ... 41
2. Penyajian data…….. ... 41
3. Penarikan Kesimpulan ... 41
G. Indikator Pencapaian ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 43
B. Refleksi Awal ... 44
C. Deskripsi Penelitian Siklus ... 46
1. Tindakan Kelas Siklus I ... 46
2. Tindakan Kelas Siklus II... 52
D. Pembahasan ... 62
E. Keterbatasan Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI ,DAN SARAN A. Kesimpulan ... 78
B. Implikasi ... 80
C. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA……….. 83
DAFTAR TABEL
Halaman 1. Tabel 4.1 Data Peningkatan Motivasi Belajar Matematika
Peserta Didik ... 61
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Uang Koin Rp.100,00 ... 19
2. Gambar 2.2 Uang Koin Rp.100,00 ... 19
3. Gambar 2.3 Uang Koin Rp.100,00 ... 19
4. Gambar 2.4 Mengukur Diameter Koin Dengan Penggaris ... 19
5. Gambar 2.5 Uang Koin Diitari Dengan Benang ... 20
6. Gambar 2.6 Menggunting Benang Pada Lingkaran ... 20
7. Gambar 2.7 Mengukur Benang Pada Uang Koin ……….. 21
8. Gambar 2.8 Lingkaran………... .... 24
9. Gambar 2.9 Membagi Lingkaran Menjadi 12 Bagian………. .. 24
10. Gambar 2.10 Mewarnai Pada Setengah Bagian Lingkaran………… ... 24
11. Gambar 2.11 Memotong Tiap-Tiap Bagian Lingkaran……… ... 24
12. Gambar 2.12 Menyusun Tiap-Tiap Bagian Lingkaran……….. .. 25
13. Gambar 2.13 Menemukan Rumus Lingkaran... 25
14. Gambar 3.1 Proses PTK ... 33
15. Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Peserta Didik……… 61
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Identifikasi Masalah ... 86
Lampiran 2 Catatan Observasi... 90
Lampiran 3 Catatan Lapangan ... 97
Lampiran 4 Pedoman Observasi... 105
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 140
Lampiran 6 Lembar Kerja Peserta Didik ... 164
Lampiran 7 Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik ... 169
Lampiran 8 Review Tanggapan Pendidik... 176
Lampiran 9 Daftar Anggota Kelompok ... 179
Lampiran 10 Daftar Nama Siswa yang Aktif Selama Proses Pembelajaran . 180 Lampiran 11 Dokumentasi ... 183
Lampiran 12 Surat – Surat ... 185
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MEMBERIKAN UMPAN BALIK KUIS MELALUI PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING(CTL) (PTK Pada Peserta Didik Kelas VIII H Semester Genap SMP Negeri 2
Banyudono Kab. Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013)
Asna Aprilia, A410090193, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 82
Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar matematika dengan memberikan umpan balik kuis melalui pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL).Penelitian ini termasuk jenis penelitian
PTK. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII H SMP Negeri 2 Banyudono dengan jumlah murid 30 peserta didik dan subjek pelaksana tindakan adalah peneliti dan pendidik matematika kelas VIII H. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes.Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang terdiri dari proses analisis data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar matematika dapat dilihat dari meningkatnya beberapa indikator motivasi belajar matematika peserta didik dalam hal: a) memperhatikan penjelasan pendidik saat proses pembelajaran berlangsung sebelum tindakan 33,33% dan setelah tindakan 83,33%, b) antusias peserta didik dalam kerja kelompok sebelum tindakan 30% dan setelah tindakan 63,33%, c) antusias peserta didik dalam menjawab kuis yang diberikan pendidik sebelum tindakan 16,67% dan setelah tindakan 66,67%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa dengan menerapkan strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan memberikan umpan balik kuis dapat meningkatkan motivasi belajar matematika peserta didik.
