(S)KEKUATAN: S1- Pentadbir menyokong penuh aktiviti-aktiviti yang telah dirancang. S2- Mempunyai perancangan yang rapi.

(1)

ANALISIS SWOT UNIT KOKURIKULUM

Dalaman Luaran (S)KEKUATAN: S1- Pentadbir menyokong penuh aktiviti-aktiviti yang telah dirancang.

S2- Mempunyai perancangan yang rapi.

(W)KELEMAHAN:

W1- Kekurangan bilangan guru yang menjadi jurulatih bagi pasukan sekolah.

W2- Prestasi kokurikulum masih rendah.

W3- Peralatan permainan tidak mencukupi.

(O)PELUANG:

O1- Sokongan padu dari pihak pentadbir.

O2- Masa yang panjang untuk sesi latihan pasukan.

O3- Sumber kewangan yang baik.

Strategi SO

Guru pembimbing menjalankan semua aktiviti seperti yang telah dirancang.

Strategi WO

Mengadakan bengkel atau kursus bagi guru-guru dalam bidang kejurulatihan.

(C)CABARAN:

C1- Pasukan yang hebat dari sekolah lain.

C2- Peruntukan masa yang agak singkat.

Strategi SC

Guru mengadakan latihan tambahan selepas waktu persekolahan untuk melatih murid.

Strategi WC

Mengoptimumkan kemudahan-kemudahan yang terdapat di sekolah.

(2)

4.1 BADAN BERUNIFORM : PENGAKAP KANAK-KANAK

KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)

 Pengakap merupakan badan beruniform yang disukai ramai murid.

 Terdapat ramai guru penasihat yang berpengalaman dalam bidang ini.

 Aktiviti yang sedia ada sekarang kurang menarik minat murid.

PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS)

 Menambahkan lebih banyak aktiviti yang menarik.

 Menggalakkan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum.

 Kehadiran murid yang kurang memuaskan pada hari kokurikulum.

(3)

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.2 BADAN BERUNIFORM : PERGERAKAN PUTERI ISLAM MALAYSIA

Dalaman

Luaran

(S)KEKUATAN:

S1- Mendapat sokongan penuh daripada pihak pentadbir. S2- 90% murid tinggal

berhampiran kawasan sekolah.

S3- Murid minat untuk bergiat aktif dalam semua aktiviti.

(W)KELEMAHAN:

W1- Kehadiran murid kurang memuaskan.

W2- Aktiviti yang dirancang selalu bertembung dengan aktiviti sekolah.

W3- Kebanyakkan guru belum menghadiri kursus asas.

(O)PELUANG:

O1- Sokongan yang padu daripada pihak sekolah.

O2- Murid mempunyai minat dan masa untuk membuat latihan personal.

O3-Peluang untuk ke peringkat negeri.

Strategi SO

Guru-guru pemimpin meluangkan masa untuk memberi latihan yang secukupnya dalam setiap aktiviti yang dipertandingkan.

Strategi WO

i.Memastikan semua guru pemimpin menghadiri kurus asas.

ii. Menjalankan aktiviti yang menarik.

(C)CABARAN:

C1- Memerlukan tempat yang selesa bagi kemudahan murid.

C2- Kesungguhan sekolah-sekolah lain yang bertanding.

C3- Kurangnya pertandingan kompetitif.

Strategi SC

Memberi latihan yang cukup kepada murid.

Strategi WC

Mengoptimumkan masa dan

kemahiran yang dimiliki oleh setiap guru untuk memberi bimbingan yang cukup dalam setiap

(4)

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.3 BADAN BERUNIFORM : TUNAS KADET REMAJA SEKOLAH

Dalaman

Luaran

(S)KEKUATAN:

S1- Mendapat sokongan penuh daripada pihak pentadbir. S2- 90% murid tinggal

berhampiran kawasan sekolah.

S3- Murid minat untuk bergiat aktif dalam semua aktiviti.

(W)KELEMAHAN:

W2- Aktiviti yang dirancang selalu bertembung dengan aktiviti sekolah.

(O)PELUANG:

Strategi SO

Strategi WO

(C)CABARAN:

C1- Memerlukan tempat yang selesa bagi

kemudahan murid.

C2- Kesungguhan sekolah-sekolah lain yang bertanding.

Strategi SC

Strategi WC

pertandingan yang disertai.

(5)

4.4 BADAN BERUNIFORM : BULAN SABIT MERAH MALAYSIA

Dalaman Luaran (S)KEKUATAN:

S1- Mendapat sokongan penuh daripada pihak pentadbir. S2- 90% murid tinggal berhampiran kawasan sekolah.

S3- Mempunyai guru yang terlatih dalam BSMM dan berpengalaman

(W)KELEMAHAN:

W2- Bilangan ahli yang lebih ramai menyukarkan pemantauan ke atas aktiviti dijalankan.

(O)PELUANG:

Strategi SO

Strategi WO

(C)CABARAN:

C2- Kurangnya Kerjasama guru-guru pemimpin memantau aktiviti yang dijalankan.

Strategi SC

Strategi WC

(6)

4.5 BADAN BERUNIFORM : PANDU PUTERI TUNAS

Dalaman Luaran (S)KEKUATAN:

S1- Mendapat sokongan penuh daripada pihak pentadbir. S2- 80% murid tinggal berhampiran sekolah. S3- Mempunyai guru yang terlatih dalam PPT dan berpengalaman

(W)KELEMAHAN:

W2- Bilangan ahli yang lebih ramai menyukarkan pemantauan ke atas aktiviti dijalankan.

(O)PELUANG:

O3-Peluang untuk ke peringkat daerah dan negeri.

Strategi SO

Strategi WO

(C)CABARAN:

C2- Kurangnya kerjasama guru-guru pemimpin memantau dan

menjayakan aktiviti yang dijalankan.

Strategi SC

Membahagikan murid kepada dua kumpulan besar dan memberi latihan yang cukup kepada murid.

Strategi WC

(7)

4.6 PERSATUAN & KELAB: BAHASA MELAYU

KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)

 Mempunyai guru pengalaman mengajar Bahasa Malaysia

 Murid dapat melahirkan kreativiti dan daya cipta hasil karya mereka yang puitis.

 Sesetengah guru yang mengajar Bahasa Malaysia bukan dari opsyen Bahasa Malaysia  Guru yang terlibat mengikuti kursus

 Murid kurang yakin akan keupayaan mereka dan malas berfikir.

PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS)

 Kerjasama dan sokongan dari PIBG.

 Murid digalakkan membuat aktiviti yang Mengambil masa panjang seperti

menyiapkan buku skrap.

 Tawaran mengikut kursus bahasa kreatif yang dianjurkan oleh jabatan pelajaran negeri.

 Ibu bapa kurang memberi galakan dan sokongan.

 Murid lebih terdedah kepada pengaruh rakan sebaya.

 Persaingan antara peserta dengan wakil sekolah lain.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

(8)

Kekuatan

S1 Galakan dan sokongan dari pihak pentadbir sekolah pada setiap aktiviti yang dilaksanakan. S2 Tiada kekangan tempat perjumpaan dan keperluan lain

S3 Semua guru penasihat dapat berkerjasama dengan baik

S4 Guru penasihat mengajar dan mengenali semua pelajar

Kelemahan

W1 Kurang kesedaran dalam kalangan pelajar tentang kepentingan kokurikulum

W2 Tidak ada kepakaran dari luar yang boleh dijadikan rujukan

W3 Pelajar yang tinggal jauh dari sekolah sukar untuk menghadirkan diri untuk perjumpaan di waktu petang

Peluang

O1- Sokongan padu daripada PIBG – sedia menyumbang apabila diperlukan

02- Sokongan daripada ibu-bapa yang menyedari tentang

kepentingan kokurikulum melalui permuafakatan bersama

pihak sekolah

03 – Masyarakat luar yang sentiasa memberi kerjasama

Ancaman

T1- Masalah pengangkutan untuk pelajar yang tinggal jauh dari sekolah

T2- Ibubapa sibuk jadi anak-anak kadang- kadang terpaksa membantu ibubapa di rumah pada waktu petang

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.8 PERSATUAN & KELAB: SAINS & MATEMATIK

(9)

S1. Kemudahan alat dan bahan yang mencukupi. S2. Kemudahan makmal sains dan bahan

matematik yang mencukupi.

W1. Murid yang kurang pendedahan dalam aktiviti persatuan.

W2. Penglibatan murid kurang memuaskan.

PELUANG ( OPPORTUNITIES)

O1. Peruntukan kerajaan O2. Sokongan PIBG

O3. Sokongan pentadbiran dan pelaksanaan.

ANCAMAN (THREATS)

T1. Kurang mendapat kerjasama daripada ibu bapa/penjaga

T2. Murid kurang efektif terhadap aktiviti persatuan.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.9 PERSATUAN & KELAB: AGAMA ISLAM & BAHASA ARAB

STRENGTH ( kekuatan) WEAKNESSES (kelemahan)

-Murid dapat berkomunikasi menggunakan perkataan mudah.

- Kehadiran murid tidak mendapat kerjasama dari ibubapa.

(10)

KELEMAHAN

Murid-murid kurang berminat untuk menyertai Persatuan Kemahiran Hidup. Guru kurang pengetahuan

KEKUATAN

Meningkatkan minat murid-murid dengan mengadakan aktiviti pertandingan memasak, memelihara dan memulihara pokok bunga, reka cipta,lawatan dan gubahan. Guru akan diberi pendedahan dengan kursus dan bengkel.

HALANGAN

Tiada sumber kewangan _{Memohon sumbangan daripada Unit Kokurikulum}PENAMBAHBAIKAN -Guru yang berkemahiran.

-Murid berminat dan mempunyai bakat semulajadi.

-Peralatan disediakan. -Pentadbir yang komited.

- Pembahagian murid tidak sama rata mengikut jantina dan kelas.

- Alatan di pejabat tidak mencukupi. - kehadiran guru penasihat terganggu kerana kerap dipanggil menghadiri mesyuarat pada hari koku.

OPPORTUNITIES (peluang) THREATS (ancaman)

- Hubungan baik antara ahli(murid) dengan guru penasihat.

- Hubungan dan kerjasama baik antara ibu bapa dan guru.

- Sebahagian ahli mempunyai latar belakang keluarga yang sangat baik, berbakat dan berpotensi.

- Sokongan yang sangat baik dari pihak pentadbir.

- Semua guru dan ahli adalah beragama islam.

- Terdapat pusay siber berhampiran sekolah.

- Sebahagian murid lebih gemar ponteng dari menghadiri aktiviti kokurikulum. - Ada dikalangan ibu bapa yang tidak menggalakkan anak mereka menghadiri kokurikulum.

- Anasir negatif luar kawasan sekolah dan kawasan persekitaran yang

mempengaruhi sahsiah murid.

- Bahasa arab bukan bahasa penghantar utama Negara kita.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

(11)

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

(12)

STRENGTH / KEKUATAN

1. Mempunyai Guru Perpustakaan Media (GPM) yang komited dan telah menjalani kursus Asas Pengurusan PSS

2. Guru-guru yang sanggup menimba ilmu pengurusan pss dan mahir walaupun bukan dalam bidang masing-masing

3. Guru menunjukkan minat dalam aktiviti kelab 4. Sokongan yang terbaik daripada PIBG dan pihak

pentadbir.

5. Aktiviti dan pelaksanaan kelab yang terancang 6. Peruntukkan disediakan bagi mendapatkan

kemudahan alat bantu mengajar dan peralatan keceriaan serta bahan habis guna yang

diperlukan.

7. Suasana Pusat Sumber yang sesuai dan ceria serta kedudukan terasing dari Bilik Darjah 8. Murid-murid diberi kebebasan untuk

melpelbagaikan kemahiran memproses bahan

WEAKNESS / KEKURANGAN

1. Penggunaan PSS di kalangan murid dan guru kurang memuaskan.

2. Pengawas PSS kurang mahir dalam penggunaan sistem automasi.

3. Pengawas PSS kurang mahir dalam pengurusan perpustakaan.

4. 50% guru belum memahami konsep dan

penggunaan PSS dalam pengajaran pembelajaran dan program galakan membaca NILAM

5. 70% pelajar belum tahu menggunakan bahan di PSS untuk proses mendapatkan ilmu dan aktiviti galakan membaca

6. 40% guru jawatankuasa PSS tidak mempunyai kemahiran dalam pengurusan PSS dan tidak dapat memberi komitmen yang sepenuhnya 7. GPM seringkali sibuk dengan pelaksanaan

program lain yang menyebabkan perancangan dan pengurusan PSS terganggu

(13)

OPPORTUNITY / PELUANG

1. Sokongan yang padu dan jitu daripada pihak pentadbir,PKG, PPD, JPN dan PIBG

2. Dana Pusat Sumber, akaun PCG sekolah dan PIBG 3. Kemudahan internet yang boleh melihat

contoh-contoh aktiviti,cara pengurusan

4. Penganjuran aktiviti oleh PKG dan BTPNS serta syarikat-syarikat luar dalam memberi maklumat kepada pelajar

5. Mendapat kerjasama yang erat daripada komuniti serta masyarakat setempat 6. Kesedaran kepentingan ilmu membaca

dikalangan masyarakat setempat telah meningkat

TREATS / ANCAMAN

1.gejala sosial dan ponteng aktiviti

sekolah(kokurikulum) dikalangan pelajar yang mempunyai masalah keluarga

2. sosio-ekonomi yang rendah menimbulkan masalah keluarga untuk menambah koleksi bacaan di rumah 3. Rak buku yang selalu tidak tersusun apabila tiada

kesedaran murid dalam menyusun buku selepas aktiviti membaca.

4.Campur tangan ibubapa yang selalu kurang membaca di rumah

5.anggapan murid terhadap aktiviti menghargai buku adalah membosankan dan tidak penting

(14)

4.12 PERSATUAN & KELAB: BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Bi

l KEKUATAN (STRENGTH) S Bil KELEMAHAN (WEAKNESS) W

1 Galakan dan sokongan daripada pihak pentadbir sekolah pada setiap aktiviti dilaksanakan.

1 Para pelajar mempunyai latar belakang sosio ekonomi yang berbeza.

2 Program kokurikulum yang pelbagai. 2 Pelajar tidak memiliki sikap matang, jati diri dan motivasi yang tinggi

3 Disiplin pelajar masih terkawal. 3 Ibubapa tidak memahami kepentingan kehadiran untuk kokurikulum.

4 Semangat kerjasama dan kerja berpasukan

adalah tinggi dalam kalangan warga sekolah. 4 Masalah tiada pengangkutan untuk kegiatan kokurikulum menyebabkan pelajar tidak hadir . 5 Suasana persekitaran yang selamat dan aman. 5 Ada pelajar terdedah dengan permainan

komputer di kafe siber menyebabkan tidak hadir ke kegiatan kokurikulum

Bi

l PELUANG (OPPORTUNITY) O Bil ANCAMAN (THREAT) T

1 Hubungan dua hala yang baik antara

ibubapa/penjaga dengan sekolah. 1 Kafe siber yang banyak berada di luar kawasan sekolah. 2 Hubungan rapat dan baik dengan pihak PDRM,

AADK dan agensi luar untuk menangani isu-isu disiplin .

2 Percampuran pelajar dengan murid sekolah menengah menyebabkan ponteng.

3 Hubungan baik pihak JPN, dan PPD dengan

sekolah. 3 Ruang untuk menjalankan aktiviti kokurikulum tidak mencukupi. 4 Kerjasama dengan pihak PIBG dengan baik 4 Sikap ibubapa yang defensif kepada anak-anak 5 Iklim sekolah yang kondusif 5 Kedudukan sekolah di pinggir bandar

menyebabkan murid ponteng dan pergi ke pasaraya dan kolam renang.

(15)

4.13 PERSATUAN & KELAB: DOKTOR MUDA

BIL KEKUATAN (S) BIL KELEMAHAN (W)

S1 S2

S3

S4

Seorang guru berpengalaman

Terdapat banyak bahan-bahan bacaaan yang berkaitan dengan kesihatan

Mempunyai murid-murid yang amat berminat untuk menyertai Kelab Doktor Muda

Jumlah murid yang tidak ramai dan senang diurus

W1

W2 W3

W4

Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti harian Kelab Doktor Muda

Kurang keceriaan di dalam bilik kesihatan Ruang merawat murid sakit tidak aktif kerana murid tidak berani untuk berehat di ruangan tersebut.

Kurang Guru berpengalaman dan mahir untuk menjalankan aktiviti

BIL PELUANG (O) BIL ANCAMAN (T)

O1 O2

O3

Mendapat kerjasama Pegawai Kesihatan Sokongan PIBG dan pihak pentadbir sekolah dalam pelaksanaan program dan aktiviti sekolah sangat baik

80% ibu bapa bersikap positif terhadap aktiviti Doktor Muda

T1

T2

Mendapat saingan daripada sekolah-sekolah lain yang mempunyai bahan dan dana

kewangan yang mencukupi

Kawasan luar sekolah yang agak berisiko dengan pembiakan nyamuk

(16)

4.14 PERSATUAN & KELAB: SKIM PINJAMAN BUKU TEKS

KEKUATAN

1. Jumlah buku teks yang dibekalkan mencukupi.

2. Pengawas SPBT membantu membuat laporan mengenai peminjaman buku teks.

KELEMAHAN

1. Kurang kesedaran di kalangan murid mengenai fungsi dan penjagaan buku teks.

2. Buku kurang berkualiti dari segi penjilidan.

PELUANG

1. Mengadakan program-program kesedaran mengenai penjagaan buku teks seperti ceramah dan kempen ‘Sayangi Buku’. 2. Mudah untuk berhubung dengan

pembekal bagi memastikan buku mencukupi untuk keperluan murid. 3. Sokongan yang padu dan jitu daripada

pentadbir,PPD,JPN dan PIBG.

4. Mendapat kerjasama yang erat daripada komuniti serta masyarakat setempat.

ANCAMAN

1. Kurang kesedaran terhadap penjagaan buku teks di kalangan murid menyebabkan buku teks rosak dan hilang.

2. Sikap suka meninggalkan buku teks di sekolah boleh meningkatkan risiko kehilangan dan sebagainya.

3. Gejala sosial dan ponteng aktiviti sekolah (kokurikulum)dikalangan pelajar yang mempunyai masalah keluarga.

4. Anggapan murid terhadap aktiviti menghargai buku adalah membosankan dan tidak penting.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

(17)

4.15 PERSATUAN & KELAB: KESENIAN & KEBUDAYAAN

Dalaman Luaran (S)KEKUATAN: S1- Pentadbir menyokong penuh aktiviti.

S2- Mempunyai peralatan yang lengkap untuk menjalankann aktiviti.

(W)KELEMAHAN:

W1- Guru pembimbing tiada pengetahuan mengenai permaian caklempong

W2- Tidak mendapat jurulatih yang berpengalaman.

(O)PELUANG:

O1- Sumber kewangan yang baik. O2- Perancangan aktiviti persatuan

membolehkan murid untuk mengasah bakat.

Strategi SO

Guru pembimbing mengikuti kursus bagi mempelajari permaian caklempong.

Strategi WO

Memohon jurulatih luar bagi

memberi pendedahan kepada guru dan ahli kelab.

(C)CABARAN:

C1- memerlukan guru yang lebih berkelayakan dalam bidang berkenaan.

C2- Peruntukan masa yang agak singkat untuk melaksanakan aktiviti (dua minggu sekali)

Strategi SC

Guru berkelayakan memberi in-house training kepada rakan-rakan yang mengajar

Pendidikan Muzik.

Strategi WC

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

(18)

Dalaman Luaran (S)KEKUATAN: S1- Pentadbir menyokong penuh aktiviti. S2- Mempunyai perancangan yang rapi. (W)KELEMAHAN:

W1- Guru pembimbing tiada pengetahuan mengenai permaian caklempong

W2- Tidak mendapat jurulatih yang berpengalaman.

(O)PELUANG:

O1- Sumber kewangan yang baik. O2- Perancangan aktiviti persatuan

membolehkan murid untuk mendalami prinsip rukun negara.

Strategi SO

Guru pembimbing menjalankan semua aktiviti seperti yang telah dirancang.

Strategi WO

Memohon agensi kerajaan lain untuk memberi pendedahan kepada guru dan ahli kelab.

(C)CABARAN:

C1- Memerlukan kerjasama masyarakat

setempat.

C2- Peruntukan masa yang agak singkat untuk melaksanakan aktiviti (dua minggu sekali)

Strategi SC

Guru menjalankan pelbagai aktiviti yang berkaitan dengan setiap prinsip rukun negara.

Strategi WC

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

(19)

S (KEKUATAN)

S1- Guru Penasihat yang sentiasa

Memberi komitmen.

S2- Mempunyai hubungan yang baik

dengan pelanggan.

S3- Mempunyai pelanggan yang setia. S4- Mendapat sokongan daripada

pihak pentadbir.

O (PELUANG) O1- Murid-murid dapat membeli

keperluan alat tulis.

O2- Dapat memenuhi keperluan

warga SKKG.

O3-Dapat meningkatkan keyakinan

diri murid-murid untuk berkomunikasi.

W (KELEMAHAN) W1- Kekangan masa guru untuk

menguruskan kelab.

W2- kekurangan kemudahan fasiliti

untuk menjalankan aktiviti.

W3- Tidak mempunyai tenaga yang

mempunyai pengalaman khusus untuk menggendalikan kelab. .

T (ANCAMAN)

T1- Persaingan daripada kedai alat tulis

yang berhampiran.

T2-Kenaikan harga alat tulis ekoran

kenaikan harga minyak.

T3- Guru yang mahir berpindah ke

(20)

DALAMAN

LUARAN

S (KEKUATAN)

S1- Guru Penasihat yang sentiasa

Memberi komitmen.

S2- Mempunyai hubungan yang

baik dengan pelanggan.

S3- Mempunyai pelanggan yang

setia.

S4- Mendapat sokongan daripada

pihak pentadbir.

W (KELEMAHAN)

W1- Kekangan masa guru untuk

menguruskan kelab.

W2- kekurangan kemudahan

fasiliti

untuk menjalankan aktiviti.

W3- Tidak mempunyai tenaga

yang mempunyai pengalaman khusus untuk menggendalikan kelab. O (PELUANG)

O1- Murid-murid dapat membeli

keperluan alat tulis.

O2- Dapat memenuhi keperluan

warga SKKG.

O3-Dapat meningkatkan

keyakinan diri murid-murid untuk berkomunikasi.

Strategik 1 (SO)

S1,S2,S3 + O1,O2,O3

Mengoptimumkan keperluan pelanggan dan meningkatkan motivasi ahli kelab.

Strategik 3 (WO)

W1,W2,W3,W4 + O1,O2,O3

Menyediakan jadual tugasan yang sistematik dan menerima idea pelanggan secara terbuka.

(21)

T (ANCAMAN)

T1- Persaingan daripada kedai

alat

tulis yang berhampiran.

T2-Kenaikan harga alat tulis

ekoran

kenaikan harga minyak.

T3- Guru yang mahir berpindah

ke

sekolah lain.

Strategik 2 (ST)

S1,S2,S3 +T1,T2,T3 Mempelbagaikan strategi untuk menarik pelanggan.

Strategik 4 (WT)

W1,W2,W3+T1,T2,T3 Mengadakan promosi berkala

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.18 1M1S: BOLA BALING

S (KEKUATAN) S1- Guru Penasihat yang sentiasa

Memberi komitmen.

S2- Semangat kerja berpasukan yang

tinggi

S3- Mempunyai Jurulatih yang

Berpengalaman.

O (PELUANG) O1- Sokongan dan Kerjasama pihak

Pentadbir dan PIBG.

O2- Mempunyai jurulatih yang pakar

Dalam permainan ini.

O3-Mempunyai peluang untuk bermain

diperingkat yang lebih tinggi. .

W (KELEMAHAN)

W1- Murid tidak mahir dalam permainan

Ini.

W2- kurang pendedahan tentang

teknik-T (ANCAMAN) T1- Kesungguhan sekolah-sekolah lain

Untuk bersaing.

(22)

teknik dan peraturan permainan.

W3- Ramai murid yang berbakat tetapi

tidak menunjukkan bakat mereka.

W4- Murid perlu menguasai perngkat asas

Tentang peraturan dan undang Undang permainan bola baling.

terutama yang melibatkan kelas peperiksaan.

T3- Guru yang mahir berpindah ke sekolah

lain.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.19 1M1S: BOLA JARING

KEKUATAN ( STRENGTH –S)

S1 - Galakan dan sokongan dari pihak pentadbiran dalam setiap aktiviti yang dijalankan.

S2 - Kerjasama dan semangat berpasukan dikalangan guru dan ini memudahkan untuk melakukan aktiviti.

WEAKNESS ( KELEMAHAN – W)

W1 – Kehadiran murid belum mencapai 100%.

OPPORTUNITY ( PELUANG – O)

O1 - Murid murid sentiasa diberi peluang untuk menunjukkan sifat kepimpinan dan kerjasama secara berpasukan.

THREAT ( ANCAMAN – T)

(23)

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.20 1M1S: BOLA TAMPAR

KEKUATAN (STRENGTH)

 Mempunyai 12 orang guru penasihat

 Sokongan dan galakan daripada pihak sekolah  Mempunyai murid yang berpotensi

 Guru berminat dan bertanggungjawab

KELEMAHAN (WEAKNESS)

 Penggunaan padang

 Tiada gelanggang bola tampar  Kurang guru yang mahir

 Peratus kehadiran murid yang hadir

 Murid tidak menguasai kemahiran asas permainan

PELUANG (OPPORTUNITIES)

 Memberi pendedahan kepada guru tentang kemahiran dan peratursn permainan

 Mengadakan kursus pengenalan kemahiran asas dan peraturan kepada guru penasihat

 Sistem ganjaran boleh meningkatkan tahap penyertaan murid

 Mendapatkan bantuan jurulatih luar

ANCAMAN(THREAT)

 Tidak mempunyai jurulatih yang mahir

 Murid kurang meminati permainan bola tampar  Guru penasihat tidak mempunyai kemahiran dan

pengetahuan tentang bola tampar

 Murid kurang diberi pendedahan tentang permainan bola tampar

(24)

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.21 1M1S: BOLA SEPAK

KEKUATAN

1. Mempunyai kemudahan yang sesuai untuk membuat latihan atau permaianan bola sepak iaitu padang.

2. Murid-murid mempunyai minat yang tinggi dalam permaian bola sepak.

3. Kesedaraan, minat dan sokongan ibu bapa terhadap permainan bola sepak

KELEMAHAN

1. Kekurangan peralatan semasa latihan bola sepak seperti bola, kon dan sebagainya. 2. Amat sukar mencari murid-murid yang

benar-benar berkebolehan dalam permainan bola sepak.

PELUANG

1. Mengadakan program-program atau

pertandingan bola sepak atau futsal untuk meningkatkan minat dan kemahiran murid dalam permaianan bola sepak.

2. Sokongan yang padu dan jitu daripada pentadbir,PPD,JPN dan PIBG.

ANCAMAN

1. Ibu bapa lebih mementingkan pelajaran anak-anak dan kurang memberi penekanan dan dorangan dalam aktiviti kokurikulum.

2. Murid-murid kurang didedahkan dengan

permainan bola sepak ketika di rumah kerana tiada padang permainan.

(25)

3. Mendapat kerjasama yang erat daripada komuniti serta masyarakat setempat.

3. Gejala sosial dan ponteng aktiviti sekolah (kokurikulum)dikalangan pelajar yang mempunyai masalah keluarga.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

4.22 1M1S: HOKI

KEKUATAN / STRENGTHS ( S ) KELEMAHAN / WEAKNESSES ( W )

 Guru komited dengan tugas  50% guru penasihat mempunyai

kemahiran asas

 Murid berminat dan berbakat

 Penglibatan murid kurang aktif  Guru kurang mendapat pendedahan  Tempat latihan kurang sesuai

 50% guru tiada kemahiran

PELUANG / OPPORTUNITIES ( O ) ANCAMAN / THREATS ( T )

 Bantuan latihan dari jurulatih yang berpengalaman

 Perlawanan persahabatan dengan murid lain

 Ibu bapa kurang memberi galakan