DAFTAR ISI
Prakata
... i
Susunan Panitia
... ii
Daftar Isi
... v
Sub Tema1 :
Pengembangan Kapasitas Guru Teknik dan Kejuruan
A-01-024 USULAN MODEL PENDIDIKAN PROFESI GURU KEJURUAN DI INDONESIA
Bernardus Sentot Wijanarka, Universitas Negeri Yogyakarta
A-01-008 PENDIDIKAN (GURU VOKASIONAL) TEKNIK ARSITEKTUR: SEBUAH JALAN TENGAH
M. Syaom Barliana, Universitas Pendidikan Indonesia
A-01-022 KONTRIBUSI PENGEMBANGAN GURU PROFESIONAL TERHADAP KINERJA GURU
SMKN KOTA MANADO
Henny Mokoginta, Universitas Negeri Manado
A-01-013 KESIAPAN PESERTA PROGRAM SARJANA MENGAJAR DALAM MELAKSANAKAN
LAYANAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PRODUKTIF SMK
Maftuchin Romlie,
A-01-009 RANCANG BANGUN PENGEMBANGAN MODEL PROGRAM PENGALAMAN
LAPANGAN (PPL) DALAM UPAYA PEMENUHAN GURU SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN DI DAERAH TERPENCIL
Dedi Supriawan, dan Wowo K Sunaryo,Universitas Pendidikan Indonesia
A-01-012 MANFAAT HASIL PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SEBAGAI KESIAPAN
GURU PRODUKTIF DI SMK PARIWISATA
Rizkie Julian, Ellis Endang Nikmawati, dan Sri Subek, Universitas Pendidikan
Indonesia
A-01-005 OPTIMALISASI PERAN DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DUDI) DALAM
PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU SMK SECARA BERKELANJUTAN
Putu Agus Mayuni,
dan Ni Wayan Sukerti, Universitas Pendidikan Ganesha
A-01-033 PELAKSANAAN TEACHING FACTORY MELALUI PEMBELAJARAN MANAJEMEN
USAHA MODISTE PADA PROGRAM STUDI TATA BUSANA
Esin Sintawati, Universitas Negeri Malang
A-01-026 PENGARUH TEKAD DIRI TERHADAP KINERJA ADAPTIF KEPALA SMK KOTA MEDAN
Rosnelli, Universitas Negeri Medan
A-01-004 IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN
COMPETENCE BASED TRAINING
(CBT)
BERBASIS KOMPETENSI KERJA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
A-05-009 PENATAAN LINGKUNGAN DI TPA SAMPAH AIR DINGIN KOTA PADANG DENGAN
MENGIDENTIFIKASI
AKUMULASI
LINDI
MENGGUNAKAN
GEOLISTRIK
KONFIGURASI WENNER
Heri Prabowo, Dedi Yulhendra, & Adree Oktova, Universitas Negeri Padang
A-05-010 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
MACROMEDIA
FLASH
DI SMK N 2 SOLOK
Asnil, Hambali, & Riska Mulya, Universitas Negeri Padang
A-05-011 PENGEMBANGAN PEMBACA KARTU RFID 125 kHz BERBASIS MIKROKONTROLER
AT89S52 SEBAGAI MODUL PEMBELAJARAN APLIKASI MIKROKONTROLER
I Gede Nurhayata, Universitas Pendidikan Ganesha
A-05-012 PENGGAYAAN DESAIN KONTEMPORER PADA ORNAMEN BATAK KARO DENGAN
TEKNIK BATIK TULIS
Juliarti, Universitas Negeri Medan
A-05-013 PENGARUH KECEPATAN PENGELASAN PADA BAJA KARBON RENDAH TERHADAP
KUALITAS HASIL LAS PADA PENGELASAN LAS BUSUR LISTRIK
Nelvi Erizon, Universitas Negeri Padang
A-05-014 PENGEMBANGAN MAKANAN BERBAHAN BAKU TEPUNG PISANG DAN KURMA
UNTUK MEMPERTAHANKAN KEBUGARAN BAGI ANAK SEKOLAH
Mazarina Devi, Universitas Negeri Malang
A-05-015 REVITALISASI LEMBAGA PENDIDIKAN GURU KEJURUAN UNTUK MENINGKATKAN
PROFESIONALISME
GURU
SMK
DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN
PEMBELAJARAN ABAD 21
Lisyanto, Universitas Negeri Medan
A-05-016 PENANAMAN DAN PENINGKATAN NILAI-NILAI KARAKTER SISWA SMK MELALUI
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DENGAN METODE PEMECAHAN MASALAH
BERBASIS KARAKTER
Sugiyanto & Made Wena, Universitas Negeri Malang
A-05-017 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAM ACCELERATED
INSTRUCTION
UNTUK PELAJARAN MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Juli Sardi, Sukardi, & Gunawan, Universitas Negeri Padang
A-05-018
DESAIN FOR MANUFACTURING AND ASSEMBLY
SEBAGAI PENDEKATAN
PENYEDERHANAAN JUMLAH PART PADA PERBAIKAN
DIES AND MOLD
Himawan Hadi S & Tri Bambang AK, Universitas Negeri Jakarta
A-05-019 KARAKTERISTIK PAPAN KOMPOSIT PARTIKEL BERBAHAN BAKU AMPAS TEBU
MENGGUNAKAN PEREKAT TAPIOKA SEBAGAI
FURNITURE
A-05-010
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
MACROMEDIA FLASH
DI SMK N 2SOLOK
Asnil, Hambali, RiskaMulya *1
1
TeknikElektroUniversitasNegeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamka. Air Tawar Padang, Sumatera Barat-Indonesia asnil81@gmail.com
ABSTRAK : Permasalahan yang melatar belakangi penelitian adalah penyampaian informasi atau pelajaran Menerapkan Dasar Dasar Teknik Digital (MDDTD) dari guru kepada siswa tidak tersampaikan dengan baik. Sehingga materi pelajaran sulit untuk difahami, secara tidak langsung berakibat terhadap nilai siswa. Oleh karena itu dibutuhkansuatu media yang baikuntukmembantu proses penyampaianmateripelajaran agarditerimadenganbaikolehsiswa, dalamartianinformasi yang disampaikan guru samadenganinformasi yang diterimaolehsiswa. Penelitianinitermasukkepadapenelitian Research and development menggunakan model 4D (Define, Design, Development and Desiminate). Media yang dikembangkanterbataspadakompetensidasar-dasarteknik digital denganrespondenujicobapraktikalitasdanefektifitassiswakelas X TAV1dan guru matapelajaran MDDTD di SMK N 2 Solok.Pengumpulan data penelitianmenggunakanlembarvalidasi yang diberikankepada validator. Data praktikalitasmenggunakanangket yang disebarkepada guru matapelajaranMDDTDdansiswakelas X TAV1.Berdasarkanhasilpenelitian, diperoleh data validitasdaritim validator masing-masing validator 1sebesar 90,84%, validator 2sebesar 75% dan validator 3sebesar 92,5% dengankategorisecarakeseluruhan valid. Hasilujipraktikalitas guru diperolehsebesar 87,5% dansiswa 92,21%. Hasil ujiefektifitassebesar 90,62%. Dengan demikian media pembelajaran yang dikembangkan sudahbisadikategorikan valid, praktisdanefektif.
Key word: Media pembelajaran, Macromedia flash, MenerapkanDasar-DasarTeknikDigital (MDDTD).
I. PEDAHULUAN
Dari hasilobservasi yang dilaksanakan di SMK Negeri 2 Solok, didapatkan bahwa
pembelajaran MDDTD bisa dikatakan sulituntuk di pahami oleh siswa. Selain mater idirasa sulit
dalam hal penyampaian oleh guru juga kurang mendapat respon dari siswa
karenalebihbanyakmenggunakanmetodeceramah, secara tidak langsung hal ini berakibat terhadap nilai
siswa. Sedangkan pembelajaran MDDTD menitikberatkan kepada pemahaman konsep yang cendrung
bersifat abstrak, sulit di bayangkan tanpa adanya visualisasi yang nyata. Menyikapi kondisi tersebut
diperlukan sebuah perangkat media pembelajaranyang dapat membantu dalam menyampaikan materi
pembelajaran MDDTD. Sehinggametode yang digunakan guru dapatbervariasidankonsep yang
bersifatabstrakdapatdisampaikandenganbaikoleh guru kepadasiswa.
Menyingkapipermasalahan yang ada, makapenelitimencobamengembangkansebuah media
pembelajaran untuk membantu menyampaikan informasi kepadasiswa. Media yang
dikembangkanlebihmengarahkepadamenvisualisasikankonsep-konsepyang bersif atabstrak dengan
menggunakan bantuan computer pada mata pelajaran MDDTD. Media dikembangkan menggunakan
II. METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukantermasukkepadajenispenelitianpengembangan (research and
development), yaknipengembangan media pembelajaranmenggunakanMacromedia Flash.Media yang
dibuatdigunakanuntukmembantudalammenyampaikaninformasipembelajaranMDDTDoleh guru
kepadasiswa.Padapenelitianini, model pengembangan yang digunakanadalah model pengembangan
4-D. Model pengembangan 4-D mempunyaiempattahapandalampengembangannya, yaitudefine, design,
develop dan disseminate (Trianto, 2012: 93).
Jenis data yang diperolehpadapenelitianpengembanganiniadalah data primer yang
diperolehsecaralangsung yang kemudiandivalidasioleh validator.Data praktikalitasdiperolehdari guru
dansiswa yang didapat melalui angket pengamatan, serta data efektivitas diperoleh darihasil ujicoba
produk. Untukmenganalisis data digunakan tekni kanalisis data deskriptif, yaitu mendeskripsikan
validasi dan responsis waterhadap media yang dikembangkan.Suatusoalatautesdikatakan valid
apabiladapatmengukurapa yang hendakdiukur. Ujivaliditasinidilakukanpadakelas yang berbeda di
sekolah yang sama.Untukmenghitungvaliditastesmenggunakanrumus(1) korelasi point biserial ( pbi)
seperti yang diuraikanolehArikunto (2010: 79).
√ ………(1)
Untukhasil r hitungdibandingkandenganr tabelpadatarafsignifikan 5% dengankriteriajika
maka item tersebut dinyatakan valid.Jika maka item tersebut dinyatakan tidak
valid.
Reliabilitas merupakan suatu instrumen yang menunjukan konsistensi sebuahtes. Suatu
instrumen atautesdapatdikatakanreliabelapabiladapatdipakaimengukurapa yang seharusnya diukur dan
apabila digunakan kapanpun hasilnya sama. Untuk menghitung reliabilitas soal tes penguasaan mata
pelajaranMDDTDmenggunakanrumus(2) Kuder Richardson-20 (KR-20) seperti yang
dikemukakanolehArikunto (2010: 100).
karena itu perlu mengetahui tingkat kesukaran soal-soal tersbut guna diadakan revisi. Tingkat
kesukaran soal merupakan bilangan yang menunjukan sukar atau mudahnya suatu soal. Soal yang baik
adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal
dapat dihitung dengan menggunakan rumus (3) seperti yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto
(2010: 208).
P =
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang
berkemampuan tinggi dengan siswa berkemampuan rendah. Daya pembeda dihitung menggunakan
rumus (4) yang dikemukakan Suharsimi Arikunto (2010: 213).
B
Analisisvaliditasmenggunakanskalalikertberdasarkanlembarvalidasi, pemberian nilai validitas dengan
caramenggunakanpersamaan (5).
Analisis data kepraktisan media dideskripsikan dengan teknik analisis frekuensi data. Analisis ini
dipergunakan untuk memperoleh gambaran frekuensi data dengan menggunakan persamaan (6).
%
adahasilbelajarsiswasetelahbelajarmenggunakan media yang
diujidenganmenggunakantesobjektif.Untukmengetahuipersentaseketuntasanklasikalsiswa,
dihitungmenggunakanpersamaan (7).
...(7)
III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
a. HasilPenelitian
Media pebelajaran yang dikembangkaninimenggunakanperangkatlunakMacromedia Flash,
dimanaisimateripelajaranMDDTD yang dibahaskhususmengenaidasardasarteknik digital yang
merupakansalahsatukompetensidasar yang harusdikuasaiolehsiswapadamatapelajaranMDDTD.Media
pembelajaran ini dikemas kedalam sebuah file executable sehingga dapat digunakan di semua
komputer bahkan siswajugadapatbelajarmandirimenggunakan media ini di rumah.
(c) (d)
(e)
Gambar 1.Hasil media yang dikembangkan
(a) Bentuk menu utama
(b) Tampilanmateri
(c) Bentuktampilansimulasi
(d) Bentuktampilanlatihan
(e) Bentuktampilanhasillatihan
Untuk membuat produk dibutuhkan tahapan pendefinisian yang bertujuan untuk menetapkan
dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran yang sesuai dengan tujuan penelitian yaitu
pengembangan media pembelajaran menggunakan perangkatlunakMacromedia
Flash.Tahapperancangan media pembelajarandisesuaikandengankompetensidasar, indikator
danmateripembelajaranMDDTD, tahappengembanganiniadalahuntukmenghasilkanbentukakhir media
pembelajaransetelahmelaluirevisiberdasarkanmasukanparaahlidan data hasilujicoba. Media yang
dihasilkandisebarpadakelas X TAV 2 sebanyak 14 orang serta1 orang guru matapelajaranMDDTDdi
SMKN 2 Solokuntukdilakukanujicoba. Dari hasilujicobadiperolehsebanyak91,21% siswa
sangatsetujubahwa media pembelajaraninidapatdigunakandenganbaikdalampembelajaranMDDTD.
b. Pembahasan
Tujuanutamadaripenelitianiniadalahuntukmenghasilkanmedia pembelajaran yang valid, praktis
dan efektif untuk membantu guru dalam menyampaikan informasi pelajaran kepada siswa khusus
mengenai pelajaran MDDTD. Ujivaliditas media pembelajarandiperolehdaripengisianlembarvalidasi
yang dilakukanolehtim validator denganhasil 86,45% ataukategori valid. Dari
pembelajaranantaralain, pada bagian latihan perlu diberikanfeedbackatauumpanbalikkepadasiswa,
materidibuatlebihmenarikdanlebihinteraktif.
Pengujian praktikalitas media pembelajaran dilakukan melalu ipengisian angket praktikalitas
oleh respondenyaitu guru matapelajaran MDDTDdansiswakelas X TAV 1 SMK Negeri 2
Soloksebanyak 32 siswa. Hasil ujip raktikalitas yang dilakukandiperoleh rata-rata
nilaipraktikalitassiswasebesar92,21% dengankategorisangatpraktis. Hasilpraktikalitasoleh guru
matapelajarandiperolehnilaipraktikalitassebesar 87,5% dengankategoripraktis.Untukujiefektivitas
media pembelajarandilakukandengancaramelihatketuntasanbelajarsecaraklasikalsetelahpenggunaan
media ini. Ketuntasanklasikaldilihatpada tabel 1.
Tabel 1.Distribusifrekuensihasilujiefektivitas
Hasilbelajarsiswayang dilihatmelaluiposttestdari 32siswakelas X TAV 1 menunjukan
ketuntasan klasikalsebesar 90,62% dengankategorisangatefektif. Nilai tersebut menunjukan bahwa
hasil belajar yang diperolehsudahmemenuhistandar yang ditetapkansebesar 85%.
IV. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkandarihasilpenelitian,
makadapatdisimpulkanbahwapenelitianinitelahmenghasilkansebuah media pembelajaranyang baik dan
layak digunakan untuk membantu guru dalam menyampaikan informas ipelajaran MDDTD kepada
siswa.Media inidapatdikatakan valid, praktisdanefektifuntukmatapelajaranMDDTDkelas X TAV SMK
N 2 Soloksesuaidengananalisisdanpembahasan yang telahdilakukan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi. (2010).Dasar-DasarEvaluasiPendidikanedisirevisi. Jakarta:BumiAksara.
RiduwandanSunarto.(2007). PengantarStatitiskauntukPenelitian: Pendidikan, Komunikasi, Ekonomi, danBisnis.
Bandung :Alfabeta.
Sugiyono.(2010). MetodePenelitianPendidikanPendekatanKuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto.(2012). Model PembelajaranTerpaduKonsep, Strategi, danImplementasinyadalamKurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Jakarta: PT BumiAksara.
. (2010). PengantarPenelitianPendidikanBagiPengembanganProfesiPendidikandanTenagaKependidikan. Jakarta: Kencana.
No Interval Frekuensi Frekuensi
Relatif
Frekuensi Komulati
f
1 55 - 61 1 3,13 1
2 62 - 68 1 3,13 2
3 69 - 75 3 9,38 5
4 76 - 81 3 9,38 8
5 82 - 88 5 15,63 13
6 89 - 95 19 59,38 32
32 100
86,08 Jumlah
