i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION
TERHADAP KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DITINJAU DARI
LOCUS OF CONTROL INTERNAL
(Studi Eksperimen Siswa Kelas V Se-Kecamatan Laweyan Tahun 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh:
Cos Ma’arif Hidayatul Laeli K7113051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
“PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7EDAN
MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTIONTERHADAP KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DITINJAU DARI LOCUS OF CONTROL INTERNAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas V Se-Kecamatan Laweyan Tahun 2016/2017)”
Oleh:
Nama : COS MA’ARIF HIDAYATUL LAELI NIM : K7113051
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Surakarta, Juli 2017
Pembimbing I
Drs. Sukarno, M.Pd
NIP. 195702031983031001
Pembimbing II
Idam Ragil, S. Pd. M. Si
iii
PENGESAHAN
Nama : COS MA’ARIF HIDAYATUL LAELI NIM : K7113051Skripsi dengan judul:
Judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dan Model Pembelajaran Explicit Instruction terhadap Keterampilan Bereksperimen pada Pembelajaran IPA Ditinjau dari Locus of Control Internal (Studi Eksperimen Siswa Kelas V Se-Kecamatan Laweyan Tahun 2016/2017)”
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 27 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Kartono, M.Pd ……… ………
Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd ……… ………
Anggota I : Drs. Sukarno, M.Pd ……… ………
Anggota II : Idam Ragil W. A, S.Pd., M.Si ……… ………
Skripsi ini telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pedidikan Guru Sekolah Dasar pada:
Disahkan oleh: Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Prodi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI SKRIPSI
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Cos Ma’arif Hidayatul Laeli
NIM : K7113051
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION TERHADAP KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DITINJAU DARI LOCUS OF CONTROL INTERNAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas V Se-Kecamatan Laweyan Tahun 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015 Yang membuat pernyataan
v MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat untuk orang lain” (HR. Ahmad, Thabrani, Daruqutni)
“Jangan takut untuk bermimpi,
karena ada Allah dalam pencapaian setiap azzam” (Penulis)
Jika jalan ini yang telah menjadi pilihan, maka pahamilah karakter jalanmu.
Semakin engkau paham, maka semakin pula engkau cinta.
Mencintai teriknya sama dengan mencintai hujannya.
Mencintai masalahnya sama dengan mencintai jalan keluarnya.
Dan yang aku tahu, konsekuensi hakikat dari mencintai adalah memberi.
Yaitu memberi kontribusi terbaik di jalan ini.
(Penulis)
Andai batu ini kan remuk di dalam liang lahat,
remuklah ia sesudah menjinjing beban negeri ini
Andai kaki ini kan membusuk nanti,
busuknya ia setelah menorehkan jejak yang berarti.
Kalaupun harus remuk tulang belulang ini,
pastilah ia remuk karena sebuah dobrakan demi suatu perubahan yang berarti.
Meskipun harus mengucur deras keringat ini,
pastilah ia deras mengucur karena sebuah pergerakan.
Dan ketika tubuh harus terbaring lemah, kaku, dan bersemayam di tanah air ini,
pastilah ia tumbang karena sebuah perjuangan yang suci.
vi
PERSEMBAHAN
Atas rahmat Allah SWT, kupersembembahkan sebuah karya terbaik di penghujung masa studi S1 PGSD UNS ini untuk:
1. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa mendidik saya dan adik-adik dengan penuh cinta kasih.
2. Adik-adikku, Alfa Cos Sinaga Adhiya dan Nanda Cossin Nawa Salsabiela yang selalu menjadi saudara sekaligus teman yang baik, yang selalu ada disaat suka dan duka.
3. Kakak-kakak dan sahabat perjuanganku di BEM FKIP UNS 2014 Kabinet Satu Hati, BEM FKIP UNS 2015 Kabinet Totalitas Pendidikan, serta BEM FKIP UNS 2016 Kabinet Harmoni Berkarya, khususnya untuk Kementrian POSDM dari tahun 2014 hingga 2017.
4. Sahabat perjuanganku di BEM UNS 2017 Kabinet Wajah Baru, khususnya di Kementrian Bina Desa.
5. Sahabat perjuanganku di LSP FKIP UNS 2014, LSP FKIP UNS 2015, SKI PGSD/PGPAUD 2014, SKI PGSD/PGPAUD 2015, DEMA UNS 2015, dan juga KAMMI Shoyub UNS 2015 atas ilmu dan pengalaman yang diberikan. 6. Sahabat-sahabatku PGSD 2013 A yang telah menjadi keluarga terbaik selama 4
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi ini. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan proposal skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya proposal ini dapat penulis selesaikan.
Penulis menyadari terselesaikannya penyusunan Proposal Eksperimen ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Sukarno, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal penelitian ini.
4. Idam Ragil W. A, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal penelitian ini.
5. Aris Paryanto, Kepala SD Ta’mirul Islam Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Ali, S.Pd. SD, Kepala SD Djama’atul Ichwan, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian
7. Marfauzi, S.Pd, M.Pd, Kepala SDN Bratan I, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian
8. Zainal Arif, S.Pd. MH, Kepala SDN Tunggulsari I, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian
9. Ali Mukhtar, S. Pd, Kepala SDN Pajang III, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian
viii
11.Ririn Dwi Utami, S.Pd, Guru kelas V A SD Ta’mirul Islam, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini
12.Sumarmin, S. Pd. SD, Guru kelas V C SD Djama’atul Ichwan, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
13.Agus Widodo R, Guru kelas V SDN Bratan I, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
14.Sugiyanto, S. Pd, Guru kelas V SDN Tunggulsari I, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
15.Kus Sriyani S. Pd. SD, Guru kelas V C SD Pajang III, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
16.Mardiana Dwi Sari S. Pd., Guru kelas V Anas bin Malik SD Al-Azhar Syifa Budi Solo, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan proposal ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan proposal ini, sehingga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi peneliti khususnya serta pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2017
ix DAFTAR ISI
COVER ... i
PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI SKRIPSI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
ABSTRACT ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang ... Error! Bookmark not defined. B. Perumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS Error! Bookmark not defined.
A. Kajian Pustaka... Error! Bookmark not defined. 1. Keterampilan Bereksperimen ... Error! Bookmark not defined. 2. Model Pembelajaran Learning Cycle 7EError! Bookmark not defined. 3.Model Pembelajaran Explicit InstructionError! Bookmark not defined.
x
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 2. Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Rancangan atau Desain Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 1. Populasi ... Error! Bookmark not defined. 2. Sampel ... Error! Bookmark not defined. D. Teknik Pengambilan Sampel ... Error! Bookmark not defined. E. Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. 1. Variabel Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 2. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. F. Validasi Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Uji Validitas... Error! Bookmark not defined. 2. Uji Reliabilitas... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Uji Keseimbangan ... Error! Bookmark not defined. 2. Uji Prasyarat Analisis ... Error! Bookmark not defined. 3. Uji Hipotesis ... Error! Bookmark not defined.
4. Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi (Anava)Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not
defined.
A. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Deskripsi Data ... Error! Bookmark not defined. B. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal SiswaError! Bookmark not defined.
1. Uji Normalitas Kemampuan Awal SiswaError! Bookmark not defined. 2. Uji Homogenitas Kemampuan Awal SiswaError! Bookmark not defined. 3. Uji Keseimbangan Awal... Error! Bookmark not defined.
xi
1. Uji Komparasi Ganda antar Baris... Error! Bookmark not defined. 2. Uji Komparasi Ganda antar Kolom Error! Bookmark not defined. 3. Uji Komparasi Ganda antar Sel ... Error! Bookmark not defined. E. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. 1. Hipotesis Pertama ... Error! Bookmark not defined. 2. Hipotesis Kedua... Error! Bookmark not defined. 3. Hipotesis Ketiga ... Error! Bookmark not defined. 4. Hipotesis Keemppat... Error! Bookmark not defined. 5. Hipotesis Kelima ... Error! Bookmark not defined. 6. Hipotesis Keenam ... Error! Bookmark not defined. 7. Hipotesis Ketujuh ... Error! Bookmark not defined. F. Keterbataasan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... Error! Bookmark not defined.
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Tahapan Perubahan Learning Cycle 5E menjadi 7EError! Bookmark not defined.
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Indikator Penilaian Keterampilan BereksperimenError! Bookmark not defined.
2.2 Arah Pembelajaran Learning Cycle 7E ... Error! Bookmark not defined. 2.3 Karakteristik Individu Berdasarkan Locus of ControlError! Bookmark not defined.
3.1 Jadwal Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.2 Pola Penelitian Factorial Design 2x2 ... Error! Bookmark not defined. 4.1 Deskripsi Statistik Nilai Awal Keterampilan Bereksperimen Siswa . Error! Bookmark not defined.
4.2 Nilai Statistik Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 4.3 Uji Homogenitas Kemampuan Awal SiswaError! Bookmark not defined.
4.4 Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal SiswaError! Bookmark not defined.
4.5 Deskripsi Statistics Keterampilan Bereksperimen SiswaError! Bookmark not defined.
4.6 Hasil Uji Normalitas Keterampilan BereksperimenError! Bookmark not defined.
4.7 Hasil Analisis Uji Homogenitas Keterampilan Bereksperimen ... Error! Bookmark not defined.
4.8 Hasil Analisis Uji Anava Dua Jalan ... Error! Bookmark not defined. 4.9 Rangkuman Hasil Rerata Marginal Keterampilan Bereksperimen .... Error! Bookmark not defined.
4.10 Rangkuman Hasil Rerata Antar Sel Keterampilan Bereksperimen.... Error! Bookmark not defined.
4.11 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris .... Error! Bookmark not defined. 4.12 Rerata Marginal Keterampilan Bereksperimen berdasarkan Model
xiv
4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Kolom .. Error! Bookmark not defined. 4.14 Rerata Marginal Keterampilan Bereksperimen berdasarkan Locus of
Control Internal ... Error! Bookmark not defined. 4.15 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Sel dalam model pembelajaran Learning
Cycle 7E ... Error! Bookmark not defined. 4.16 Rerata Marginal antar Sel dalam model pembelajaran Learning Cycle 7E ... Error! Bookmark not defined. 4.17 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Sel dalam model pembelajaran Explicit
Instruction ... Error! Bookmark not defined. 4.18 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Sel dalam model pembelajaran Explicit
Instruction ... Error! Bookmark not defined. 4.19 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Sel dalam Locus of Control Internal
Rendah ... Error! Bookmark not defined. 4.20 Rerata Marginal antar Sel dalam Locus of Control Internal Rendah . Error! Bookmark not defined.
4.21 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Sel dalam Locus of Control Internal Tinggi ... Error! Bookmark not defined. 4.22 Hasil Uji Komparasi Ganda antar Sel dalam Locus of Control Internal
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Penilaian Keterampilan BereksperimenError! Bookmark not defined. 2. Validitas Isi Pedoman Penilaian BereksperimenError! Bookmark not defined. 3. Kisi-kisi Angket Locus of Control Internal ... Error! Bookmark not defined. 4. Instrumen Uji Coba Angket Locus of Control .. Error! Bookmark not defined. 5. Validitas Isi Angket Locus of Control Internal . Error! Bookmark not defined.
6. Daftar Respomden Uji Coba Angket Locus of Control InternalError! Bookmark not defined. 7. Analisis Validitas Uji Coba Angket Locus of ControlError! Bookmark not defined.
8. Analisis Reliabilitas Uji Coba Angket Locus of ControlError! Bookmark not defined. 9. Instrumen Angket Locus of Control Internal .... Error! Bookmark not defined.
10.Hasil Locus of Control Internal Rendah Kelas KontrolError! Bookmark not defined. 11.Locus of Control Internal Tinggi Kelas KontrolError! Bookmark not defined.
12.Locus of Control Internal Rendah Kelas EksperimenError! Bookmark not defined.
13.Locus of Control Internal Tinggi Kelas EksperimenError! Bookmark not defined.
14.Daftar Nama Responden Kelompok Kontrol 1 . Error! Bookmark not defined. 15.Daftar Responden Kelompok Kontrol 2 ... Error! Bookmark not defined. 16.Daftar Responden Kelompok Kontrol 3 ... Error! Bookmark not defined. 17.Daftar Responden Kelompok Eksperimen I ... Error! Bookmark not defined. 18.Daftar Responden Kelompok Eksperimen 2 ... Error! Bookmark not defined.
19.Data Hasil Angket Locus of Control Internal Kelompok EksperimenError! Bookmark not define 20.Data Hasil Angket Locus of Control Internal Kelompok KontrolError! Bookmark not defined. 21.Daftar Responden Kelompok Eksperimen dengan Katagori Locus of
Control Rendah ... Error! Bookmark not defined. 22.Daftar Responden Kelompok Eksperimen dengan Katagori Locus of
Control Tinggi ... Error! Bookmark not defined. 23.Daftar Responden Kelompok Kontrol dengan Katagori Locus of Control
Rendah ... Error! Bookmark not defined. 24.Daftar Responden Kelompok Kontrol dengan Katagori Locus of Control
xvi
25.Uji Prasyarat Kemampuan Awal Keterampilan Bereksperimen Siswa yang diberikan model pembelajaran Learning Cycle 7EError! Bookmark not defined. 26.Uji Prasyarat Kemampuan Awal Keterampilan Bereksperimen Siswa yang
diberikan model pembelajaran Explicit InstructionError! Bookmark not defined. 27.Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Keterampilan Bereksperimen
Siswa yang diberikan model pembelajaran Learning Cycle 7Edan Model Pembelajaran Explicit Instruction ... Error! Bookmark not defined. 28.Uji Prasyarat dalam Uji Hipotesis Keterampilan Bereksperimen Siswa
dengan Locus of Control Internal Rendah ... Error! Bookmark not defined. 29.Uji Prasyarat dalam Uji Hipotesis Keterampilan Bereksperimen Siswa
dengan Locus of Control Internal Tinggi ... Error! Bookmark not defined. 30.Uji Prasyarat dalam Uji Hipotesis Keterampilan Bereksperimen Siswa
yang diberikan model pembelajaran Learning Cycle 7EError! Bookmark not defined. 31.Uji Prasyarat dalam Uji Hipotesis Keterampilan Bereksperimen Siswa
yang diberikan model pembelajaran Explicit InstructionError! Bookmark not defined. 32.Uji ANAVA Dua Jalan ... Error! Bookmark not defined.
33.Uji Komparasi Ganda antar Baris ... Error! Bookmark not defined. 34.Uji Komparasi Ganda antar Kolom ... Error! Bookmark not defined. 35.Uji Komparasi Ganda antar Sel ... Error! Bookmark not defined. 36.Silabus Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined. 37.RPP Pertemuan 1 Kelas Kontrol dan EksperimenError! Bookmark not defined. 38.RPP Kelas Eksperimen ... Error! Bookmark not defined. 39.Pengembangan Materi Ajar ... Error! Bookmark not defined. 40.Lembar Kerja Siswa ... Error! Bookmark not defined. 41.Kunci Jawaban LKS ... Error! Bookmark not defined. 42.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan I Kelas - Kontrol Locus of Control
Internal Rendah ... Error! Bookmark not defined. 43.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan I Kelas Kontrol - Locus of Control
Internal Tinggi ... Error! Bookmark not defined. 44.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan I Kelas Eksperimen - Locus of Control
xvii
45.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan I Kelas Eksperimen Locus of Control Internal Tinggi ... Error! Bookmark not defined. 46.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan I Kelas Elsperimen Locus of Control
Internal Rendah ... Error! Bookmark not defined. 47.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan II Kelas KontrolError! Bookmark not defined. 48.Pertemuan III Kelas Eksperimen ... Error! Bookmark not defined.
49.Pertemuan IV Kelas Kontrol Locus of Control Internal RendahError! Bookmark not defined. 50.Pertemuan IV Kelas Kontrol – Locus of Control Internal TinggiError! Bookmark not defined. 51.Pertemuan IV Kelas Eksperimen – Locus of Control Internal RendahError! Bookmark not defin 52.Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan IV Kelas Eksperimen Locus of Control
xvii ABSTRAK
Cos Ma’arif Hidayatul Laeli. K7113051. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION TERHADAP KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA DITINJAU DARI LOCUS OF CONTROL INTERNAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas V Se-Kecamatan Laweyan Tahun 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017
Tujuan penelitian ini mengetahui: 1) perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dan model pembelajaran Explicit Instruction, 2) perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan locus of control internal rendah dan siswa dengan locus of control internal tinggi, 3) perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dan siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E, 4) perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction dan siswa yang memiliki siswas dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran rendah Explicit Instruction, 5) perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dan siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, 6) perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dan siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, 7) interaksi antara model pembelajaran dan locus of control terhadap keterampilan bereksperimen.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2x2. Populasi berasal dari siswa kelas V se-Kecamatan Laweyan tahun pelajaran 2016/2017. Sampel sebanyak 161 siswa diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan lembar penilaian keterampilan bereksperimen dan angket locus of control internal. Pengujian hipotesis menggunakan analisis varian (anava) dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5%.
xviii
dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E, 4) tidak terdapat perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction dan siswa yang memiliki siswas dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, 5) tidak terdapat perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dan siswa dengan Locus of control internal rendah yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, 6) terdapat perbedaan keterampilan bereksperimen pada siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dan siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction. Siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E memiliki keterampilan bereksperimen yang lebih baik bila dibandingkan dengan siswa dengan Locus of control internal tinggi yang belajar menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, 7) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan locus of control terhadap keterampilan bereksperimen
xix
Cos Ma'arif Hidayatul Laeli. K7113051. THE EFFECT OF LEARNING CYCLE 7E LEARNING’S MODEL AND EXPLICIT INSTRUCTION LEARNING’S MODEL IN EXPERIMENTING SKILL OF SCIENCE LEARNING BASED ON INTERNAL LOCUS OF CONTROL (Experimental Study of Student Class 5th of Laweyan District Year 2016/2017). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. July 2017
The research aims to know the differences of: 1) Learning Cycle 7E and Explicit Instruction model’s influence towards students’ Experiment skill, 2) internal locus of control influences in high and low category towards students’ Experiment skill; 3) low internal locus of control student who learned by Learning Cycle 7E and high internal Locus of control student who learned by Learning Cycle 7E model towards student’s experimental skills 4) low locus of control student who learned by Explicit Instruction and high Locus of control student who learned by Explicit Instruction model towards
student’s experimental skills 5) difference between low locus of control student who
learned by Learning Cycle 7E and low internal Locus of control student who learned by Explicit Instruction model towards student’s experimental skills 6) difference between high internal Locus of control student who learned by Learning Cycle 7E and high internal Locus of control student who learned by Explicit Instruction model towards
student’s experimental skills 7) the effect interaction of learning-model implementation to
the student’s Locus of control towards students’s experimental skills
This research is a quasi-experimental research with 2x2 factorial design. The population of this research was students of class V in Laweyan District, the academic year 2016/2017. The sample of this research was 161 students. It was taken by using cluster random sampling technique. Instrument of data collection using experimental skill appraisal sheets and internal locus of control questionnaire. Those data were analyzed with two-way Anava test with different content of cell, followed with double comparison
of Scheffe’ method with level of significance 0,05
xx
interaction between learning models and locus of control towards student’s experimental skills.
