i
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP CONCLUSION
PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
SKRIPSI
Oleh:
NOVASARI WIDIASTI
K4313050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
Pernyataan Keaslian Tulisan
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Novasari Widiasti
NIM : K4313050
Program studi : Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN INSTRUKSI
PADA TAHAP CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP” ini benar-benar merupakan hasil karya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP CONCLUSION
PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
Oleh:
NOVASARI WIDIASTI
K4313050
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Nama : Novasari Widiasti
NIM : K4313050
Judul Skripsi : Penerapan Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided
Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan dan
Menghubungkan Konsep
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Nurmiyati, S.Pd, M.Si.
NIP. 19850502200912 2 006
Pembimbing II,
Dr. Sri Widoretno, M.Si.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Novasari Widiasti
NIM : K4313050
Judul Skripsi : Penerapan Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 30 Oktober 2017 dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.
Sekretaris : Joko Ariyanto, S.Si., M.Si.
Anggota I : Nurmiyati, S.Pd, M.Si.
Anggota II : Dr. Sri Widoretno, M.Si.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada:
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Biologi,
Puguh Karyanto, S.Si.,M.Si., Ph.D.
vi ABSTRAK
Novasari Widiasti. K4313050. PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP
CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.
Penelitian bertujuan meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep peserta didik dengan menerapkan instruksi pada tahap conclusion pembelajaran guided inquiry. Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas dengan 2 siklus. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari 40 peserta didik sekolah menengah atas. Data penelitian diperoleh melalui tes menggunakan concept map untuk mengukur kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data penelitian meliputi hasil tes berupa skor peritungan concet map berdasarkan expert concept map, hasil observasi berupa jawaban lisan, catatan dan keterlaksanaan tahapan pembelajaran dan instruksi, hasil wawancara dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan triangulasi metode. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep berdasarkan skor concept map pada prasiklus mempunyai rentang 2,1%-22,2% dan rata-rata sebesar 5,1% dengan 12 peserta didik memperoleh skor diatas rata-rata. Skor concept map siklus I mempunyai rentang 5,6%-74,5% dan rata-rata sebesar 39,9% dengan 15 peserta didik diatas skor rata-rata. Skor concept map siklus II mempunyai rentang 11,6%-77,2% dan rata-rata sebesar 42,5% dengan 15 peserta didik diatas skor rata-rata, dengan demikian penerapan instruksi pada tahap conclusion di pembelajaran guided inquiry meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep berdasarkan rata-rata skor concept map peserta didik dari prasiklus sampai dengan siklus II.
vii ABSTRACT
Novasari Widiasti. K4313050. IMPLEMENTATION INSTRUCTION OF
CONCLUSION IN GUIDED INQUIRY LEARNING TO IMPROVE ABILITY FOR
DISCOVERING AND RELATING CONCEPT. Skripsi. Teacher Training and
Education Faculty. October 2017.
The research was aimed to improve the students’ concept discovery and concept connecting skills by using instruction at the conclusion stage of guided inquiry learning. The research was a classroom action research with two cycles. The research procedure included the steps of planning, action, observing, and reflection. The subjects were 40 high school students. Data were collected using tests and the concept maps to assess the students’ ability to discover and connect the concepts, interviews, observations, and concept documentation. The data included the students’ concept maps’ scores based on the Expert concept map, students’ answer from the observations and notes, syntax fulfillment, interviews, and documentation. Data were validated using triangulation. Data were analyzed qualitatively. The results showed students’ discovery and connecting skills at the pre-cycle were at a range of 2.1%-22.2% with average score of 5.1%, and 12 students gained above-average scores. Students concept map score at the first cycle were 5.6%-74.5% with an average of 39.9%, and 15 students gained above-average scores. Students concept map score at the second cycle were 11.6%-77.2% with an average of 42.5%, and 15 students gained above-average scores. Thus, the application of instruction at the conclusion stage of the inquiry was able to improve students’ concept discovery and connecting skills based on the improvement of students’ concept maps score.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap”
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Tidak ada yang sia-sia dalam berproses, nikmati prosesnya, ambil hikmahnya dan berproseslah menjadi lebih baik”
(Novasari Widiasti)
“Aturan pertama: Lakukan selangkah demi selangkah.
Aturan kedua: Jika merasa tidak mampu maju lagi, maka kembalilah ke peraturan
pertama”
(H Jackson Brown)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan teriring dengan rasa syukur kepada Allah
SWT dan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan dukungan, doa dan kasih
sayang.
2. Kakak-kakak tercinta yang telah memberikan semangat dan dukungan selama
saya kuliah.
3. Ibu Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan, saran, dan
nasihat dalam menyusun skripsi.
4. Ibu Dosen Pembimbing Akademik yang telah mendampingi selama masa
kuliah.
5. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang telah memberikan
ilmu dan pengalaman selama perkuliahan.
6. Ibu guru Biologi SMA N 1 Karangayar yang telah membantu pelaksanaan
penelitian.
7. Teman seperjuangan yang selalu berbagi semangat, bantuan dan
dukungannya dalam berjuang menyusun skripsi.
8. Sahabat tercinta yang selalu mendukung, memotivasi dan memberikan
semangat.
9. Teman yang telah merelakan waktu dan tenaga untuk membantu selama
penelitian.
10. Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS 2013 tercinta yang selalu
memberi semangat dan dukungan.
11. Sahabat seperjuangan di SBC UNS Team yang telah memberikan semangat,
keceriaan dan dukungan.
12. Teman-teman KKN Kembang yang telah memberikan semangat dan
dukungan.
13. Almamater UNS.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN INSTRUKSI
PADA TAHAP CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP”.
Skripsi ini disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, Oleh karena itu peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Nurmiyati, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan
dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan
dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1
Karanganyar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
6. Ika Setyanti, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi, yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
7. Para peserta didik kelas XI MIA 5, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2013 yang selalu memberikan
doa, dukungan dan semangat.
xi
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan peneliti. Kritik dan saran membangun sangat
diharapkan demi perbaikan di masa mendatang.
Surakarta, Oktober 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ...viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Guided Inquiry Learning ... 6
2. Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry ... 9
3. Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep ... 10
B. Kerangka Berpikir ... 13
C. Hipotesis Tindakan... 16
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 17
1. Tempat Penelitian... 17
xiii
B. Subjek Penelitian ... 18
C. Data dan Sumber Data ... 19
1. Data Penelitian ... 19
2. Sumber Data ... 19
D. Pengumpulan Data ... 19
1. Observasi ... 20
G. Indikator Capaian Penelitian ... 23
H. Prosedur Penelitian... 24
1. Perencanaan... 24
2. Pelaksanaan Tindakan ... 24
3. Observasi ... 25
4. Refleksi ... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 26
1. Data Prasiklus ... 26
2. Tindakan Siklus I ... 29
3. Tindakan Siklus II ... 37
4. Perbandingan Antarsiklus ... 46
B. Pembahasan ... 48
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 54
B. Implikasi ... 54
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 56
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Indikator Penilaian Concept Map ... 12
2 Contoh Penilaian Concept Map Peserta Didik ... 21
3 Indikator Ketercapaian Penelitian ... 24
4 Skor Concept Map Peserta Didik pada Pembelajaran Guided Inquiry ... 27
5 Rencana Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus I ... 30
6 Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus I ... 33
7 Proses Pembelajaran sebagai Hasil Observasi Pembelajaran Siklus I ... 35
8 Skor Concept Map Peserta Didik pada Siklus I ... 35
9 Refleksi Pembelajaran Siklus I ... 37
10 Rencana Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus II ... 39
11 Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus II ... 42
12 Data Hasil Observasi Pembelajaran Siklus II ... 44
13 Skor Concept Map Peserta Didik Pada Siklus II ... 44
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Bagan Kerangka Berpikir... 15
2 Tahap dan Waktu Penelitian ... 18
3 Contoh Concept Map ... 20
4 Triangulasi Metode Penelitian ... 22
5 Analisis Data Model Interaktif ... 23
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran ...61
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ...64
3 Lembar Kerja Siswa Prasiklus ...78
4 Hasil Lembar Kerja Siswa Prasiklus ...80
5 Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Prasiklus ...83
6 Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Prasiklus ...86
7 Expert Concept Map Prasiklus ...89
8 Rekapitulasi Perhitungan Skor Concep Map Peserta Didik Prasiklus ...90
9 Hasil Concep Map Peserta Didik Prasiklus ...91
10 Data Catatan Peserta Didik Prasiklus ...96
11 Data Jawaban Lisan Peserta Didik Prasiklus ...103
12 Pedoman Performance Assessment Peserta Didik Prasiklus ...104
13 Hasil Performance Assessment Peserta Didik Prasiklus ...110
14 Dokumentasi Pembelajaran Pada Prasiklus ...116
15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...117
16 Lembar Kerja Siswa Siklus I ...141
17 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I ...143
18 Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Siklus I ...146
19 Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Siklus I ...151
20 Expert Concept Map Siklus I ...156
21 Rekapitulasi Perhitungan Skor Concep Map Peserta Didik pada Siklus I ...157
22 Hasil Concep Map Peserta Didik pada Siklus I ...158
23 Data Catatan Peserta Didik Siklus I ...163
24 Data Jawaban Lisan Peserta Didik Siklus I ...171
25 Pedoman Performance Assessment Peserta Didik Siklus I ...172
26 Hasil Performance Assessment Peserta Didik Siklus I ...178
27 Pedoman Wawancara Peserta Didik Siklus I ...184
xvii
29 Pedoman Wawancara Guru Siklus I ...195
30 Hasil Wawancara Guru Siklus I ...196
31 Dokumentasi Pembelajaran Pada Siklus I ...197
32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...198
33 Lembar Kerja Siswa Siklus II ...225
34 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ...227
35 Lembar Observasi Keterlaksanaan Tahapan Siklus II ...230
36 Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Siklus II ...236
37 Expert Concept Map Siklus II ...241
38 Rekapitulasi Perhitungan Skor Concep Map Peserta Didik pada Siklus II .242 39 Hasil Concep Map Peserta Didik pada Siklus II ...243
40 Data Catatan Peserta Didik Siklus II ...248
41 Data Jawaban Lisan Peserta Didik Siklus II ...255
42 Pedoman Performance Assessment Peserta Didik Siklus II ...256
43 Hasil Performance Assessment Peserta Didik Siklus II ...262
44 Dokumentasi Pembelajaran Pada Siklus II ...268
45 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ...269
46 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ...270
47 Surat Rekomendasi Penelitian dari Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu ...271
48 Surat Rekomendasi Penelitian dari Badan Pengendali Pendidikan Menengah dan Khusus Wilayah III ...273
