S ADP 1006733 Chapter5

(1)

140

Desi Nur Arifah, 2014

Penagruh Pendampingan terhadap Kinerja Guru di Sekolah Dasar

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data yang telah dipaparkan pada BAB IV mengenai pengaruh pendampingan terhadap kinerja guru di sekolah dasar dalam wilayah binaan Gugus Diponegoro Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi, maka kesimpulannya sebagai berikut:

1. Gambaran Umum Pendampingan

Berdasarkan hasil perhitungan uji kecenderungan umum dengan menggunakan rumus Weighted Mean Score (WMS) mengenai kegiatan pendampingan di sekolah dasar pada wilayah Gugus Diponegoro Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi, dapat ditarik kesimpulan bahwa skor rata-rata kecenderungan responden untuk variabel X (pendampingan) adalah menunjukkan kategori yang sangat baik. Ini berarti bahwa variabel pendampingan yang meliputi dimensi prinsip pendampingan, teknik pendampingan, tahapan pendampingan, dan sasaran pendampingan sudah terlaksana dengan sangat baik dalam upaya peningkatan kinerja guru.

2. Gambaran Umum Kinerja Guru

(2)

141

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(3)

141

3. Pengaruh Pendampingan Terhadap Kinerja Guru

Nilai koefisien korelasi Pearson antara variabel X (Pendampingan) dan variabel Y (Kinerja Guru) di Sekolah Dasar dalam wilayah Gugus Diponegoro Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi berdasarkan pedoman interpretasi korelasi dari Riduwan (2009: 138), menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang positif yang berada pada kategori cukup kuat. Artinya kegiatan pendampingan memiliki pengaruh yang cukup kuat terhadap kinerja guru. Selanjutnya berdasarkan hasil pengolahan data, derajat hubungan atau pengaruh variabel X (pendampingan) dan variabel Y (kinerja guru) menunjukkan bahwa kinerja guru dipengaruhi oleh pendampingan sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak peneliti teliti. Hasil perhitungan uji signifikansi menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel X (pendampingan) dan variabel Y (kinerja guru) di sekolah dasar pada wilayah Gugus Diponegoro Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi. Dengan demikian pendampingan yang dilaksanakan Gugus Diponegoro Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi dapat digeneralisasikan dan berlaku untuk seluruh responden penelitian.

Dari hasil pengujian hipotesis, dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan peneliti dapat diterima. Artinya benar bahwa pendampingan memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kinerja guru di sekolah dasar pada wilayah Gugus Diponegoro Kecamatan Cimahi Tengah Kota Cimahi.

B. Saran

(4)

berkepentingan untuk selanjutnya ditindaklanjuti. Adapun saran-saran tersebut, sebagai berikut:

1. Bagi Gugus Diponegoro

Pada umumnya kegiatan pendampingan yang dilaksanakan di Gugus Diponegoro sudah berjalan dengan sangat baik dengan skor kecenderungan umum yang diperoleh adalah sebesar 3,28. Namun kondisi tersebut harus terus dikembangkan mengingat adanya tantangan bagi dunia pendidikan seiring kondisi perkembangan zaman yang semakin pesat. Berdasarkan hasil penelitian, dimensi tahapan pendampingan merupakan dimensi dengan skor kecenderungan umum terendah diantara dimensi-dimensi pendampingan lainnya dengan skor kecenderungan umum sebesar 3,17. Maka dari itu, peneliti memberikan saran kepada Gugus Diponegoro untuk lebih mengoptimalkan kembali keterlaksanaan tahapan pendampingan yang sesuai dengan perencanaan kegiatan pendampingan agar hasil daripada kegiatan pendampingan akan semakin baik.

(5)

143

mendukung tercapainya kegiatan pendampingan yang optimal yang mampu meningkatkan kinerja guru sebagaimana yang telah ditetapkan sejak awal pelaksanaan kegiatan pendampingan. Selain itu dalam pengembangan kegiatan pendampingan, disini perlu adanya upaya kerja sama yang dilakukan Gugus Diponegoro dengan pemerintah melalui Kemendikbud dan Dinas Pendidikan dan lembaga-lembaga penggerak pembangunan pendididkan lainnya untuk mengembangkan kegiatan pendampingan yang lebih baik lagi yang akan lebih memfasilitasi kebutuhan guru untuk meningkatkan potensi yang dimilikinya.

2. Bagi Guru Sekolah Dasar di Wilayah Binaan Gugus Diponegoro

Pada umumnya kinerja guru di sekolah dasar yang berada di wilayah Gugus Diponegoro dikategorikan sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian, dimensi komunikasi merupakan dimensi dengan skor kecenderungan umum terendah diantara dimensi-dimensi kinerja guru lainnya. Maka dari itu, peneliti berharap agar guru senantiasa mau terus belajar untuk mengembangkan dirinya, terutama dalam aspek komunikasi, mengingat komunikasi merupakan persyaratan terciptanya interaksi yang baik antara guru dengan siswa, guru dan tenaga kependidikan lainnya,

stakeholder, masyarakat, dan orangtua siswa. Dalam segi komunikasi guru dengan siswa, komunikasi antara guru dan siswa berperan penting dalam membentuk konsepsi diri siswa kearah perubahan sikap yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

(6)

dan mendengarkan pendapat orang lain sehingga dengan kebiasaan tersebut guru dapat terbiasa untuk mendengarkan pendapat orang lain dan menerima saran untuk perbaikan dirinya. Diharapkan dengan adanya upaya guru untuk selalu meningkatkan komunikasinya kinerja guru akan meningkat dan tujuan pendidikan akan tercapai. Dengan adanya kegiatan pendampingan di Gugus Diponegoro, diharapkan guru memanfaatkan setiap sesi pertemuan dalam kegiatan pendampingan untuk berlatih dalam mengembangkan komunikasinya.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya