BAB III
METODE PENELITIAN
Metode merupakan suatu cara tertentu yang digunakan sebagai alat bantu dalam mencapai tujuan penelitian. Seperti yang diungkapkan oleh Sugiyono
(1998:39) bahwa: “Metode adalah suatu cara bekerja untuk dapat memahami
objek yang diteliti”. Dengan menggunakan metode penelitian yang tepat serta sesuai dengan masalah yang sedang diteliti diharapkan dalam melaksanakan penelitian ini, dapat memiliki tingkat kecermatan yang tinggi dan akan mendapatkan hasil yang akurat.
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian a) Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Laboraturium Percontohan UPI Bandung yang terletak di jalan Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung 40154.
b) Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari subjek maupun objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya (Sugioyono, 2005:78). Populasi merupakan sekelompok subjek penyelidikan, baik manusia, gejala, benda-benda, nilai-nilai atau peristiwa-peristiwa yang ada hubungannya dengan suatu penyelidikan (Surakhmad, 1998:93).
c) Sampel Penelitian
Sampel adalah bagian dari populasi yang diambil melalui cara-cara tertentu yang juga memiliki karakteristik tertentu, jelas dan lengkap yang dianggap bias mewakili populasi. Objek atau nilai yang diteliti dalam sampel disebut unit sampel. Unit sampel mungkin sama dengan unit analisis, tetapi mungkin juga tidak.
Prosedur penarikan sampel menggunakan metode sensus artinya seluruh populasi yang ada digunakan sebagai sampel penelitian. Hal ini digunakan bila populasi relatif kecil (Sugiono, 2005: 78). Jadi sampel penelitian ini berjumlah 40 orang.
B. Desain Penelitian
Dalam melakukan suatu penelitian diperlukan perencanaan penelitian, agar penelitian yang dilakukan dapat berjalan dengan baik, sistematis dan efektif.
Menurut Nasution (2009: 23) menjelaskan bahwa ”Desain penelitian
merupakan rencana tentang cara mengumpulkan dan menganalisis data agar dapat dilaksanakan secara ekonomis serta serasi dengan tujuan penelitian
itu.”Desain penelitian akan berguna bagi semua pihak yang terlibat dalam proses penelitian, karena langkah dalam melakukan penelitian mengacu kepada desain penelitian yang telah dibuat.
Desain penelitian ini memberikan deskripsi atau gambaran agar memudahkan peneliti dalam melaksanakan penelitian sehingga jelas apa yang menjadi fokus penelitiannya. Desain penelitian ini memaparkan populasi, metodologi yang digunakan, jumlah sampel, prosedur pengumpulan data, cara menganalisis data, kesimpulan dan lain sebagainya.
seorang guru professional yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional dan kompetensi sosial serta proses dan teknik pembinaan meliputi pelaksanaan kunjungan kelas, proses pertemuan pribadi dan tindak lanjut.. Sedangkan produktivitas kerja guru berfokus pada guru meliputi kuantitas kerja, kualitas kerja dan disiplin.
Penelitian dilaksanakan di SMA Laboraturium Percontohan UPI Bandung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SMA Laboraturium Percontohan UPI Bandung sebanyak 40 orang. Untuk pengambilan sampel, digunakan teknik sampling jenuh dimana semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Metode ini bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai permasalahan pada saat penelitian dilakukan. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrumen angket tertutup. Analisis data dilakukan setelah seluruh data terkumpul.
Berdasarkan pemaparan di atas, maka penelitian ini menggunakan desain survey. Nasution (2009: 25) mengemukakan bahwa: “Desain survey bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang orang yang jumlahnya
besar, dengan cara mewawancarai sejumlah kecil dari populasi itu.” Untuk
pengumpulan data, peneliti menggunakan angket atau disebut juga kuesioner. Setelah data diperoleh, maka peneliti dapat menguji kebenaran hipotesis.
C. Metode Penelitian
Sugiyono (2011: 3) mengemukakan bahwa “Metode penelitian
diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan
kegunaan tertentu.”
Metode penelitian merupakan cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengadakan penelitian. Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.
Menurut Arikunto (2006: 86) metode deskriptif adalah “Metode
penelitian yang digunakan dalam mengkaji permasalahan-permasalahan yang
terjadi saat ini atau masa sekarang.” Pada pelaksanaannya, metode deskriptif
meliputi pengumpulan dan penyusunan data kuesioner yang bersifat tertutup serta dihitung dengan menggunakan perhitungan statistik, kemudian dianalisis dan ditarik kesimpulan.
2. Pendekatan Kuantitatif
“Pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan yang digunakan oleh
peneliti dalam penelitian dengan cara mengukur indikator-indikator variabel sehingga dapat diperoleh gambaran umum dan kesimpulan masalah penelitian” (Arikunto, 2006: 86). Artinya bahwa pendekatan kuantitatif merupakan upaya mengukur variabel-variabel yang ada dalam penelitian yaitu variabel X dan Y kemudian dicari hubungan antar variabel tersebut.
Dalam pendekatan kuantitatif diperlukan variabel-variabel sebagai objek penelitian selanjutnya didefinisikan dalam bentuk operasionalisasi variabel kemudian variabel-variabel tersebut diukur tingkat reliabilitas dan validitasnya karena akan menentukan kualitas penelitian yang dilakukan.
D. Definisi Operasional 1. Pengaruh
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1996:747), pengaruh adalah
“Daya yang ada atau yang timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikutmembentuk watak, kepercayaan atau perbuatan."
Pengaruh yang dimaksud dalam penelitian ini adalah daya yang ada atau timbul dari variabel (X) yaitu pembinaan kompetensi guru oleh kepala sekolah dan variabel (Y) produktivitas kerja guru di SMA Laboraturium Percontohan UPI Bandung
2. Pembinaan Kompetensi Guru
Pembinaan merupakan sebuah pelayanan terhadap guru dalam memperbaiki kinerjanya. Pembinaan selain pelayanan terhadap guru, juga merupakan usaha preventif untuk mencegah supaya guru tidak terulang kembali melakukan kesalahan serupa yang tidak perlu, menggugah kesadaran supaya mempertinggi kecakapan dan keterampilan mengajarnya.
Kompetensi guru menurut Mulyasa
Kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan personal, keilmuan, teknologi, sosial dan spiritual yang secara kaffah membentuk kompetensi standar kompetensi guru, yang mencakup penguasaan materi, pemahaman terhadap peserta didik, pembelajaran yang mendidik, pengembangan pribadi dan profesionalisme.
Pembinaan kompetensi guru adalah pelayanan terhadap guru untuk meningkatkan kemampuan guru untuk membentuk kompetensi guru agar guru bisa menguasai dan memahami materi untuk peserta didik.
Jadi pembinaan kompetensi oleh kepala sekolah adalah upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah sebagai manajer untuk memberikan bantuan kepada guru dalam meningkatkan kemampuan guna agar produktivitas guru semakin meningkat.
outbound dan diklat etika. Dan teknik dan proses pembinaan ada 3 yaitu pelaksanaan kunjungan kelas, proses pertemuan pribadi dan tindak lanjut. Tahapan pelaksanaan kunjungan kelas berupa pengumpulan data, tahap perencanaan, tatap muka dan verifikasi data. Tahapan pertemuan pribadi berupa pengembangan kemampuan guru dan memberikan dorongan dan tahapan tindak lanjut berupa memberi arahan, memberi solusi dan memperbaiki kompetensi guru.
3. Produktivitas Kerja Guru
Menurut J. Ravianto produktivitas adalah suatu konsep yang menunjang adanya keterkaitan hasil kerja dengan sesuatu yang dibutuhkan untuk menghasilkan produk dari tenaga kerja.
Produktivitas kerja menurut Cascio (dalam Almigo, 2004 : .53) definisi produktivitas kerja adalah sebagai pengukuran output berupa barang atau jasa dalam hubungannya dengan input yang berupa karyawan, modal, materi atau bahan baku dan peralatan.
Jadi produktivitas kerja guru adalah hasil kerja secara kualitas maupun kuantitas guru dalam melaksanakan profesinya sebagai guru.
E. Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono (2011: 148) “Instrumen penelitian adalah suatu alat
yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati.”
Instrumen penelitian digunakan untuk melakukan pengukuran dengan tujuan menghasilkan data yang akurat, maka setiap instrumen harus mempunyai skala. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Sugiyono (2011: 134)
bahwa: “Dengan skala pengukuran ini, maka variabel yang diukur dengan
instrumen tertentu dapat dinyatakan dalam bentuk angka, sehingga akan lebih akurat, efisien dan komunikatif.”
Tabel 3.1
Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Variabel X (Pembinaan Kompetensi Guru Oleh Kepala Sekolah)
Variabel Indikator Sub Indikator No Item
Sasaran pembinaan
Membantu peserta
didik
mengembangkan pola perilaku untuk dirinya
Membantu peserta didik
meningkatkan standar perilakunya
Pelaksanaan aturan sebagai alat untuk
Proses Pertemuan
Pribadi
Pengembangan kemampuan guru
Memberikan dorongan
34, 35, 36
Tindak Lanjut
Memberi arahan
Memberi Solusi
Memperbaiki kompetensi guru
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Y (Produktivitas Kerja Guru)
Variabel Indikator Sub Indikator No Item
Produktivitas Kerja Guru
Kuantitas Hasil Kerja
Perencanaan
pengajaran 1
Pelaksanaan
pengajaran 2, 3
Evaluasi pengajaran
4, 5
Kemanusiaan
6
Kualitas Hasil Kerja
Perencanaan
pengajaran 8, 9
Pelaksanaan
pengajaran 10, 11, 12, 13, 14
Evaluasi pengajaran
15, 16, 17
Kemanusiaan
18, 19, 20
Kemasyarakatan 21, 22
Ketaatan
(Sumber: Gary Dessler)
Terdapat berbagai jenis skala yang dapat digunakan untuk penelitian sebagai acuan dalam pengukuran. Berdasarkan variabel yang diteliti, penelitian ini menggunakan jenis skala likert. Menurut Sugiyono (2011: 134) menjelaskan
bahwa “Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi
seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.” Dalam menjawab
pernyataan-pernyataan yang diajukan kepada responden, disusun dengan menggunakan skala likert pada tabel 3.3.
Tabel 3.3
Kriteria Alternatif Jawaban Skala Likert
Alternatif Jawaban Variabel X Bobot
Selalu (SL) 5
Sering (SR) 4
Kadang-kadang 3
Jarang (JR) 2
Tidak Pernah (TP) 1
Alternatif Jawaban Variabel Y Bobot
Selalu (SL) 5
Sering (SR) 4
Kadang-kadang 3
Jarang (JR) 2
Sumber: penulis, 2013, modifikasi dari Sugiyono (2011: 135)
Adapun cara untuk mengisi instrumen dalam penelitian ini adalah dengan cara checklist (), dimana responden memberikan tanda checklist () pada alternatif jawaban yang dipilih pada setiap item-item pernyataan. Instrumen ini digunakan menjadi alat pengumpulan data penelitian dengan teknik angket, karena angket digunakan untuk mencari informasi yang lengkap mengenai suatu masalah dari responden yang jumlahnya cukup banyak.
F. Proses Pengembangan Instrumen
Untuk memperoleh hasil penelitian yang baik maka perlu didukung data yang baik pula. Sedangkan baik tidaknya data tergantung dari baik tidaknya instrumen penelitian. Instrumen yang baik harus memenuhi dua syarat penting yaitu valid dan reliabel.
Uji coba instrumen dilaksanakan di SMA Muslimin Bandung dengan penentuan responden yang memiliki karakteristik yang sejenis dengan responden sebenarnya, dalam hal ini peneliti mengujicobakan kuesioner ini kepada 15 orang guru di SMA Muslimin Bandung.
1. Uji Validitas
Suatu instrumen disusun untuk mengumpulkan data yang diperlukan, sebab data merupakan alat pembuktian hipotesis. Oleh karena itu, suatu data harus memiliki tingkat kebenaran yang tinggi sebab akan menentukan kualitas penelitian. Uji validitas diperlukan oleh peneliti guna mengukur tingkat validitas dari instrumen. Sururi dan Suharto (2007:51) berpendapat bahwa:
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid mempunyai validitas tinggi dan sebaliknya bila tingkat validitasnya rendah maka instrumen tersebut kurang valid.
Bailey (Silalahi, 2009: 244) mengemukakan validitas mengandung dua
bagian: ‘(1) bahwa instrumen pengukuran adalah mengukur secara aktual
konsep dalam pertanyaan, dan bukan beberapa konsep lain; dan (2) bahwa
dikatakan valid atau sahih apabila mengukur apa yang hendak diukur dan mampu mengungkap data tentang karakteristik gejala yang diteliti secara tepat.
Adapun rumus yang dipergunakan untuk pengujian validitas instrumen ini adalah rumus yang ditetapkan oleh Pearson yang dkenal dengan korelasi
Product Moment.
a. Menggunakan rumus Pearson Product Moment:
=√{ .∑ 2�;− ∑.∑ � �− ∑� 2}.{ .∑� . ∑2�− ∑� � 2}
(Akdon, 2008: 144) Keterangan:
= Koefisienkorelasi � = Jumlah responden
∑XY = Jumlah perkalian X dan Y ∑X = Jumlah skor tiap butir ∑Y = Jumlah skor total
∑X2 = Jumlah skor-skor X yang dikuadratkan ∑Y2 = Jumlah skor-skor Y yang dikuadratkan
b. Selanjutnya dihitung dengan Uji-t, dengan rumus sebagai berikut:
ℎ� = √ −√ −2
(Akdon dan Sahlan, 2008: 144) Keterangan:
= Nilai ℎ�
= Koefisien korelasi hasil ℎ� � = Jumlah responden
c. Langkah selanjutnya mencari :
Jika diketahui signifikansi untuk α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk =
n-2, 15 – 2 = 13) dengan uji satu pihak (one tail lest) maka diperoleh = 1,771
d. Mengkonsultasikan ℎ� dengan :
dinyatakanvalid, sebaliknya jika ℎ� < maka butir soal dinyatakan tidak valid.
Dari perhitungan hasil uji instrumen yang telah dilakukan, maka validitas setiap item diperoleh hasil sebagai berikut:
1) Uji validitas variabel X (Pembinaan Kompetensi Guru oleh Kepala Sekolah)
Hasil perhitungan dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment dalam pengolahan data variabel X mengenai Pembinaan Kompetensi Guru oleh Kepala Sekolah adalah sebagai berikut:
Tabel 3.4
Hasil Perhitungan Uji Validitas
Variabel X (Pembinaan Kompetensi Guru oleh Kepala Sekolah)
25 0,491 2,478 1,771 Valid
26 0,500 2,547 1,771 Valid
27 0,891 9,746 1,771 Valid
28 0,472 2,342 1,771 Valid
29 0,654 4,005 1,771 Valid
30 0,452 2,202 1,771 Valid
31 0,446 2,158 1,771 Valid
32 0,493 2,498 1,771 Valid
33 0,424 2,015 1,771 Valid
34 0,564 3,077 1,771 Valid
35 0,539 2,863 1,771 Valid
36 0,618 3,602 1,771 Valid
37 0,560 3,041 1,771 Valid
38 0,770 5,789 1,771 Valid
39 0,449 2,182 1,771 Valid
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 3.4, diperoleh seluruh item yang berjumlah 37 item dinyatakan valid dan 2 item tidak valid untuk angket variabel X (Pembinaan Kompetensi Guru oleh Kepala Sekolah) maka item yang tidak valid tersebut dihilangkan.
2) Uji validitas variabel Y (Produktivitas Kerja Guru)
Hasil perhitungan dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment dalam pengolahan data variabel Y mengenai Produktivitas Kerja Guru adalah sebagai berikut:
Tabel 3.5
Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Y (Produktivitas Kerja Guru)
No r hitung t hitung t tabel Keterangan
1 0,546 2,293 1,771 Valid
2 0,651 3,116 1,771 Valid
3 0,051 0,147 1,771 Tidak Valid
4 0,475 1,856 1,771 Valid
5 0,463 1,785 1,771 Valid
7 0,574 2,489 1,771 Valid
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 3.6, diperoleh seluruh item yang berjumlah 24 item dinyatakan valid dan 2 item dinyatakan tidak valid untuk angket variabel Y (Produktivitas Kerja Guru) maka item yang tidak valid tersebut dihilangkan.
2. Uji Reliabilitas
Setelah butir instrumen dinyatakan valid, maka tahap berikutnya adalah menentukan reliabilitas dari setiap instrumen. Sururi dan Suharto
(2007:51) mengemukakan bahwa “reliabilitas menunjukkan pada suatu
pengertian bahwa sesuatu instrumen dapat dipercaya untuk digunakan sebagai
alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik.”
Dalam penelitian ini, langkah-langkah pengujian reliabilitas instrumen mengikuti pendapat Akdon dan Hadi (2005: 151) sebagai berikut:
a. Menghitung total skor setiap responden.
=√{ .∑ 2�;− ∑.∑ � �− ∑� 2}.{ .∑�. ∑2�− ∑� � 2}
Keterangan:
= Koefisien korelasi � = Jumlah responden
∑XY = Jumlah perkalian X dan Y ∑X = Jumlah skor tiap butir ∑Y = Jumlah skor total
∑X2 = Jumlah skor-skor X yang dikuadratkan ∑Y2 = Jumlah skor-skor Y yang dikuadratkan
c. Menghitung reliabilitas seluruh item dengan rumus Spearman Brown, sebagai berikut:
� = ( + � )�
(Sugiyono, 2011: 185) Keterangan:
=
reliabilitas internal seluruh instrumen=
korelasi product moment antara belah pertama dan keduad. Mencari apabila dengan α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk = n-2, 15-2 = 13) maka diperoleh sebesar 0,553.
e. Membuat keputusan dengan membandingkan dengan . dengan kaidah pengambilan keputusan sebagai berikut.
Jika > berarti butir item instrumen reliabel, dan Jika < berati buti item instrumen tidak reliabel.
Selanjutnya untuk menentukan reliabilitas atau tidaknya instrumen didasarkan pada uji coba hipotesa dengan kriteria sebagai berikut:
a. Jika ri>r el, maka reliabel b. Jika ri<r el, maka tidak reliabel
Tabel 3.6
Hasil Perhitungan Uji Reliabelitas Variabel X dan Variabel Y
Variabel Distribusi Data Kesimpulan
Variabel X
G. Teknik Pengumpulan Data 1. Sumber primer
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan sumber primer. “Sumber primeradalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul
data” (Sugiyono, 2011: 193). a. Angket (kuesioner)
Sugiyono (2011: 199) mendefinisikan kuesioner merupakan “Teknik
pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.” Dalam penelitian ini digunakan kuesioner tertutup dengan menyediakan beberapa alternatif jawaban sehingga responden tinggal memilih salah satu diantaranya. Keuntungan menggunakan kuesioner tertutup adalah jawaban-jawaban lebih terarah, mudah diolah, dan dianalisa. Kuesioner tertutup yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala Likert, dimana terdiri dari sejumlah pernyataan yang meminta reaksi responden.
b. Wawancara
Sugiyono (2011: 194) mengemukakan bahwa:
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti dan juga apabilapeneliti ingin
Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara secara langsung kepada guru SMA Laboraturium Percontohan UPI yang menjadi objek penelitian khususnya mengenai pembinaan kompetensi guru oleh kepala sekolah dan produktivitas kerja guru yang hasilnya digunakan untuk melengkapi data penelitian yang sedang diteliti.
2. Sumber sekunder
Menurut Sugiyono (2011: 193) “Sumber sekunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya
orang lain atau lewat dokumen.”
Sumber sekunder berupa kajian kepustakaan, yaitu teknik pengumpulan data melalui bahan-bahan tertulis seperti dari referensi buku, internet, makalah maupun penelitian sejenis yang berkaitan dengan objek penelitian.
H. Analisis Data
Pengolahan data merupakan salah satu langkah yang sangat penting dalam kegiatan penelitian. Langkah-langkah pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Seleksi angket
2. Perhitungan Kecenderungan Umum Skor Responden Berdasarkan Perhitungan Rata-rata (Weighted Mean Score)
Perhitungan dengan teknik ini dimaksudkan untuk menentukan setiap
item sesuai dengan kriteria atau tolak ukur yang ditentukan. Adapun langkah-langkah yang digunakan sebagai berikut:
a. Pemberian bobot nilai untuk setiap alternatif
b. Menghitung frekuensi dari setiap alternatif jawaban yang dipilih
c. Mencari jumlah nilai jawaban yang dipilih responden pada tiap pernyataan, yaitu dengan cara menghitung frekuensi responden yang memilih alternatif jawaban tersebut, kemudian dikalikan dengan bobot alternatif itu sendiri
d. Menghitung nilai rata-rata (�̅) untuk setiap butir pertanyaan dalam kedua bagian angket, dengan menggunakan rumus:
�̅ =
Keterangan:
�̅ = Jumlah rata-rata yang dicari
X = Jumlah skor gabungan (frekuensi jawaban dikali bobot untuk setiap alternatif kategori)
n = Jumlah responden (Sudjana, 2005: 67)
e. Menentukan kriteria pengelompokkan WMS untuk skor rata-rata setiap kemungkinan jawaban. Kriterianya sebagai berikut:
Tabel 3.7
Konsultasi Hasil Perhitungan WMS
Rentang Nilai Kriteria Penafsiran
4,01 – 5,00 Sangat Tinggi Selalu Selalu
3,01 – 4,00 Tinggi Sering Sering
2,01 – 3,00 Cukup Kadang-kadang Kadang-kadang
1,01 – 2,00 Rendah Jarang Jarang
0.01 – 1,00 Sangat Rendah Tidak Pernah Tidak Pernah
3. Mengubah Skor Mentah Menjadi Skor Baku
Menurut Akdon (2008: 86) dalam mengubah skor mentah menjadi skor baku dalam setiap variabel, dapat digunakan rumus sebagai berikut:
Ti = 50 + 10 �− ̅
Keterangan :
Ti = Skor baku �� = Skor mentah
= Standar deviasi �̅ = Rata-rata (Mean)
Untuk mengubah skor mentah menjadi skor baku, diperlukan beberapa langkahberikut ini:
a. Menentukan skor mentah terbesar dan terkecil
b. Menentukan rentang (R) dengan cara skor tertinggi (ST) dikurangi skor terendah (SR)
R = ST – SR
c. Menentukan banyaknya kelas (BK), dengan rumus Sturgess
BK = 1 + (3,3) log n
d. Menentukan panjang kelas (i), dengan rumus Rentang dibagi Banyaknya Kelas
i = ��
e. Membuat tabel distribusi frekuensi dengan (BK) dan (i) yang sudah diketahui
f. Menentukan rata-rata (mean) dengan rumus:
�̅ = ∑ �. � �
g. Menentukan standar deviasi (s) dengan rumus:
S = √ ∑ � �2 − ∑ � �2 −
i. Ti = 50 + 10 �− ̅
4. Uji Normalitas Distribusi Data
Uji normalitas data ini dimaksudkan untuk mengetahui normal tidaknya penyebaran data. Hasil pengujian normalitas distribusi data akan menentukan teknik statistik apa yang akan digunakan dalam pengolahan data selanjutnya. Apabila data tersebar dengan normal maka teknik perhitungan statistiknya menggunakan teknik statistik parametrik, namun apabila data tidak tersebar dengan normal maka teknik penghitungan statistiknya menggunakan teknik statistik non parametrik. Dalam perhitungan uji normalitas pada penelitian ini menggunakan rumus Chi Kuadrat (X2) sebagai berikut:
� = ∑ �−� 2 �
�=
(Akdon dan Hadi, 2005: 171) Keterangan:
X2 = Chi Kuadrat
� = Frekuensi hasil penelitian � = Frekuensi yang diharapkan
Langkah-langkah yang ditempuh dalam menggunakan formulasi ini adalah sebagai berikut:
a. Menentukan skor mentah terbesar dan terkecil
b. Menentukan rentang (R) engan cara skor tertinggi (ST) dikurangi skor terendah (SR)
R = ST – SR
c. Menentukan banyaknya kelas (BK), dengan rumus Sturgess
BK = 1 + (3,3) log n
d. Menentukan panjang kelas (i), dengan rumus Rentang dibagi Banyaknya Kelas
i = ��
f. Menentukan rata-rata (mean) dengan rumus:
�̅ = ∑ �. � �
g. Menentukan standar deviasi (s) dengan rumus:
S = √ ∑ � �2 − ∑ � �2 −
h. Membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara:
1) Menentukan batas kelas, yaitu angka kiri kelas interval pertama dikurangi 0,5 dan kemudian angka skor-skor kanan interval ditambah 0,5
2) Mencari Z score untuk batas kelas dengan rumus:
Z = B Kel − ̅
3) Mencari luas daerah antara 0 – Z dari tabel kurva normal dari 0 – Z dengan menggunakan angka-angka pada batas kelas.
4) Mencari luas tiap interval dengan mencari selisih luas 0 – Z kelas interval. Caranya dengan mengurangkan angka-angka 0 – Z yaitu angka baris pertama dikurangi baris kedua, angka baris kedua dikurangi baris ketiga dan begitu seterusnya, kecuali untuk angka yang paling tengah ditanbahkan dengan angka baris berikutnya. 5) Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) diperoleh dengan cara
mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n = 30). 6) Mencari frekuensi hasil penelitian (fo) diperoleh dengan cara
melihat setiap kelas interval pada tabel distribusi frekuensi.
i. Mencari Chi Kuadrat (X2) dengan memasukkan harga-harga ke dalam rumus:
� = ∑ � − �� �=
j. Menentukan keberartian X2 dengan cara membandingkan X2hitung
dengan kriteria: distribusi dikatakan normal apabila X2hitung< X2tabel dan
distribusi dapat dikatakan tidak normal apabila X2hitung> X2tabel.
5. Pengujian Hipotesis Penelitian
Uji hipotesis ini dilakukan untuk mencari derajat hubungan antar variabel-variabelnya dan mengetahui apakah terdapat pengaruh/kontribusi yang positif dan signifikan antara Pengaruh pembinaan kompetensi guru oleh kepala sekolah terhadap produktivitas kerja guru. Adapun langkah-langkah dalam menguji hipotesis penelitian ini dengan menggunakan analisis korelasi, uji signifikansi koefisien korelasi, uji koefisen determinasi, dilanjut dengan koefisien korelasi ganda dan uji signifikansi korelasi ganda.
a. Analisis Korelasi
Analisis korelasi adalah suatu teknik statistik yang tujuannya adalah untuk mengukur derajat hubungan dan bagaimana eratnya hubungan itu.
Wijaya (2000: 122) mendefinisikan analisis korelasi “Merupakan studi yang
membahas tentang derajat keeratan hubungan antar perubah, yang dinyatakan
dengan koefisien korelasi.”
=√{ .∑ 2.∑�− ∑� �� 2− ∑}.{ .∑� . ∑2�− ∑� � 2}
Keterangan:
= Koefisienkorelasi � = Jumlah responden
∑XY = Jumlah perkalian X dan Y ∑X = Jumlah skor item
∑Y = Jumlah skor total (seluruh item)
Adapun langkah-langkah perhitungannya adalah sebagai berikut: 1) Membuat tabel penolong untuk menghitung korelasi Pearson Product
Moment.
2) Mencari ℎ� dengan cara memasukkan angka statistik dari tabel
penolong sesuai rumus
Tabel 3.8
Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199
b. Uji Signifikansi Koefisien Korelasi
Uji signifikansi dimaksudkan untuk mengetahui tingkat signifikansi korelasi antara variabel X dan Y, dilakukan dengan uji independen untuk mencari harga t maka digunakan uji signifikansi dengan rumus yang dikemukakan oleh Akdon (2008: 188)
� = �√�−√ −� Keterangan:
t = Nilai �
r = Nilai koefisien korelasi
n = Jumlah sampel
Kriteria pengujian terhadap uji satu pihak dengan derajat kebebasan (dk = n – 2) pada tingkat signifikansi tertentu. Kaidah pengujian adalah jika hasil konsultasi harga ℎ� ≥ ,, maka Ho ditolak dan Ha diterima, dapat dikatakan bahwa koefisien korelasi adalah signifikan, tetapi jika ℎ�
≤ ,, maka Ho diterima dan Ha ditolak, dapat dikatakan bahwa koefisien korelasi adalah tidak signifikan.
c. Uji Koefisien Determinasi
KD = � x 100% Keterangan:
KD = Koefisien determinasi yang dicari r = Koefisien korelasi
Tabel 3.9
Interpretasi Koefisien Determinasi (r )
Nilai Koefisien Determinasi (%) Tingkat Hubungan
81 – 100 Sangat Kuat
61 – 80 Kuat
41 – 60 Cukup Kuat
21 – 40 Rendah
0 – 20 Sangat Rendah
