PENGEMBANGAN BAHAN
AJAR BERWAWASAN
GENDER
Dr. Marzuki
PENGERTIAN GENDER
Pandangan Masyarakat tentang perbedaan peran, status, dan citra antara laki-laki
dan perempuan yang merupakan hasil
konstruksi sosial budaya atau yang lainnya yang dapat berubah sesuai dengan
PERAN, STATUS, dan CITRA
GENDER
PERAN GENDER: diasumsikan dengan peran laki-laki dan perempuan. Peran laki-laki pada sektor publik dan
perempuan berperan di sektor domestik.
STATUS GENDER: laki-laki digambarkan sebagai seorang pemimpin dalam keluarga, pengambil kebijakan/
keputusan, dan urusan publik, sedangkan perempuan dikonstruksikan seperti pendidik anak, dan urusan
domestik.
CITRA GENDER: pelabelan yang diberikan masyarakat kepada laki-laki maupun perempuan seperti tegas,
HASIL PENELITIAN
Logsdon(1985)
Astuti, Indarti, dan Sasriani
Menemukan bahwa buku-buku teks
Sekolah Dasar untuk pelajaran Bahasa
Indonesia maupun pelajaran lain memuat isi yang bias gender yang memilahkan
KRITERIA BIAS GENDER
Mendasarkan pada indikator : 1. Sifat maskulin-feminin.
2. Pembagian kerja sektor publik dan domestik.
ARAH KEBIJAKAN MUTU DAN
RELEVANSI
1. MENYEMPURNAKAN KURIKULUM DAN MEMPERBAIKI BAHAN AJAR YANG LEBIH RESPONSIF GENDER.
2. MENINGKATKAN KUALITAS TENAGA
INDIKATOR
MATERTI BAHAN AJAR BELUM RESPONSIF GENDER.
KEMUNGKINAN BESAR DISEBABKAN: PENULIS LAKI-LAKI MENDOMINASI PEMBUATAN BUKU AJAR DARI
CONTOH KASUS
BUKU BAHASA JAWA YANG UNTUK
SISWA SD DI DIY MASIH BIAS GENDER. PERAN DOMESTIK UNTUK IBU DAN
PERAN PUBLIK UNTUK BAPAK.
“
IBU NGASAH PESO KANGGO MANGSAK
”CONTOH KASUS
BUKU PKN UNTUK SISWA SD KELAS 3 YANG BERJUDUL “KERJA SAMA DALAM KELUARGA” (Terbitan Grassindo) CUPLIKAN TEKS NYA SBB: BONI (anak laki-laki) MEMBANTU MENYAPU DAN MENGEPEL LANTAI. SELURUH ANGGOTA
KELUARGA BEKERJA SAMA.
KIAT MENULIS BAHAN AJAR
BERWAWASAN GENDER
1. KEBIJAKAN YANG DIRUMUSKAN BERWAWASAN GENDER.
2. RUMUSAN KURIKULUM BERPERSPEKTIF
GENDER BAIK SECARA EKSPLISIT MAUPUN IMPLISIT.
3. PENULIS HARUS SENSITIF GENDER.
4. PELATIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG BERPERSPEKTIF GENDER BAGI PENULIS.
