RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK N JATILUHUR

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran x 45 Menit

A. Kompetensi Inti :

KI 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

3. Memahami prinsip kerja mekanisme katup 4.1 Merawat secara berkala mekanisme katup C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengemukakan pengertian dan fungsi mekanisme katup 3.1.2 Mengklasifikasikan jenis mekanisme katup

3.1.3 Menjabarkan pemeriksaan sistem pelumasan

4.1.1 Melakukan pemeriksaan secara berkala mekanisme katup 4.1.2 Melakukan perawatan secara berkala mekanisme katup D. Tujuan Pembelajaran

 Melalui menggali informasi dan diskusi siswa dapat mengemukakan pengertian dan fungsi mekanisme katup dengan benar dan santun.

 Melalui menggali informasi dan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan jenis mekanisme katup dengan teliti, benar dan santun.

 Melalui menggali informasi dan diskusi siswa dapat menjabarkan pemeriksaan mekanisme katup dengan teliti, benar dan santun

 Melalui praktik melakukan pemeriksaan secara berkala mekanisme katup dengan teliti, aman santun dan disiplin.

 Melalui praktik melakukan perawatan secara berkala mekanisme katup dengan teliti, aman, santun dan disiplin.

(2)

Pertemuan 1

 Pengertian dan fungsi mekanisme katup

 Jenis mekanisme katup Pertemuan 2

 Pemeriksaan mekanisme katup Pertemuan 3

 Pemeriksaan secara berkala mekanisme katup

 Perbaikan mekanisme katup

F. Model dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran : Discovery Learning

 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 (Pertama) – 8 x 45menit

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

A. Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kepada seluruh siswa 2. Siswa menjawab salam guru

3. Guru mengkondisikan siswa agar khusyuk dan tenang untuk berdoa memulai pelajaran 4. Guru memimpin berdoa atau meminta salah

seorang siswa untuk memimpin doa 5. Guru memeriksa kehadiran semua siswa 6. Guru menyampaikan kompetensi dasar,

indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

7. Guru menyampaikan model pembelajaran, metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan

8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari

9. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran 10. Guru menyampaikan kaitan materi/ tema/

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik, dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya dan dengan kehidupan sehari-hari.

15 menit

B. Inti Mengamati

1. Guru membagi siswa-siswa dalam beberapa kelompok

2. Guru memberi motivasi atau rangsangan kepada siswa untuk memusatkan perhatian pada materi pembelajaran

3. Guru menanyakan kepada beberapa siswa apa

330 menit

(3)

yang diketahui tentang sistem pelumasan pada sepeda motor

4. Guru menayangkan gambar atau video terkait tentang mekanisme katup pada sepeda motor 5. Siswa mengamati video atau gambar yang

ditayangkan oleh guru

6. Bersama siswa, guru menyimpulkan tentang pengertian mekanisme katup pada sepeda motor

7. Guru membimbing siswa untuk menemukan hal-hal lain terkait gambar atau video yang ditayangkan

Menanya

1. Siswa menanyakan pertanyaan atau menyampaikan pengalaman yang berkaitan dengan materi pembelajaran mekanisme katup pada sepeda motor.

2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/

video yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pengertian dan fungsi mekanisme katup

 Jenis mekanisme katup

Pertanyaan dapat saja diajukan karena ada hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

3. Bila peserta didik tidak memberikan pertanyaan, maka guru ‘memancing’ siswa untuk dapat berpikir lebih dalam lagi terkait dengan materi pelajaran dengan memberikan pernyataan atau pertanyaan balik kepada siswa Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan diskusi

2. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber (buku

(4)

dan internet) tentang materi:

 Pengertian dan fungsi mekanisme katup

 Jenis mekanisme katup

3. Peserta didik mengolah data hasil pengamatan

4. Peserta didik saling tukar informasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dalam kelompok sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik.

Menalar

1. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan

2. Berdasarkan hasil diskusi dan penggalian informasi siswa menyimpulkan dan menilai apakah hasilnya sama dengan pendapat awal siswa

Mengkomunikasikan

1. Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara tertulis dalam lembar hasil diskusi serta secara lisan dengan menyelipkan strategi agar siswa dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

2. Siswa mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

4. Bersama guru, siswa menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan 5. Guru bertanya tentang hal yang belum

dipahami, atau guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan beberapa pertanyaan tentang materi pelajaran yang belum dipahami.

C. Penutup 1. Guru melaksanakan evaluasi terhadap siswa terkait materi pelajaran, secara lisan

2. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil yang

15 menit

(5)

telah dicapai dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

3. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

4. Guru menyampaikan tugas dan informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya tentang klasifikasi sistem pelumasan pada sepeda motor

5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya

6. Guru mengkondisikan siswa agar khusyuk dan tenang untuk berdoa mengakhiri pelajaran 7. Guru memimpin berdoa atau meminta salah

seorang siswa untuk memimpin doa 8. Guru menutup pelajaran dengan salam 9. Siswa menjawab salam guru.

Pertemuan Ke-2 (Kedua) – 8 X 45menit

3. Guru mengkondisikan siswa agar khusyuk menyampaikan dan tenang untuk berdoa memulai pelajaran

4. Guru memimpin berdoa atau meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa

5. Guru memeriksa kehadiran semua siswa

6. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

15 menit

B. Inti Mengamati 330 menit

(6)

1. Guru membagi siswa-siswa dalam beberapa kelompok yang tidak sama dengan pembagian kelompok pada pertemuan sebelumnya 2. Guru memberi motivasi atau rangsangan

kepada siswa untuk memusatkan perhatian pada materi pembelajaran

3. Guru menanyakan kepada beberapa siswa apa yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya

4. Guru menanyakan kepada beberapa siswa apa yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya serta kaitannya dengan jenis sistem pelumasan pada sepeda motor

5. Guru menayangkan gambar atau video terkait tentang jenis mekanisme katup pada sepeda motor

6. Siswa mengamati video atau gambar yang ditayangkan oleh guru

7. Guru membimbing siswa untuk menemukan hal-hal lain terkait gambar atau video yang ditayangkan

Menanya

1. Siswa menanyakan pertanyaan atau menyampaikan pengalaman yang berkaitan dengan materi pembelajaran jenis sistem pelumasan pada sepeda motor.

 Klasifikasi/ jenis mekanisme katup

 Pemeriksaan mekanisme katup

3. Pertanyaan dapat saja diajukan karena ada hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

4. Bila peserta didik tidak memberikan pertanyaan, maka guru ‘memancing’ siswa

(7)

untuk dapat berpikir lebih dalam lagi terkait dengan materi pelajaran dengan memberikan pernyataan atau pertanyaan balik kepada siswa Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan diskusi

2. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber (buku dan internet) tentang materi:

 Klasifikasi/ jenis s mekanisme katup

 Pemeriksaan mekanisme katup

3. Peserta didik mengolah data hasil pengamatan 4. Peserta didik saling tukar informasi dengan

ditanggapi aktif oleh peserta didik dalam kelompok sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan.

Menalar

2. Berdasarkan hasil diskusi dan penggalian informasi siswa menyimpulkan dan menilai apakah hasilnya sama dengan pendapat awal siswa

1. Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara tertulis dalam lembar hasil diskusi serta secara lisan dengan menyelipkan strategi agar siswa dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

dipahami, atau guru memberikan kesempatan

(8)

kepada siswa untuk menyampaikan beberapa pertanyaan tentang materi pelajaran yang belum dipahami.

C. Penutup 1. Guru melaksanakan evaluasi terhadap siswa terkait materi pelajaran, secara lisan

2. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil yang telah dicapai dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

4. Guru menyampaikan tugas dan informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya tentang praktik pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup sepeda motor 5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana

tindak lanjut pembelajaran berikutnya

15 menit

Pertemuan Ke-3 (Ketiga) – 8 X 45menit

8. Guru menyampaikan pokok-pokok cakupan materi yang akan dipelajari

9. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

30 menit

(9)

dalam mengawali kegiatan pembelajaran 10. Guru menyampaikan kaitan materi/ tema/

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik, dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya dan dengan kehidupan sehari-hari

11. Guru memberikan jobsheet praktik kepada siswa

12. Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan yang tertera pada jobsheet

13. Siswa untuk menyiapkan alat dan bahan praktik sesuai kebutuhan yang tertera pada jobsheet

1. Guru menanya dan mengingatkan siswa tentang hasil tugas tentang pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup sepeda motor yang diberikan pada pertemuan sebelumnya 2. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan

untuk memusatkan perhatian pada topik

 Pemeriksaan secara berkala mekanisme katup

 Perbaikan mekanisme katup

3. Sebagai pengantar praktik, guru menjelaskan teori pengantar tentang pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup sepeda motor sesuai jobsheet

300 menit

Menanya

1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan pekerjaan rumah dan materi pengantar praktik

2. Siswa menanyakan tentang prosedur pemeriksaan dan perbaikan sistem

mekanisme katup motor sesuai jobsheet yang belum dimengerti

Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik melakukan praktik pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup sepeda motor sesuai jobsheet

2. Siswa mengumpulkan data spesifikasi dari buku manual

3. Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup

(10)

sepeda motor yang telah ditentukan sesuai service manual dan jobsheet.

Menalar

1. Peserta didik menyimpulkan hasil

pemeriksaan dengan data spesifikasi standar 2. Peserta didik menyimpulkan hasil

pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup sepeda motor

1. Guru membimbing siswa berdiskusi membandingkan hasil kesimpulan dengan teman sejawat

2. Peserta didik menyampaikan hasil simpulan 3. Guru membimbing siswa saling memberikan

pendapat tentang hasil pemeriksaan antar kelompok

4. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pemeriksaan dengan data standar dari buku manual sehingga diperoleh kesimpulan dan tindak lanjut yang harus diperhatikan dalam pemeriksaan dan perbaikan mekanisme katup sepeda motor

C. Penutup 1. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Pemeriksaan sistem instrumen dan sinyal

2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi

3. Guru menugaskan siswa untuk menulis laporan hasil pembelajaran praktik

4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya 5. Membersihkan dan mengembalikan alat dan

bahan pada tempat semula

30 menit

H. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar Media

1. Presentasi power point

(11)

1. LCD proyektor

2. Tools set (pemeriksaan dan perbaikan sistem pelumasan sepeda motor) 3. Unit sepeda motor

Sumber Belajar 1. Modul 2. Buku manual

3. Video/ gambar tentang pemeriksaan dan perbaikan sistem pelumasan sepeda motor 4. Referensi internet

I. Penilaian

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap *) format terlampir

Penilaian Pengetahuan *) format terlampir Penilaian Keterampilan *) format terlampir

Mengetahui Kepala Sekolah

Purwakarta, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran

Dudi Setiadi, S.Pd.

NIP. 19670902 199103 1 007

Erik Kuswanto, S.Pd

NIP. 19871201 202221 1 007

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti :

KI 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

3.13 Menganalisis gangguan pada sistem pelumasan 4.13 Memperbaiki sistem pelumasan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13.1 Menentukan gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor 3.13.2 Menentukan kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor 4.13.1 Melakukan perbaikan kerusakan pada sistem pelumasan 4.13.2 Menguji hasil perbaikan sistem pelumasan

D. Tujuan Pembelajaran

 Melalui menggali informasi dan diskusi siswa dapat menentukan gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor dengan benar dan santun.

 Melalui menggali informasi dan diskusi siswa dapat Menentukan kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor dengan teliti, benar dan santun.

 Melalui praktik siswa dapat melakukan perbaikan kerusakan pada sistem pelumasan dengan teliti, aman santun dan disiplin.

 Melalui praktik siswa dapat menguji hasil perbaikan sistem pelumasan dengan teliti, aman, santun dan disiplin

E. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

 Menentukan gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor

 Menentukan kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor

(13)

 Melakukan perbaikan kerusakan pada sistem pelumasan Pertemuan 3

 Menguji hasil perbaikan sistem pelumasan

F. Model dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran : Problem Base Learning

 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 (Pertama) – 8 x 45menit

D. Pendahuluan 11. Guru memberikan salam kepada seluruh siswa 12. Siswa menjawab salam guru

15 menit

E. Inti Mengamati

8. Guru membagi siswa-siswa dalam beberapa kelompok

9. Guru memberi motivasi atau rangsangan kepada siswa untuk memusatkan perhatian pada materi pembelajaran

10. Guru menanyakan kepada beberapa siswa apa yang diketahui tentang sistem sinyal pada sepeda motor

11. Guru menyampaikan tentang gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor

12. Siswa mengamati video gejala kerusakan sistem

330 menit

(14)

pelumasan pada sepeda motor yang ditayangkan oleh guru

13. Guru membimbing siswa untuk menemukan hal-hal terkait gejala kerusakan sistem

pelumasan pada sepeda motor pada video yang ditayangkan atau gejala kerusakan yang

disampaikan guru Menanya

4. Siswa menanyakan pertanyaan atau menyampaikan pengalaman yang berkaitan dengan materi pembelajaran gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor.

 Gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor

 Penentuan kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor

Pertanyaan dapat saja diajukan karena ada hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

6. Bila peserta didik tidak memberikan pertanyaan, maka guru ‘memancing’ siswa untuk dapat berpikir lebih dalam lagi terkait dengan materi pelajaran dengan memberikan pernyataan atau pertanyaan balik kepada siswa Mengumpulkan Informasi

5. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi, melalui kegiatan diskusi

6. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber (buku dan internet) tentang materi:

 Gejala kerusakan sistem pelumasan pada sepeda motor

 Penentuan kerusakan sistem

(15)

pelumasan pada sepeda motor

7. Peserta didik mengolah data hasil pengamatan

8. Peserta didik saling tukar informasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dalam kelompok sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik.

Menalar

4. Peserta didik menyimpulkan kerusakan dari gejala yang terjadi pada sistem pelumasan 5. Berdasarkan hasil diskusi dan penggalian

informasi siswa menyimpulkan dan menilai apakah hasilnya sama dengan pendapat awal siswa

6. Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara tertulis dalam lembar hasil diskusi dan LKS serta secara lisan dengan menyelipkan strategi agar siswa dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

dipahami, atau guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan beberapa pertanyaan tentang materi pelajaran yang belum dipahami.

F. Penutup 10. Guru melaksanakan evaluasi terhadap siswa terkait materi pelajaran, secara lisan

11. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil yang

15 menit

(16)

telah dicapai dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

13. Guru menyampaikan tugas dan informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya tentang perbaikan sistem pelumasan sepeda motor

Pertemuan Ke-3 (Ketiga) – 8 X 45menit

D. Pendahuluan 14. Guru memberikan salam kepada seluruh siswa 15. Siswa menjawab salam guru

30 menit

(17)

E. Inti Mengamati

4. Guru menanya dan mengingatkan siswa tentang hasil tugas tentang perbaikan kerusakan pada sistem pelumasan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya 5. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan

untuk memusatkan perhatian pada topik

 Perbaikan kerusakan pada sistem pelumasan

6. Sebagai pengantar praktik, guru menjelaskan teori perbaikan sistem pelumasan sesuai jobsheet

7. Sesuai bahan praktik sepeda motor siswa mengamati gejala yang timbul akibat kerusakan sistem pelumasan sepeda motor

300 menit

Menanya

3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan pekerjaan rumah dan materi pengantar praktik

4. Siswa menanyakan tentang prosedur

menganalisis dan perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor sesuai jobsheet yang belum dimengerti

4. Peserta didik melakukan praktik perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor sesuai jobsheet dan hasil pengamatan gejala kerusakan yang timbul

6. Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor yang telah sesuai service

(18)

manual dan jobsheet.

Menalar

3. Peserta didik menyimpulkan hasil

pemeriksaan dengan data spesifikasi standar 4. Peserta didik menyimpulkan hasil perbaikan

kerusakan sistem pelumasan sepeda motor Mengkomunikasikan

5. Siswa melakukan tes sesuai perbaikan yang dilakukan

pendapat tentang hasil perbaikan antar kelompok

9. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pemeriksaan dengan data standar dari buku manual sehingga diperoleh kesimpulan dan tindak lanjut yang harus diperhatikan dalam pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor

F. Penutup 10. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor

13. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya tentang pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor

14. Membersihkan dan mengembalikan alat dan bahan pada tempat semula

30 menit

Pertemuan Ke-4 (Keempat) – 8 X 45menit

(19)

3. Guru mengkondisikan siswa agar khusyuk dan tenang untuk berdoa memulai pelajaran

4. Guru memimpin berdoa atau meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa

5. Guru memeriksa kehadiran semua siswa

6. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

30 menit

1. Guru menanya dan mengingatkan siswa tentang hasil tugas tentang pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

2. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor

3. Sebagai pengantar praktik, guru menjelaskan teori pengantar tentang pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor sesuai jobsheet

300 menit

Menanya

1. Guru memberikan kesempatan pada peserta

(20)

didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan pekerjaan rumah dan materi pengantar praktik

2. Siswa menanyakan tentang prosedur pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor sesuai jobsheet yang belum dimengerti Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik melakukan praktik pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor sesuai jobsheet sesuai data praktik pertemuan sebelumnya

3. Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor yang telah ditentukan sesuai service manual dan jobsheet.

Menalar

1. Peserta didik menyimpulkan hasil pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor dengan data spesifikasi standar

pendapat tentang hasil pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor antar kelompok.

4. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor dengan data standar dari buku manual sehingga diperoleh kesimpulan dan tindak lanjut yang harus diperhatikan

C. Penutup 1. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor

5. Membersihkan dan mengembalikan alat dan bahan pada tempat semula

30 menit

(21)

H. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar Media

2. Presentasi power point Alat/ Bahan

4. LCD proyektor

5. Tools set (analisis kerusakan dan perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor) 6. Unit sepeda motor

Sumber Belajar 5. Modul 6. Hand out 7. Buku manual

8. Video perbaikan dan pengujian perbaikan kerusakan sistem pelumasan sepeda motor 9. Referensi internet

I. Penilaian

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap *) format terlampir

Penilaian Pengetahuan *) format terlampir Penilaian Keterampilan *) format terlampir

(22)

KD Teknik Penilaian Instrumen 3.13 Menganalisis gangguan

pada sistem pelumasan Tes tertulis Bentuk soal essay 4.13 Memperbaiki sistem

pelumasan Tes Praktik Job Sheet

1. Instrumen dan Teknik Penilaian Pengetahuan (Kognitif) a. Tes tertulis bentuk soal essay

b. Format Penilaian (Terlampir)

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penyelenggaraan remidial dilakukan diluar jadwal reguler. Dengan menggunakan materi dan penilaian yang sama.

2. Intrumen Penilaian Sikap (Afektif) a. Penilaian Diri

Nama Siswa : Kelas :

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik 4

Selalu jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Tabel Rekapitulasi No Nama

Skor Untuk Sikap Jujur Disiplin Tanggung

Jawab Peduli Sant un

Ramah Lingkungan

Gotong Royong

Jumlah Skor 1

2 3 4 5

(23)

No Kriteria Penilaian SB (20) B (15) C (10) K (5) Nilai 1 Ketertiban diskusi

2 Pemanfaatan waktu 3 Kerjasama kelompok 4 Penguasaan materi 5 Hasil yang dicapai

3. Instrumen Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

No Komponen yang dinilai Skor (1-100) Bobot

1 Kelengkapan Pakaian Kerja 10

2 Penataan Alat dan kelengkapan lingkungan kerja 10

3 Sikap Kerja 10

4 Keselamatan Kerja 10

5 Ketepatan alat 10

6 Ketepatan prosedur kerja 20

7 Ketepatan hasil kerja 20

8 Ketepatan waktu 10

Jumlah 100

Catatan Selama Pembelajaran

Hari/Tgl. Kelas Catatan Selama Proses Pembelaran

………….

…………

…….. ………..

………..

………….

…………

…….. ………..

………..

………….

…………

…….. ………..

………..

………….

…………

…….. ………..

………..

NIP. 19670902 199103 1 007

NIP. 19871201 202221 1 007

(24)

A. Kompetensi Inti (KI)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, menganalisis,

dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah

pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Memahami prinsip kerja sistem pendingin 4.3 Merawat secara berkala sistem pendingin C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menjelaskan fungsi sistem pendingin 3.3.2 Menjelaskan prinsip kerja sistem pendingin 3.3.3 Menjelaskan komponen sistem pendingin 3.3.4 Menjelaskan fungsi komponen sistem pendingin 4.3.1 Melakukan pemeriksaan sistem pendingin

4.3.2 Melaksanakan perawatan berkala sistem pendingin D. Tujuan Pembelajaran

(25)

3.3.1 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerjasistem pendinginsesuai buku secara santun

3.3.2 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat menjelasakan fungsi sistem pendingin sesuai buku secara mandiri

3.3.3Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat menjelaskan komponen sistem pendinginsesuai buku secara santun

3.3.4 Melalui diskusi dan menggali informasiPeserta didik dapatMenjelaskan fungsi komponen sistem sistem pendinginsesuai buku secara santun

Pertemuan ke 2

4.3.1Disedikan Jobshet peserta didik dapat melakukan pemeriksaan sistem sistem pendinginsesuai SOP (standar Oprational System) secara mandiri dan cermat

Pertemuan ke 3

4.3.2Disedikan Jobshet peserta didik dapat melaksanakan perawatanberkalabakar diesel sistem pendinginsesuai SOP (standar Oprational System) secara mandiri dan cermat

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Fungsi dan prinsip kerjasistem pendingin Komponen sistem pendingin

2. Materi Pembelajaran Remedial

Mengidentifikasi komponen sistem pendingin 3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menganalisisis kerusakan sistem pendingin

F. Pendekatan Model Dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Aproach 2. Model : Discovery Learning

3. Metode : a. Diskusi b. Tanya Jawab c. Tugas Individu G. Langkah- langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PKK)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu

 Motor bakar

15 menit

(26)

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Fungsi sistem pendingin

Komponen sistem bahan bakar diesel sistem pendingin fungsi komponen sistem bahan bakar diesel sistem pendingin

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

Sistem pendingin

 Dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentangsistem pendingin

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto dan vidio prinsip kerja Sistem pendinginyang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Sistem pendingin

 Komponen Sistem pendingin

 Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Prinsip dan fungsi sistem pendingin

330 menit

(27)

 Menyimak,

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Komponen Sistem pendingin Problem

statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : Sistem pendingin

Prinsip dan fungsi sistem pendingin Komponen Sistem pendingin

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Ada banyak komponen Sistem pendingin . Coba sebutkan dan jelaskan

Data collection (pengumpulan data)

Mengumpulkan Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang indentifikasi masalah tentang:

 Komponen Sistem pendingin Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang:

 Komponen Sistem pendingin Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi dimana tiap kelompok terdiri dari 3-6 orang untuk mendiskusikan tentang identifikasi masalah

(28)

 Komponen Sistem pendingin Mengulang

Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Mengolah data

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

 Sistem pendingin

 Prinsip dan fungsi sistem pendingin

 Komponen Sistem pendingin

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Komponen Sistem pendingin Verification

(pembuktian)

Menalar

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

(29)

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

(30)

Pertemuan ke -2

NO KEGIATAN BELAJAR WAKTU

a. Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

*sistem pendingin

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Motivasi

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat memeriksa sistem pendingin

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas

15.’

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

(31)

NO KEGIATAN BELAJAR WAKTU pada pertemuan saat itu.

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

b.

Menalar Kegiatan Inti

1. Guru menugaskan siswa untuk melakukan pemeriksaan, perawatan komponen sistem pendingin

2. Guru menugaskan siswa untuk mengisi lembar kerja praktik dan menyimpulkan dari hasil pemeriksaan, perawatan sistem pendinginSiswa untuk mendemontrasikan melakukan

pemeriksaan, perawatan dan penyetelan komponen sistim bahan bakar sistem bahan bakar diesel sistem pendinginIn- Line

3. Siswa menentukan kerusakan dari hasil pemeriksaan, perawatan sistem pendinginIn-Line.

4. Siswa membuat laporan dari hasil pemeriksaan, perawatan sistem pendinginIn-Line

330’

c. Kegiatan Penutup

1. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan bengkel

2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang diperoleh dari materi pokok yang baru saja dipraktekan.

3. Guru meyampaikan materi pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan hasil pemeriksaan, perawatan dan penyetelan komponen sistem pendingin

4. Tugas rumah siswa membuat power point

5. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berdo’a.

15’

Pertemuan Ke-3

(32)

a. Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

*sistem aliran bahan bakar diesel sistem pendingindan cara perawatan sistem bahan bakar diesel sistem pendingin

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Motivasi

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menerangkan tentang: Menerangkan aliran sistem bahan bakar diesel sistem pendingin

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15.’

(33)

b.

Mengkomunikasikan Kegiatan Inti

1. Guru menugaskan siswa untuk mempresentasikan hasil pemeriksaan, perawatan dan penyetelan komponen sistim bahan bakar sistem bahan bakar diesel sistem pendingin 2. Siswa mempresentasikan hasil pemeriksaan, perawatan dan

penyetelan komponen sistim bahan bakar sistem bahan bakar diesel sistem pendingin

3. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.

4. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.

5. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan

330’

c. Kegiatan Penutup

1. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan bengkel

2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang diperoleh dari materi pokok yang baru saja didiskusikan dan

dipresentasikan

3. Guru meyampaikan materi pertemuan berikutnya yaitu melakukan perbaikan sistim bahan bakar sistem bahan bakar diesel sistem pendingin

4. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berdo’a

15’

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran 1. Media : Slide Powerpoint

2. Alat & bahan : White board, Spidol, Laptop, LCD

I. Sumber Belajar : Nur Amin. 2018. sistem pendinginSMK/MAK Kelas dan Malang: PPPPTK BOE Malang

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(34)

 Sikap (Spiritualdan Sosial)

 Observasi (jurnal)

 Penilaian diri

 Penilaian antarteman

 Pengetahuan

 Ter tertulis

 Keterampilan

 Kinerja 2. Instrumen Penilaian

 Terlampir

1. Pembelajaran Remedial:

Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:

 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi(belum sampai KKM) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik.

Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).

4.Pembelajaran Pengayaan:

Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:

 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan .Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

NIP. 19670902 199103 1 007

NIP. 19871201 202221 1 007

(35)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami prinsip kerja sistem pemasukan dan pembuangan 4.4 Merawat secara berkala pada sistem pemasukan dan pembuangan

(36)

3.4.1 Mengidentifikasi komponen-komponen sistem pemasukan dan pembuangan 3.4.2 Menerangkan prinsip kerja sistem pemasukan dan pembuangan

4.4.1 Melakukan persiapan perawatan secara berkala pada sistem pemasukan dan pembuangan 4.4.2 Merawat secara berkala pada sistem pemasukan dan pembuangan

D. Tujuan Pembelajaran

 Setelah menggali informasi, peserta didik mampu mengidentifikasi komponen-komponen sistem pemasukan dan pembuangan dengan tepat

 Setelah menggali informasi dan berdiskusi, peserta didik mampu menerangkan prinsip kerja sistem pemasukan dan pembuangan dengan santun

 Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat melakukan persiapan perawatan secara berkala sesuai SOP

 Disediakan bahan dan alat, peserta didik dapat merawat secara berkala pada sistem pemasukan dan pembuangan sesuai SOP

E. Materi Pembelajaran

 Komponen -Komponen dan Prinsip Kerja Sistem Pemasukan dan Pembuangan Sepeda Motor

 Perawatan Sistem Pemasukan dan Pembuangan F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke 1 (360 menit)

Langkah-Langkah Pembelajaran

Waktu 1. Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

2. Melakukan absensi dan pengkondisian peserta didik serta mengatur tempat duduk peserta didik menjdi berkelompok

3. Apersepsi terkait materi pokok

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 5. Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari

6. Menyampaikan teknik penilaian dan kompetensi yang akan digunakan 7. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan

30 menit

2. Kegiatan Inti

Pemberian rangsangan Mengamati

(37)

secara umum menit Pernyataan/Identifikasi

masalah (Problem Statement)

Menanya

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan menunjukkan video prinsip kerja Sistem pemasukan

 Guru menunjukkan video perawatan sistem pemasukan

 Siswa duduk berkelompok mengamati video yang ditampilkan

Pengumpulan data (Data Collection)

 Guru menugaskan siswa merangkum video yang ditampilkan dan disimpulkan secara berkelompok sehingga masing-masing kelompok memiliki hipotesis

 Guru menugaskan siswa mencari informasi dari berbagai sumber terkait hipotesisnya

 Siswa secara berkelompok merangkum dan menyimpulkan video

Pembuktian (Verification)

Mengasosiasi

 Guru mendemonstrasikan langkah-langkah perawatan sistem pemasukan

 Siswa mengamati demonstrasi

 Guru menugaskan siswa untuk praktik melakukan perawatan sistem pemasukan

 Siswa secara bergantian praktik melakukan perawatan sistem pemasukan

Menarik

simpulan/generalisasi (Generalization).

 Guru menugaskan siswa masing-masing kelompok membandingkan hipotesis dengan hasil yang ada di lapangan, lalu disimpulkan dandibuat laporan

 Siswa menyimpulkan dari hipotesis dan praktikum yang dilakukan, lalu membuat laporan

3. Penutup (30 menit)

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta merangkum proses pembelajaran 2. Secara bersama-sama peserta didik diminta menyimpulkan proses pembelajaran

3. Guru merefleksi proses pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

4. Guru memberikan evaluasi (post test)

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan tugas peserta didik 6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.