RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMKS T. AMIR HAMZAH INDRAPURA Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Deskripsi Teks
Sub Tema : Tempat Pariwisata
Pembelajaran Ke : Pertemuan Pertama Alokasi Waktu : 10 Menit
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedura dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu da kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.2. Membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait orang, benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai kontek
4.41 Menyusun teks deskriptif tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks penggunaanyaan
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Base Learning dengan dipadukan dengan mind mapping strategi dan ATM, peserta didik diharapkan mampu
1) Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya
2) Membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3) Menyusun teks deskriptif tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks penggunaanyaan
Dengan memperhatikan nilai sikap disiplin, mandiri, jujur, kerjasama dan percaya diri dengan KKM 80%.
C. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (2 Menit)
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Guru membterikan pertanyaan tentang tempat wisata yang mereka ingin datangi
(Mengingatkan kembali pembelajaran yang lalu dan dikaitkan dengan materi yang akan di ajarkan)
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (6 Menit)
Sintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Guru menunjukkan beberapa teks deskripsi kepada peserta didik
Peserta didik mengamati teks yang diberikan Mengorganisasikan peserta
didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Peserta didik memberikan pertanyaan terkait dengan teks yang diberikan
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Guru Memberikan lembar kegiatan siswa dikerjakan dengan kelompoknya masing-masing
Peserta didik mengerjakan Lk kelompok dengan referensi bahan ajar yang diberikan oleh guru
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan (4C)
Peserta didik berdiskusi untuk mempresentasekan Lembar kegiatan Kelompok yang sudah dikerjakan
Menganalisa &
mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik setelah saling mempresentasekan hasil kerja mereka, dan peserta didik saling memberi komentar dari setiap hasil yang sudah dikerjakan oleh temannya
3. Kegiatan Penutup ( 2 menit)
1. Guru dan Peserta Didik menyimpulkan pembelajaran secara bersama- sama
2. Guru emberikan reward kepada siswa yang memberikan penampilan terbaik pada hari itu
3. Guru memberikan gambaran rencana kegiatan yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
D. Hasil Penilaian
Pengetahuan Menjawab pertanyaan terkait dengan teks Deskripsi
Keterampilan Unjuk Kerja
Sikap Pengamatan Sikap
Air Putih, Juni 2022
Mengetahui;
Kepala SMK Swasta T. Amir Hamzah Guru Mata Pelajaran
Nurdiono, S.Pd Siti Rahmi Utami, S.Pd
Lampiran
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan Essay Test
Text 1
Danau Toba or Toba Lake is one of the most popular destinations in Indonesia, especially in Medan, North Sumatra. Danau Toba is the largest volcanic lake in Indonesia, even in the Southeast Asia. Which make it more special is taken from the Samosir Island, an Island that settled in the middle of the lake.
Lake Toba is an area of 1,707 km², we can say that this is 1,000 km² bigger than Singapore. It formed by a gigantic volcanic eruption some 70,000 years ago, it is probably the largest resurgent caldera on Earth. Pulau Samosir or Samosir Island, The island in the middle, was joined to the caldera wall by a narrow isthmus, which was cut through to enable boats to pass; a road bridge crosses the cutting. Samosir island is the cultural centre of the Batak tribe, the indigenous from North Sumatra.
By the eruption of a super volcano (Mount Toba) was estimated to have caused mass death and extinction of several species of living creatures. The eruption of Mount Toba has led to changes in the earth’s weather and the start into the ice age that affects the world civilization. Lake Toba is actually more like a sea than a lake considering its size. Therefore, the Lake placed as the largest lake in Southeast Asia and the second largest in the world after Lake Victoria in Africa. Lake Toba is also includes the deepest lake in the world, which is approximately 450 meters.
(Adopted from Yona Mey, Mari Belajar Bahasa Inggris) Text 2
Sipiso-piso Waterfall is a natural tourism area which is located not far from the village community settlements Tongging, Sub Brand, Karo District, North Sumatra Province.
Can be said, visiting the village is not unlike a trip to Sipiso-piso Waterfall.
Geographically, the village was in plain Tongging lower, while Sipiso-piso Waterfall located in the hills is higher than Tongging Village. This waterfall is located at an altitude of approximately 800 meters from sea level (asl) and is surrounded by green hills because of overgrown pine forests. Name the waterfall that is managed by the Local Government Karo Regency has a distinctive meaning. As mentioned in the news daily Suara Indonesia Baru, that Sipiso piso-piso came from which means knife. Swift water-water that fell from the hill above one hundred meters altitude is like bladed sharp knife-blade.
In addition, a steep cliff when viewed from the top of the hill make a local call from Tanah Karo piso (http://www.hariansib.com). As a growing district, the tourism sector in Tanah Karo became one of the leading potential is expected to boost revenue (PAD), in addition to agriculture and industry, of course. In this sector, the Karo Regency has an interesting attractions, such as volcanoes, hot springs, mountains, lakes, waterfalls, traditional houses, local culture, and so forth (www.hariansib.com).
Sipiso-piso remain special. Only 35 km distance apart from the famous tourist city in Indonesia, Kota Berastagi, Karo District, and only requires about 45 minutes from the city of Medan, the capital of North Sumatra Province, Sipiso-piso Waterfall proved capable of lifting a reputation as one of Karo Regency destination domestic and foreign travelers. Before enjoying the waterfall up close, you'll be treated to beautiful views of Tanah Karo view post is on top of a hill, stream base points Sipiso-piso waterfall. From the surrounding hilltops Sipiso-piso Waterfall is also you can see the beauty of the
landscape of Toba Lake, it adds beautiful scenary of Sipiso-piso Waterfall. (Adopted BudhisBlog)
Discuss with your group and answer the question below based on text given!
No Question 1. Social Function!
What does the text tell about?
What does the purpose of the text?
2. Generic Structure Identification Where is Toba lake?
Where is Sipiso-piso Water Fall?
Describing
Why is Toba Lake the largest lake in Indonesia?
What is island in center of Toba lake?
Why does local society give name sipiso-piso waterfall?
What does Sipiso-piso provide Local and Domestic tourist?
3. Language Features From Text 1 and Text 2 Find nominal and Verbal
sentence! Min 2 each of them.
Rubrik Penilaian
Untuk Penskoran dilakukan dengan cara berikut ini ! 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑥 100%
2. Instrumen Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
Activity: Please Describe Picture Below in one paragraph!
Rubrik Penilaian No
Aspek yang Dinilai
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1 Keaslian Penulisan
Sangat original 5 4
Original 4 3
Cukup original 3 2
Kurang
memahami Hampir tidak original
2 1
Tidak original 1
2 Kesesuaian isi dengan
judul
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2 Isi kurang sesuai
dengan judul Isi hampir tidak
sesuai dengan judul
2 1
Isi tidak sesuai
dengan judul 1
3 Keruntutan Teks
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
kurang tepat Isi hampir
tidak 2 1
Keruntutan teks
tidak tepat sesuai dengan
judul 1
4 Pilihan Kosa kata
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosa kata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2 Pilihan kosakata
kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat
2 1
Pilihan kosakata
tidak tepat 1
5 Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2 Pilihan tata
bahasa kurang
tepat Pilihan tata
bahasa hamper tidak tepat
2 1
Pilihan tata bahasa tidak
tepat 1
6 Penulisan Kosa kata
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2 Penulisan
kosakata kurang
tepat Penulisan
kosakata hampir tidak tepat
2 1
Penulisan kosakata tidak
tepat 1
7 Kerapihan Tulisan
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4 Tulisan tidak rapi tetapi mudah
terbaca 4 3
Tulisan tidak rapi dan tidak
mudah terbaca 3 2
Tulisan tidak rapi dan sulit
terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca
2 1
Tulisan tidak rapi dan tidak
terbaca 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
3. Instrument Penilaian Sikap Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Keterangan :
BS : Bekerja Sama JJ : Jujur
TJ : Tanggung Jawab DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100x4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai BS JJ TJ DS
1 ... ... ... ... ... ... ...
2 ... ... ... ... ... ... ...
