K S E D N A G N A R A K S I L U N E M N A U P M A M E K N A T A K G N I N E
P RIPS I
L T C S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P I U L A L E M
R I G G N I M I R K P O B D S V S A L E K A W S I S A D A P
3 1 0 2 / 2 1 0 2 N A R A J A L E P N U H A T
I S P I R K S
t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e g h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i n a y h a C h a y D a n it s i r K
4 4 2 4 3 1 1 9 0
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
K S E D N A G N A R A K S I L U N E M N A U P M A M E K N A T A K G N I N E
P RIPS I
L T C S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P I U L A L E M
R I G G N I M I R K P O B D S V S A L E K A W S I S A D A P
3 1 0 2 / 2 1 0 2 N A R A J A L E P N U H A T
I S P I R K S
t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e g h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i n a y h a C h a y D a n it s i r K
4 4 2 4 3 1 1 9 0
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
r a n e b i n i i s p ir k s a w h a b n a k a t a y n e m a y a s i n i n a g n e
D -bena rkarya saya
n a u h a t e g n e p e S . ir i d n e
s saya itdak t erdapa tkarya atau pendapa tyang dtiuil satau a t a t it u k i g n e m n a g n e d n a p it u k u a t a n a u c a i a g a b e s i l a u c e k n i a l g n a r o n a k ti b r e ti d
. m i z a l h a l e t g n a y h a i m li a y r a k n a s il u n e p
, a tr a k a y g o
Y 8Mare t2013 n a k a t a y n e m g n a Y
i n a y h a C h a y D a n it s ir K
v O T T O M
S
re
a
h
k
a
n
al
h
p
re
b
u
a
at
n
m
u
k
e
p
a
d
a
T
U
H
A
N
,
m
a
k
a
i v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :K irsitnaDyahCahyani a
w s i s a h a M r o m o
N :091134244
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
n a S s a ti s r e v i n
U ataDharmakarya limiahs ayayangbejrudu :l
PeningkatanKemampuanMenuilsKaranganDeskripsi i
u l a l e
M PembelajaranBerbasi sCTL a
d a
P SiswaKela sV DS BOPKR IMinggir n
a r a j a l e P n u h a
T 12 2 10 /20 3
a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e
B n (bliaada) .Dengan demikiansayamembeirkan k
a t s u p r e P a d a p e
k aan Universtia s Sanata Dharma hak untuk menyimpan, n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m
a i d e m t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d
a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a
l ni rzi da isaya maupun
it l a y o r n a k ir e b m e
m kepadasayaselama t etap mencantumkan namasayasebaga i .s
il u n e p
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
:l a g g n a t a d a
P 8Mare t2013 n a k a t a y n e m g n a Y
i n a y h a C h a y D a n it s ir K
ii v K A R T S B A . 3 1 0 2 . h a y D a n it s ir K , i n a y h a
C Peningkatan Kemampuan Menuils Karangan i s p ir k s e
D MelaluiPembelajaranBerbasi sCTLPadaSiswaKela sV DS ri g g n i M I R K P O
B Tahun Pelajaran 12 2 10 /20 3 .SkripsiS1 .Yogyakatra : D S U , P I K F , D S G P . . ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P m a l a d k u s a m r e t i n i n a it il e n e P s i s a b r e b g n a y n a r a j a l e b m e p h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a a y n n a u j u T g n i n r a e L g n i h c a e T l a u t x e t n o
C (CTL )dapa tmeningkatkan kemampuan menu il s a t r i g g n i M I R K P O B D S V s a l e k a w s i s i s p ir k s e d n a g n a r a
k hun pelajaran
. 3 1 0 2 / 2 1 0 2 I R K P O B D S V s a l e k a w s i s h u r u l e s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d k e j b u S s il u n e m s e t a p u r e b a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e T . g n a r o 5 1 h a l m u jr e b g n a y r i g g n i M a t a r i a li n n a k g n i d n a b i d n a i d u m e k i s p ir k s e d n a g n a r a
k -rata itap akhi rpraitndakan
a g g n i
h siklusI .I
r a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H a -taratapraitndakan yang diperoleh i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m s e t i u l a l e
m yang dicapa i yatiu 60,7 .Pada akhi r a d a p L T C s i s a b r e b g n a y n a r a j a l e b m e
p siklu s Ikemampuan menuil skarangan i s p ir k s e
d meningka t menjad i 64,93 dan pada siklu s I I kemampuan menu il s i s p ir k s e
d meningka t menjad i 71,1 . Hasi l peneilitan menunjukkan bahwa a t a r r o k s n a k a d n it a r
p -rata mengarang desk irps iyang dicapa iyatiu 33,3% .Pada a t a r r o k s I s u l k i
s -rata yang dicapa i40% dan pada siklu sI Imencapa i80% .Dar i g n a y n a r a j a l e b m e p a w h a b n a l u p m i s e k k ir a ti d t a p a d t u b e s r e t n a it il e n e p l i s a h .i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m t a p a d L T C s i s a b r e b
Penuil smember isaran untuk guru aga rdapa tmenerapkan pembelajaran i s a b r e b g n a
y s CTL dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya mater i m a l a d a w s i s h a d u m r e p m e m n a d u t n a b m e m a g g n i h e s i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m . i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e
m Siswaakan l ebih mudah menuangkan i denyakarena s a y n n a r a j a l e b m e
p esua idengan ilngkungan siswa .Selain tiu ,penelti iberharap , l a h n a k h a b m a n e m t a p a d n i a l i ti l e n e
p -ha l yang belum penelti i telti i dalam n a it il e n e
p ini ,sehinggadapa tdjiadikansumbe ryangbaikyangdapa tdipaka ioleh . n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d u r u g e m n a u p m a m e k , n a t a k g n i n e p : i c n u k a t a
ii i v T C A R T S B A . 3 1 0 2 , h a y D a n it s ir K , i n a y h a
C Improving the student s ablitiy to wrtie a L T C h g u o r h t t x e t e v it p ir c s e
d -basedl earninga tgradeVo fSDBOPKR I 2 1 0 2 r a e y c i m e d a c a n i r i g g n i
M /2013 .Sk irpsi S1 Yogyakatra :PGSD , D S U , P I K
F .
s i h c r a e s e r s i h
T called in the Clas sAciton Research .I taim sto ifnd ou t L T C ) g n i n r a e L g n i h c a e T l a u t x e t n o C ( e h t r e h t e h
w -based study can improve the
5 f o s t n e d u t s e h t f o g n it ir w e v it p ir c s e d n o e ti r w o t e c n e t e p m o
c th Grader so f
. 3 1 0 2 / 2 1 0 2 r a e Y l o o h c S y r a t n e m e l E r i g g n i M I R K P O B s a w h c r a e s e r s i h t f o t c e j b u s e h
T the whole 15 student so fthe grade V o f . l o o h c S y r a t n e m e l E r i g g n i M I R K P O
B Thet echnico fdatagatheirng wa sdone by e v it p ir c s e d a e ti r w o t m e h t g n i k s
a wiritng t hen theresutl swas compared t o t he a
r e v
a ges coreattheendo fpre-acitonuntlit he2ndcycle. e
v a e h
T rage scoreo fpre-aciton t ha twasgained by t he descirpitve w iritng L T C e h t f o d n e e h t n O . 7 , 0 6 d e h c a e r t s e
t -based study o fthe 1st cycle ,the t e c n e t e p m o
c owrtiet hedesc irpitvew iritngwasi mprovedt o 64,93 andoft he2nd . 1 , 1 7 o t d e v o r p m i s a w e c n e t e p m o c e h t , e l c y
c Ther esul toft her esearchs howed su p
t a h
t r -eacitonaverages coregainedwa s33,3% .Ont hecycle ,It heaverages core a w d e n i a
g s40% ,and then on the cycle II ,80% .From the data ,i tcould be u
l c n o
c ded tha tthe CTL-based study could improve the competence to wrtie on . g n it ir w e v it p ir c s e d d e s i v d a r e ti r w e h
T the educator sto apply CTL-based study on Bahasa e t a m n o y lr a l u c it r a p , s e s s a l c a i s e n o d n
I iralst owrtiedesc irpitvewiritng,i nordert o o t r e i s a e e b n a c s t n e d u t s e h T . s k r o w e v it p ir c s e d g n it ir w n i s t n e d u t s e h t p l e h e h t , t a h t f o t u O . t n e m n o ri v n e r i e h t s ti f y d u t s e h t e s u a c e b s a e d i r i e h t s s e r p x e n a d d a y a m s r e h c r a e s e r r e h t o e h t ,s e h s i w r e h c r a e s e
r yaspectst hati snotr esearched s i h t , y ll u f e p o h d n a , h c r a e s e r s i h t n i t e
x i
R A T N A G N E P A T A K
n a d h i s a K a h a M g n a Y n a h u T , a s E a h a M g n a Y n a h u T t a m h a r t a k r e b s a t A
n a k r e b i d h a l e t g n a y a i n u r a k a l a g e s s a t a n a k t a j n a p s il u n e p r u k u y s i j u P . g n a y a y n e p
p e
k ada penuil s sehingga penuilsan tuga s akhi rsk irps i in idapa tdiselesaikan .
k i a b n a g n e d
n e
P uilsan tuga s akhi r sk irps i in i merupakan salahsatu syara t untuk s a tl u k a F i d D S G P i d u t S m a r g o r P , n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K
s r i h k a s a g u t n a s il u n e p m a l a
D k irps iin i itdak telrepa sdar i dorongan , i n i n a t a p m e s e k a d a p u ti a n e r a k h e l O . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a u t n a b n a d , n a g n i b m i b
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a p a c u n a k ir e b m e m s il u n e p h a l n a k n a n e k r e p .
1 Dekan FKIP USD Rohandi ,Ph .D .yang telah membeirkan kesempatan untuk .
n a it il e n e p n a k u k a l e m .
2 KetuaProgram Stud iPGSD Romo Grego iru sAr iNugrahanta ,S . .J ,M .A .yang e
p n a k ir e b m e m h a l e
t ngarahandalampengambliant uga sakh ris k irps.i .
3 IbuDr .YuilanaSeityaningsih ,selaku dosenpembimbing yang t elahmembeirkan il
u n e p m a l a d n a g n i b m i b n a d n a g n o r o
d san proposa l peneilitan , pelaksanaan .i
s p ir k s k u t n e b m a l a d n a r o p a l n a n u s u y n e p n a d , n a it il e n e p .
4 Bapak Gailh Kusumo ,S .Pd . ,M .Pd. ,selaku dosen pembimbing yang telah , n a it il e n e p l a s o p o r p n a s il u n e p m a l a d n a g n i b m i b n a d n a g n o r o d n a k ir e b m e m
e n e p n a a n a s k a l e
x .
5 Kepala Sekolah SD BOPKR I Minggri ,Sleman yang telah membe irkan i zin .
V s a l e k i d n a it il e n e p n a k u k a l e m .
6 Keluargabesa rSDBOPKR IMinggri ,yangt elahmembeirkandorongans emanga t a
g
a rpenuilss egeramenyelesaikant uga sakhris k irpsii n.i .
7 Siswa-sisw ikela sV SD BOPKR IMinggri ,Sleman yang t elah bersediamenjad i .
n a it il e n e p k e j b u s .
8 Bapak ,dan ibu yang tercinta ,yang telah member isemagat ,dorongan mate iral , .
a y n u t s e r a o d n a d .
9 A -dik adikku Debora Oneng Saptairni , dan Onang Santoso yang selalu it
o m e m n a d n a k a o d n e m n a k ir e b m e
m vas iaga rsegera menyelesaikan t uga sakhi r sk irps.i
. 0
1 Agusitnu sParno yang penu il skasihi ,teirma kasih ata sdoanya ,kesabarannya n
a k ir e b m e m n a d i g n i p m a d n e
m moitvas iuntukmenyelesaikant uga sakhrii n .i .
1
1 Seluruh keluarga besarku yang itdak dapa td tiuil snamanya satu persatu ,teirma a
g n a m e s n a g n o r o d n a d a o d s a t a h i s a
k tnyaaga rsegeramenyelesaikan t uga sakhi r .i
n i . 2
1 Teman-temanku“Gobal-gabul” ,Reni ,Endah ,Wahyu , iIn ,Asih ,Rina ,yangselalu s
il u n e p i t a g n a m e y n e m n a d u t n a b m e
m ,t eirmakasiht eman-teman. .
3
1 Teman-temanS1PGSDkelass oreangkatan2009.
k a h i p a u m e s a d a p e k n a k p a c u s il u n e p h i s a k a m ir e t n a p a c u a l u p n a i k i m e D
n a u t n a b s a t a u t a s r e p u t a s n a k t u b e s s il u n e p t a p a d k a d it g n a
y dan moitvasinya .
h a d u
i x
a y n t a a f n a m a d a i n i n a s il u n e p p a r a h r e b s il u n e p , a y n ri h k
A khususnya d i
. n a k i d i d n e p a i n u d
, a tr a k a y g o
Y 8Mare t2013 s il u n e P
ii x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ………. G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ………..………....
N A M A L A
H PENGESAHAN………... A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P N A M A L A
H ………..
O T T O M N A M A L A
H ……….………... I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ………..……..
K A R T S B
A ………. T
C A R T S B
A ……….. R
A T N A G N E P A T A
K ……….……….. I
S I R A T F A
D ……….. L
E B A T R A T F A
D ……….………. R
A B M A G R A T F A
D ………. N
A R I P M A L R A T F A
D ……….. N
A U L U H A D N E P I B A B
.
A Lata rBelakangMasalah……… .
B PembatasanMasalah……….. .
C PerumusanMasalah………... .
D BatasanPengeritan………. .
E PemecahanMasalah……….. .
F TujuanPeneilitan……….……….. .
G Manfaa tPeneilitan………. I
ii
ii i
v i
v i v
ii v
ii i v
x i
ii x
i v x
ii v x
ii i v x
ii i x I
R O E T N A I J A K I I B A B
.
A PeneilitanyangRelevan……… .
B KemampuanMenuils .
1 PengeritanMenuils……….. .
2 TujuanMenu il sKarangan……… .
3 BentukKarangan………. .
4 TeknikMenu ils……… .
5 Langkah-langkahMenuils………..………. .
C Sruktu rKarangan………... .
D KemampuanMenuil sKaranganDesk irps iuntukSiswaSD .
1 PengeritanKaranganDesk irpsi……… .
2 KarakteirsitkMenuil sKaranganDesk irpsi………. .
3 PenerapanDesk irpsi……… .
4 Unsur-unsu rDesk irpsi………. .
5 Langkah-langkahMenuil sDesk irpsi……….. .
6 PenliaianKaranganDesk irpsi ……….. .
E PembelajaranMenuil sKaranganDesk irps iyangBerbasi sCTL .
1 PengeritanContextua lTeachingandLearning( CTL) ... .
2 Penerapan pembelajaran menuil s karangan desk irps i yang … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … L T C s i s a b r e b .
F Standa r Kompetensi , Kompetens i Dasar , dan Indikato r dalam r
e t s e m e S V s a l e K a i s e n o d n I a s a h a B m u l u k ir u
K 1……….
.
G KerangkaBerifkri……….. 7
9 0 1
2 1
9 1
1 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
5 3
6 3
8 3
3 4
6 4
v i x .
H Hipotesi sTindakan……… N
A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
.
A Jeni sPeneilitan………... .
B SeitngPeneilitan……… .
C RencanaTindakan……….. .
D PenyusunanI nsrtumen………... .
E TeknikPengumpulanData………. .
F Anailsi sData……….. N
A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A B
.
A Desk irps iHasi lPeneilitan .
1 Desk irps iPraitndakan……….. .
2 Desk irps iSiklusI ………. .
3 Desk irps iSiklusI I …… ……….. .
B PembahasanHasi lPeneilitan .
1 DataAwa lKemampuanSiswadalamMenuil sKarangan i
s p ir k s e
D ……….. .
2 Pelaksanaan Pembelajaran Menuil s Karangan dengan n
a r a j a l e b m e
P yangBerbasis LC T ………... .
3 Prose s Pembelajaran Menu il s Karangan Desk irps i dengan n
a r a j a l e b m e
P yangBerbasis LC T ………... .
4 Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menu il s Karangan i
s p ir k s e
D dengan Pembelajaran yang Berbasi s L
T
C ………... 1 5
2 5
4 5
6 5
6 5
9 5
0 6
4 6
7 6
5 7
5 8
6 8
9 8
v x N A R A S N A D N A L U P M I S V B A B
.
A Simpulan……… .
B Saran……….. A
K A T S U P R A T F A
D ……… N
A R I P M A
L ………... 5 9
7 9
8 9
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakangMasalah
h a l a s n a k a p u r e m s il u n e
M satu aspek dalam pembelajaran bahasa
. a i s e n o d n
I Menuil ssebaga isalah satu keteramplian bahasa itdak bisa lepa s
k e p s a i r a
d -aspek bahasa lainnya . Keteramplian bahasa tersebu t yatiu
k a m i y n e
m , berbicara , membaca dan menuils . Semua komponen tersebu t
. n a ti a k r e b t a g n a s t u b e s r e t k e p s a t a p m e e k a n e r a k a w s i s h e l o i a s a u k i d h a l s u r a h
.s il u n e m k e p s a h a l a d a i g g n it g n il a p g n a y k e p s
A Aspek t ersebu tmenekankan
n a u p m a m e k a d a
p siswa dalam mengembangkan daya pikrinya yang
r a k u t a u s m a l a d e k n a k g n a u ti
d yayangberbentukkaryat uils .
Kemampuan menuil ssanga tmembantu kemajuan pola piki ranak .
n a u p m a m e k n a d n a u a m e k g n o r o d n e p i a g a b e s t a a a f n a m r e b t a g n a s s il u n e M
g n e m t a p a d a w s i s , s il u n e m n a g n e D . i s a m r o f n i n a k l u p m u g n e
m embangkan
it a e r k n a d f it a i s i n i a y a
d vtias .Ha ltersebu tpenitng untuk anak SD .Menuil s
s il u n e m a d a i t s a p n a r a j a p a it e s a n e r a k , k a n a k u t n u u r a b g n a y l a h h a l n a k u b
. ) 4 . 1 : 6 0 0 2 , o n r a p u S
( Anak dapa tmengembangkan pikriannyadalam bentuk
tuilsan .Selain tiu, hasi ltuilsan anak dapa tmewakli ikeinginan ,kemauan
a r a c e s a y n t a p a d n e p n a k a k u m e g n e m t il u s g n a y k a n a k a y n a b a n e r a k , k a n a
,s il u n e m n a g n e D . g n u s g n a
l khususnya menu il sdesk irps,i semua insprias i
. m a d n e p r e t g n a y a d a a p n a t n a k r u l a s r e t t a p a d k a n
a Menuil smenolong kita
i g a b n a t u r u n u s u y n e m n a d , i p a d a h a ti k g n a y h a l a s a m n a k h a c e m e m .) 2 2 : 4 8 9 1 , n a g ir a T ( n a m a l a g n e
p Menuil s juga membatu siswa dalam
g g n i h e s a y n r a n e b e s n a d a a e k n a g n e d u t a u s e s n a k i s p ir k s e d n e
m a seolah-olah
g n a y u t a u s e s n a k g n a r a k g n e m n a d , n a k a s a r e m , n a k i s k a y n e m , t a h il e m .) 6 3 1 : 8 0 0 2 . k k d , ir a s a h tr a M ( u ti n a k s i k u li d a li b a p a a y n n a a n a s k a l e p h a d u m h i b e l n a k a k a n a s il u n e m n a ti g e K k s e d s il u n e m , u ti a n e r a k h e l O . a w s i s r a ti k e s n a g n u k g n il n a g n e d n a k ti a k i
d irps i
n a g n a r a k k u t n e b h a l a d a i s p ir k s e d s il u n e m a n e r a k t a p e t t a g n a s a w s i s k u t n u u a t a t a p m e t , a n a s a u s , a d n e b u t a u s n a k r a b m a g g n e m u a t a n a k s i k u l e m g n a y n a k a s a r e m t a p a d n a k p a r a h i d a c a b m e p i s p ir k s e d s il u n e m i u l a l e M . n a a d a e k a p
a -apa yang didengar ,diilha tdan d riasakan penuil s(Nanang ,Ade .2003 :
. ) 6 0 0
2 Selain tiu ,menuil skarangan desk irpsi j uga membantu penuil suntuk
n a s e k n a k h a d n i m e
m -kesannya , memindahkan hasi l pengamatan , dan
n a i c n ir e p a u m e s n a d t a fi s n a k i a p m a y n e m a i , a c a b m e p a d a p e k a y n n a a s a r e p a p a d g n a y d u j u
w tdtiemukanpadaobyekt ersebut( Keraf ,Gorys .1981 :930 .)
a r p l i s a h i r a
D itndakan yang dliakukanpenelti ipada23Oktobe r2012
a d a
p siswa kela sV d iSD BOPKR IMinggri ,semeste rgasal ,tahun ajaran
3 1 0 2 / 2 1 0
2 penelti i memperoleh hasi l yang kurang op itmal ad lam
o d n I a s a h a B n a r a j a l e b m e
p nesiat entangmenuil skarangan desk irpsi .Haslinya
l a m i n i m n a s a t n u t e k a ir e ti r k i a p a c n e m a y n h u n e p e s m u l e b a w s i s h a l a d a n a k p a t e ti d g n a y ) M K K
( untukpelajaranmenuil skarangandesk irps iyatiu 65 .
s 5 1 i r a
D iswa ,hanya 5 siswa atau 33,3% yang tuntas ,sedangkan yang 10
% 7 , 6 6 u a t a a w s i
a a t a y n e K . n a s il u t u t a u s t a u b m e m m a l a d l i p m a r e
t nnya masih banyak siswa
s a l e
k V yang masih suil tmenuangkan pikriannya dalam sebuah tu ilsan .
g n a y n a s a l
A muncu l yatiu siswa itdak terbiasa menuils , sultinya
u t a u s n a k g n a b m e g n e
m karangan ,siswakurang mempunya ibanyak kosakata ,
b u a t a u h a t k a d it a w s i s , k u r u b r e t g n a y n a k h a
b ingung t entang apayang akan
i
dtuils .Ha ltersebu tdapa tdtiunjukkan oleh hampi rsemua siswa ijka diber i
. n a k s a u m e m k a d it u l a l e s a y n li s a h n a s il u t t a u b m e m s a g u t
n a r a j a l e b m e p h il i m e m i ti l e n e
P menuil s karangan desk irps i yang
L T C s i s a b r e
b untuk dtierapkan kepada siswa kela sV SD BOPKR IMinggi r
p a n e r a
k embelajaran Contextua lTeaching and Learning (CTL )adalah suatu a w s i s n a t a b il r e t e k s e s o r p m a l a d e k n a ti a k r e b g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p
n a d i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m n a k u m e n e m t a p a d k u t n u h u n e p a r a c e s
a w s i s g n o r o d n e m a g g n i h e s a t a y n n a p u d i h e k n a g n e d a y n n a k g n u b u h g n e m
i h e k m a l a d a y n n a k p a r e n e m t a p a d k u t n
u dupanmereka( Sanjaya :109) .Dengan
n a g n e d t a p a d a w s i s n a k a p a r a h i d L T
C mudah menu il sdesk irpsikarenasiswa
. a t a y n n a p u d i h e k n a g n e d a y n n a k ti a g n e m t a p a
d Siswaj ugadapa tmenuangkan
n a g n a r a k h a u b e s m a l a d a y n n a k a s a ri d n a d , r a g n e d i d , t a h il i d g n a y a p a
i s p ir k s e
d . Dengan pembelajaran CTL diharapkan dapa t meningkatkan
a w s i s k u t n u a y n s u s u h k , k a n a k u t n u i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k
.
B PembatasanMasalah
a d a p a y n a h i s a t a b i d i n i n a it il e n e p m a l a
D usaha peningkatan
n a u p m a m e
k menuilskarangan desk irps imelalu ipembelajaran berbasi sCTL
3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t ri g g n i M I R K P O B D S V s a l e k a w s i s a d a
p .
.
C PerumusanMasalah
i n i n a it il e n e p m a l a d h a l a s a m , h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l i s a d n a li D
h a l a d
a :
.
1 Bagaimana penerapan pembelajaran berbasis pendekatan CTL
k u t n
u meningkatkankemampuanmenuilskarangan desk irpsi siswa
s a l e
k V tahunpelajaran2012 1/20 3 id DS BOPKRIMinggi r?
.
2 Apakah penerapan pembelajaran berbasi spendekatan CTL dapa t
V s a l e k i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m
e p n u h a
t lajaran2012/2013d iSDBOPKR IMingg ri?
.
D BatasanPengeritan
: n a g n e d d u s k a m i d g n a y s a t a i d n a k r a p a p i d h a l e t g n a y i tr e p e S
)
1 Menuils adalah melukiskan pik rian dan perasaan dengan cara yang
ti d n a d r u t a r e
t uilskan dalam bahasa tuilsan .(Kamu sUmum Bahasa
a i s e n o d n
I W. .JSPoerwadarminta1984 :619).
)
2 Karangan Desk irps i adalah bentuk karangan yang melukiskan atau
, g n a n a N ( . n a a d a e k u a t a , t a p m e t , a n a s a u s , a d n e b u t a u s n a k r a b m a g g n e m
.
E Pemecahanmasalah
Sepetr iyang telah diuraikan pada lata rbelakang masalah dan tersria t
m a l a d a w s i s n a u p m a m e k a y n h a d n e r h a l a s a m , h a l a s a m n a s u m u r m a l a d
s il u n e
m desk irps iakan diatas idengan pembelajaran yang berbasi s CTL .
i a li n h e l o r e p m e m a w s i s r a g a n a k a h a s u g n e m s il u n e
P menuilsdesk irps imedia
i M I R K P O B D S i d L T C s i a s b r e b g n a
y nggi r kela s V tahun pelajaran
0
2 12 1/20 3 minima l65.
.
F TujuanPeneilitan
n a u j u
T peneilitan ii n adalah:
.
1 Mendesk irpsikan penerapan pembelajaran berbasi s CTL untuk
n a k t a k g n i n e
m kemampuan menuilsdesk irps isiswakela sV SD BOPKR I
Minggrit ahunpelajaran2012 1/20 3.
.
2 Mengetahu ipeningkatan kemampuan menuil skarangan desk irps ikela sV
ri g g n i M I R K P O B D S i d 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a
t melalu ipembelajaran
L T C s i s a b r e b g n a
y .
.
3 Manfaa tPeneilitan
t a a f n a
M dliakukannyapeneilitanadalah:
)
1 Untuks iswa
p i m a l a g n e m t a p a d a w s i
S embelajaran berbasi sCTL sehingga siswa
u p m a
)
2 UntukGuru
m u p m a m u r u
G enyusun pembelajaran yang berbasi sCTL yang
i n e m u p m a
m ngkatankemampuans iswadalammenuil skarangan .
)
3 UntukProdi
i k il i m e m i d o r
P referens itentang penerapan pembelajaran yang
u L T C s i s a b r e
b ntukmenambah bacaan padaperpustakaan yang adapada
. n a it il e n e p h o t n o c i a g a b e s n a k t a a f n a m i d t a p a d g n a y , i d o r P
)
4 Peneilitanl anjutan
n a k i d a ji d t a p a d i n i n a it il e n e
P acuan untuk melakukan peneilitan
a y n t u k ir e
b ldaam rangka mengembangkan pembelajaran dalam mater i
a y n n i a l g n a
7 I I B A B
N A I J A
K TEORI
.
A PeneilitanYangRelevan
n a it il e n e
P tentang kemampuan menuil s sudah banyak dliakukan .
s il u n e m n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p k i p o t i j a k g n e m h a l e t i ti l e n e p a p a r e b e B
e r g n a
y levan dengan peneilitan ini . Peneilitan tersebu t dapa t djiadikan
n a u a j n it i a g a b e
s pustaka , antara lain Wijliestar i (2009) , dan Permana
.) 8 0 0 2 / 7 0 0 2 (
n a li p m r e t e K n a k t a k g n i n e M g n a t n e t ) D S G P 1 S 0 1 0 2 ( a fl U a ir a M
a i d e M i u l a l e M V I s a l e K i s p ir k s e D n a g n a r a K s il u n e
M Lingkungan Sektia rd i
h e l o r e p m e m t u b e s r e t n a it il e n e P . g n a l a M n a n ij a T 2 0 o g g n o w a g N N D S
n a k t a k g n i n e m t a p a d r a ti k e s n a g n u k g n il a i d e m i u l a l e m a w h a b n a l u p m i s e k
t u b e s r e t l a H . 2 0 o g g n o w a g N N D S i d i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k
i a li n n a k i a n e k i r a d i t k u b r e
t r -ata rata setelah dliakukan itndakan dan sebelum
a t a r n a k a d n it a r p a d a p , n a k a d n it n a k u k a li
d -ratanya 53,04 , kemudian pada
i d a j n e m I I s u l k i s a d a p t a k g n i n e m i l a b m e k n a d , 3 3 , 7 5 i d a j n e m k i a n I s u l k i s
. 3 2 , 9 6
Peneilitan Nopemb iran Seityaj i(2004 )tentang Kemampuan Menuil s
, l u d i K g n u n u G , ir a s o n o W V i r e g e N D S I V s a l e K i s p ir k s e D n a g n a r a K
n a r a j a n u h a t , a tr a k a y g o
Y 2004/2005 .Peneilitan t ersebut memakait eknik t es .
. B I V n a d A I V s a l e k a u m e s p u k a c n e m n a it il e n e p i s a l u p o
P Dar ipeneilitan
e s a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d t u b e s r e
t telah dliakukan te s kemampuan te s
a t a r i a li n a y n t a k g n i n e m i r a d t a h il i
d - ar at untuk kela sVIA 62,05 dan kela s
. 0 6 h a l a d a M K K a n e r a k p u k u c n a k ir o g e t a k i d n a d 4 , 5 6 B I V ( i m a t U o y t e S h a d n
E 2011/2013 )tentang Peningkatan Kemampuan
D S I I I s a l e K a w s i S i r e S r a b m a G a i d e M n a k a n u g g n e M i s p ir k s e D g n a r a g n e M n a it il e n e p i r a D . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t I r e t s e m e S o jr a h r u t a C i r e g e N g n a r a g n e m n a k a d n it n a k u k a li d h a l e t e s a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d t u b e s r e t k s e
d irps imenggunakan gamba rser imengalam ipeningkatan .Ha ltersebu t
a t a r i a li n n a k i a n e k a d a p i t k u b r e
t −rata dar ipraitndakan sampa idengan siklu s
I s u l k i s a d a p n a k a d n it n a k u k a li d n a i d u m e k 0 6 a y n a t a r e r n a k a d n it a r p a d a P . I I l a g n e m n a i d u m e k , 5 6 i d a j n e
m am ipeningkatan lag i pada siklu s I Iyakn i
. 8 2 , 2 7 i d a j n e m e k i r a
D it ga peneilitan yang telah dliakukan ,peneilitan tersebu t
a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u j u tr e
b ngan desk irps iuntuk
s , D S a w s i
s edangkan yang membedakan adalah cara penyaijan setra teknik
. h il i p i d g n a
y Maira Ufla (2010 S1 PGSD ) tentang meningkatkan
n a g n u k g n il a i d e m i u l a l e m V I s a l e k i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a li p m a r e t e k p , g n a l a M n a n ij a T 2 0 o g g n o w a g N N D S i d r a ti k e
s eneilitan Nopemb iran
k i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e t g n a t n e t ) 4 0 0 2 ( i j a y it e
S ela sV ISD
n a r a j a n u h a t , a tr a k a y g o Y , l u d i K g n u n u G , ir a s o n o W V i r e g e
N 2004/2005 ,dan
g n a t n e t ) 3 1 0 2 / 1 1 0 2 ( i m a t U o y t e S h a d n
E peningkatankemampuanmengarang
i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i r e s r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m i s p ir k s e d 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t I r e t s e m e S o jr a h r u t a
n a k t a k g n i n e m k u t n u L T C s i s a b r e b g n a y n a r a j a l e b m e p n a k a n u g g n e m
.i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k
.
B KemampuanMenuils
r e b e b n a k s a l e ji d n a k a i n i n a i g a b a d a
P apa ha l yang berkatian
n a g n e
d menuils , tujuan pengarang menu ils , macam-macam karangan ,
, n a g n a r a k n a n s u s u
s teknikmenuils ,danl ang hk -a langkahmenu ils.
)
1 PengeritanMenuils
s il u n e
M adalah melukiskan pikrian dan perasaan dengan cara
S .J . W ( . n a s il u t a s a h a b m a l a d n a k s il u ti d n a d r u t a r e t g n a y
.) 9 1 6 : 4 8 9 1 a t n i m r a d a w r e o P
a k t u r u n e
M mu sbesa rBahasa Indonesia edis ikedua (1991) ,
s il u n e
m mempunya ipadanan yang memiilk iatr iyang sama ,yatiu
, f u r u h t a u b m e m h a l a d a a l u m e s a y n a m a tr e p i tr a s il u n e M . s il u n e m
u t a u s e s n a g n e d n u p a p a n a a s a h a b e k a d n a t u t a u s e s n a d , a m a n , a k g n a
u t a u s a d a p s il u t t a l
a halamant etrentu .
t u k g n a y n e m g n a y n a it r e g n e p a p a r e b e b n a k s a l e ji d i n i h a w a b i D
n a t a i g e
k menuilsmenurut( TheLiangGie:2002: 02 )sebaga ibeirkut ,
)
a Menuils adalah segenap rangkaian kegiatan seseorang
t a s a h a b i u l a l e m n a k i a p m a y n e m n a d n a s a g a g n a k p a k g n u g n e
m u il s
.i m a h a p i d k u t n u a c a b m e p t a k a r a y s a m a d a p e k
)
b Menuils b rti era menggunakan bahasa untuk menyatakan is ihat i
. a c a b m e p a d a p a n e g n e m g n a y k ir a n e m a r a c e s n a ri k i p h a u b n a
i a l u m e m m u l e b e s a d a i t s e m u t n e tr e t n a d s a l e j g n a
y menu ils ,aga r
n a u b m e m g n a r a
j -buangwaktudanbicarahiil rmudikt anpat ujuan.
)
c Menuils adalah mengungkapkan sesuatu secara jujur ,tanpa rasa
h i b e lr e b g n a y l i n o i s o m
e -lebihan ,reailsit sdan itdak menghambur
-n a d s a l e j i t s e m n a p a k g n u g n e P . u lr e p k a t a r a c e s a t a k n a k r u b m a h
n i k a y e m a g g n i h e s , r u t a r e
t kan para pembaca .Maka uraian haru s
n a k n i m r e c n e
m bahwa s i pengarang sungguh-sungguh mengetr i
. u ti a y n n a k i a r u i d g n a d e s g n a y a p a i t a j a h g n e m u a t a
)
d Karangan adalah hasi l perwujudan gagasan seseorang dalam
r a y s a m h e l o i tr e g n e m i d n a d a c a b i d t a p a d g n a y s il u t a s a h a
b aka t
. a c a b m e p
)
e Pengarang adalah seseorang yang karena kegemarannya atau
n a t a i g e k n a k u k a l e m a y n a jr e k g n a d i b n a k r a s a d r e
b menuils.
)
f Mengarang-menu ils adalah kegiatan atau pekejraan menuils .Kata
l a h ir e p i tr a r e b a g u j i n
i menuils.
i d n a i a r u n a k r a s a d r e
B ata smaka dapa tktia simpulkan bahwa
s il u n e
m adalah kegiatan seseorang untuk mengungkapkan d ,i e
r a n e m a r a c e s n a ri k i p h a u b , n a ri k i p i s i , n a s a g a
g ik, j ela ,sj ujurt anpaad
r u s n
u paksaan dar imana pun ,sehingga karangan dapa tmewaklikan
. g n a r a g n e p i t a h i s i
)
2 TujuanMenuli sKarangan
n a u p m a m e
K menuils dan menuil s sanga t penitng untuk
t a p a d k u r u b n a s il u t/ n a g n a r a k a y n k il a b e S . s il u n e p / g n a r a g n e p
n a k i g u r e
m pengarang/penuils( Suadi ,2007 : ) 2
s il u n e
M dibedakan dar i menu ils . Menuils adalah prose s
s e s o r p h a l a d a s il u n e m n a k g n a d e s , t a p a d n e p n u s u y n e m / n a k a k u m e g n e m
t k u t n e b m a l a d t u b e s r e t t a p a d n e p t a u b m e
m etru ils(Suadi ,2007 : ). 2
n a k a t u k ir e B . t a a f n a m i k il i m e m a g u j s il u n e m n a t a i g e K
l u n e m t a a f n a m g n a t n e t n a k r a b a ji
d imenuil smenuru t(Tairgan,1987 :
6 8 1 -187 .)
)
a PelepasanEmosional
n u g n e
M gkapkanperasaan dan pikrian secarat etruils ,dapa t
n a h a b u r e p k u t n e b m e
m -perubahan kimiaw idalam tubuh Anda .
. a m ir p g n a y n a t a h e s e k n a k li s a h g n e m n a k a i n i n a D
)
b Belaja rduakal idanmenemukani de
r a j a l e
B teru s meneru s akan menganta r ktia memiilk i
, ir i d n e s n a n i g n i e k n a d n a u a m e k s a t a r a j a l e b a k ij i g a l a p A . u t a u s e s
n a g n e d i r a j a l e p i d n a k a g n a y n u p a p A . a s k a m e m g n a y a d a a p n a t
u h a t n i g n i a s a R . ” l o t n a y n “ t a p e c n a k a , a k u b r e t n a d i t a h g n a n e s
u n a n i g n i e k n a d t a u k g n a
y ntuk dapa t menguasait/erampi l
t a p e c k u t n u g n a r o e s e s g n o r o d n e m n a k a , u t n e tr e t g n a d i b i d
.l i s a h r e b
)
c Memperkayadri idenganberbaga iha/llimu
i r a d g n o r o d i d u a t a , n i a l g n a r o h e l o n a k a s k a p i d g n a y r a j a l e B
r e B . u t a u s e s n a k t a p a d n e m k a y n a b n a k a k a d it , a ti k i ri d r a u
a y n li s a H . ir i d m a l a d i r a d l u c n u m u ti r a j a l e b k u t n u n a n i g n i e k a k ij
. a s a i b r a u l n a k a
)
d Melaithberpiki rcepa,tl ogis ,dans istemaits
. h it a li d a n e r a k n a ri k i p m a j a T . h a s a i d a n e r a k u a s i p m a j a T
n a g n e D . n a h it a l u lr e p t a p e c n a d , s it a m e t s i s , s i g o l r i k i p r e B
a lr e
b ith , maka neuron-neuron akan menjad i biasa bekejra .
t a k ij l i s a h n a k h a u b m e m n a k a ) n a h it a l( k i a b g n a y n a a s a i b e
K eru s
. h a s a i d s u r e n e m
)
e Mendapati mbalan
n a k t a p a d n e m h a l a i s il u n e m g n a r o t a u b m e m g n a y u t a s h a l a S
s a k a m , s il u n e m n a g n e d , l a i s n a n if i g e s i r a D . n a l a b m
i eseorang
m a l a d k u s a m a i d , l a i s o s a r a c e S . it l a y o r/ r o n o h h e l o r e p m e m n a k a
.l a n e k r e t i d a j n e m a n e r a k i ti r b e l e s n a g n a li b
n a r a j a g n e
P menu ils belum telraksana dengan baik d isekolah .
t a y n n a h a m e l e
K elretak dar icara guru mengajar .Umumnya kurang
d it , i s a ir a v m a l a
d ak merangsang dan kurang pula dalam frekuensi .
d ir u m u r u g h e l o n a k a n a s k a li d g n a r u k a w s i s n a g n a r a k n a s a h a b m e P
p a g g n a g n e m i ri d n e
s menuils itdak penitng atau belum mengetahu i
n a n a r e
p menuils bag ikelanjutan stud imereka (Tairgan ,1987 :186
-7 8 1 )
)
3 BentukKaranga nKarangan
u ti a y m a c a m a p a r e b e b i d a j n e m n a k a d e b i d n a g n a r a K
n a k r a s a d r e b , a y n m a g a r n a k r a s a d r e b , n a k ij a s i d g n a y h a l a s a m
. a y n s i n e j n a k r a s a d r e b n a d , a y n k e j b u s
)
a BerdasarkanBentuknya
a s o K t u r u n e
M sih( 2003:26 )bentukkarangandibedakanmenjad:i
) 1 Prosa
n a d s a b e b k u t n e b m a l a d n u s u s i d g n a y n a g n a r a k h a l a d a a s o r P
: m a c a m a u d m a l a d i g a b r e t a s o r P . i c n ir e p r e t
)
a Fiksi , adalah karangan yang disusun dalam bentuk alu r
n e p a k it a m e t s i s n a r u t a n a k n a k e n e m g n a
y karangan .an
. n e p r e c n a d l e v o n : a y n h o t n o C
)
b Non ifksi , adalah karangan yang menekankan aturan
n a r u t a n
a d ,
h a i m li a
k it a m e t s i
s -aturan
a y n h o t n o c . n a s i g o l e
k :laporanpeneilitan ,danbiograf.i
)
2 Puis iadalah karangan yang mengutamakan keindahan bentuk
t a d a p e k a tr e s i y n u b n a
d anmakna.
)
3 Drama adalah karangan yang berupa dialog sebaga ibentuk
. a y n r u l a
)
b BerdasarkanCaraPenyaijannya
: 3 0 0 2 ( h i s a s o K t u r u n e
M 62 -27 )karangan berdasarkan cara
;i d a j n e m n a k a d e b i d a y n n a ij a y n e p
)
1 Karangannarasi
n e m g n a y n a g n a r a k h a l a d a i s a r a n n a g n a r a
K karangankan
a c a b m e p r a g a n a u j u t n a g n e d n a i d a j e k u a t a a w it s ir e p u t a u s
h a l o e
)
2 Karangandesk irpsi
n a k r a b m a g g n e m g n a y n a g n a r a k h a l a d a i s p ir k s e d n a g n a r a K
h a l o e s a s a r e m a c a b m e p r a g a n a u j u t n a g n e d k e j b o u t a u
s -olah
t a h il e
m sendri iobjek-objekyangdigambarkan tiu.
)
3 Karanganeksposisi
n a k r a p a m e m g n a y n a g n a r a k h a l a d a i s i s o p s k e n a g n a r a K
.i s a m r o f n i u a t a n a u h a t e g n e p h a l m u j e
s Tujuannya aga r
s a l e j e s n a g n e d n a u h a t e g n e p n a d i s a m r o f n i t a p a d n e m a c a b m e
p
-. a y n s a l e
j Dikemukakan data dan fakta untuk mempe jrela s
. n a r a p a m e p
)
4 Karanganargumentasi
n a u j u tr e b g n a y n a g n a r a k h a l a d a i s a t n e m u g r a n a g n a r a K
a c a b m e p a g g n i h e s n a r a n e b e k u t a u s n a k it k u b m e m k u t n u
. u ti n a r a n e b e k i n i k a y e
m Pembukitan memelrukan data fakta
. n a k n i k a y e m g n a y
)
5 Karanganpersuasi
a g n a r a
K n persuas i adalah karangan yang betrujuan
. a c a b m e p i h u r a g n e p m e m k u t n
u Karangan i n ipun memelrukan
. g n a j n u n e p i a g a b e s a t a d
)
c Berdasarkanragamnya
e i G g n a i L e h
T (2007: 26) ,mengklasi ifkasikan karangan
)
1 Karanganf aktaw i
a m i d g n a
Y ksudkaranganf aktaw iadalahkaranganyang
a y n a t a y n e s a t k a f n a g n e d i a u s e s i s a m r o f n i r e b m e m n a u j u tr e b
a y n u k u b m a l a d l e b e i R n h o J
( How to Wrtie reports ,Papers , 8
7 9 1 s e l c it r A , e s e h
t ,menyebutkanyafactua lwriitng .) )
2 Karangankhayail
y a h k n a g n a r a k d u s k a m i d g n a
Y al iadalah karangan yang
n a a k e r n a k a p u r e m n a d a c a b m e p i t a h h a g u g g n e m d u s k a m r e b
.s il u n e p i s ir a d
)
d Berdasarkans ubjeknya
: 7 6 9 1 ( a t n i m r a d a w r e o
P 16 -63 ) membedakan karangan
: u ti a y a u d i d a j n e m
)
1 Karanganpengetahuan
n a r a
K gan pengetahuan adalah karangan yang
b m e
m icarakan sesuatu ha ldalam bidang pengetahuan , limiah
a u l e s g n a y i tr a m a l a d , k i n k e t n a
d -luasnya ,dar iyangsehair-har i
.i g g n it g n a y a g g n i h
)
2 Karangankesasrtaan
k u t n u n a k u b g n a y n a g n a r a k h a l a d a n a a rt s a s e k n a g n a r a K
l i p a t e t u t a u s e s n a k ir e b m e m u a t a r a j a g n e
m ebih betrujuan untuk
)
e Berdasarkanj enisnya
e i G g n a i L e h T t u r u n e
M (2007: 26) ,berdasarkanj enisnyakarangan
: a u d i d a j n e m n a k a d e b i d
)
1 Karangan limiah
e k n a k u j u ti d g n a y n a g n a r a k h a l a d a h a i m li n a g n a r a
K pada
t a k g n it n a g n e d a y n n a a ij a y n e p i a u s e s s u r a h i l h a n a g n a l a k
, u m li i a n e g n e m n a g n a r a k n a k a p u r e m s u r a h , a k e r e m n a u m li e k
, h a i m li g n a y n a ij a y n e p n a d n a h a l o g n e p , e d o t e m n a g n e d
s a s a i t u k i g n e m g n a y s il u t a y a g n a g n e
d -asa s jelas-terang ,
r e c t a p e t n a d , t a d a p s a k g n
ir m a.t
)
2 Karangani nformaitf
n a g n a r a
K formait fadalah karangan yang hanya sekeda r
, m u m u t a k a r a y s a m k u t n u a j a s n a g n a r e t e k u a t a n a u h a ti r e b m e p
t a k g n a r e p a p n a
t -perangka t yang dipelrukann oleh karangan
, n a p it u g n e p , i k a k n a t a t a c a k a t s u p r a tf a d : it r e p e s , h a i m
li se tra
.t a t e k h a i m li t a fi s r e b g n a y a y n n i a l n a t a r a y s r e p
n a d n a g ir a T n a k a k u m e k i d h a l e t g n a y a n a m i a g a b e S
: 6 9 9 1 ( h i s g n i n a y t s il u
S 362 )yatiu “ Wacana dibentuk oleh paragraf
-t a m il a k h e l o k u t n e b i d h p a r g a r a p n a k g n a d e s , f a r g a r a
p -kailmat .
t a m i a l
K -kailma tyang membentuk paragraf tiu haruslah merangkai ,
u ti g e b n a ti a k r e b s u r a h a y n t u k ir e b t a m il a k n a g n e d u t a s g n a y t a m il a k
. a y n s u r e t e
s Rangkaian kailmat-kailma tdalam satu paragra ftersebu t
. n a s a g a g h a u b e
s Begtiu j uga parag rafpun hendaklah merangka iseca r
a n a c a w h a u b e s k u t n e b m e m h u t
u sehinggamemiilkit emayangutuh”.
i m e m n a g n a r a
K ilk iunsur-unsu ryang yang haru sdiperhaitkan
r u s n u r a g
a -unsu rtersebu t membentuk sebuah karangan yang baik .
r u s n
U -unsu ryang membentuk sebuah karangan adalah kata ,kailmat ,
:f a r g a r a p n a d
) 1 Kata
: 6 0 0 2 ( h i s a s o K t u r u n e
M 144 )kata adalah satuan bahasa
g n a y a n k a m n a g n e d i ri d n e s i ri d r e b t a p a d g n a y l i c e k r e t
r a s a d i d a j n e m n a d g n it n e p r e t n a i g a b n a k a p u r e m a t a K .s a b e b
a k a y n r a s a d a d a p a n e r a k , s il u n e m k u t n
u rangan adalah
a t a k n a i a k g n a
r -kata.Olehkarena tiuktiaharu spanda imemiilh
t u r u n e M . a t a
k Purwodarminta (1967: 16 ) kata dikatakan
a p a n a g n e d a m a s k e s , a y n t a p m e t n a d i tr a t a p e t a li b a p a k i a b r e t
g n a
y akandikatakan ,danl azimdalambahasaumum.
)
2 Kailma t
il a
K ma tadalah satuan bahasa yang terkecli ,dalam wujud
h u t u g n a y n a ri k i p n a k p a k g n u g n e m g n a y , n a s il u t u a t a n a s il
: 6 0 0 2 h i s a s o K
( 62) .Kailma tterbentuk dar igabungan anak
i r a d n a g n u b a g h a l a d a t a m il a k k a n a n a k g n a d e s , t a m il a k
d n e s u ti n a p a k g n u n a d , e s a r f n a p a k g n
u ri imerupakanr angkaian
a t a k i r a
: 8 8 9 1 ( k a z a R t u r u n e
M 2 d m,) ala menuils hendaklah
f it k e f e n a k a t a k i d t a m a il a K . fi t k e f e g n a y t a m il a k n a k a n u g g n e m
a li
b mampumembua tprose spenyampaiandan pene irmaan tiu
a g n e d g n u s g n a lr e
b n sempurna .Kailma tyang efekit fmampu
r a b m a g r e t u ti a y n n a k i a p m a s i d g n a y d u s k a m u a t a i s i t a u b m e m
g n a y a p a s i s r e p , ) a c a b m e p ( a m ir e n e p i s n a ri k i p m a l a d p a k g n e l
. n a k i a p m a s i d
)
3 Paragraf
Paragraf mmerupakan bagian dar ikarangan t(etru ils )atau
n a r u t u t ir a d n a i g a
b (kalau ilsan.)Sebuahparagra fd tianda ioleh
s a u l h i b e l u a t a i g g n it h i b e l g n a y n a s a g a g n a u t a s e k u t a u s
t a m il a k a d a p ir a
d . Oleh karena tiu ,paragraph umumnyat erd ri i
t a m il a K . t a m il a k h a l m u j e s i r a
d -kailma tsailng betrailan untuk
t n a s a g a g h a u b e s n a k p a k g n u g n e
m etrentu( Kosasih2006: 40) .
n a d n a g n a r a k m a l a d l i c e k r e t n a u t a s e k h a l a d a f a r g a r a P
. S .J . W ( t a m il a k a d a p i r a d r a s e b h i b e l t a k g n it e s
: 7 6 9 1 a t n i m r a d a w r e o
P 33 .)Paragra f adalah sekelompok
a m a s r e b n a d n a g n u b u h r e b g n il a s g n a y t a m il a
k -sama
o p t i n u u t a s n a k s a l e j n e
m kokpikrian( Wiyanto ,asu l2004:2 0 .)
a s o K t u r u n e
M sih (2007: 40) , dalam mengungkapkan
u b e s , u ti a y n n a s a g a
g ah paragra fdidukung oleh unsur-unsu r
a d e b r e b g n a y i s g n u f n a g n e d u t n e tr e
t -beda .Unsur-unsu r tiu
s a l e j n e p n a s a g a g n a d a m a t u n a s a g a g t u b e s i
)
a Gagasanuta ma
r a s a d i d a j n e m g n a y n a s a g a g h a l a d a a m a t u n a s a g a G
. f a r g a r a p h a u b e s n a g n a b m e g n e p
)
b Gagasanpenjelas
a y n i s g n u f g n a y n a s a g a g h a l a d a s a l e j n e p n a s a g a G
. a m a t u n a s a g a g n a k s a l e j n e
m Gagasanpenjela sumumnya
.t a m il a k u t a s ir a d h i b e l h e l o n a k a t a y n i d
h u m a ir u S t u r u n e
M ajra (1996: 48) , “Paragra f baik dan
i s e h o K ) 1 ( u ti a y , n a t a r a y s r e p a g it i h u n e m e m s u r a h f it k e f e
;) n a u t a s e k
( ( 2) Koherensi (kepaduan) ; dan (3 )
.f a r g a r a p n a p a k g n e l e k / n a g n a b m e g n e p
)
a Kohesi( kesatuan)
jr a h i m a ir u S m a l a d ( f a r e
K a1996:48 )mengemukakan
i d g n a y “ a w h a
b maksud dengan kohes i? kesatuan dalam
a r a c e s f a r g a r a p g n a y t a m il a k a u m e s h a l a d a f a r g a r a p
a m a s r e
b -samamenyatakans atuha,ls atut emat etrentu”.
)
b Koherensi( Kepaduan)
( f a r e
K dalam Su iramihajra 1996: 48 ) mengatakan
d g n a y “ a w h a
b imaksud dengan koherens i
h a l a d
a /keterpaduan dalam paragra f adalah kekompakan
n i a l g n a y n a g n e d t a m il a k h a u b e s r a t n a n a g n u b u
h yang
. ” u ti f a r g a r a p k u t n e b m e m
)
( f a r e
K dalam Su iramihajra 1996: 50) ,mengemukakan
a n u s u y n e p h a l a d a h p a r g a r a p n a g n a b m e g n e p “ a w h a
b n atau
n a s a g a g i r a d n a i c n ir e
p -gagasan yang membina paragra f
. ” u ti
)
4 TeknikMenuils
s il u n e
M memelrukan teknik atau cara menu ils yang baik
: 7 6 9 1 ( a t n i m r a d a w r e o P . r a n e b n a
d 7-13 ) dalam bukunya
n a k a t a g n e
m bahwa ada teknik atau cara yang bersfia tatau
m a l a d n u m
u menu ils :
)
a Wajahkarangan
h a l a d a n a g n a r a k h a j a w n a g n e d d u s k a m i d g n a Y
. n a g n a r a k h a k s a
n Hendaknya naskah karangan dibua t
i p a r e s g n a
y -rapinyadans ebersih-bersihnya.
)
b Judu lkarangan
k i a B . n i k g n u m k i a b e s g n a y t a u b i d n a g n a r a k l u d u J
n a g n a r a k i s i n a g n e d i a u s e s h a l a
i . Mena irk i alahsanggup
a c a b m e m k u t n u a c a b m e p n a it a h r e p n a k ti k g n a b m e m
.t u b e s r e t n a g n a r a k
)
c Kailma tpermulaan
t a u b i d s u r a h a g u j n a a l u m r e p t a m il a k t a u b m e m m a l a D
a m a l n a k ri k i m e m n a g n a j k i a b h i b e l i p a t e t k ir a n e
m -lama
p a s il u t h a l a r e g e s n a d s il u ti d n i g n i g n a y a p
a a yang
)
d Bahasa
u t a s n a k a p u r e m a s a h a
B -satunya rumusann untuk
s il u n e
m . tIulah sebabnya pelrulah kecakapan dalam
a s a h a b n a k a n u g g n e
m .Ktia dapa tbahasa dengan cara
u k u b a c a b m e
m karangan yang irngan ,karangan yang
a s a h a b e k u a t a n a s a l u , n a i a r u t a fi s r e
b an dan juga sura t
.r a b a k
)
e Apablia telah biasa menuils , cobalah belraith menu il s
r i b i b h a u b i d a j n e m g n a y l a h u t a u s e s g n a t n e t n a g n a r a k
. m u m u
)
5 Langkah-langkahmenuils
: 3 0 0 2 ( h i s a s o K t u r u n e
M 72 -38 ) penyusunan karangan
h a k g n a l n a g n e d n a k u k a li d a y n k i a b e
s -langkahs ebaga ibeirku:t
)
a Menentukant opik,t ema ,dant ujuankarangan
ir a h e s n a p u d i h e k m a l a
D -har,it opikse irngdikacaukan
. a m e t h a li t s i n a g n e d a y n n a i a k a m e
p Menuru t asa l
i n a n u Y a t a k n a k a p u r e m a m e t , a y n a t a
k Ttihenia ,yang
s il u n e p s e s o r p i g e s i r a D . n a k t a p m e n e m i tr a r e
b an
g n a y n a s u m u r i k il i m e m k i p o t n a d a m e t , n a g n a r a k
n a k s u m u ri d g n a y a p a a y n it n a n n u p u a l a w n a n i a lr e b
k i p o t a li b a p A . a m a s g n a y t a k i k a h i k il i m e m a y n a u d e k
i a g a b e s n a k it r a i d a m e t a k a m , n a g n a r a k k o k o p a n k a m r e b
n e
p yusunan karangan. Berdasarkan pengeritan tersebut ,
ir a d k a rt s b a h i b e l n a d t a k g n i s h i b e l k i p o t a w h a b h a l s a l e j
. a m e t a d a
p Topikdriumuskanl ebihduludairt ema.
)
b MerumuskanJ udu lKarangan
k i p o t n a g n a n e d a y n n a ti a k t a r
E atau tema setra
j h a l a d a , n a g n a r a k n a u j u
t udul .Apabliat opik merupakan
l u d u j a k a m , s a h a b i d n a k a g n a y k o k o p n a s a g a g
u a t a n a s a h a b k u t n u n a k ir e b i d g n a y a m a n n a k a p u r e m
n a g o l s i a g a b e s a g u j i s g n u f r e b l u d u J . u ti n a g n a r a k
i a g a b e s n a d a c a b m e p t a n i m k ir a n e m k u t n u i s o m o r p
. n a g n a r a k i s i n a r a b m a
g Seirng kal ijudu ld riumuskann
, n a i k i m e d n u m a N .t a u b i d n a g a n a r a k m u l e b e s u l u d h i b e l
.i a s e l e s u ti n a g n a r a k h a l e t e s n a k s u m u ri d a l u p t a p a d l u d u j
)
c Menyusunkerangkakarangan
g n a y a jr e k a n a c n e r h a l a d a n a g n a r a k a k g n a r e K
a k g n a r e k t a a f n a M . n a g a n a r a k u t a u s r a s e b s ir a g t a u b m e m
r a
k anangan:
)
1 Memudahkan penyusunan karangan sehingga
;r u t a r e t n a d s it a m e t s i s h i b e l i d a j n e m n a g n a r a k
)
2 Memudahkan penempatan antara bagian karangan
; g n it n e p k a d it g n a y n a g n e d g n it n e p g n a y
)
)
4 Membantu pengumpulan data dan sumer-sumbe r
. n a k u lr e p i d g n a y
)
d MengumpulkanBahan/data
, a y n n a u h a t e g n e p n a d n a m a h a m e p a y a k r e p m e m k u t n U
, i s a m r o f n i , a t a d n a k l u p m u g n e m s u r a h s il u n e p g n a r o e s
a m e t n a g n e d n a ti a k r e b g n a y n a h a b m a t n a u h a t e g n e p u a t a
. n a g n a r a
k Semua bahan yang k tia peroleh ,ktia cata t
. n a k a p u li d h a d u m k a d it a y a p u
s Catatan haru srapi d an
. a y n n a t a a f n a m e p m a l a d h a d u m a g g n i h e s r u t a r e t
)
e Mengembangkankerangkakarangan
i d a j n e m u ti n a g n a r a k a k g n a r e k n a k g n a b m e g n e M
. h u t u n a d p a k g n e l h i b e l g n a y n a g n a r a k
)
f Carapengakhriandanpenyimpulan
i k i a
B tu pengakhrian maupun penyimpulan ,sama
-. n a g n a r a k u t a u s p u t u n e p n a i g a b a d a p k a t e lr e t a m a
s Jadi ,
a y n a d e B . n a a m a s r e p i k il i m e m a y n a u d e k , k a t e l i g e s i r a d
n a ri h k a g n e P . a y n n a s u m u r e p a r a c n a d i s g n u f l a h m a l a d
n a k a d n a n e m a y n i s g n u f g n a y n a a c a b n a i g a b n a k a p u r e m
a w h a
b bacaan tiu selesa idan sudah berakhi.r Bagian
g n a y , n a i a r u g n e p n a k a p u r e m h i s a m n a ri h k a g n e p
. n a i c n ir e p u t a u s i r a d p u t u n e p i a g a b e s a y n i s g n u f
n a i g a b n a g n e d n a ri h k a g n e p n a i g a b a r a t n a n a g n u b u H
m u m u a l o p k u t n e b r e t a y n m u l e b e
)
g Penyempurnaankarangan
, h a i m li n a g n a r a k u ti k i a b , n a g n a r a k n u s u y n e M
i d a j i l a k e s g n a y , a rt s a s n a g n a r a k n u p u a m , r a l u p o p
.t il u s p u k u c g n a m e
m Kecual ibag iyang sudah benar
-n u s u y n e m a s i b g n a y g n a r o g n a r a j t a g n a s , il h a r a n e b
. a n r u p m e s g n u s g n a l g n a y n a g n a r a
k Ada saja kesalahan
t
aau kekelriuan yang haru sdiperbaki ,baik tiu dengan
g n a y h a li t s i , e d i n a s i g o l e k , n a s il u n e p a k it a m e t s i s
. a y n n a a n u g g n e p n u p u a t a , n a k a n u g i
d Karena tiu ,
g n a y n a g n a r a k s a t a g n a l u n a u a j n i n e p n a d n a s a h a b m e p
. n a k u k a li d g n it n e p g n a y u t a u s e s n a k a p u r e m , t a u b i d h a l e t
.
C StrukturKarangan
: 0 8 9 1 ( f a r e K t u r u n e
M 239) , dalam menuil skarangan ,srtuktu r
a h n a g n a r a
k ruslah diperhaitkan ,karenasrtuktur karangan merupakan i nt i
:. n a g n a r a k i r a
d Srtuktu rkarangan terdri iata s itga bagian ,yatiu bagian
n a r a k h u b u t n a i g a b , n a u l u h a d n e
p gan ,bagian kesimpulan .Secara lebih
:t u k ir e b i a g a b e s n a k s a l e ji d n a k a i c n ir
.
1 BagianPendahuluan
n a i g a b a m a t u n a u j u
T pendahuluan yatiu mena irk perhaitan
g n a y h a l a s a m p a d a h r e t a c a b m e p n a it a h r e p n a k t a s u m e m , a c a b m e p
e b e s g n a y r a s a d n a k k u j n u n e m n a d , n a k a r a c i b i
.t a u b i
d Bagian pendahuluan dalam certia desk irps i misalnya
. it a m a i d g n a y a d n e b k it s ir e t k a r a k n a k t u b e y n e m
.
2 BagianTubuhKarangan
b a b u a t a n a g n a r a k h u b u
T -bab merupakan bagian yang utama dar i
a l a s a m a l a g e s k a t e lr e t h a li n i s i D . n a g n a r a
k h yang akan dibaha ssecara
i d n a g n a r a k a li b a p A . s it a m e t s i
s bua t itdak sistemait sakan sul ti bag i
.t u b e s r e t n a g n a r a k i m a h a m e m k u t n u a c a b m e
p Padakarangan desk irps i
a p u r e b t a p a d n a g n a r a k h u b u t n a i g a
b mengembangkan karakteirsitk
.s u s u h k h i b e l i d a j n e m m u m u
.
3 Kesimpulan
. n a g n a r a k h a u b e s i r a d r i h k a r e t n a i g a b n a k a p u r e m n a l u p m i s e K
k o k o p i r a d i r a s n a k a p u r e m u ti n a l u p m i s e
K -pokokyangt elahdiuraikan
. a y n m u l e b e
s Pada karangan desk irps idapa tberupa kesimpulan dar i
.s a h a b i d h a l e t g n a y a p a
.
D KemampuanMenuil sKarangan D kes ripsiUntukSiswaSD
.
1 PengeritanKaranganDesk irpsi
n a g n e d n a il a tr e b g n a y n a s il u t k u t n e b h a u b e s n a k a p u r e m i s p ir k s e D
n a i c n ir e p n a k ir e b m e m k u t n u s il u n e p a r a p a h a s
u -peirncian dar iobyek
n it a l a t a k i r a d l a s a r e b i s p ir k s e d a t a K . n a k a r a c i b i d g n a d e s g n a y
e r e b ir c s e
d yang berat imenuilst entang ,atau membeberkan suatu hal . :f
a r e K s y r o G
: 8 0 0 2 ( k k d i r a s a h tr a M t u r u n e
M 136) ,desk irps iadalah pemeiran
h a l o e s a c a b m e p a g g n i h e s a y n r a n e b e s g n a y n a a d a e k n a g n e d u t a u s e s -n e m n a d , n a k a s a r e m , n a k i s k a y n e m , t a h il e m h a l
o karangankan sesuatu
. u ti n a k s i k u li d g n a y : 8 0 0 2 ( e d A n a d g n a n a N t u r u n e
M 131) ,desk irps iadalah bentuk
, a d n e b u t a u s n a k r a b m a g g n e m u a t a n a k s i k u l e m g n a y n a g n a r a k a c a b m e p i s p ir k s e d n a g n a r a k i u a l e M . n a a d a e k u a t a t a p m e t , a n a s a u s a p a n a k a s a r e m t a p a d n a k p a r a h i
d -apa yang didengar , diilha t dan
.s il u n e p n a k a s a ri d n a g n a r a k h a l a d a i s p ir k s e d n a g n a r a k ) 6 2 : 3 0 0 2 ( h i s a s o K t u r u n e M a c a b m e p r a g a n a u j u t n a g n e d k e j b o u t a u s n a k r a b m a g g n e m g a n y h a l o e s a s a r e
m -olahmeilhats endri iobjek-objekyangdigambarkan tiu.
h a a r a p t a p a d n e p n a k r a s a d r e
B l id iatas ,penelti imenyimpulkan
a w h a
b karangan desk irps i adalah sebuah karangan yang
h a d u m a c a b m e p r a g a i c n ir e p r e t a r a c e s u t a u s e s n a k r a b m a g g n e m h a o e s n a d i m a h a m e
m -olahmerasakannyas endri/i
.
2 Karakte irsitk Menu il sDesk irpsi
: 1 8 9 1 ( f a r e K s y r o G t u r u n e
M 930) dalam desk irps i penuil s
n a s e k n a k h a d n i m e
m -kesannya ,memindahkan hasi lpengamatan dan
a u m e s n a d t a fi s n a k i a p m a y n e m a i , a c a b m e p a d a p e k a y n n a a s a r e p t u b e s r e t k e y b o a d a p n a k u m e ti d t a p a d g n a y d u j u w n a i c n ir e
p .Sasaran
e d s il u n e p g n a r o e s e s h e l o i a p a c i d n i g n i g n a
y sk irps i adalah
h a l o e s , a c a b m e p a r a p a d a
p -olah mereka meilha tsendri iobyek tad i
. a y n s il u n e p h e l o k i s if a r a c e s i m a l a i d g n a y i a g a b e s n a h u r u l e s e k a r a c e s p n a k u lr e m e m i s p ir k s e d n a g n a r a k n u s u y n e
M emahaman dan
a g n a y k e y b o u t a u s p a d a h r e t n a t a y a h g n e
p kandikemukakan.( Nanang ,
: e d A 131)
.
3 PenerapanDesk irpsi
: 1 8 9 1 ( f a r e K s y r o G t u r u n e
M 96) ,sebuah obyek desk irps i itdak
, a s a ri d , m u i c i d , r a g n e d i d , t a h il i d t a p a d g n a y a p a a d a p s a t a b r e t a y n a h e S . a b a ri d u a t
a seorang dapa t pula mengadakan desk irps i tentang
a n e r a k g n a r o e s e s i ri d m a l a d l u b m it g n a y n a a s a r e p h a t n e , it a h n a a s a r e p , a t n i c n a a s a r e p u a t a , n a k ij ij e k , n a n a g g n e e k , n a s a m e c e k , n a t u k a t e k . a y n i a g a b e s n a d m a d n e d , i c n e b , u r a h r e t
Dalam menggarap sebuah desk irps iyang baik ,dtiuntu tdua hal ,
n a k a a y a k g n a y , s il u n e p g n a r o e s i r a d a s a h a b r e b n a p u g g n a s e k a m a tr e p n a it il e t e k n a d n a t a m a g n e p n a t a m r e c e k , a u d e k ; k u t n e b n a d a s n a u n s il u n e p g n a r o e s t u b e s r e t n a t a r a y s r e p a u d e k n a g n e D . n a k i d il e y n e p a d a y n k e y b o n a k r a b m a g g n e m p u g g n a
s lam rangkaian kata-kata yang
i d a t n a r a b m a g a c a b m e m g n a y a k e r e m a g g n i h e s , a g a n e t n a d i tr a h u n e p h a l o e s a y n a m ir e n e m t a p a
d -olahmerekas endri imeilhatnya.
r a s a p n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u a y n l a s i m i s p ir k s e d n a p a r e n e p h o t n o C g n e m u lr e p s il u n e p , n i s a m r a j n a B i d g n u p
a etahu isecara terpeirnc i
l a h i a n e g n e
Dokumen terkait
Hasil analisis jenis pertanyaan siswa dibedakan menjadi dua, yaitu (1) peningkatan kemampuan bertanya siswa secara kualitatif dan kuantitatif, dengan hasil
[r]
menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya ilmiah yang berjudul “ Analisis Pengaruh Pembiayaan Dana Syirkah Temporer Terhadap Profitabilitas Melalui Kualitas Produk Sebagai
PERBANDINGAN PENGARUH OLAHRAGA PERMAINAN BOLA BESAR DENGAN PERMAINAN TRADISIONAL TERHADAP KERJASAMA SISWA SMP NEGERI 1 CIMAHI.. Universitas Pendidikan Indonesia |
Penelitian skripsi ini bertujuan untuk mengetahui tentang kedudukan dan kewenangan Kepala Desa dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) dalam pemerintahan desa serta untuk
Perencanaan dan perancangan Yogyakarta Basketball Arena di Kabupaten Sleman dimaksud sebagai fasilitas yang mewadahi segala aktivitas yang berhubungan dengan olahraga
Bila penelitian dilakukan di sekolah jelas tidak mungkin bagi seorang peneliti memilih siswa-siswa tertentu untuk dikelompokkan dalam kelas khusus sebagai
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, serta isu terkini mengenai perkuliahan pada mahasiswa PGSD yang harus dilakukan secara terpadu, maka perlu
