PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2
Skripsi
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Oleh
YUNITA AKHIRUSDIANA A 310 060 146
PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA DAN DAERAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSETUJUAN
PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA
GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2
Diajukan oleh: Yunita Akhirusdiana
A 310070146
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M.,M.hum. Dra. Atiqa sabardila,M.hum.
PENGESAHAN
PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA
GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2
Oleh
YUNITA AKHIRUSDIANA A 310 070 146
Telah dipertahankan di depan dewan Penguji Pada tanggal : 29 Maret 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Abdul Ngalim., M.M. M.Hum ( )
2. Dra. Atiqa Sabardila., M.hum ( )
3. Drs. H. Yakub Nasucha., M.hum ( )
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 29 Maret 2012
YUNITA AKHIRUSDIANA A 310070146
MOTTO
Pandanglah hari esok dengan tegap karena pelajaran masa lalumu akan
membuatmu lebih bijaksana
(penulis)
Kemarin adalah kenangan, hari ini adalah pelajaran dan esok adalah
masa depan
(penulis)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
PERSEMBAHAN
¾ Teriring doa dalam setiap langkahku, terima kasih atas doa yang tak
pernah henti dalam setiap sujudmu memohon doa kepadaNYA, Bapak
dan Ibuku yang selalu ada setiap saat untukku yang tak pernah letih
menyayangiku dan mendoakanku. Suatu saat nanti semoga aku
mampu membahagiakanmu.
¾ Kakakku “Mas Ari & Mbak Ambar, Mas Pur & Mbak Asih, Mbak Liez,
Ajit” terimakasih atas doa dan semangatnya selama ini. Kalian
adalah tempat ternyaman ketika aku pulang .
¾ Nenek dan kakekku yang selalu menyayangiku, terima kasih atas
semua doanya.
¾ Kedua ponakanku “Kayra dan Aleya” kalian penghiburku ketika aku
lelah.
¾ Pelangi hidup ini berwarna karenamu “ Harrya B.”
¾ Dian Hesty, Irin, Watik kalian selalu ada dalam keadaan apapun,
terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
¾ Teman masa kuliahku kelas C khususnya “mbak Nanik, Ajix, parwati,
espesialy Binti eka akhirnya perjuangan kita berakhir” terima kasih
atas semuanya kenangan bersama kalian selama ini.
¾ Kost Ulinuha yang sudah memberiku berbagai hal.
¾ PBSID angkatan 2007, dan
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr. wb
Alhamdullillah, segala puji syukur ke hadirat Allah swt yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menghadapi hambatan dan halangan. Berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, hambatan dan halangan yang penulis temui dapat teratasi.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.S., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin penelitian.
2. Drs. H. Sofyan Anif, M.SI., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi.
3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum., selaku Ketua Jurusan pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun skripsi.
4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M. Hum., selaku Pembimbing I yang telah merelakan waktunya untuk membimbing dan membenarkan penulisan dengan cermat dan teliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum, selaku Pembimbing II yang mengarahkan
6. Bapak dan Ibu Dosen PBSID, yang selama ini telah memberikan ilmu sehingga penulis dapat menambah khasanah pengetahuan yang nantinya dapat dipraktikkan dalam masyarakat.
7. Staf karyawan yang telah membantu dalam proses administrasi.
8. Bapak kepala sekolah SD Negeri Saren 2 beserta stafnya dan khususnya kelas
V terimakasih atas kesempatannya dan kerjasamanya.
9. Ayah dan Ibu yang tercinta, sebagai sumber semangat dan kekuatan untuk
penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Teman-teman Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Khususnya kelas C.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu terselesainya skripsi ini.
Harapan penulis, semoga skripsi yang sedrehana ini dapat bermanfaat bagi pembaca secara umum dan secara khusus bagi mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
ABSTRAK ... xii
Daftar Tabel Daftar Lampiran BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Sistematika Penulisan ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 10
proses belajar mengajar ... 15
2. Menulis ... 16
3. Paragraf ... 18
4. Karangan ... 20
5. Karangan deskripsi ... 22
6. Media ... 26
7. Gambar ... 32
8. Gambar ilustrasi ... 35
9. Penelitian Tindak Kelas (PTK) ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan waktu penelitian ... 37
B. Jenis dan strategi penelitian ... 37
C. Objek dan subjek penelitian ... 37
D. Sumber data dan data ... 38
E. Objek Penelitian Data ... 38
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 39
H. Pendekatan Penelitian ... 39
I. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV Hasil dan Pembahasan 1. Hasil penelitian ... 43
B. Kondisi Awal dan Kesulitan yang Dihadapi dalam Proses
Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi ... 45
C. Pelaksanaan Tindakan Penelitian ... 49
1. Siklus I ... 49
2. Siklus II ... 59
D. Pembahasan ... 69
1. Kualitas proses pembelajaran menulis deskripsi Meningkat ... 73
2. Kualitas hasil pembelajaran menulis deskripsi ... 75
BAB V PENUTUP ... 78
A. Simpulan ... 78
B. Saran ... 79 DAFTAR PUSTAKA
ABSTRAK
PENINGKATAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR ILUSTRASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 2.
Yunita Akhirusdiana, A310070146, Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Penelitian ini mengangkat masalah yaitu (1) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis paragraf deskripsi dengan media gambar ilustrasi di SD Negeri Saren 2?, (2) Bagaimana kemampuan siswa kelas V SD Negeri Saren 2 menulis karangan deskripsi berdasarkan gambar ilustrasi?
Tujuan penelitian ini yaitu (1) Mendeskripsikan perencanaan pembelajaran, ketrampilan menulis deskripsi dengan media gambar ilustrasi di SD Negeri Saren 2, (2) Memaparkan kemampuan siswa dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran siswa kelas V SD Negeri Saren 2 menulis karangan deskripsi berdasarkan gambar ilustrasi.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa dan guru bidang studi Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Saren 2. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah data reduction, data display, dan conclusion drawing / verification.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dapat disimpulkan (1) pembelajaran dengan media gambar ilustrasi mampu meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi dengan nilai rata-rata awal siswa pada siklus I yaitu 62,5 sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 72,5 (2) terdapat peningkatan keaktifan bertanya maupun menjawab pertanyaan dari peneliti. Terlihat bahwa pada siklus I siswa aktif bertanya dan menjawab 41,6 %. kemudian pada siklus II meningkat menjadi 65,1 % (3)meningkatnya perhatian dan minat siswa dalam menulis karangan deskripsi dan (4) meningkatnya keterampilan guru dalam mengelola kelas.
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Lembar Obserasi Aktivitas Guru siklus I ... 54
Tabel 4.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 55
Tabel 4. 3 Daftar Perolehan Nilai siswa Siklus I ... 56
Tabel 4.4 Daftar Keaktifan Siswa Siklus I ... 56
Tabel 4.5 Lembar Observasi Aktifitas Guru Siklus II ... 64-65 Tabel 4.6 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II ... 65
Tabel 4.7 Daftar Perolehan Nilai Siswa Siklus II ... 66-67 Tabel 4.8 Daftar Keaktifan Siswa Siklus II ... 68
DAFTAR LAMPIRAN
RPP Siklus I
Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lembar observasi Aktivitas siswa siklus I Hasil tes siklusI
RPP Siklus II.
Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Hasil tes siklus II.
