commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS IV
SDN RANDUSONGO 2 KECAMATAN GERIH KABUPATEN
NGAWI TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
Oleh
LILIK ROHMAWATI
NIM. S861308016
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
v
Motto
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
Kebijakan dan kebajikaan adalah perisai terbaik. (Aspinal)
Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada:
1. Orang tuaku tercinta yang telah membesarkan aku
2. Suamiku tercinta Ali Mustofa yang selalu memberikan
dukungan dan motivasi
3. Anak-anakku, Hafizh Dzaki Mustofa dan Sarah Aulia Mustofa
yang menjadi sumber inspirasiku
4. Adikku Puji Astuti dan Tri Wahyuni beserta keluarga besarku
yang selalu mendukung dan memberikan semangat
5. Keluarga besar SDN Randusongo 2 Kecamatan Gerih
Kabupaten Ngawi
6. Sahabat-sahabatku seperjuangan Program Studi Magister
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT atas limpahan rohmah,
taufik serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “
Penerapan model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas IV SDN
Randusongo 2 Kecamatan Gerih Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2014/2015”.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat
magister program Studi Magister Pendidikan Sejarah.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis banyak memperoleh bimbingan dan
arahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis sampaikan terima kasih yang
sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada yang
terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
(UNS) Surakarta.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.
3. Prof.Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.
5. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Sekretaris Program Studi
commit to user
viii
6. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc selaku Dosen Pembimbing tesis I
7. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd selaku Dosen Pembimbing tesis II
8. Bapak Suratno, S.Pd selaku kepala SDN Randusongo 2 Kecamatan Gerih
Kabupaten Ngawi, beserta rekan-rekan guru dan karyawan.
9. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Semoga Alloh SWT senantiasa memberikan berkah dan anugerah-Nya
yang berlimpah kepada beliau-beliau yang tersebut diatas. Sangat disadari dalam
tesis ini masih banyak kekurangan oleh karena itu saran dan kritik penulis terima
demi kesempurnaan penulisan tesis ini. Akhirnya harapan penulis semoga tesis
ini bermanfaat bagi kita semua, Amin.
Surakarta, Januari 2015
commit to user
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS & PUBLIKASI ISI TESIS..iv
HALAMAN MOTTO ... v
B. Identifikasi Masalah ... 8
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Penelitian ... 10
F. Manfaat Penelitian ... 11
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ... 12
1. Teori Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture ... 12
a. Model Pembelajaran... 12
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 14
commit to user
x
d. Media Pembelajaran ... 22
e. Media Gambar ... 23
2. Teori Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 24
a. Pembelajaran IPS (Sejarah) ... 24
b. Pembelajaran IPS ... 26
c. Karakteristik Pembelajaran IPS ... 27
d. Tujuan Pembelajaran IPS ... 28
3. Teori Hasil Belajar ... 29
a. Pengertian Hasil Belajar ... 29
b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 31
c. Jenis-jenis Hasil Belajar ... 34
d. Tes Hasil Belajar ... 34
4. Teori Kesadaran Sejarah ... 35
B. Penelitian Yang Relevan ... 36
C. Kerangka Berpikir ... 38
D. Hipotesis Tindakan ... 40
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Jenis Penelitian ... 42
C. Rencana Tindakan ... 44
D. Fokus Penelitian ... 49
E. Tolok Ukur Keberhasilan ... 49
F. Data Dan Sumber Data ... ... 50
G. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data ... 51
H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 53
I. Teknik Analisa Data ... 54
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 55
B. Hasil Penelitian ... 61
1. Kondisi Awal Pembelajaran IPS ... 61
commit to user
xi
a. Perencanaan Pembelajaran IPS ... 62
b. Penerapan Sintak Pembelajaran ... 65
1) Tindakan Siklus I ... 65
2) Tindakan Siklus II ... 72
3) Tindakan Siklus III ... 81
C. Pembahasan ... 89
1. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran IPS model Picture and picture ... 89
2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS ... 92
3. Pelaksanaan Model Pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan kesadaran sejarah siswa ... 94
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 98
B. Implikasi ... 99
C. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102
commit to user
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 39
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 43
4.1 Gambar Sintak Pembelajaran ... 63
4.2 Histogram perolehan nilai hasil belajar dan kesadaran sejarah siklus I .. 70
4.3 Histogram perolehan nilai hasil belajar dan kesadaran sejarah siklus II .. 77
4.4 Histogram perolehan nilai hasil belajar dan kesadaran sejarah siklus III . 86
4.5 Histogram nilai hasil belajar siswa pada kondisi awal – siklus III ... 93
commit to user
4. Lembar pengamatan Model Picture and Picture ... 130
5. Rekapitulasi hasil pengamatan Model Picture and Picture ... 134
6. Lembar observasi untuk guru ... 136
7. Rekapitulasi hasil observasi untuk guru ... 145
8. Lembar pengamatan siswa ... 146
9. Rekapitulasi hasil pengamatan siswa ... 149
10.Instrumen penilaian hasil belajar siswa siklus I ... 150
11.Daftar perolehan hasil belajar siklus I ... 157
12.Instrumen penilaian hasil belajar siswa siklus II ... 158
13.Daftar perolehan hasil belajar siklus II ... 167
14.Instrumen penilaian hasil belajar siklus III ... 168
15.Daftar perolehan hasil belajar siklus III ... 176
16.Rekapitulasi hasil belajar siswa siklus I – III ... 177
17.Instrumen penilaian sikap kesadaran sejarah siklus I – III ... 179
18.Daftar perolehan skor sikap kesadaran sejarah siswa siklus I – III ... 182
19.Lembar kerja siswa siklus I ... 184
20.Lembar kerja siswa siklus II ... 185
21.Lembar kerja siswa siklus III ... 186
22.Daftar kelompok diskusi siklus I ... 187
23.Daftar kelompok diskusi siklus II ... 188
24.Daftar kelompok diskusi siklus III ... 189
25.Observasi awal ... 190
26.Catatan harian guru siklus I ... 191
27.Catatan harian guru siklus II ... 192
commit to user
xv
29.Hasil wawancara ... 195
30.Modul Pembelajaran Siklus I ... 196
31.Modul Pembelajaran Siklus II ... 199
32.Modul Pembelajaran Siklus III ... 206
33.Gambar media pembelajaran ... 210
commit to user
xvi
Lilik Rohmawati. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Picture and Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kesadaran
Sejarah Siswa Kelas IV SDN Randusongo 2 Kecamatan Gerih Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2014 / 2015. TESIS Pembimbing I: Prof.Dr.Sunardi, M.Sc, Pembimbing II: Prof.Dr. Mulyoto, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Pembelajaran IPS khususnya Sejarah pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan nasionalisme dan kesadaran sejarah sehingga setiap orang memiliki kebanggaan terhadap bangsa dan negaranya, sehingga menjadi tugas guru sejarah untuk mengembangkan kesadaran sejarah dan nasinalisme siswa. Supaya tujuan pembelajaran tersebut tercapai maka salah satu upaya yang dilakukan adalah
dengan menerapkan model pembelajaran Picture and Picture dengan
menggunakan gambar – gambar. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil
belajar dan kesadaran sejarah siswa melalui penerapan pembelajaran Picture and Picture dengan media gambar-gambar terhadap pembelajaran IPS (Sejarah).
Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus, dalam setiap siklusnya diadakan refleksi untuk melihat keberhasilan dari tindakan yang dilakukan. Setelah model
pembelajaran Picture and Picture dengan menggunakan gambar-gambar
diterapkan diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa pelaksanaan model pembelajaran ini cukup efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa. Rerata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 63,25 meningkat pada siklus II menjadi 68,8, dan siklus III mencapai 72,8 dengan ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 60%, siklus II sebesar 75% dan siklus III mencapai 85% .Sedangkan rerata kesadaran sejarah siswa pada siklus I sebesar 63,9, siklus II menjadi 65,9, dan siklus III mencapai 67,8 dengan ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 70%, siklus II 75%, dan siklus III 85%.
Dari penerapan model pembelajaran Picture and Picture menggunakan
gambar-gambar dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPS (Sejarah)
menggunakan model pembelajaran Picture and Picture menggunakan
gambar-gambar dapat meningkatkan hasil belajar dan kesadaran sejarah siswa yang ditandai dengan adanya peningkatan hasil belajar dan kesadaran sejarah disetiap siklusnya.
commit to user
xvii
Lilik Rohmawati. Application of the Cooperative Learning Model of the Picture and Picture Type to Improve the Learning Result and History Awareness of the Students in Grade IV of State Primary School Randusongo 2 of Gerih Sub-district, Ngawi Regency in Academic Year 2014/2015. Thesis: Advisor; Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., Co-advisor: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. The Graduate Program in History Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta 2015.
ABSTRACT
The Social Science learning particulary History learning generally aims at improving nationalism and history awareness so that each person is proud of his or her nation and state. Therefore, it is the task of History teachers to develop the history awareness and nationalism of students, and applying the cooperative learning model of the Picture and Picture type with the use of pictures is one of the efforts to fulfill the idea. The objective of this research is to improve the learning result and history awareness of students through applying the cooperative learning model of the Picture and Picture type with the use of pictures in the Social Science learning.
This research used classroom action research with three cycles. Reflection was done in each cycle so as to the success of treatments done. The result of treatmens with the application of the Picture and Picture type shows that the implementation of such a learning model is effective to improve the learning result and history awareness of students as indicated by the improvement in the average scores of the learning result and history awareness of students. Following the treatments, the average scores of their learning result and history awareness are 63.25 and 63.9 with the classical learning completeness of 60% in Cycle I, 68.8 and 65.9 with the classical learning completeness of 70% in Cycle II, and 72.8 and 67.8 with the classical learning completeness of 85% respectively.
Thus, a conclusion is drawn that the Social Science learning which uses the cooperative learning model of the Picture and Picture type with the use of pictures can improve the learning result and history awareness of students as indicated by the improvement in the learning result and history awareness in each cycle.
