i TESIS
MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK KELAS X IPS 1 MAN 2 KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018
Intan Murniningsih NIM : 2016082048
PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii TESIS
MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK KELAS X IPS 1 MAN 2 KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018
Intan Murniningsih NIM : 2016082048
Diajukan Kepada
Program Studi Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Untuk Memenuhi Persyaratan Guna
Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Dalam Bidang Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan
DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA 2018
v ABSTRAK
Intan Murniningsih, 2016082048. Menerapkan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas X IPS 1 MAN 2 Kebumen Tahun Pelajaran 2017/ 2018. Tesis Program Studi Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Tujuan dari penelitian ini adalah: Untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar ekonomi pokok bahasan mendeskripsikan bank sentral, system pembayaran dan alat pembayaran pada peserta didik Kelas X IPS 1 MAN 2 Kebumen dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD).
Penelitian ini adalah jenis penelitian PTK yang dilaksanakan dikelas X IPS 1 MAN 2 Kebumen 1 pada semester genap pada bulan Januari sampai Mei dalam dua siklus. Tiap siklus dilakukan empat kali pertemuan dan satu kali untuk evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, kuisioner, observasi dan wawancara. Uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach, Uji Efektifitas penerapan STAD dilakukan dengan model Kirk Patrick.
Hasil penelitian menunjukkan: Penerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan prosentase motivasi tinggi diraih sebesar 74,29% lebih besar dari indikator keberhasilan 70%
dan dapat meningkatkan hasil belajar dari yang hanya 25,71% pada saat sebelum dilakukan model STAD dan sesudah dilakukan STAD pada siklus 1 menjadi 51,43% yang memenuhi KKM, serta setelah siklus 2 menjadi 77,14%. Dengan begitu pembelajaran dengan model STAD cocok untuk diterapkan dalam pelajaran khususnya ekonomi serta dalam pelajaran yang lain asalkan memiliki karakteristik yang sama.
Kata Kunci: STAD, Motivasi dan Hasil Belajar Ekonomi.
vi ABSTRACT
Intan Murniningsih, 2016082048. Implementing Student Team Achievement Division (STAD) Learning Model to Improve Learning Motivation and Economics Subject Learning Result of Class X IPS 1 Students of MAN 2 Kebumen in Academic Year 2017/2018. Tesis of Program Study Research and Education Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
The purpose of this study is to improve learning motivation and learning outcomes in Economics subject focused on some topics such as central bank, payment system and instruments at Class X IPS 1 students of MAN 2 Kebumen by applying cooperative learning model using Student Team Achievement Division (STAD) type.
This classroom action research was conducted in Class X IPS 1 MAN 2 Kebumen during even semester from January to May in two cycles. Each cycle was done four times for a meeting and once for evaluation. Data collection techniques were done through the test of learning outcomes, questionnaires, observations, and interviews. The validity test of questionnaire instrument was conducted by using Alpha Cronbach formula, while STAD implementation effectiveness test was conducted by using Kirk Patrick model.
The result shows that the implementation of STAD learning model can increase the motivation of Economics subject learning shown by high motivation percentage achieved by 74,49%, bigger than the indicator of success 70% and can improve learning result from only 25,71% at the time before applying STAD model and after applying STAD in cycle 1 to 51,43% that fulfill minimum completion criteria (KKM), and after cycle 2 become 77,14%. Thus, learning with STAD model is suitable to be applied in lessons especially Economics as well as other subjects as long as they have the same character
Keywords: STAD, Motivation and Economic Learning Outcomes
viii MOTTO
“ Ya Allah, sesungguhnya aku memohon kepada-Mu ilmu yang bermanfaat, amal- amal yang diterima dan rezeki yang halal dan baik ”
(H.R. Ahmad Ibnu Majah )
“ Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan “ ( QS. At Thaha (20) : 114)
“Waktu itu bagaikan pedang. Jika engkau tidak memanfaatkannya dengan baik (untuk memotong ), maka ia akan memanfaatkanmu ( dipotong ) ”
( HR. Muslim )
“Orang pemberani berani belajar, dan mengajar”.
(Ibnu Al-Qayyim Jauziyah)
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Saya persembahkan hasil karya berupa tesis ini, untuk :
1. Kedua orang tua yang tercinta, Bapak Ratimin Pujo Mulyanto, S.Pd dan Ibu Retnowati AS
2. Kedua mertua saya : Bapak H. Dulyasin dan Ibu Hj. Munah 3. Suamiku tercinta : M. Nur Khasan Aini.
4. Anak-anakku, tersayang
Adri Akmal Akhsan Yasin
Nala Zakiyah Yasin 5. Seluruh keluarga saya
6. Teman-teman seperjuangan .
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan tesis ini yang berjudul “Menerapkan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar
Ekonomi Peserta didik Kelas X IPS 1 MAN 2 Kebumen Tahun 2017/ 2018”
Tesis ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (PEP) dari Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Penulisan tesis ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan, bimbingan, dan nasihat dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segalakerendahan hati, peneliti menyampaikan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada:
1. Rektor Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa Yogyakarta, Drs. Pardimin, M.Pd, Ph. D. sekaligus sebagai dosen pembimbing yang telah membimbing penulis dalam penyusunan tesis ini.
2. Prof. Dr. Supriyoko, M.Pd, selaku Direktur Program Pascasarjana atas kebijaksanaanya, arahan dan dorongannya kepada penulis sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
3. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, selaku Kaprodi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan ( PEP) sekaligus sebagai dosen pembimbing yang dengan penuh kesabaran telah membimbing penulis dalam penyusunan tesis ini.
4. Bapak/ibu dosen staf Program Studi PEP, atas bantuan selama menempuh studi S2 Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
xi
5. Drs. H. Wachid Adib, M.Si. selaku Kepala MAN 2 Kebumen yang telah memberi izin dan tempat penelitian sehingga penulis memperoleh data-data yang dibutuhkan dalam penulisan tesis.
6. Segenap guru dan karyawan MAN 2 Kebumen yang telah memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan tesis ini.
7. Ibu Hj. Ismi Darojati, S,Pd selaku kolaborator atas kerja samanya dan telah memberi masukan-masukan dalam proses pembelajaran di kelas.
8. Suami dan anak-anak saya, atas motivasi, perhatian dan doanya.
9. Teman teman mahasiswa Program Study PEP angkatan 2016
10. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya pembuatan tesis ini, dari awal sampai akhir tanpa terkecuali dan yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Peneliti menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan.
Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi perbaikan penyusunan penelitian ini.
Akhir kata, semoga Allah SWT membalas setiap sumbangsih yang diberikan. Peneliti berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi kita khususnya para pembaca yang sedang menempuh studi pascasarjana di mana pun berada.
Kebumen, Mei 2018 Peneliti,
Intan Murniningsih NIM. 2016082048
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN COVER DEPAN --- i
HALAMAN JUDUL --- ii
HALAMAN PERSETUJUAN --- iii
HALAMAN PENGESAHAN --- iv
ABSTRAK --- v
ABSTRACK --- vi
LEMBAR PERNYATAAN --- vii
MOTTO --- viii
PERSEMBAHAN --- ix
KATA PENGANTAR --- x
DAFTAR ISI --- xii
DAFTAR TABEL --- xvi
DAFTAR GAMBAR --- xviii
LAMPIRAN --- xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah --- 1
B. Identifikasi Masalah --- 6
C. Pembatasan Masalah --- 7
D. Rumusan Masalah --- 7
E. Rencana Pemecahan Masalah --- 8
F. Tujuan Penalitian --- 10
xiii
G. Manfaat Penalitian --- 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian Tindakan Kelas --- 13
1. Pengertian Penelitian. --- 13
2. Tujuan Penelitian --- 14
3. Jenis-Jenis Penelitian --- 14
4. Penelitian Tindakan --- 15
B. Tinjauan Hasil Belajar --- 16
1. Pengertian Belajar --- 16
2. Teori-teori Belajar --- 17
3. Tujuan Belajar --- 18
4. Hasil Belajar --- 19
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar --- 19
6. Efektivitas Pembelajaran --- 20
C. Motivasi Belajar --- 21
1. Pengertian Motivasi Belajar --- . 21
2. Peran dan Fungsi Motivasi Belajar --- 22
3. Ciri-ciri Orang yang Memiliki Motivasi Belajar --- 23
4. Macam-Macam Motivasi Belajar --- 25
5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar. --- 26
6. Cara-Cara Menumbuhkan Motivasi Belajar --- 27
D. Model Pembelajaran --- 27
E. Pembelajaran Kooperatif --- 28
xiv
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif --- 28
2. Unsur-Unsur Dasar Pembelajaran Kooperatif --- 29
3. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif --- 31
4. Langkah Utama Pembelajaran Kooperatif --- 31
F. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD --- 32
1. Pengertian Model Pembelajaran Tipe STAD --- 32
2. Keunggulan dan Kekurangan Model Kooperatif Tipe STAD - 33
3. Sintaks Atau Langkah-Langkah Model Pembelajaran --- 34
Kooperatif Tipe STAD G. Mata Pelajaran Ekonomi di SMA/ MA --- 36
1. Kompetensi Mata Pelajaran Ekonomi Tingkat SMA --- 36
2. Kompetensi Dasar Yang Akan Diteliti --- 37
H. Hasil Penelitian Yang Relevan --- 38
I. Kerangka Pikir Penelitian --- 44
J. Hipotesis Tindakan --- 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian --- 46
B. Pelaksanaan Penelitian --- 47
C. Langkah-Langkah Penelitian --- 48
D. Kriteria Keberhasilan Tindakan --- 58
E. Teknik Pengumpulan Data --- 59
F. Instrumen Penelitian --- 60
G. Teknik Analisis Data --- .65
xv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kelas yang Diteliti --- 67
B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Tiap Siklus --- 70
1. Pra Siklus --- 71
2. Siklus I Pertemuan Pertama --- 74
3. Siklus I Pertemuan Kedua --- 91
4. Siklus I Pertemuan Ketiga --- 102
5. Siklus I Pertemuan Keempat --- 113
6. Siklus I Pertemuan Kelima (Evaluasi) --- 124
7. Siklus II Pertemuan Pertama --- 129
8. Siklus II Pertemuan Kedua --- 143
9. Siklus II Pertemuan Ketiga --- 152
10. Siklus II Pertemuan Keempat --- 161
11. Siklus II Pertemuan Kelima (Evaluasi) --- 172
C. Hasil Wawancara --- 178
D. Pembahasan --- 180
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan --- 192
B. Implikasi --- 197
C. Saran-Saran --- 197
DAFTAR PUSTAKA --- 199
LAMPIRAN-LAMPIRAN --- 202
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Prosentase Ketuntasan --- 5
Tabel 2 Langkah Utama Pembelajaran Kooperatif --- 32
Tabel 3 Alokasi Waktu Penelitian --- 48
Tabel 4 Penghitungan Perkembangan Skor Individu --- 52
Tabel 5 Perkembangan Skor Kelompok --- 52
Tabel 6 Pedoman Pengamatan --- 56
Tabel 7 Interval Nilai dan Predikat Hasil Belajar Ekonomi --- 59
Tabel 8 Ketentuan Skor Angket Motivasi Belajar--- 61
Tabel 9 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar --- 62
Tabel 10 Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar --- 63
Tabel 11 Persiapan Penelitian --- 69
Tabel 12 Jadwal Penelitian --- 70
Tabel 13 Data Hasil Belajar Peserta Didik Pada Semester Gasal 2017/ 2018 - 73
Tabel 14 Pembagian Kelompok Atas Dan Bawah Siklus I --- 76
Tabel 15 Data Kelompok Diskusi Siklus I --- 83
Tabel 16 Perolehan Point Nilai Kuis Siklus I --- 120
Tabel 17 Hasil Angket Siklus I --- 125
Tabel 18 Kriteria Motivasi Belajar Peserta Didik --- 126
Terhadap Pelajaran Ekonomi Siklus I Tabel 19 Data Hasil Belajar Ekonomi Peserta Didik Pada Siklus I --- 127
Tabel 20 Skor Perbandingan Siklus I --- 128
xvii
Tabel 21 Indikator Keberhasilan Secara Klasikal Siklus I --- 128
Tabel 22 Pembagian Kelompok Atas dan Bawah Siklus II --- 131
Tabel 23 Data Kelompok Diskusi Siklus II --- 135
Tabel 24 Perolehan point Nilai Kuis Siklus II --- 167
Tabel25 Kriteria Motivasi Peserta Didik Terhadap --- 172
Pelajaran Ekonomi Pada Siklus II Tabel 26 Hasil Angket Siklus II --- 173
Tabel 27 Data Hasil Belajar Ekonomi Peserta Didik Pada Siklus II --- 175
Tabel 28 Skor Perbandingan Siklus II --- 176
Tabel 29 Indikator Keberhasilan Secara Klasikal Siklus II --- 177
Tabel 30 Sebaran Hasil Belajar Peserta Didik --- 181
Tabel 31 Sebaran Ketuntasan Belajar Secara Klasikal --- 182
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 Kerangka Pikir Penelitian --- 44 Gambar 2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas --- 47
xix LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket Awal --- 202
Lampiran 2 Angket Akhir --- 204
Lampiran 3 Data Angket Motivasi Awal Sebelum Analisis --- 206
Lampiran 4 Hasil Olah Validitas Reliabilitas Siklus 1 --- 208
Lampiran 5 Data Angket Motivasi Siklus 1 --- 218
Lampiran 6 Data Angket Motivasi Siklus 2 --- 220
Lampiran 7 RPP Ekonomi X Genap BI --- 222
Lampiran 8 Sintaks STAD --- 242
Lampiran 9 Kisi-kisi UH Ekonomi Siklus 1 --- 244
Lampiran 10 Alat Evaluasi 1 --- 248
Lampiran 11 Observasi --- 254
Lampiran 12 Wawancara Tesis --- 256
Lampiran 13 Dokumentasi --- 258
Lampiran 14 Ijin Belajar --- 263
