TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Yohanna Febriyanti NIM. 409141107
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan hidayah yang telah memberikan kesehatan dan nikmat kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair And Share (TPS) Pada Sub Materi Pokok Hewan Vertebrata Di Kelas X-3 SMA Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Ir.
Herkules Abdullah, M.S., sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis
sampaikan kepada Bapak Drs. M. Yusuf Nasution, M.Si., Drs. Ashar Hasairin,
M.Si., Dra. Hj. Cicik Suryani, M.Si., yang telah banyak memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Tri
Harsono, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh Bapak
dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang
sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Kepala
Sekolah dan Ibu Guru Biologi serta siswa kelas X-3 SMA Negeri 3 Medan T.P.
2012/2013 yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian ini.
Teristimewa saya sampaikan terimakasih kepada yang tercinta Ayahanda
Harmon, Ibunda Yusnetti, Ibunda Yusrafi, Ibunda Yusnaini, Adinda Fachrul Rozi
Ramadhan, serta sanak keluarga yang sudah berdoa dan memberikan dukungan
dan dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Terimakasih
saya Asnila K Lubis, Elita Asri, Fadillah Salha, Fitri Amaros, Theresia H.P, Sri
Dini Khairani, Kayamiko A.A, Ika Sri Astuti, Horas Ando T, Nila Zusmita,
Fithira Nazwani, Winda Sari, Kartika Sari, Iftahul Jannah, Hestifa Adelina, serta
seluruh teman-teman Biologi Dik A ’09 yang telah membantu penulis sehingga
skripsi ini selesai pada waktunya.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mingkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi
ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013 Penulis,
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) PADA SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA
DI KELAS X-3 SMA NEGERI 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
YOHANNA FEBRIYANTI (NIM. 409141107)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran pada sub materi pokok hewan vertebrata dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair and Share (TPS) pada siswa kelas X-3 SMA N 3 Medan yang terdiri dari 40 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus penelitian. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian berupa tes pilihan ganda 30 soal.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretes siswa sebelum dilaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS adalah 47,85, sedangkan nilai rata-rata postes I adalah 73,4, dan terdapat 32 orang siswa yang termasuk kriteria tuntas dalam belajar. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80. Berdasarkan persentase rata-rata siswa yang aktif pada siklus I dan siklus II diperoleh peningkatan aktivitas siswa yaitu dari 54,6% meningkat menjadi 70,7%. Peningkatan kegiatan aktivitas siswa sangat tampak pada siklus II bahwa siswa sangat merespon atau tertarik dengan pembelajaran menggunakan metode Think
Pair And Share (TPS).
EFFORTS TO IMPROVE STUDENTS LEARNING BIOLOGY OUTCOMES BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL
THINK PAIR AND SHARE (TPS) TYPE IN VERTEBRATE ANIMAL SUB MATERIAL AT THE X-3 OF SMA
NEGERI 3 MEDAN IN ACADEMIC YEAR 2012/2013
YOHANNA FEBRIYANTI (NIM. 409141107) ABSTRACT
The aims of this research is to know increasing result study in vertebrate animal in sub material by using cooperative learning model think pair and share type in the X-3 class of SMA N 3 Medan that consist of 40 people. This research was applied by Classroom Action Research (CAR), which was perfomed in two cycle research. This technique of analyzing data was applied by qualitative data and instruments research was applied is multiple choice test that consist of 30 question.
The result of this research showed that the average pretest of students before using cooperative learning model TPS type is 47,85, while the average postest I is 73,4, abd there are 32 student who include in student mastery learning. In the second cycle got the average result study of students is 80. Based on percentage average value that active student in first cycle and second cycle was got increasing students activity, that is from 54,6% increasing to 70,7%. The increasing student activity is very showed in the second cycle that the student gave good response and interested in study by using Think Pair And Share (TPS) methode.
DAFTAR ISI
2.1.4. Penggunaan Model Think Pair and Share (TPS) 9
2.1.5. Subfilum Vertebrata (Hewan Vertebrata) 13
2.2. Hipotesis Tindakan 23
BAB III. METODE PENELITIAN 24
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 24
3.2. Jenis dan Subjek Penelitian 24
3.3. Variabel Penelitian 24
3.4. Rancangan dan Prosedur Penelitian 25
3.5. Instrumen Penelitian 31
3.6. Deskripsi Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian 37
3.7. Teknik Analisi Data 38
BAB IV . HASIL DAN PEMBAHASAN 41
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I 41
4.1.1 Perencanaan 41
4.1.2 Tindakan 41
4.1.3 Pengamatan 42
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II 46
4.2.1 Perencanaan 46
4.2.2 Tindakan 46
4.2.3 Pengamatan 47
4.2.4 Refleksi 50
4.3 Pembahasan 51
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN 58
5.1 Simpulan 58
5.2 Saran 58
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahapan Model Pembelajaran Think Pair and Share 11
Tabel 3.1. Kegiatan Pada Siklus I 30
Tabel 3.2. Kegiatan Pada Siklus II 30
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Soal 32
Tabel 3.4. Contoh Lembar Observasi Siklus I 33
Tabel 3.5. Contoh Lembar Observasi Siklus II 33
Tabel 3.6. Kriteria Validitas Tes 34
Tabel 3.7. Kriteria Tingkat Reliabilitas Tes 35
Tabel 3.8. Kategori Tingkat Penguasaan Siswa 35
Tabel 4.1 Kegiatan Hasil Observasi Siklus I 44
Tabel 4.2 Kegiatan Hasil Observasi Siklus II 49
Tabel 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II 50
Tabel 4.4 Perbandingan Observasi Siklus I dan II 52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Harimau (Hewan Vertebrata) 14
Gambar 2.2. Lamprey (Petromyzon sp.) 15
Gambar 2.3. Ikan Pari (Dasyatis sp.) 16
Gambar 2.4. Katak 17
Gambar 2.5. Contoh Hewan Reptilia (Ular) 18
Gambar 2.6. Contoh Hewan Aves (Burung) 19
Gambar 2.7. Contoh Hewan Mammalia (Gajah) 20
Gambar 2.8. Mammalia Bertelur (Ornithorhynchus Anatinus) 21
Gambar 2.9. Mammalia Berkantung (Kangguru) 22
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas 25
Gambar 3.2. Siklus PTK Model Kemmis 26
Gambar 3.3. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas Dua Siklus 27
Gambar 4.1 Grafik Tingkat Penguasaan siswa pada siklus I 43
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I 44
Gambar 4.3 Grafik Tingkat Penguasaan Siswa Pada Siklus II 48
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II 49
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa 51
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 61
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS
Siklus I dan Siklus II 63
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Berupa Soal-Soal 70
Lampiran 4. Kunci Jawaban 76
Lampiran 5. Lembar Jawaban Siswa 77
Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa 78
Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I 79
Lampiran 8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 80
Lampiran 9. Tabel Hasil Uji Validitas Tes 81
Lampiran 10. Perhitungan Hasil Uji Validitas Tes 83
Lampiran 11. Tabel Uji Reliabilitas Tes 85
Lampiran 12. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes 87
Lampiran 13. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 89
Lampiran 14. Tabel Daya Pembeda Tes 91
Lampiran 15. Perhitungan Daya Pembeda Tes 92
Lampiran 16. Rekapitulasi Nilai Pretest Kelas X-3 94
Lampiran 17. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus I 95
Lampiran 18. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus II 96
Lampiran 19. Tabel Persen Tingkat penguasaan dan Ketuntasan
Belajar Siswa Siklus I 97
Lampiran 20. Tabel Persen Tingkat penguasaan dan Ketuntasan
Belajar Siswa Siklus I I 99
Lampiran 21. Keterangan Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Tes 101
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
1.1 Simpulan
1. Hasil belajar siswa kelas X-3 pada siklus I diperoleh rata-rata 73,4. Pada
siklus II diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80. Aktivitas
siswa pada saat mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe think pair and share (TPS) meningkat,
terlihat dari presentase hasil kegiatan observasi yaitu siklus I sebesar
54,6% dan pada siklus II sebesar 70,7%.
2. Hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus II mengalami peningkatan
yaitu sebesar 8,99%.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan saran yang diharapkan bermanfaat bagi semua pihak yang akan
menggunakan informasi dari hasil penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada sub materi pokok Hewan
Vertebrata, maka peneliti menyarankan agar guru mengimplementasikan
model pembelajaran kooperative tipe Think Pair and Share (TPS) dalam
pembelajaran biologi.
2. Berdasarkan hasil penelitian untuk aspek kognitif siswa, perolehan nilai
siswa meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dan semakin
meningkat ketika diberi tindakan tambahan dan perbaikan pada siklus II.
Ini berarti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair and share (TPS) dapat memotivasi intelektual
siswa pada sub materi pokok hewan vertebrata. Oleh karena itu, penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe ini dalam kegiatan belajar mengajar
(KBM) di sekolah dapat dikembangkan secara eksploritas, agar
3. Siswa tampak senang dan menikmati pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair and share (TPS), namun siswa
masih malu untuk bertanya kepada guru atau pengamat serta masih enggan
untuk mengemukakan pendapat, sehingga perlu bagi guru atau pengamat
untuk lebih aktif mendorong siswa dan memotivasi siswa untuk berani
bertanya dan mengemukakan pendapat dengan cara melakukan sesuatu
yang dapat memancing siswa agar antusias dalam bertanya seperti
memberi penghargaan berupa nilai tambahan kepada siswa yang berani
bertanya.
4. Untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dan hasil belajar biologi
pada sub materi pokok hewan vertebrata hendaknya guru mengidentifikasi
kesulitan yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran sehingga guru
dapat dengan mudah menentukan model pembelajaran apa yang tepat
DAFTAR PUSTAKA
Akhyar, S. 2006. Biologi. Bandung: Penerbit Grafindo Media Pratama
Arianti, P. 2011. Model TPS. Jurnal Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 8 Surakarta. Hal 4
Arikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: Penerbit RinekaCipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Penerbit CV. Widya
Emzir. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hamzah, B, Uno. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Bidang
Pendidikan. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Penerbit Media Persada
Istarani. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Penerbit Media Persada
Laila, S. 2006. Biologi. Jakarta: Yudhistira
Lie, A. 2005. Coopeerative Learning. Jakarta: Penerbit Gramedia
Nurkancana. 1980. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Penerbit Usaha Nasional
Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: PT Kencana.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta
Soedjadi, R. 1994. Dasar-Dasar Matematika. Surabaya: IKIP Surabaya Press
Sudjana. 2007. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta
Syamsuri, I. 2004. Biologi 1B untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta: Penerbit Erlangga
