PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI SMK PARULIAN I
MEDAN T.A. 2011/2012
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH:
DINA AGNESIA SIHOMBING NIM. 708114105
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS XI SMK PARULIAN I
MEDAN T.A. 2011/2012
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH:
DINA AGNESIA SIHOMBING NIM. 708114105
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Persetujuan Pembimbing...i
Lembar Persetujuan dan Pengesahan...ii
Abstrak………..vi
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Batasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 6
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Kerangka Teoritis... 8
2.1.1 Model Pembelajaran ... 8
2.1.2 Model Pembelajaran Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) 9 2.1.3 Model Pembelajaran Mind Mapping ... 13
2.1.4 Hasil Belajar ... 18
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 19
2.3Kerangka Berpikir ... 21
2.4Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN 3.1Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 24
3.2.1 Populasi ... 24
3.2.2 Sampel ... 24
3.3Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 25
3.3.1 Variabel Penelitian ... 25
3.3.2 Defenisi Operasional ... 26
3.4Desain Penelitian ... 27
3.5Prosedur Kegiatan Penelitian ... 29
3.6Instrumen Penelitian ... 29
3.7Uji Coba Penelitian ... 30
3.7.1 Daya Pembeda ... 30
3.7.2 Taraf Kesukaran Soal ... 31
3.8Teknik Pengumpulan Data Dan Pengolahan Data ... 32
3.9Teknik Analisis Data ... 33
3.9.1 Uji Homogenitas ... 33
3.9.2 Uji Hipotesis ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Lokasi...35
4.1.1 Nilai Pre-Test Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II...35
4.1.2 Nilai Post-Test Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II...39
4.2 Analisis Data...41
4.2.1 Uji Homogenitas...41
4.2.2 Uji Hipotesis...42
4.3 Pembahasan Hasil Penelitan...42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan...46
5.2 Saran...47
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Skema Kerangka Berpikir... 21
Gambar 2 Nilai Pre-test Siswa Eksperimen I dan Eksperimen II ... 39
Gambar 3 Nilai Post-test Siswa Eksperimen I dan Eksperimen II ...41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 Soal Instrumen Penelitian
Lampiran 4 Penyelesaian
Lampiran 5 Tabel Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 6 Perhitungan Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 7 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I
Lampiran 8 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II
Lampiran 9 Perhitungan Rata-rata, Varians dan Standar Deviasi
Lampiran 10 Uji Homogenitas
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa yang menerapkan model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) adalah 82,96 dengan standar deviasi 16,40 dan hasil belajar siswa yang
menerapkan model pembelajaran Mind Mapping adalah 82,58 dengan standar deviasi
12,10. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) lebih tinggi
dibandingkan dengan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Mind
Mapping.
2. Berdasarkan hasil analisa data, pengujian hipotesis dan pengamatan maka dapat
disimpulkan bahwa berdasarkan nilai thitung sebesar 0,12 bila dibandingkan dengan ttabel sebesar 1,84 pada taraf signifikan 5%. Dari hasil perbandingan thitung dengan ttabel yairu
thitung < ttabel (0,12 < 1,84), sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan model pembelajaran Mind Mapping dengan model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Parulian I
Medan T.A 2011/2012.
5.2Saran
1. Dalam kegiatan belajar mengajar hengaknya guru ekonomi lebih mengembangkan potensinya dalam memilih model pembelajaran Student Teams Achievement Division
(STAD) dan Mind Mapping untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa
sebagai alternatif model pembelajaran yang menarik guna memberikan suasana dan
kondisi baru yang dapat merangsang minat belajar siswa.
2. Setelah peneliti melakukan penelitian dengan standar kompetensi menerapkan pengelolaan usaha kecil, dan kompetensi dasar menyusun proposal usaha, maka peneliti
lain perlu meneliti lebih lanjut lagi penggunaan model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) dan Mind Mapping dalam pokok bahasan yang lain agar
