i
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PBL (Problem Based Learning)
PADA SISWA KELAS V SDN 3 TANJUNGREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh :
FEBRIAN ARDIANSA A 510 100 105
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PBL (Problem Based Learning)
PADA SISWA KELAS V SDN 3 TANJUNGREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Disusun oleh :
FEBRIAN ARDIANSA A510100105
Telah disetujui oleh Dosen pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan
Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing
PENINGKATAN PART STRATEGI PEM PADA SIS TA Yan Telah diper Pada Dan
1. Dra. Risminaw
2. Dr. Samino, M
3. Drs. Suwarno,
Uni Faku Prof iii PENGESAHAN SKRIPSI
PARTISIPASI BELAJAR IPA MELALUI PENE I PEMBELAJARAN PBL (Problem Based Learnin A SISWA KELAS V SDN 3 TANJUNGREJO
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : FEBRIAN ARDIANSA
NIM : A510100105
h dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada tanggal : 27 Februari 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
minawati, M.Pd (________________
ino, M.M (________________
arno, S.H, M.Pd (________________
Surakarta, 27 Februari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
Dengan ini saya m
yang pernah diajukan un
Tinggi dan sepanjang pen
yang pernah ditulis atau
diacu dalam naskah dan d
Apabila ternyata k
pernyataan di atas maka s
iv
PERNYATAAN
saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terda
an untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu P
ng pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secar
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
yata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenar
aka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 Febr
Febrian Ardiansa
terdapat karya
uatu Perguruan
atau pendapat
secara tertulis
kbenaran dalam
Februari 2014
v MOTTO
“Barang siapa merintis jalan mencari ilmu, maka Allah akan memudahkan
baginya jalan ke Surga.”
(HR. Muslim)
“Apabila anak Adam meninggal dunia, maka akan terputus amalnya kecuali tiga
perkara yaitu shadaqah jariyah, ilmu yang bermanfaat, dan anak sholeh yang
mendoakannya.”
(HR. Muslim)
“Jadilah seseorang yang mengamalkan ilmu di jalan Allah dengan mengharap
rhido-Nya.”
vi
PERSEMBAHAN
Dalam limpahan rahmat dari Allah SWT, dengan rasa bangga karya ini penulis
persembahkan untuk :
1. Orang tuaku tercinta ( Eko Budiyanto dan Sri Purwati) yang selalu
memberikan motivasi, doa, dukungan, dan kasih sayang.
2. Kakakku yang selalu memberi doa dan dukungan.
3. Untuk seseorang yang telah menghiasi hari-hariku, selalu membantu dan
memberiku motivasi.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi warna dalam hidupku.
5. Teman-teman kelas C PGSD angkatan 2010, semoga kita tetap bisa menjaga
silaturahmi.
6. Teman-teman Pesma K.H. Mas Mansur yang selalu memberikan keceriaan
dalam hidupku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Partisipasi Belajar IPA Melalui
Penerapan Strategi Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) pada Siswa
Kelas V SDN 3 Tanjungrejo Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu serta
mendukung dalam penyusunan skripsi ini.
Seiring dengan selesainya skripsi ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada pihak-pihak berikut:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Samino, M.M, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
viii
4. Fitri Puji Rahmawati, S.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5. Triyono, S.Pd., selaku kepala SDN 3 Tanjungrejo yang telah berkenan
memberikan ijin serta bimbingan dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Sri Purwati, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN 3 Tanjungrejo yang telah
membantu dalam penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari masih terdapat banyak
kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak, terutama bagi guru dan calon guru sekolah dasar
dalam rangka pengembangan potensi keprofesionalan.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 21 Februari 2014
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 6
C. Perumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Masalah ... 7
E. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 9
1. Partisipasi Belajar IPA ... 9
a. Hakikat Partisipasi ... 9
x
c. Hakikat IPA ... 15
d. Tujuan Mata Pelajaran IPA ... 16
e. Ruang Lingkup IPA ... 17
2. Strategi Pembelajaran Problem Based Learning ... 19
a. Hakikat Strategi Pembelajaran ... 19
b. Hakikat Strategi Problem Based Learning ... 20
c. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Problem Based Learning ... 22
d. Langkah–Langkah Penerapan Strategi Problem Based Learning ... 25
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 26
C. Kerangka Pemikiran ... 28
D. Hipotesis ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian ... 32
B. Subjek Penelitian ... 33
C. Prosedur Penelitian... 33
D. Jenis Data ... 39
E. Pengumpulan Data ... 39
F. Instrumen Penelitian ... 41
G. Validitas Data ... 42
H. Teknik Analisis Data ... 42
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 45
B. Refleksi Awal... 49
C. Analisis Pencarian Fakta ... 52
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 54
E. Pembahasan ... 80
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 86
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 87
C. Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 SK dan KD IPA kelas V Semester II ... 18
Tabel 2 Persamaan Dan Perbedaan Variabel Penelitian ... 28
Tabel 3 Waktu Penelitian ... 32
Tabel 4 Indikator Pencapaian ... 44
Tabel 5 Keadaan Sarana Prasarana SDN 3 Tanjungrejo ... 47
Tabel 6 Keadaan Guru dan Karyawan SDN 3 Tanjungrejo ... 48
Tabel 7 Keadaan Siswa SDN 3 Tanjungrejo ... 48
Tabel 8 Kondisi awal partisipasi siswa ... 50
Tabel 9 Kondisi awal kriteria partisipasi siswa ... 50
Tabel 10 Daftar Nilai IPA Pra Siklus ... 51
Tabel 11 Partisipasi belajar siswa siklus I pertemuan 1 ... 63
Tabel 12 Kriteria Partisipasi belajar siswa siklus I pertemuan 1... 63
Tabel 13 Partisipasi belajar siswa siklus I pertemuan 2 ... 64
Tabel 14 Kriteria partisipasi belajar siswa siklus I pertemuan 2 ... 64
Tabel 15 Peningkatan partisipasi siswa pada siklus I ... 65
Tabel 16 Daftar Nilai IPA Siklus 1 ... 66
Tabel 17 Partisipasi belajar siswa siklus II pertemuan 1 ... 76
Tabel 18 Kriteria Partisipasi belajar siswa siklus II pertemuan 1 ... 76
Tabel 19 Partisipasi belajar siswa siklus II pertemuan 2 ... 77
Tabel 20 Kriteria Partisipasi belajar siswa siklus II pertemuan 2 ... 77
xiii
Tabel 22 Nilai hasil belajar IPA siklus II ... 79
Tabel 23 Data peningkatan partisipasi belajar ... 81
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Kerangka Berfikir ... 30
Gambar 2 Siklus Prosedur Penelitian Tindakan kelas ... 34
Gambar 3 Denah SDN 3 Tanjungrejo ... 45
Gambar 4 Grafik Peningkatan Partisipasi Belajar Siswa Setiap Siklus ... 82
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 lembar wawancara dengan guru kelas V sebelum tindakan .... 92
Lampiran 2 lembar wawancara dengan guru kelas V setelah tindakan ... 94
Lampiran 3 lembar wawancara dengan siswa kelas V ... 95
Lampiran 4 lembar observasi partisipasi belajar pra siklus ... 97
Lampiran 5 lembar observasi partisipasi belajar siklus I pertemuan 1 ... 99
Lampiran 6 lembar observasi partisipasi belajar siklus I pertemuan 2 ... 101
Lampiran 7 lembar observasi partisipasi belajar siklus II pertemuan 1 ... 103
Lampiran 8 lembar observasi partisipasi belajar siklus II pertemuan 2 ... 105
Lampiran 9 daftar nilai IPA sebelum tindakan ... 107
Lampiran 10 daftar nilai IPA siklus I ... 108
Lempiran 11 daftar nilai IPA siklus II ... 109
Lampiran 12 lembar observasi guru mengajar siklus I pertemuan 1 ... 110
Lampiran 13 lembar observasi guru mengajar siklus I pertemuan 2 ... 113
Lampiran 14 lembar observasi guru mengajar siklus II pertemuan 1 ... 116
Lampiran 15 lembar observasi guru mengajar siklus II pertemuan 2 ... 119
Lampiran 16 RPP siklus I ... 122
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PBL (Problem Based Learning)
PADA SISWA KELAS V SDN 3 TANJUNGREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Febrian Ardiansa, A510100105, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Tahun 2014
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi belajar dan hasil belajar siswa kelas V SDN 3 Tanjungrejo pada mata pelajaran IPA melalui penerapan strategi pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas yaitu suatu jenis penelitian yang dilakukan oleh guru untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelasnya. Subyek penelitian ini adalah peneliti yang bertindak sebagai guru dan siswa kelas V SDN 3 Tanjungrejo. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini melalui wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes.Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari tiga tahap yakni reduksi data, paparan data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian untuk masing-masing indikator partisipasi belajar dapat dijabarkan sebagai berikut: A) Aktif mengerjakan soal pada kondisi awal sebesar 41,30%, siklus I pertemuan pertama sebesar 53,26%, pertemuan kedua sebesar 69,56%. Pada siklus II pertemuan pertama mengalami peningkatan menjadi 76,08% dan pada pertemuan kedua mengalami peningkatan menjadi 80,43%. B) Aktif menjawab pertanyaan pada kondisi awal sebesar 42,39% siklus I pertemuan pertama sebesar 57,61%, pertemuan kedua sebesar 70,65% Pada siklus II pertemuan pertama mengalami peningkatan menjadi 75,00%, dan pada pertemuan kedua mengalami peningkatan menjadi 83,69%.. C) Aktif memberi tanggapan dan mengajukan ide pada kondisi awal sebesar 34.78%, siklus I pertemuan pertama sebesar 57,61%, pertemuan kedua sebesar 64,13%. Pada siklus II pertemuan pertama mengalami peningkatan menjadi 68,48%, dan pada pertemuan kedua mengalami peningkatan menjadi 77,17%. D)Aktif membuat kesimpulan materi pada kondisi awal sebesar 32.60%, siklus pertama pertemuan pertama sebesar 46,73%, pertemuan kedua sebesar 60,87%. Pada siklus kedua pertemuan pertama mengalami peningkatan menjadi 66,30%, dan pada pertemuan kedua mengalami peningkatan menjadi 78,26%. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa pada kondisi awal siswa yang tuntas KKM hanya 11 siswa atau 47,82%, pada siklus I yang tuntas KKM meningkat menjadi 16 siswa atau 69,56%, kemudian pada siklus II siswa yang tuntas KKM meningkat menjadi 20 siswa atau 86,95%. Hasil tersebut telah mencapai indikator pencapaian yaitu sebesar 75%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan partisipasi serta hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 3 Tanjungrejo tahun pelajaran 2013/2014.
