PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MEDIA TEKA-TEKI SILANG
PADA SISWA KELAS IV SDN 01 GEDONGAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Prasyarat Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi PGSD
Disusun Oleh METTA PALIANISSA
A510100003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”(Terjemahan Q.S Ar Ra’du:11)
“Hanya mereka yang berani mengambil resiko untuk melangkah lebih jauhlah yang akan mengetahui sejauh mana dia dapat melangkah.”
(T.S. Eliot)
“Jangan pernah lepas dari rasa ketidaknyamanan. Karna dengan ketidaknyamanan kita akan bangkit untuk berusaha mencapai suatu rasa kenyamanan”.
(Penulis)
“Belajarlah dari mereka yang berada diatasmu,tapi janganlah meremehkan mereka yang ada di bawahmu.”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hisayah-Nya, shalawat serta salam bagi Rasulullah Nabi Muhammad SAW. Dengan rasa syukur skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak Parmono dan Ibu Suhartini tercinta atas doa yang tak pernah putus dalam setiap langkahku, kasih sayang dan cinta yang tidak pernah lekang oleh waktu, semangat yang luar biasa dan pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabaran dalam membimbing dan membesarkanku.
2. Adikku tersayang Gita Ayu Permatasari atas semangat dan dukungannya. 3. Mbah kakung dan mbah putri tercinta atas doa, semangat dan
wejangan-wejangan beliau.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MEDIA TEKA-TEKI SILANG PADA SISWA KELAS IV SDN 01 GEDONGAN TAHUN AJARAN 2013/2014.”
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP UMS. 2. Bapak Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD FKIP
UMS.
3. Bapak Dr. Samino, M.M selaku Pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 4. Ibu Minsih, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan
memberi nasehat.
viii
6. Ibu Endang Tutik Kriswanti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 01 Gedongan yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD tersebut.
7. Ibu Hj. Samitri, S.Pd selaku guru kelas IV SDN 01 Gedongan yang telah membantu dan membimbing ananda dalam melakukan penelitian sehingga dapat berjalan dengan lancar.
8. Bapak dan Ibu tercinta terima kasih atas doa, kasih sayang dan cinta yang tulus, semangat yang tak pernah padam, pengorbanan yang tiada henti dan semua yang terbaik yang telah bapak ibu berikan untuk ananda.
9. Mbah kakung, mbah putri dan semua keluarga terima kasih atas dukungannya, wejangan-wejangannya, dan kasih saying yang tulus untuk adinda.
10.Azmi Cahya Marizka terima kasih untuk semangat, kebersamaan selama ini baik suka maupun duka, Yogyantara Wisnu Aji terima kasih untuk semangat yang selalu diberikan, Duwisanto terima kasih untuk bantuannya.
11.Teman-teman seangkatan Dewi, Iik, Ani, dan seluruh teman-teman kelas A PGSD 2010 atas semangat, kebersamaan, pengalaman-pengalaman yang tak kan pernah terlupakan dan bantuannya selama ini.
12.Nuriana, Ade Uci, Ningsih terima kasih untuk kebersamaan selama ini yang tak kan pernah terlupakan.
ix
14.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat menjadi amal jariyah.
Jazakumullahu khairan katsir.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 30 Januari 2014
xi BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Keterampilan Pemecahan Masalah ... 7
a. Pengertian Keterampilan Pemecahan Masalah ... 7
b. Aspek-aspek Keterampilan Pemecahan Masalah ... 10
2. Penggunaan Media Pembelajaran Teka-teki Silang ... 12
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 12
b. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 14
c. Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran ... 15
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 17
e. Teka-teki Silang ... 19
3. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 22
a. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ... 22
b. Tujuan Pembelajaran IPS ... 23
c. Ruang Lingkup IPS ... 24
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 24
C. Kerangka Pemikiran ... 27
D. Hipotesis ... 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis penelitian ... 29
B. Setting Penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian ... 30
xii
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 40
4. Lembar Kerja Siswa ... 41
5. Lembar Tes ... 41
J. Indicator Pencapaian ... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Belakang Penelitian ... 42
xiii
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ... 43
3. Keadaan Guru, Karyawan dan Siswa ... 44
B. Refleksi Awal ... 45
C. Analisis Pencarian Fakta ... 48
D. Deskripsi Pelaksanaan Siklus ... 49
1. Siklus I ... 49
2. Siklus II ... 60
E. Hasil Penelitian ... 72
F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 75
G. Keterbatasan Penelitian ... 80
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 81
B. Implikasi ... 82
C. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 83
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian Terdahulu ... 27
3.1 Rincian Kegiatan Penelitian ... 31
4.1 Data Hasil Observasi Pra Siklus ... 47
4.2 Hasil Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan I ... 53
4.3 Hasil Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan II ... 56
4.4 Hasil Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan I ... 64
4.5 Hasil Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan II ... 67
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ... 28
3.1 Model PTK ... 32
5.1 Grafik Keterampilan Pemecahan Masalah Pra Siklus ... 48
5.2 Grafik Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan I ... 53
5.3 Grafik Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus I Pertemuan II ... 57
5.4 Grafik Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan I ... 64
5.5 Grafik Keterampilan Pemecahan Masalah Siklus II Pertemuan II ... 68
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Data Kepegawaian SD N 01 Gedongan ... 87
2. Data Siswa Kelas IV SD N 01 Gedongan ... 88
3. Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus ... 89
4. Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus ... 91
5. Pedoman Observasi Pra Siklus ... 92
6. Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I ... 96
7. Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ... 100
8. Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ... 104
9. Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ... 108
10.Pedoman Penilaian Observasi Pra Siklus ... 112
11.Pedoman Penilaian Observasi Siklus I Pertemuan I ... 114
12.Pedoman Penilaian Observasi Siklus I Pertemuan II ... 116
13.Pedoman Penilaian Observasi Siklus II Pertemuan I ... 118
14.Pedoman Penilaian Observasi Siklus II Pertemuan II ... 120
15.Pedoman Wawancara Guru Setelah Siklus ... 122
16.Pedoman Wawancara Siswa Setelah Siklus ... 124
17.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 125
18.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 141
19.Foto Penelitian ... 158
xvii
xviii ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MEDIA TEKA-TEKI SILANG
PADA SISWA KELAS IV SDN 01 GEDONGAN TAHUN AJARAN 2013/2014
Metta Palianissa, A510100003, Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014,80 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah pada mata pelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN 01 Gedongan melalui penggunaan media teka-teki silang. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SDN 01 Gedongan yang berjumlah sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Instrument penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi, lembar wawancara, RPP, dan lembar kerja siswa yang berupa lembar TTS. Teknik analisi data yang digunakan meliputi pengumpulan data, rduksi, display data dan verifikasi dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dan terdapat dua kali pertemuan dalam setiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media teka-teki silang dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa kelas IV. Hasil tersebut dapat dilihat dari peningkatan aspek pada setiap siklus yang dijalankan 1) memahami suatu masalah, sebelum dilakukan tindakan sebesar 26,67%, pada tindakan siklus II pertemuan II meningkat menjadi 86,67%, 2) merencanakan pemecahan masalah, sebelum dilakukan tindakan sebesar 20%, pada tindakan siklus II pertemuan II meningkat menjadi 86,67%, 3) menyelesaikan masalah, sebelum dilakukan tindakan sebesar 16,67%, pada tindakan siklus II pertemuan II meningkat menjadi 83,3%, dan 4) melakukan pemeriksaan kembali, sebelum dilakukan tindakan sebesar 13,3%, pada tindakan siklus II pertemuan II meningkat menjadi 83,3%.
