PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKn KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
SITI HAYATUN KHASANAH A 510100053
v
MOTTO
“Man Jadda Wajada” (Negeri 5 Menara)
“… Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah
Maha teliti apa yang kamu kerjakan” (Q.S Al-Mujadillah: 11)
“Seandainya kemiskinan itu berwujud manusia, niscaya aku yang akan membunuhnya”
(Kholifah Ali)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirobil’alamin, segala puji bagi MU
ya Allah atas segala beribu nikmat kebaikan untuk
hamba, hamba haturkan terimakasih ya Robb dengan
kehendakMu dan kemauan hamba sehingga karya
sederhana ini terselesaikan, dengan segenap doa
dan perjuangan hamba, skripsi ini hamba
persembahkan untuk:
U
Ibu dan Bapak yang tak pernah berhenti
mendoakan dengan segala cinta, kasih sayang
dan pengorbanan kalian untuk ananda sehingga
ananda dapat menyelesaikan skripsi ini dan
kalian adalah salah satu motivasi terbaik
ananda untuk selalu berusaha mencapai
kesuksesan.
U
Suamiku yang tak pernah lelah untuk
menasehati, membimbing dan menyemangati diri
ini untuk selalu menjadi mahluk Allah yang
lebih baik.
U
Kakak dan adikku tersayang terimakasih atas
segala support dan keceriaannya.
U
Saudara dan sahabatku yang selalu ada,
terimakasih atas dukungan dan semangatnya.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
memberikan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini sesuai
dengan yang diharapkan. Salam serta shalawat semoga tercurah kepada Uswatun
Hasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh pada agama-Nya.
Skripsi ini disusun memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini
tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. H. Samino, M.M, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si, selaku dosen pembimbing yang selama ini
dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4. Ibu Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi, M.Psi, selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5. Bapak/ibu dosen studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah membekali ilmu pengetahuan bagi penulis selama
menempuh studi.
6. Ibu Etik Rahmawati, S.Pd.Si, selaku Kepala Sekolah SDIT IQRO’ Nogosari
viii
Ibu Erni Desita, S.Pd, selaku guru bidang studi PKn kelas III SDIT IQRO’
Nogosari yang telah banyak membantu selama pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswa SDIT IQRO’ Nogosari khususnya kelas III yang telah membantu
penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya karya ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, demi kesempurnaannya kritik dan saran sangat
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini bermanfaat dan menginspirasi bagi pembaca
yang budiman.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.
Surakarta, 18 Desember 2014
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 4
C. Perumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 5
x
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori ... 8
1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 8
1.1. Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan ... 8
1.2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 9
1.3. Ruang Lingkup Pembelajaran PKn ... 11
2. Keaktifan ... 12
2.1. Pengertian Keaktifan ... 12
2.2. Cara Menumbuhkan Keaktifan Siswa ... 14
2.3. Indikator Keaktifan ... 16
3. Strategi Listening Teams ... 18
3.1. Pengertian Listening Teams ... 18
3.2. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Listening Teams ... 22
3.3. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Strategi Listening Teams ... 24
B. Penelitian yang Relevan ... 26
C. Kerangka Pemikiran ... 28
D. Hipotesis ... 30
xi
2. Wawancara ... 38
3. Dokumentasi ... 39
F. Instrument Penelitian ... 39
G. Validitas Data ... 39
H. Teknik Analisis Data ... 41
I. Indikator Pencapaian ... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Lokasi Penelitian ... 44
B. Diskripsi Kondisi Awal ... 48
C. Diskripsi Penelitian per Siklus ... 53
1. Diskripsi Siklus I ... 53
2. Diskripsi Siklus II ... 71
D. Pembahasan Penelitian ... 89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 92
B. Implikasi ... 92
C. Saran ... 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95
xii
DAFTARTABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan antara Peneliti Terdahulu dengan Peneliti ... 28
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SDIT IQRO’ Nogosari ... 32
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ... 43
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDIT IQRO’ ... 46
Tabel 4.2 Tenaga Pendidik SDIT IQRO’ Nogosari ... 47
Tabel 4.3 Daftar Peserta Didik SDIT IQRO’ Nogosari ... 47
Tabel 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus... 49
Tabel 4.5 Frekuensi Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 52
Tabel 4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 57
Tabel 4.7 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 60
Tabel 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 62
Tabel 4.9 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 64
Tabel 4.10 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus dan Siklus I ... 66
Tabel 4.11 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus dan Siklus I ... 67
xiii
Tabel 4.13 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 78
Tabel 4.14 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 80
Tabel 4.15 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 82
Tabel 4.16 Daftar Presentase Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ... 84
Tabel 4.17 Daftar Prosentase Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus, Siklus I
dan Siklus II ... 86
Tabel 4.18 Daftar Prosentase Perbandingan Keaktifan Tinggi Siwa Kelas III Pra
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berfikir ... 30
Gambar 3.1 Siklus PTK menurut John Elliot... 34
Gambar 3.2 Analisis Data ... 41
Gambar 4.1 Prosentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 52
Gambar 4.2 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 60
Gambar 4.3 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 65
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus dan Siklus I ... 67
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus dan Siklus I ... 68
Gambar 4.6 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 78
Gambar 4.7 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 83
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 85
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 87
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas III SDIT IQRO’ Nogosari ... 98
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 99
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 105
Lampiran 4 Lembar Observasi Pra Siklus ... 110
Lampiran 5 Lembar Wawancara dengan Guru Pra Siklus ... 114
Lampiran 6 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ... 116
Lampiran 7 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ... 118
Lampiran 8 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ... 120
Lampiran 9 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1 ... 122
Lampiran 10 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 2 ... 126
Lampiran 11 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus I ... 130
Lampiran 12 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 1 ... 132
Lampiran 13 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 2 ... 134
Lampiran 14 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus II ... 140
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Siswa Pra Siklus ... 142
xvi
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 146
Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... ... 148
Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 150
Lampiran 20 Dokumentasi Foto Penelitian... 152
Lampiran 21 Surat Permohonan Ijin Riset ... 156
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 157
xvii ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAB LISTENING TEAMS GUNA
MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKn KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2014/2015
Siti Hayatun Khasanah, A510100053, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 94 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keaktifan siswa melalui penerapan strategi pembelajaran Listening Teams dalam mata pelajaran PKn siswa kelas III di SDIT IQRO’ Nogosari Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas III SDIT IQRO’ yang berjumlah 21 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data (display data) dan validitas data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn pada siswa kelas III melalui penerapan strategi Listening Teams. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan prosentase indikator pencapaian keaktifan siswa dari pra siklus, siklus I dan siklus II yaitu: dari 21 siswa yang memiliki prosentase keaktifan tinggi pada pra siklus prosentasenya adalah 9,52%. Adapun, pada siklus I pertemuan 1 siswa yang memiliki keaktifan tinggi prosentasenya meningkat menjadi 14,29% dan pada pertemuan 2 siswa yang memiliki keaktifan tinggi prosentasenya menjadi 23,81%. Selanjutnya, pada siklus II siswa yang memiliki keaktifan tinggi persentasenya juga mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 52,38% pada pertemuan 1 dan prosentasenya mengalami kenaikan menjadi 80,95% dalam pertemuan 2 diakhir siklus II. Oleh karena itu, maka
dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan strategi Listening Teams dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn.