PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI HIDROSFER DI KELAS X SMA SWASTA
MASEHI GBKP BERASTAGI T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperolah
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
RIKA ELMA DORA SINUHAJI NIM. 3103131060
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
iii
ABSTRAK
Rika Elma Dora Sinuhaji. NIM. 3103131060. Penerapan Model Student Teams-Achievement Division (STAD) Dengan Media Audio-Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrosfer di Kelas X SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi T.A 2013/2014. Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Student Teams-Achievement Division (STAD) dengan media audiovisual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi hidrosfer di kelas X SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi T.A 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-3 yang berjumlah 42 orang. Teknik pengumpul data yang digunakan yaitu teknik komunikasi tidak langsung, kemudian data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi yang berjudul : Penerapan Model Student Teams-Achievement Division
(STAD) Dengan Media Audio-Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Materi Hidrosfer di Kelas X SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi T.A
2013/2014. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu Sosial Jurusan
Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki
kelemahan yang masih dapat diatasi berkat bantuan oleh beberapa pihak. Oleh
karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. H. Restu, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si, selaku ketua jurusan Pendidikan
Geografi sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberi
arahan, saran dan masukkan serta waktu dalam penulisan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi.
5. Bapak Drs. Nahor Simanungkalit, M.Si, selaku Dosen Pembimbing
akademik, Dra Marlinang Sitompul, M.Pd dan Dra Tumiar Sidauruk, M.Si
selaku dosen penguji.
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAAN SKRIPSI ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
ABSTRAK ... iii
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Opersional ... 29
D. Jenis dan Prosedur Penelitian ... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
F. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 35
vii
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 38
A. Kondisi Fisik ... 38
B. Kondisi Non Fisik ... 38
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Hasil Penelitian ... 46
B. Pembahasan ... 63
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 66
viii
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal
1. Perhitungan Skor Perkembangan ... 12
2. Tingkat Penghargaan Kelompok ... 13
3. Kisi-kisi Tes 1 ... 35
4. Kisi-kisi Tes 2 ... 35
5. Data Tenaga Kependidikan SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi .. 40
6. Keadaan Siswa SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi ... 41
7. Data Sarana dan Prasarana SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi ... 41
8. Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil belajar Siswa Siklus I ... 52
ix
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal
1. Skema Kerangka Berpikir ... 27
2. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ... 31
3. Struktur Organisasi SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi ... 42
4. Denah Swasta Masehi GBKP Berastagi ... 43
5. Peta Kecamatan Berastagi ... 44
6. Peta Kabupaten Karo... 45
7. Siswa melihat dan mendengarkan materi dengan media audiovisual di Kelas X-3 SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi ... 48
8. Peneliti memberikan pengarahan kepada siswa sebelum diskusi di Kelas
x 18. Tingkat Penguasaan Siswa Siklus II di Kelas I X-3 SMA Swasta
Masehi GBKP Berastagi ... 61
19. Grafik peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa Siklus I dan
xi
DAFTAR LAMPIRAN
No. Uraian Hal
1. Silabus ... 68
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus I ... 70
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II ... 76
4. Nama-nama Kelompok ... 82
65
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasakan pembahasan maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa ada
peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model student
teams-achievement division (STAD) dengan media audiovisual pada materi hidrosfer di
kelas X-3 SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi T.A 2013/2014. Hal ini
ditunjukkan dari persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar
64,28% meningkat menjadi 88,09% pada siklus II. Peningkatan ketuntasan hasil
belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 23,81% dengan demikian hipotesis
yang diajukan dapat diterima.
B. Saran
Sesuai dengan kesimpulan maka penulis memberikan saran yaitu hasil
belajar di kelas X-3 SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi sudah tuntas 88,09%
dan hasilnya tergolong baik. Oleh karena itu model student teams-achievement
division (STAD) dengan media audiovisual diharapkan bisa digunakan oleh guru
di SMA Swasta Masehi GBKP Berastagi pada materi hidrosfer pada masa yang
66
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimin. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta:
Referensi Jakarta.
Anita, Hutahuruk. 2011. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Model
Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) dengan Student Teams
Achievement Division (STAD) pada Materi Biosfer Kelas XI SMA 1
Laguboti T.A 2011/2012. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi
FIS – UNIMED.
Ayu Mustika, Hasan. 2012. Implementasi Model Pembelajaran Cooperative
Integrated Reading and Composition untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Perairan Darat Kelas X SMA Negeri 1 Stabat T.A
2011/2012. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi FIS – UNIMED.
Hetti, Simajuntak. 2011. Peggunaan Media Audiovisual Pada Pembelajaran
Materi Bentuk Muka Bumi di Kelas VII SMP Swasta Pembangunan
Galang. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi FIS – UNIMED.
Hafni. 2011. Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X di SMA Negeri 11 Medan T.A 2011/2012.
Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Ekonomi FE – UNIMED.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Mediapersada.
Khairani. 2013. penerapan kolaborasi model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan Time Token untuk meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar akutansi siswa kelas XI IPS AL-Hidayah Medan
T.P 2012/2013. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi FIS –
UNIMED.
Milfayetty, dkk. 2011. Psikologi Pendidikan. Medan: Pps Unimed.
Muslich, Masnur. 2012. Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Itu
67
Manalu. 2011. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui
Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe STAD Pada Materi Biosfer di
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Paranginan T.A 2011/2012. Skripsi. Medan:
Jurusan Pendidikan Geografi FIS – UNIMED.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme
Guru). Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM).
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tim Geografi SMA DKI Jakarta. 2004. Geografi SMA untuk Kelas X Jilid I. DKI
Jakarta: Erlangga.
Yasaratodo, dkk. 2013. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.
Wahyuningsih, 2011. Efektifitas Penggunaan Media Audiovisual Dalam
Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Prancis Pada Siswa Kelas X
Man I Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Bahasa
