KURIKULUM 2013 PAUD
Oleh:
Dra. Enah Suminah,
M.Pd
Kasubdit Pembelajaran
dan Peserta Didik, Dit.
Pembinaan Pendidikan
STRUKTUR KURIKULU M Pengembangan kepribadian Mulok dikmen
Mulok, KTSP, RPP dan KBM Program kecakapan hidup STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PAUD DIKDAS DIKMEN PNF
Muatan umum: nasional, lokal
Muatan umum : nasional, lokal
Peminatan akademik Peminatan kejuruan
Peminatan lintas minat/ penalaman minat
`
SIKAP KETERAMPILAN PENGETAHUAN
Kompetensi inti Kompetensi Dasar PENGELOLAA N KURIKULUM Pemerintah Provinsi Kab/kota Satuan pend Mulok dikdas`
Kurikulum satuan/ program pendidikan
4
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK
MANUSIA
K on se ps i M en in gg al La hi rBulan Bulan Tahun
U s i a
Dekade
?
Sumber: Sally Gantham-McGregor, et al, Child Development in Developing Countries 1, The Lancet, Reprint,p 61, Vol 369, UK: Williams Press, 2007.
M as uk S D Ta m at S LT A Pendengaran & penglihatan Bahasa
Perkembangan Kemampuan Kepemimpinan
Perkembangan Kemampuan Kepemimpinan
Center on the Developing Child, Harvard University [2011]. Building the Brain ‘ATC’ System: How Early Experiences Shape the
Development of Executive Function.
6
TINGKAT PENGEMBALIAN INVESTASI SDM
BERDASARKAN LINTAS USIA
Program PAUD
Sekolah
Pelatihan Kerja
Tingkat
Pengem-balian Per $ yg
diinves-tasikan
R
2 4 6 8
0 6 18
Usia
Pra-Sekolah Sekolah
Pasca Sekolah
7
PERBANDINGAN KEMAMPUAN
BELAJAR
Reprinted by Zero to 3 “the Basic for readiness school, May 1997 (World Bank)
100 tahun kemerdekaan
"Bonus Demografi"
Tantangan: Bonus Demograf
SDM
Usia
Produktif
Melimpah
Kompeten
Tidak Kompeten
Beban
Pembangu
nan
Modal
Pembangu
nan
Transformasi Melalui Pendidikan
- Kurikulu
m
- PTK - Sarpras -Pembiaya
an
-Pengelola
Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential (McKinsey Global Institute, 2012)
Tantangan: Prospek Pertumbuhan Ekonomi
Indonesia
9
Perlu
peningkatan akses, kualitas dan relevansi pendidikan
Tantangan: Pendidikan untuk Pengembangan Industri
Modal Pengetahuan
Modal Fisik
Nilai Tambah
Driv er Enab ler Enab ler Enab ler Driv er Driv er Driv erIndustri PrimerIndustri SekunderIndustri TersierIndustri KTI
Driver
Menghasilkan tenaga kerja yang lebih terampil, proses kerja yang lebih baik, sehingga dapat meningkatkan produktivitas dan nilai tambah industri
Enable
r
Menghasilkan penelitian yang dapat diwujudkan dalam inovasi produk dan proses, sehingga
menghasilkan industri baru dengan nilai tambah lebih tinggi.
Diperlukan tenaga ahli bidang sains dan teknik untuk dapat berperan sebagai driver/enabler
Pembelajaran dan Inovasi
• Kreatif dan inovasi
• Berfikir kritis
• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK Kehidupan dan Karir
• Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya
• Produktif dan akuntabel • Kepemimpinan &
tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini
menunjukkan bahwa
berpengetahuan
[melalui core subjects] saja tidak cukup, harus
dilengkapi:
- Berkemampuan
kreatif - kritis
- Berkarakter kuat
[bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif,
adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan kemampuan
memanfaatkan informasi dan berkomunikasi
Pengertian Kurikulum UU No. 20/2003
Kurikulum
adalah seperangkat rencana dan
pengaturan
mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan
sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Tujuan
Tujuan
Isi dan
Bahan
Isi dan
Bahan
Cara
Cara
Pengatur
an
Pengatur
an
ku
ri
ku
lu
m
ku
ri
ku
lu
m
Kompetensi
Kompetensi
Kompetensi Peserta Didik
Pengertian Kompetensi Menurut PP 32/2013
Kompetensi adalah seperangkat
sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dimiliki,
dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik
setelah
mempelajari suatu muatan pembelajaran
,
menamatkan suatu program, atau menyelesaikan
satuan pendidikan tertentu.
Sikap
Pengetahu
an
Keterampil
an
Muatan Pembelajaran
1
Muatan Pembelajaran
2
Muatan Pembelajaran
n Kompetensi
Guru
Individu
Sosial
Profesi
Pedagogi
Komposisi Kompetensi pada Tiap Jenjang
Sikap Keterampilan
Pengetahuan
PAUD-TK SD
SMA/K PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
15
Kom
pete
nsi
:
Kete
rp
adu
an S
ik
ap,
,
uan
getah
Pen
Ketr
ampil
an
Isi:
Berpikir tingkat
tinggi, Terpadu,
Kontekstual
Proses:
Kreatif, Kritis,
Melibatkan
orangtua,
Melakukan,
Bervariasi
tau
an/Peman
ilai
Pen
an:
Oten
tik
amatan,
eng
(p
pad
a
,
ian
ejad
saat k
alamiah
)
Elemen
Kurikulum
Penyempurnaan Pola Pikir
1 Berpusat pada Guru Berpusat pada Siswa
2 Satu Arah Interaktif
3 Isolasi Lingkungan Jejaring
4 Pasif Aktif-Menyelidiki
5 Maya/Abstrak Konteks Dunia Nyata
6 Pribadi Pembelajaran Berbasis Tim
7 Luas (semua materi diajarkan) Memberdayakan Kaidah Keterikatan
8 Tunggal (beberapa Stimulasi Rasa panca indera)
Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca
indera)
9 Alat Tunggal (papan tulis) Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan)
1
0 Hubungan Satu Arah Kooperatif, dan berulang
Menuju
Perubahan Pola Pikir
No Pola Pikir
1 Sumber belajar bukan hanya Guru dan Buku Teks
2 Kelas bukan satu-satunya tempat belajar
3 Belajar dengan beraktivitas
4 Menggunakan pendekatan saintifik, melalui mengamati,
menanya, dst
5 Membuat siswa suka bertanya, bukan guru yang sering
bertanya
6 Mengajak siswa mencari tahu, bukan diberi tahu
7 Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
Langsung Taklangsung
8 Menekankan kolaborasi melalui pengerjaan projek
9 Pentingnya proses: prosedural
10 Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia
11 Siswa memiliki kekhasan masing-masing: normal, pengayaan, remedial
12 Penekanan pada higher order thinking & mampu berasumsi (realistis)
13 Pentingnya data (terkait pengamatan dll)
