i
PENERAPAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR
ORGAN TUBUH MANUSIA DAN FUNGSINYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brubuh 2 Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2015/2016)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh Dinar Arena Tiari
S811308009
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
v ABSTRAK
Dinar Arena Tiari. 2016. Penerapan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Organ Tubuh Manusia Dan Fungsinya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brubuh 2 Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2015/2016). Tesis. Pembimbing I : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Pembimbing II : Dr. Suharno, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penerapan multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Brubuh 2; (2) Meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Brubuh 2.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD Negeri Brubuh 2. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes (untuk mengukur hasil belajar siswa), angket (untuk mengukur motivasi siswa), observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Sedangkan kriteria keberhasilan penelitian ini apabila sekurang-kurangnya 80% peserta didik telah mencapai KKM ≥ 70, dan persentase motivasi peserta didik terhadap pembelajaran IPA menggunakan multimedia interaktif sebesar 80%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa, diantaranya peningkatan rata-rata kelas dari pra siklus 60,38% menjadi 72,41% pada siklus I dan 83,09% pada siklus II. Nilai terendah meningkat dari pra siklus 50 menjadi 60 pada siklus I dan 65 pada siklus II. Nilai tertinggi meningkat dari pra siklus 76 menjadi 90 pada siklus I dan 100 pada siklus II. Jumlah siswa yang
mencapai KKM ≥ 70 juga mengalami peningkatan dari pra siklus 38,1% menjadi
66,7% pada siklus I dan 90,47% di siklus II. Persentase motivasi siswa terhadap pembelajaran IPA dengan memanfaatkan penerapan multimedia interaktif adalah sebesar 67,43% pada siklus I dan meningkat menjadi 84,23% pada siklus II. Kedua variabel penelitian tindakan kelas ini telah memenuhi syarat kriteria keberhasilan penelitian, yaitu motivasi dan ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 80%.
vi ABSTRACT
Dinar Arena Tiari. 2016. Application of Multimedia Interactive To Improve Motivation and Learning Outcomes in Science Materials Structure and Functions of Human Organs (Classroom Action Research In Grade IV Elementary School 2 Ngawi Brubuh Academic Year 2015/2016). Thesis. Supervisor : Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, Supervisor II : Dr. Suharno, M. Pd. Educational Technology Program, Post Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta.
The purpose of this study was to : (1) Improving student motivation through the application of interactive multimedia in science for fourth grade at Brubuh 2 Elementary School; (2) Improving student learning outcomes through the application of interactive multimedia in science for fourth grade at Brubuh 2 Elementary School.
This type of research is a classroom action research (PTK), the research subjects were 21 students of fourth grade at Brubuh 2 Elementary School. The research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observatio , and reflection. Data collection techniques using the test (to measure student learning outcomes), the questionnaire (to measure student motivation), observation, interviews, and documentation. The validity of the data using triangulation techniques and data sources triangulation method . While the criteria for the success of this research if at least 80% of students had reached KKM (minimum completeness criteria) ≥ 70, and the percentage of learners' motivation towards science learning using interactive multimedia by 80%.
The results showed that an increase in student learning outcomes, including an increase in the average grade of 60.38% pre-cycle into 72.41 % in the first cycle and 83.09% in the second cycle. The lowest value increased from pre cycles 50 to 60 in the first cycle and 65 in the second cycle. The highest value increase of pre cycles 76 to 90 in the first cycle and 100 in the second cycle. The number of students who reach KKM ≥ 70 also increased from 38.1% pre-cycle to 66.7% in the first cycle and 90.47% in the second cycle. The percentage of student motivation toward science learning by using interactive multimedia application amounted to 67.43% in the first cycle and increased to 84.23% in the second cycle. The second variable of this class action research has qualified research success criteria, that is motivation and completeness learning outcomes of students reached 80 %.
vii MOTTO
Allah SWT akan meninggikan orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan.
(QS.Al-Mujadalah:11)
Mencari ilmu adalah diwajibkan bagi setiap muslim laki-laki dan wanita dari
mulai lahir sampai ke liang lahat.
(Hadist Nabi Muhammad SAW)
Barang siapa yang menginginkan dunia, hendaklah ia berilmu, Barang siapa
yang menginginkan akhirat hendaklah ia berilmu, Barang siapa yang
menginginkan kedua-duanya sekaligus, ia pun harus berilmu.
(Hadist Nabi Muhammad SAW)
Pelajarilah ilmu karena sesungguhnya belajar semata-mata bagi Allah SWT itu
merupakan kebaikan, dan mempelajari ilmu merupakan tasbih, dan
membahasnya merupakan jihad, dan mencarinya merupakan ibadah, dan
mengajarkannya merupakan sedekah sedangkan menggunakannya bagi orang
yang membutuhkannya merupakan Qurbah (pedekatan diri kepada Allah SWT)
viii PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
1. Ayah dan Bunda
Terima kasih atas kasih sayang, petuah bijak, kesabaran, dukungan
dan semangat, serta doa yang mengalir deras di setiap sujud penuh
ikhlas dan tak berharap balas.
2. Adikku, Wildhan
Terima kasih karena senantiasa memberikan motivasi, canda dan
tawa, dan menjadi penyemangat bagiku dalam menjalani hidup.
3. Ibu Nunuk Suryani, dan Bapak Suharno
Terima kasih atas bimbingan, dukungan, waktu, dan motivasi yang
diberikan dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Sahabat-sahabatku, Kak Bangun, Silvia, Retno, Lilla, Tika, dan Novi
Terima kasih untuk motivasi, nasehat, semangat, dan persahabatan
tulus yang terus diberikan untukku.
5. Teman-teman Stannum 2, Ajeng, Yesa, Gayatri, Wahyu, Dewi, dsb
Terima kasih untuk waktu, canda tawa, nasehat dan dorongan
semangat yang terus diberikan kepadaku dalam menyelesaikan tesis
ini.
6. Rekan-rekan mahasiswa TP 2013 Reguler
Terima kasih untuk semua kenangan dan kebersamaan yang tak akan
pernah terlupakan.
7. Keluarga Besar SD Negeri Brubuh 2
Terima kasih atas segala bimbingan, bantuan, waktu, dan
keramahtamahan yang terjalin dalam penelitian ini.
8. Keluarga besar Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan
almamaterku tercinta”, yang telah memberikan ilmu dan
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan
penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai
salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi
Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan,
bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.
Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terima kasih
kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan
ijin menyusun penelitian ini.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melanjutkan studi.
4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat
terselesaikan.
5. Dr. Suharno, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta
x
6. Kepala Sekolah SD Negeri Brubuh 2 yang telah berkenan memberi ijin untuk
mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
7. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan 2013 Reguler
dan segenap pihak yang telah memberikan bantuan dan perhatian sehingga
terselesainya tesis ini.
Semoga mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, besar harapan tesis
ini dapat bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Amin.
Surakarta, Januari 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR LAMPIRAN... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori ... 9
1. Hakekat Media Pembelajaran ... 9
xii
3. Motivasi Belajar ... 21
4. Hasil Belajar ... 26
5. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 32
6. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ... 43
B. Penelitian yang Relevan ... 45
C. Kerangka Berpikir ... 48
D. Hipotesis Tindakan ... 51
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 52
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 53
C. Lokasi Penelitian ... 53
D. Waktu Penelitian ... 53
E. Prosedur Penelitian ... 54
F. Metode Pengumpulan Data ... 56
G. Teknik Analisis Data ... 59
H. Validitas Data ... 61
I. Kriteria Keberhasilan ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 66
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 66
1. Kondisi Awal ... 66
xiii
3. Siklus 2 ... 87
4. Ringkasan Hasil Penelitian ... 101
C. Pembahasan ... 104
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 108
B. Implikasi ... 109
C. Saran-saran ... 110
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara dengan Guru ... 118
Lampiran 2 Lembar Wawancara dengan Siswa ... 120
Lampiran 3 Data Nilai Kondisi Awal ... 122
Lampiran 4 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 123
Lampiran 5 Pedoman Penilaian Kemampuan Guru ... 124
Lampiran 6 Silabus Pembelajaran ... 137
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 139
Lampiran 8 Kisi-kisi Angket Motivasi ... 184
Lampiran 9 Rekap Data Hasil Siklus I ... 187
Lampiran 10 Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 188
Lampiran 11 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I ... 189
Lampiran 12 Rekap Data Hasil dari Siklus II ... 193
Lampiran 13 Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... 194
Lampiran 14 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus II ... 195
Lampiran 15 Lembar Wawancara Akhir ... 199
Lampiran 16 Tentang Program Multimedia Interaktif ... 200
Lampiran 17 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... 201
Lampiran 18 Dokumentasi Konten Multimedia Interaktif ... 202
Lampiran 19 Surat Ijin Penelitian ... 204
Lampiran 20 Dokumentasi Lembar Hasil Tes ... 209
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi angket motivasi ... 57
Tabel 4.1 Data nilai kondisi awal ... 68
Tabel 4.2 Data frekuensi hasil belajar pada kondisi awal ... 69
Tabel 4.3 Data hasil belajar pada kondisi awal ... 70
Tabel 4.4 Rincian kegiatan pembelajaran siklus I ... 74
Tabel 4.5 Rekap data hasil siklus I ... 82
Tabel 4.6 Data frekuensi hasil belajar pada siklus I ... 83
Tabel 4.7 Data hasil belajar pada siklus I ... 84
Tabel 4.8 Rincian kegiatan pembelajaran siklus II ... 88
Tabel 4.9 Rekap data hasil siklus II ... 96
Tabel 4.10 Data frekuensi hasil belajar pada siklus II ... 97
Tabel 4.11 Data hasil belajar pada siklus II ... 98
Tabel 4.12 Rekapitulasi hasil tindakan ... 102
Tabel 4.13 Data perbandingan aktivitas siswa antar siklus ... 103
xvi DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berpikir ... 50
Gambar 3.1 Model PTK Arikunto ... 54
Gambar 3.2 Komponen-komponen analisis data ... 61
Gambar 4.1 Grafik hasil belajar pada kondisi awal ... 69
Gambar 4.2 Grafik hasil belajar pada siklus I ... 83
Gambar 4.3 Grafik hasil belajar pada siklus II ... 98
Gambar 4.4 Grafik rekapitulasi hasil tindakan ... 102
Gambar 4.5 Grafik perbandingan aktivitas antar siklus ... 103
