Pelatihan metoda statistika dalam penelitian tindakan kelas di SMPN 2 Kuta.

TIM PROSIDING

Penanggung Jawab Prosiding:

Dr. Komang Dharmawan

Editor:

Ir. I Putu E.N. Kencana, MT., Drs. GK. Gandhiadi, MT., Ir. Komang Gde Sukarsa, M.Si.

Drs. Ketut Jayanegara, M.Si., Drs. I Nyoman Widana, M.Si.

Tim Teknis:

I Gusti Ayu Made Srinadi, S.Si., M.Si., Dra. Luh Putu Suciptawati, M.Si.,

Desak Putu Eka Nilakusmawati, S.Si., M.Si., Made Susilawati, S.Si., M.Si.,

Ni Ketut Tari Tastrawati, S.Si., M.Si., Kartika Sari, S.Si., M.Sc.,

Luh Putu Ida Harini, S.Si., M.Sc., Ni Made Asih, S.Pd. M.Si,

I Wayan Sumarjaya, S.Si., M.Stats.

Layout & Cover:

TIM REVIEWER

No. Nama

Instansi

1

Prof. Dr. Leo H. Wiryanto

ITB

2

Prof. Dr. Nyoman Budiantara

ITS

3

Prof. Dr. Sariasa

UNDIKSHA

4

Prof. Dr. Marjono, M.Phil.

UNBRAW

4

Dr. Komang Dharmawan

UNUD

5

Dr. Tjokorda Bagus Oka

UNUD

STEERING COMMITTEE

Prof. Dr. Leo H. Wiryanto

Prof. Dr. Nyoman Budiantara

Prof. Dr. Sariasa

KATA PENGANTAR DARI PANITIA

Pertama-tama marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,

atas segala karunia dan rahmatNya yang telah dilimpahkan kepada kita semua. Atas

ijin-Nya pula, kami telah dapat menyelesaikan Prosiding Seminar Nasional Matematika 2014

yang telah diselenggarakan di Universitas Udayana pada tanggal 6 Novembar 2014

bertempat di Kampus Jl. PB. Sudirman Denpasar.

Seminar Nasional Matematika ini diselenggarakan oleh Jurusan Matematika,

Fakultas MIPA Universitas Udayana, bertemakan

‘

Peran Matematika dan Statistika dalam Mewujudkan Pariwisata Berkelajutan

’.

Seminar Nasional Matematika ini adalah

kegiatan yang akan dilaksanakan secara rutin oleh jurusan Matematika FMIPA UNUD

setiap 2 tahun sekali.

Tujuan dari diadakaannya seminar ini, salah satunya adalah

untuk

mendiseminasikan hasil-hasil penelitian dan karya tulis bidang Matematika dan

Pendidikan Matematika. Perkembangan Matematika yang semakin pesat perlu

disampaikan pada berbagai forum dan kesempatan, salah satunya dalam bentuk

seminar sebagai upaya mengkomunikasikan hal-hal yang baru baik dalam

perkembangan keilmuan, proses pembelajaran maupun dalam penerapannya di

berbagai bidang.

Pada seminar ini, kami mengundang 3 pembicara utama yang telah menyampaikan

makalah utama pada sidang pleno, yaitu Prof. Dr. I Nyoman Budiantara MS., Dosen

Statistika ITS, Prof. Dr. Sariasa M.Sc. Dosen Matematika Universitas Pendidikan

Ganesha, dan Ir. I Putu Eka Nila Kencana, Dosen Jurusan Matematika Universitas

Udayana. Atas nama panitia, kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya atas

kesediaan beliau semua hadir dalam acara ini. Ketiga pembicara menyampaikan makalah

terkait penerapan matematika dan statistika dalam menyelesaikan masalah nyata yang

dapat dijumpai dalam bidang kepariwisataan di Indonesia.

Sebagai tindak lanjut dari pelaksanaan konferensi ini serta setelah melalui proses

review yang seksama, panitia seminar ini bersama dengan tim editor telah

menyusun prosiding yang saat ini sudah dapat dituntaskan. Kami dari pihak panitia

mengucapkan banyak terima kasih kepada semua peserta yang telah mengirimkan

makalah untuk diterbitkan pada prosiding seminar ini. Akhirnya, kami juga

mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu kegiatan

seminar ini terutama kepada Rektor UNUD, pihak Fakultas MIPA UNUD, Pihak

sponsor dan Panitia baik dari staf dosen, karyawan maupun para mahasiswa yang

telah bekerja keras untuk mempersiapkan kesuksesan Seminar Nasional Matematika

ini.

Ketua Panitia

DAFTAR ISI

Halaman

Tim Prosiding... ...

i

Tim Reviewer... ... ii

Steering Committee

...

iii

Kata Pengantar dari Panitia... ... iv

Daftar Isi ... ... v

MAKALAH PEMBICARA UTAMA

PEMODELAN REGRESI NONPARAMETRIK DAN SEMIPARAMETRIK

SPLINE (KONSEP, METODE, DAN APLIKASINYA)

I Nyoman Budiantara ...

1-16

MATHOURISM: MATEMATIKA UNTUK PARIWISATA

Sariasa. ...

17-26

ANALISIS DATA KEPARIWISATAAN: SEBUAH PENDEKATAN

KUANTITATIF PADA KEBERLANJUTAN PARIWISATA BALI

I Putu Eka N. Kencana.. ...

27-34

BIDANG ANALISIS DAN ALJABAR

TEORI TITIK TETAP PADA RUANG BERNORMA-2 NON-ARCHIMEDIAN

Burhanudin Arif Nurnugroho . ...

35-40

PEMBANGKITAN SEGITIGA SIERPINS DENGAN TRANSFORMASI

AFFINE BERBASIS BEBERAPA BENTUK GEOMETRIS

Kosala Dwidja Purnomo . ...

41-48

PEMETAAN KOMPATIBEL DI RUANG METRIK Q-FUZZY

Siti Julaeha .. ...

49-58

PELABELAN TOTAL SISI AJAIB SUPER DAN DUALNYA PADA

GRAF FIRECRACKER

Triyani ...

59-66

BIDANG MATEMATIKA TERAPAN

THE CONSERVATIVE UPWIND SCHEME FOR SIMPLE

TRAFFIC FLOW MODEL

Putu Harry Gunawan ...

67-72

MODEL REGRESI ANTARA WAKTU FERMENTASI TERHADAP

KETEBALAN NATA DE SOYA

PERBANDINGAN SOLUSI MODEL GERAK ROKET DENGAN

METODE RUNGE -KUTTA DAN ADAM-BASHFORD

Kusbudiono, Kosala Dwidja Purnomo, Nuril Afandi ...

79-84

PENGEMBANGAN SENI DAN TEKNIK DESAIN RELIEF

BENDA-BENDA INDUSTRI KERAJINAN ONYX DENGAN BANTUAN

KURVA HERMIT, BEZIER, DAN NATURAL

Kusno ...

85-98

FUZZY CLUSTERING DALAM PENGELOMPOKAN DATA

TEKS UNTUK MENGIDENTIFIKASIKAN TRENDING TOPIC

PARIWISATA BALI PADA JEJARING SOSIAL TWITTER

Anindya, A.P., Zulhanif ... 99-104

MODEL REDUKSI KADAR KAFEIN PADA PROSES

DEKAFEINASI BIJ I KOPI

Rusli Hidayat, Ranggi Dias Dwi Wijaya ... 105-112

IMPLEMENTASI METODE NAÏVE BAYES CLASSIFIER UNTUK

PENGUJIAN PENENTUAN DEWASA AYU PADA KALENDER BALI

TAHUN 2014

Meri Sriyati, Gede Santi Astawa ... 113-120

FUNGSI DIMENSIONAL PARAMETER FISIK DENSITAS UNTUK

PREDIKSI KEKUATAN KARAKTERISTIK SILINDER BETON

Wahyo Hendarto Yoh, Tonny Sudianto, I Made Oka Mulya ... 121-126

BEBERAPA VARIABEL YANG MEMENGARUHI VOLUME

PERDAGANGAN SAHAM DI BURSA EFEK INDONESIA

IB. Putu Wisna Megayana, I Putu Eka N. Kencana ... 127-132

HUBUNGAN ANTARA LATAR BELAKANG INDIVIDU DENGAN

KARAKTER WIRAUSAHA MAHASISWA PENERIMA PROGRAM

MAHASISWA WIRAUSAHA (PMW) UNIVERSITAS UDAYANA

Ni Luh Putu Suciptawati, Ketut Jayanegara ... 133-140

APLIKASI MODEL RANTAI MARKOV UNTUK

MERAMALKAN PDRB PROVINSI BALI

I Putu Eka N. Kencana, I Made Arya Antara ... 141-148

PENENTUAN HARGA KONTRAK BERJANGKA KOMODITAS

EMAS MENGGUNAKAN SIMULASI

VARIANC E G AMMA

Gede Agus Yudiarta, Komang Dharmawan, Luh Putu Ida Harini ... 149-156

PERHITUNGAN NILAI TEBUS PADA PEMBATALAN POLIS

ASURANSI J IWA

E ND O WME NT

BIDANG PENDIDIKAN MATEMATIKA

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TUNA RUNGU

POKOK BAHASAN PECAHAN SENILAI

Luh Made Suriwati, Desak Putu Eka Nilakusmawati, I Wayan Sumarjaya ... 165-170

PENGETAHUAN MAHASISWA CALON GURU MENGENAI KONSEP

RASIO DAN PROPORSI

Puji Lestari ... 171-178

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAHASISWA MELALUI KEGIATAN

LESSON STUDY

PADA MATA KULIAH MATEMATIKA DISKRET

Harina Fitriyani ... 179-186

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA

MACROMEDIA FLASH

DENGAN

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN KEEFEKTIFANNYA TERHADAP

KECEMASAN SISWA PADA MATEMATIKA DAN ICT

Syaiful Fahmi, Marsigit ... 187-198

PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR BERBASIS TIK DALAM

PENINGKATAN KEMAMPUAN SPASIAL SISWA SMP

Luh Putu Ida Harini, I Gede Santi Astawa ... 199-210

PEMETAAN DAN ANALISIS

SE LF -D IRE C TE D LE ARNING

SISWA SMP DI KOTA KUPANG

Maria Agustina Kleden ... 211-218

HUBUNGAN KEMAMPUAN AWAL DAN NILAI FORMATIF

TERHADAP NILAI SUMATIF SEMESTER GANJ IL KELAS

VII SMP N 8 BATAM

Tubagus Pamungkas, Sakinah Putri Rezeki ... 219-224

KONTRIBUSI PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM MENUNJANG

TERWUJUDNYA PARIWISATA YANG BERKELANJUTAN

Tri Djoko Setyono ... 225-234

AKTIVITAS LABORATORIUM STATISTIKA VIRTUAL BERBASIS

WEB DENGAN R-SHINY

I Made Tirta ... 235-244

KAJIAN METODE QUANTUM LEARNING DAN METODE

DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR KALKULUS

Ni Made Asih ... 245-250

PENGARUH PEMBELAJARAN GEOMETRI VAN HIELE TERHADAP

KEMAMPUAN ABSTRAKSI MATEMATIS UNTUK MENDUKUNG

KURIKULUM 2013

PELATIHAN METODE STATISTIKA DALAM PENELITIAN

TINDAKAN KELAS DI SMPN 2 KUTA

I Wayan Sumarjaya, Yan Ramona, Ni Nyoman Rupiasih,

James Sibarani, Martin Joni, I Gusti Agung Widagda ... 259-264

PENERAPAN PEMBELAJARAN

CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL)

PADA KONSEP OPERASI BILANGAN

Made Susilawati ... 265-272

BIDANG STATISTIK

ESTIMASI KURVA REGRESI SEMIPARAMETRIK SPLINE UNTUK

DATA LONGITUDINAL

Bobby Poerwanto, I Nyoman Budiantara ... 273-278

ESTIMASI MODEL REGRESI SEM IPARAMETRIK BIRESPON

DENGAN PENDEKATAN DERET FOURIER

M Fariz Fadillah Mardianto, I Nyoman Budiantara ... 279-286

ESTIMATOR KURVA REGRESI NONPARAMETRIK

MULTIVARIABEL DERET FOURIER

Ni Putu Ayu Mirah Mariati, I Nyoman Budiantara ... 287-292

ESTIMASI KURVA REGRESI NONPARAMETRIK HETEROSKEDASTISITAS

DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN

SPLINE

Ni Putu Nanik Hendayanti, I Nyoman Budiantara ... 293-298

ANALISIS REGRESI DATA PANEL DALAM PEMODELAN

KASUS DBD DI KOTA BANDUNG

Soemartini, Sudartianto, I Gede Nyoman Mindra Jaya ... 299-304

ANALISIS

GEOGRAPHICALLY WEIGHTED REGRESSION

DALAM

PEMODELAN KASUS DBD DI KOTA BANDUNG

Sudartianto, I Gede Nyoman Mindra Jaya, Soemartini ... 305-312

PERAMALAN JUMLAH PENDUDUK KABUPATEN BANYUMAS

MENGGUNAKAN METODE EKSPONENSIAL GANDA HOLT

Agustini Tripena ... 313-320

PENDEKATAN REGRESI

ZERO INFLATED

GAMMA UNTUK

PERMASALAHAN

ZERO INFLATION

PADA DATA KONTINU

NON NEGATIF

Muflihatus Surur, Alfian Futuhul Hadi, Dian Anggraeni ... 321-334

PENDETEKSIAN FAKTOR RISIKO SERTA PEMETAAN PENYEBARAN

TUBERKOLOSIS ANAK DI KECAMATAN NGAMPRAH KABUPATEN

BANDUNG DENGAN PENDEKATAN MODEL MULTILEVEL DENGAN

EFEK SPASIAL

PARTISIPASI DAN KEBERLANJUTAN EKOWISATA: APLIKASI

MODEL PERSAMAAN STRUKTURAL PADA EKOWISATA

DI KINTAMANI

I Putu Eka N. Kencana ... 343-352

FUNGSI BIAYA UNTUK DESAIN PENERIMAAN SAMPLING

MENGGUNAKAN MODEL BAYESIAN

H. Bernik Maskun, Yeny Krista Franty, Budhi Handoko ... 353-358

PENERAPAN ANALISIS GEROMBOL DALAM PENGELOMPOKAN

LENGKUAS MENURUT KANDUNGAN BIOAKTIF

I Gusti Ayu Made Srinadi, I Made Agus Gelgel Wirasuta ... 359-366

ANALISIS MANOVA REPEATED MEASUREMENT PENGOLAHAN

LIMBAH SINGKONG SEBAGAI PAKAN TERNAK

PELATIHAN METODE STATISTIKA

DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS DI SMPN 2 KUTA

I Wayan Sumarjaya

1

, Yan Ramona, Ni Nyoman Rupiasih,

James Sibarani, Martin Joni, I Gusti Agung Widagda

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Udayana, email: 1sumarjaya@unud.ac.id

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat apakah pelatihan metode statistika dalam penelitian tindakan kelas (PTK) mampu meningkatkan pemahaman guru-guru di SMPN 2 Kuta dalam menggunakan statistika dasar dalam laporan PTK. Peserta pelatihan ini adalah para guru mata pelajaran yang berbeda-beda di SMPN 2 Kuta. Pelatihan terdiri dari pretest, presentasi, sesi tanya-jawab, dan posttest. Secara umum, peserta menyatakan bahwa pelatihan membantu dalam memahami data dan analisisnya dalam penelitian tindakan kelas.

Kata kunci: penelitian tindakan kelas, metode statistika

1. Pendahuluan

Sebagai seorang pendidik profesional guru dituntut untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sesuai dengan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Salah satu wujud pengembangan diri ini adalah dengan melakukan penelitian dan menulis laporan hasil penelitian tersebut.

Pada hakikatnya guru adalah seorang peneliti (Isjoni, 2006). Lebih lanjut menurut Isjoni (2006) seorang guru, baik secara langsung maupun tidak, bertekun dengan penelitian baik di dalam kelas maupun di luar kelas, di sekolah atau di luar sekolah. Dalam kehidupan sehari-hari seorang guru berkutat dengan pekerjaan yang melibatkan siswa di kelas. Sebagai salah satu refleksi terhadap apa yang telah dilakukan di kelas

seorang guru melakukan penelitian yang disebut penelitian tindakan kelas (classroom

action research) (lihat juga Kunandar, 2008).

Penelitian tindakan kelas (PTK) didefinisikan sebagai penelitian yang dilakukan guru di dalam kelas melalui refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja sebagai guru sehingga hasil belajar siswa meningkat (lihat Aqib, dkk. 2008; PLPG Undiksha,

2013). Ada empat fase dalam PTK yakni fase perencanaan (planning), fase pelaksanaan

(action), fase pemantauan (observation), dan fase refleksi (reflection).

tanggapan siswa terhadap pertanyaan guru berupa jawaban ”tidak setuju”, ”setuju”, dan ”sangat setuju” atau uraian yang sifatnya deskriptif.

Secara umum PTK dibedakan dengan penelitian formal. Penelitian formal memerlukan rancangan penelitian, prosedur penelitian, dan analisis data yang kompleks sehingga hasilnya dapat digeneralisasikan. Sebaliknya, PTK lebih longgar baik dalam merancang maupun analisis datanya. Perbedaan PTK dan penelitian formal dapat dilihat pada Kunandar (2008). Namun demikian, pemahaman yang benar dan tepat tentang data dan analisisnya akan membantu guru dalam memahami apa yang terjadi pada siswa dengan lebih tepat. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk memahami dan menganalisis data tersebut adalah metode statistika.

Secara garis besar metode statistika ini terbagi dalam dua kelompok: statistika deskriptif dan statistika inferensial. Statistika deskriptif memberikan gambaran tentang data seperti nilai maksimum, nilai minimum, atau nilai rata-rata siswa. Selain itu, statistika deskriptif juga dapat memvisualisasikan hasil belajar siswa melalui plot data,

diagram batang-daun (stem-and-leaf plot), atau histogram misalnya. Apabila tujuan

peneliti ingin mengambil simpulan berdasarkan sampel yang diambil, peneliti melakukan statistika inferensial. Statistika inferensial meliputi pengujian terhadap hipotesis dan membuat simpulan menggunakan statistik uji. Namun, mengingat banyaknya alat dalam metode statistika, seorang peneliti (dalam hal ini guru) perlu mengetahui penggunaan metode statistika yang benar sehingga simpulan yang diambil valid. Dengan kata lain, guru perlu mengetahui metode statistika yang benar untuk menghindari kesalahan-kesalahan umum dalam penggunaan statistika seperti yang terdapat dalam Good dan Hardin (2006).

Hanya dengan mengambil simpulan yang sah dan valid seorang guru akan mengambil tindakan yang tepat dalam fase refleksi. Namun, sayangnya kondisi ini belum bisa dicapai. Bahkan, minat meneliti guru masih rendah (Isjoni, 2006) atau bahkan masih terasa asing bagi guru (Albertus, 2011). Dalam suatu sesi tanya jawab workshop tentang penggunaan metode statistika dalam PTK pada kegiatan Kompetisi Matematika dan Statistika 2013, Sumarjaya (2013) menyimpulkan bahwa sebagian besar guru belum memahami atau menyadari pentingnya penggunaan metode statistika dalam PTK. Bahkan ada guru yang tidak tahu kalau dalam analisis data seharusnya menggunakan metode statistika.

Berdasarkan uraian tersebut di atas, diperlukan upaya untuk menyebarluaskan penggunaan metode statistika yang benar dalam penelitian tindakan kelas di SMPN 2 Kuta dalam rangka meningkatkan mutu proses belajar mengajar dan meningkatkan keprofesionalan guru.

2. Metode Pemecahan Masalah

3. Hasil dan Pembahasan

Kegiatan pelatihan diikuti oleh 25 orang guru dari berbagai bidang mata pelajaran seperti matematika, IPA, IPS, bahasa Inggris, bahasa Indonesia, TIK, dan penjasorkes. Sebelum pelatihan para peserta diberikan prauji (tes awal) berupa kuesioner dan uji pilihan berganda pengetahuan tentang statistika dasar. Kuesioner diberikan untuk mendapatkan gambaran awal para peserta pelatihan, sedangkan uji pilihan berganda (multiple choice) diberikan untuk mengetahui pemahaman konsep dasar statistika. Tabel 1 memberikan informasi kondisi awal peserta pelatihan.

Tabel 1 Kondisi Peserta Pelatihan

Kondisi Peserta Jumlah (orang)

Pernah melakukan PTK 7

1. menggunakan metode statistika 2. tidak menggunakan metode statistika

5 2

Belum pernah melakukan PTK 16

Setelah pelaksanaan prauji dan workshop, selanjutnya dilakukan prascauji dan evaluasi. Tujuan pascauji adalah untuk mengetahui bagaimana penyerapan materi pelatihan dan implementasinya dalam penelitian tindakan kelas. Seperti halnya prauji, para peserta diberikan kuesioner dan soal pilihan berganda. Kuesioner diberikan untuk mengetahui tanggapan dan umpan balik para peserta pelatihan; sementara, soal pilihan berganda diberikan untuk mengetahui bagaimana pemahaman para peserta tentang penggunaan metode statistika dalam laporan PTK. Tabel 2 berisikan umpan balik terhadap pelatihan.

[image:13.595.112.516.426.738.2]

Tabel 2. Umpan Balik Peserta Pelatihan

Umpan Balik Jumlah (orang)

Manfaat pelatihan* 25

Materi**

1. menafsirkan simpangan baku, (koefisien variasi) 2. penggunaan metode statistika secara umum

3. pengertian pencong kanan dan pencong kiri dan mendeskripsikannya

4. analisis data hasil pengamatan

5. penjelasan rumus, aplikasi, dan variabelnya

6. membedakan diagram batang, histogram, diagram lingkaran

7. membedakan mean, median, dan modus 8. mencari rentang, simpangan baku

2 2 1 3 3 1 1 3 Saran***

1. pelatihan diberikan lebih lama dan intensif 2. perlu bimbingan dalam penelitian

3. perlu tambahan materi (normalitas, homogen, ANOVA) 4. langsung contoh praktik analisis data dan penggunaan

programnya

5. materi terlalu banyak dalam waktu singkat 6. penjelasan lebih detail

11 3 1 5 1 1

Keterangan: * peserta menjawab pelatihan bermanfaat;

** saran peserta materi yang tidak bisa dipahami atau kurang jelas dalam penyampaiannya;

[image:14.595.109.518.164.322.2]

Selanjutnya, skor masing-masing peserta untuk soal pilihan berganda dapat dilihat pada Tabel 3. Pada saat prauji ada tiga orang yang tidak menjawab dan pada saat pascauji terdapat satu orang yang tidak menjawab. Dengan demikian hanya 21 orang valid digunakan untuk analisis data.

Tabel 3. Hasil Uji Soal Pilihan Berganda

Nilai Prauji Nilai Pascauji Nilai Prauji Nilai Pascauji

85,71 77,78 85,71 55,56

85,71 88,89 85,71 100.00

71,43 66,67 71,43 66,67

71,43 77,78 57,14 44,44

85,71 66,67 42,86 44,44

71,43 88,89 85,71 44,44

85,71 44,44 42,86 11,11

85,71 88,89 57,14 100,00

85,71 77,78 100,00 100,00

85,71 88.89 100.00 100,00

85,71 100,00

Analisis deskriptif soal prauji diperoleh ringkasan berikut: rata-rata 77,55; median 85,71; dan modus 85,71 . Berdasarkan hasil analisis deskriptif ini diperoleh nilai rata-rata lebih kecil daripada median dan modus. Hal ini mengindikasikan data pencong ke kiri. Selanjutnya untuk data pascauji diperoleh nilai: rata-rata 73,02; median 77,78; dan modus 100. Seperti halnya data prauji, diperoleh nilai rata-rata lebih kecil daripada median yang mengindikasikan data pencong ke kiri. Berdasarkan hasil statistika deskriptif diperoleh gambaran bahwa kedua data prauji maupun pascauji pencong ke kiri.

Setelah melakukan analisis deskriptif, langkah selanjutnya adalah melakukan pengujian apakah pelatihan meningkatkan kemampuan peserta pelatihan maka perlu dilakukan analisis statistika inferensial. Misalkan



_Pra adalah nilai rata-rata peserta pelatihan sebelum mendapatkan pelatihan (nilai prauji) dan



_Pasca adalah nilai rata-rata peserta pelatihan setelah mendapat pelatihan (nilai pascauji). Secara formal hipotesis berbentuk

.

:

,

:

Pasca Pra 1 Pasca Pra 0













H H

Statistik uji yang akan digunakan adalah statistik uji t untuk data berpasangan (paired samples). Asumsi yang harus dipenuhi dalam menggunakan statistik uji t untuk data berpasangan adalah data nilai prauji dan pascauji berdistribusi normal. Uji kenormalan

dengan, uji Shapiro-Wilk untuk data prauji diperoleh

p

-

value



0,002184



0,05

dan

untuk data pascauji diperoleh

p

-

value



0,02829



0,05.

Hal ini berarti data pascauji juga tidak berdistribusi normal. Dengan demikian uji parametrik menggunakan statistik uji t tidak dapat dilakukan.

Penyelesaian alternatif untuk mengatasi masalah uji t di atas adalah dengan

menggunakan metode nonparametrik. Uji nonparametrik yang analog dengan uji t adalah

,

0

:

,

0

:

1 0





D D M H M H

dengan D menyatakan selisih antara nilai sebelum mengikuti pelatihan dan setelah

mengikuti pelatihan. Hasil pengujian dengan uji peringkat bertanda Wilcoxon diperoleh

.

05

,

0

0,828

value

p







Jadi dapat disimpulkan pada tingkat signifikansi





0

,

05

,

tidak cukup bukti untuk tidak menerima hipotesis nol. Dengan kata lain, tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan peserta sebelum mengikuti pelatihan dan setelah mengikuti pelatihan.

4. Kesimpulan dan Saran

Berdasarkan hasil analisis data kualitatif dan kuantitatif terhadap data prauji (pretest)

dan pascauji (posttest) peserta pelatihan dapat disimpulkan beberapa hal berikut. Pertama,

peserta pelatihan mendapatkan pengetahuan tambahan tentang bagaimana mengumpulkan data yang benar dan mengklasifikasikannya (lihat Tabel 2 tentang umpan balik peserta pelatihan). Kedua, pelatihan ini tidak secara signifikan meningkatkan kemampuan para guru dalam menggunakan metode statistika secara benar dan tepat dalam PTK. Hal ini dapat disebabkan beberapa hal berikut: (1) para peserta belum secara optimal memanfaatkan kesempatan bimbingan dan konsultasi yang diberikan selama rentang waktu prauji dan pascauji; (2) pengujian pemahaman kemampuan hanya sebatas soal pilihan berganda belum mencerminkan penggunaan metode statistika dalam laporan PTK. Ketiga, Para peserta mendapatkan pengetahuan dalam membuat simpulan yang sah dari analisis data PTK (lihat Tabel 2).

Saran untuk kegiatan pengabdian selanjutnya adalah sebagai berikut. Pertama, pelatihan secara berkelanjutan dan intensif diperlukan untuk memberikan kesempatan kepada para guru untuk secara aktif menggunakan metode statistika secara benar dan tepat dalam PTK. Kedua, praktik langsung analisis data dan penggunaan perangkat lunak (software) statistika misalnya SPSS, Minitab, atau R sehingga peserta mendapatkan gambaran metode statistika yang relevan untuk analisis data PTK. Ketiga, Keseimbangan antara materi pelatihan, penjelasan materi, dan waktu pelatihan. Materi yang diberikan dapat diringkas lagi, namun dengan penjelasan yang lebih rinci serta waktu pelatihan yang lebih intensif.

5. Ucapan Terima Kasih

Ucapan terimakasih disampaikan kepada Rektor Universitas Udayana melalui Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Udayana atas dana yang diberikan dari DIPA BLU Universitas Udayana Tahun Anggaran 2014 dengan Surat Perjanjian Penugasan Nomor: 219.35/UN14.2/ PKM.01.03.00/2014 Tanggal: 5 Mei 2014. Terimakasih juga disampaikan kepada kepala sekolah dan para guru SMPN 2 Kuta yang telah mengikuti pelatihan.

Daftar Pustaka

Albertus, D. K. 2011. Pendidik Karakter di Zaman Keblinger - Mengembangkan visi

guru sebagai pelaku perubahan dan pendidik Karakter. Jakarta: Grasindo.

Aqib, Z., Maftuh, M., Sujak, dan Kawentar. 2008. Penelitian Tindakan Kelas (PTK untuk

Guru SMP, SMA, SMK. Bandung: Yrama Widya.

Gibbons, J. D. and Chakraborti, S. 2003. Nonparametric Statistical Inference. Fourt

Good, P. I. dan Hardin, J. W. 2006. Common Errors in Statistics (and How to Avoid

Them). Second Edition. New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.

Isjoni. 2006. Pendidikan sebagai Investasi Masa Depan. Jakarta: Yayasan Obor

Indonesia.

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan

Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

McCrum-Gardner, E. 2007. Which is the Correct Statistical Test to Use? British Journal

of Oral and Maxillofacial Surgery, 46: 38-41.

Pappas, P. A. and DePuy, V. An Overview of Non-parametric Tests in SAS: When, Why, and How. SESUG 2004: The Proceedings of the SouthEast SAS Users Group, Nashville,TN.,1-5.

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Universitas Pendidikan Ganesha (PLPG Undiksha). 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Alamat http://plpg.undiksha.ac.id/uploaded/ content/Penelitian%20Tindakan%20Kelas%20_PTK_.pdf, diakses 21 Februari 2014.

Sumarjaya, I. W. 2013. Metode Statistika dalam Penelitian Tindakan Kelas. Makalah