ANALISIS POLA AKTIVITAS, TINGKAT KELELAHAN DAN STATUS ANEMIA SERTA PENGARUHNYA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA
WIWIK WIDAYATI
SEKOLAH PASCASARJANA INSTITUT PERTANIAN BOGOR
BOGOR
2009
PERNYATAAN MENGENAI TESIS DAN SUMBER INFORMASI
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis Analisis Pola Aktivitas, Tingkat Kelelahan dan Status Anemia serta Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Siswa adalah karya saya dengan arahan dari komisi pembimbing dan belum diajukan dalam bentuk apapun kepada perguruan tinggi mana pun. Sumber informasi yang berasal atau dikutip dari karya yang diterbitkan maupun tidak diterbitkan dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam Daftar Pustaka di bagian akhir tesis ini.
Bogor, Januari 2009 Wiwik Widayati NRP. A551050031
ABSTRACT
WIWIK WIDAYATI. Analysis of Activity Pattern, Fatigue Level, and Anemia Status and The Effect on Study Achievement of Student. Under direction of SITI MADANIJAH and IKEU TANZIHA
This research aim to analyze activity pattern, fatigue level, and the anemia status and also the effect on study achievement of student. This research use the cross-sectional study design, where 93 students in MTsN 1 Malang selected for sample (using random sampling technique). Data were analyzed with anova test experiment and Rank Spearman corelation experiment using SPSS 15.00. The result shows that the biggest time allocation of acceleration class student, pre- eminent class student and also regular class student are used to sleep, result of test statistic significantly correlate with study achievement (p = 0,008). Student fatigue level of the students from those three classes mostly categorized as tired, the result of test statistic show that it significant correlate (p = 0,003) with food consumption behavior. Prevalence of anemia status is 1,1%, which this anemia status not significant correlate (p = 0,001) with study achievement. The study achievement of the three groups, as indicated by the school report card, result of anova test different significant (p = 0,000) of three classes. In general, result of this research show factors having an effect on study achievement are study activity, sleep activity, and Hb level.
Keyword: activity, fatigue, anemia, study achievement.
RINGKASAN
WIWIK WIDAYATI. Analisis Pola Aktivitas, Tingkat Kelelahan, dan Status Anemia serta Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Siswa. Dibimbing oleh SITI MADANIJAH dan IKEU TANZIHA.
Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia pada umumnya bersifat klasikal, kelemahan sistem ini tidak terakomodasikannya kebutuhan individual siswa yang pada dasarnya tidak sama baik intelegensi, bakat dan minatnya. Penyelenggaraan kelas akselerasi (percepatan belajar) dianggap salah satu alternatif bagi siswa yang memiliki kemampuan dan kecerdasan di atas rata-rata. Namun, penyelenggaraan kelas akselerasi yang sudah diujicobakan beberapa tahun terakhir ini masih mengandung pro dan kontra dari banyak kalangan. Terkait dengan hal tersebut peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana keragaan pola aktivitas, tingkat kelelahan dan status anemia serta pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik keluarga dan karakteristik siswa akselerasi, unggulan dan reguler; menganalisis pola aktivitas dan tingkat kelelahan siswa akselerasi, unggulan dan reguler; menganalisis perilaku konsumsi pangan dan status anemia siswa; menganalisis tingkat stres siswa; menganalisis faktor-faktor yang berpengaruh terhadap tingkat kelelahan siswa; serta menganalisis faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini dilakukan dengan desain cross sectional study, di MTsN 1 Malang. Penentuan lokasi penelitian dilakukan secara purposive dengan mempertimbangkan terdapatnya program akselerasi, unggulan dan reguler serta kesediaan bekerjasama dalam penelitian. Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Juli sampai Agustus 2008.
Contoh dalam penelitian ini adalah siswa kelas dua (akselerasi) dan siswa kelas tiga (unggulan dan reguler). Pengambilan contoh secara acak (random sampling). Besarnya contoh didasarkan pada alokasi proporsional dari tiga kelompok yaitu 20 orang untuk kelas akselerasi; 21 orang kelas unggulan; dan 52 orang kelas reguler.
Data yang dikumpulkan terdiri dari data primer dan data sekunder. Data primer meliputi karakteristik contoh (umur, jenis kelamin, uang saku dan pengetahuan gizi), karakteristik keluarga (pendidikan orangtua, pekerjaan orangtua, pendapatan orangtua dan jumlah anggota keluarga), pola aktivitas, perilaku konsumsi, status gizi (berat badan, tinggi badan), status anemia (kadar hemoglobin), status kesehatan, tingkat kelelahan, tingkat stres, tingkat kepuasan, motivasi serta lingkungan keluarga. Pengumpulan data dilakukan dengan pengisisan kuesioner. Konsumsi pangan diperoleh dengan metode recall 2 x 24 jam yaitu pada hari libur dan hari sekolah. Pola aktivitas diperoleh dari pencatatan recall 2 x 24 jam pada hari libur dan hari sekolah. Berat badan dan tinggi badan contoh diperoleh dengan pengukuran langsung, alat yang digunakan untuk mengukur berat badan adalah timbangan injak dengan tingkat ketelitian 0,1 kg, sedangkan tinggi badan menggunakan alat ukur microtoise dengan ketelitian 0,1 cm. Kadar Hb diukur dengan menggunakan metode cyanmethemoglobin dengan mengambil darah contoh sebanyak 0,2 ml yang dilakukan oleh petugas
profesional dari laboratorium SIMA Kota Malang. Data sekunder diperoleh dari data sekolah meliputi karakteristik sekolah, sarana dan prasarana.
Data yang diperoleh dianalisis secara statistik deskriptif dan inferensia dengan menggunakan Program SPSS versi 15.0 for windows. Kontrol kualitas data yang dilakukan yaitu uji reliabilitas untuk alat ukur tingkat kelelahan, tingkat stres, tingkat kepuasan, motivasi dan lingkungan keluarga dengan metode Cronbach’s Alpha. Untuk mengetahui hubungan antar variabel digunakan uji Korelasi Pearson. Untuk mengetahui faktor-faktor yang berpengaruh terhadap tingkat kelelahan siswa dan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa digunakan analisa regresi linier berganda.
Analisis terhadap pola aktivitas menunjukkan alokasi waktu terbesar contoh pada kelas akselerasi, unggulan dan reguler digunakan untuk tidur yaitu 8,5 jam sehari. Selanjutnya aktivitas contoh pada ketiga kelas yang juga memakan waktu yang cukup banyak adalah untuk kegiatan sekolah yaitu 7,2 jam, sedangkan alokasi waktu terkecil digunakan untuk aktivitas olah raga yaitu 0,2 jam dari keseluruhan aktivitas. Hasil uji anova menunjukkan aktivitas belajar, bermain dan tidur berbeda nyata pada ketiga kelas. Hasil uji statistik menunjukkan pola aktivitas tidak berhubungan dengan tingkat kelelahan.
Analisis tingkat kelelahan menunjukkan pada umumnya sebagian besar contoh pada ketiga kelas (81,7%) merasa lelah. Hasil uji anova tidak berbeda nyata pada ketiga kelas, sedangkan hasil uji statistik menunjukkan tingkat kelelahan berhubungan negatif dengan perilaku konsumsi pangan.
Status anemia contoh dinilai dari hasil pengukuran hemoglobin (Hb) dalam darah. Kadar Hb contoh berkisar antara 11,7-17,5 g/dl, dengan rata-rata kadar Hb 14,1±1,2 g/dl. Analisis status anemia menunjukkan proporsi anemia contoh sebesar 1,1%. Hasil uji anova menunjukkan status anemia pada ketiga kelas tidak berbeda nyata, sedangkan hasil uji statistik menunjukkan status anemia tidak berhubungan dengan prestasi belajar.
Dari hasil analisis statistik diketahui bahwa faktor-faktor yang berpengaruh terhadap tingkat kelelahan adalah umur, perilaku konsumsi pangan dan tingkat stres, dengan besar pengaruhnya 42,4%. Analisis statistik terhadap faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar menunjukkan bahwa aktivitas belajar, aktivitas tidur dan kadar Hb berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, adapun besar pengaruhnya adalah 42,5%.
Kata kunci : aktivitas, kelelahan, anemia, prestasi belajar.
@ Hak cipta milik IPB, tahun 2009
Hak cipta dilindungi undang-undang
1. Dilarang mengutip sebagian atau seluruhnya karya tulis ini tanpa mencantumkan atau menyebutkan sumber.
a. Pengutipan hanya untuk kepentingan pendidikan, penelitian, penulisan karya ilmiah, penyusunan laporan, penulisan kritik, atau tinjauan suatu masalah.
b. Pengutipan tidak merugikan kepentingan yang wajar IPB
2. Dilarang mengumumkan dan memperbanyak sebagian atau seluruhnya karya tulis dalam bentuk apapun tanpa izin IPB
ANALISIS POLA AKTIVITAS, TINGKAT KELELAHAN DAN STATUS ANEMIA SERTA PENGARUHNYA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA
WIWIK WIDAYATI
Tesis
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Sains pada
Program Studi Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga
SEKOLAH PASCASARJANA INSTITUT PERTANIAN BOGOR
BOGOR
2009
Judul Tesis : Analisis Pola Aktivitas, Tingkat Kelelahan dan Status Anemia serta Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Siswa
Nama : Wiwik Widayati
NRP : A551050031
Disetujui Komisi Pembimbing
Dr. Ir. Siti Madanijah, M.S Ketua
Dr. Ir. Ikeu Tanziha, M.S Anggota
Diketahui
Ketua Program Studi
Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga
Dr. Ir. Hadi Riyadi, M.S
Dekan Sekolah Pascasarjana
Prof.Dr.Ir. Khairil A. Notodiputro, M.S
Tanggal Ujian : 22 Januari 2009 Tanggal Lulus :
Penguji Luar Komisi pada Ujian Tesis : Prof. Dr. Ir. Ali Khomsan, M.S.
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karunia-Nya sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan. Judul penelitian ini adalah Analisis Pola aktivitas, Tingkat Kelelahan dan Status Anemia serta Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Siswa. Pengambilan judul ini dilatarbelakangi masih adanya pendapat yang pro dan kontra terhadap pelaksanaan program akselerasi pada beberapa tahun terakhir ini.
Selama mempersiapkan dan melakukan penelitian sampai akhirnya dapat menyelesaikan tesis ini, saya mendapat bimbingan banyak yang tidak ternilai harganya dari pembimbing saya : Dr.Ir. Siti Madanijah, MS (ketua komisi) dan Dr.Ir. Ikeu Tanziha, MS (anggota). Kebijaksanaan, kesabaran, dan ketelatenan beliau sangat berguna dan merupakan pelajaran yang tak ternilai dan sangat berharga bagi saya. Penyelesaian tesis ini juga tidak terlepas dari masukan, saran, dan koreksi dari Prof.Dr.Ir. Ali Khomsan, MS yang bertindak sebagai penguji luar komisi pembimbing pada saat ujian tesis.
Rektor dan Dekan Sekolah Pascasarjana IPB, Ketua Program Studi, Pengajar dan Pegawai Administrasi Program Studi Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga IPB yang telah memberi perhatian, memberi ilmu yang berharga, dan memberikan pelayanan administrasi akademik kepada saya selama kuliah di IPB.
Ibu Dra. Binti Maqsudah, MPd selaku Kepala Sekolah MTsN1 Malang, atas diperkenankannya saya melakukan penelitian di sana. Bapak Moch.
Solehudin, SPd selaku guru Bahasa Arab, atas kerelaannya memberikan jam pelajarannya pada saya untuk penelitian ini. Bapak Drs. Moh. Taufik, MPd selaku pembina UKS MTsN 1 Malang yang telah memperkenankan saya menggunakan Ruang UKS untuk pengisian kuesioner dan pengambilan darah selama penelitian ini. Ibu Ana Fikrotuz Zakiyah, SPd kakak sekaligus guru Biologi yang telah banyak sekali membantu saya selama penelitian ini dari awal sampai akhir serta yang senantiasa mendukung dan mendoakan saya. Ibu Eli Cholidah, SAg guru UKS yang sudah banyak membantu selama penelitian. Siswa kelas 8 H (Akselerasi), siswa kelas 9 H (Unggulan) dan siswa kelas reguler dari A sampai G
yang terpilih menjadi sampel penelitian saya, atas kesediaannya bekerja sama selama penelitian ini sehingga penelitian ini bisa selesai dengan baik.
Bapak dan ibu saya, H. Rodhi dan Hj. Suwanah yang penuh kasih sayang dan perhatian serta doa-doanya yang tulus. Suami saya tercinta, Andri Khairul Anam, Amd dan anak saya tercinta Ridho Shohib Arroyyan, atas doa dan cinta kasih serta pengertian dan perhatiannya dan juga atas dorongan semangat yang selalu dipompakan setiap saat.
Mas Suroso dan Adik Fauzi atas perhatian, dukungan dan doanya. Ibu Hj.
Anwar selaku ibu mertua saya, serta ipar-ipar saya (Mbak Nana & Mas Jamal;
Mbak Is & Mas Zein, Mbak Wilda & Mas Anang, serta Mbak Irna & Mas Bidin), yang telah memberikan perhatian dan dorongan untuk menyelesaikan studi saya.
Keponakan-keponakan saya (Fatkhur, Ghofur, Zila, Jawwad, Ijaz, Silmi, Farin, Izzat, Qorin, Hilya, Ahda, Fira, Rima, Ira, serta Rahma dan Izzah) yang sholeh/sholihah dan selalu menghibur saya.
Teman-teman saya pada Program Studi Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga : Ibu Enok Sobariah, Ely Walimah, Nita Rahmiwati, Ibu Nur Rahmi Amma, Ibu Sri Darningsih, Ibu Asih, Ni Ketut Sutiari, Merynda Indriyani, Febrina Sulistyawati, Nur Riska Tajoedin, Guspri Devi Artanti, Cica Yulia, Nunung Cipta Dainy, Nita Yulianis, Arfiati, mbak Nur, Ibu Maya Kandina, Fahmi Abdul Hamid dan Rusman Efendi, serta teman-teman lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Teman-teman di Wisma Vamdi yang senantiasa mendorong dan mendoakan penulis sehingga bisa menyelesaikan tesis ini. Serta teman-teman liqo atas doa dan dorongannya untuk menyelesaikan studi ini.
Semoga Allah SWT membalas budi baik Bapak/Ibu/Saudara/i semuanya.
Mudah-mudahan karya tulis ini dapat bermanfaat.
Bogor, Januari 2009
Penulis
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Mojokerto, tanggal 13 April 1983 sebagai anak pertama dari dua bersaudara, dari pasangan Bapak H. Rodhi dan Ibu Hj. Suwanah.
Penulis menikah dengan Andri Khairul Anam, Amd dan dikaruniai seorang putra bernama Ridho Shohib Arroyyan.
Tahun 1995 penulis tamat MI Al Hidayah Trowulan, Mojokerto, kemudian melanjutkan ke MTsN Sooko, Mojokerto dan tamat tahun 1997. Selanjutnya penulis diterima di SMUN 1 Sooko, Mojokerto dan tamat tahun 2000. Setelah tamat SMU, penulis melanjutkan studi di Jurusan Agronomi, Fakultas Pertanian, Universitas Muhammadiyah Malang dan tamat tahun 2005. Pada tahun 2002 sampai 2005 penulis bekerja sebagai asisten di laboratorium Kimia Universitas Muhammadiyah Malang.
Tahun 2005 penulis berkesempatan untuk melanjutkan studi di Sekolah Pascasarjana Institut Pertanian Bogor pada Program Studi Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga (GMK).
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
PENDAHULUAN ... 1
Latar Belakang ... 1
Perumusan Masalah ... 3
Tujuan Penelitian ... 4
Hipotesis ... 4
Manfaat Penelitian ... 4
TINJAUAN PUSTAKA ... 5
Prestasi Belajar ... 5
Determinan Prestasi Belajar ... 6
Karakteristik Remaja ... 7
Karakteristik Keluarga ... 8
Konsumsi Pangan ... 10
Status Gizi ... 11
Status Kesehatan ... 12
Hubungan Anemia Gizi Besi dengan Prestasi Belajar ... 13
Pola Aktivitas ... 15
Kelelahan ... 16
Determinan Tingkat Kelelahan ... 17
Stres ... 19
Sumber stres ... 20
Tingkat stres ... 20
Stres di Bidang Akademis pada Siswa Berbakat ... 21
Motivasi ... 22
Kepuasan ... 24
KERANGKA PEMIKIRAN ... 25
METODE ... 27
Desain, Tempat dan Waktu ... 27
Teknik Penarikan Contoh ... 27
Jenis dan Cara Pengumpulan Data ... 28
Pengolahan dan Analisis Data ... 29
Definisi Operasional ... 37
HASIL DAN PEMBAHASAN ... 39
Keadaan Umum Sekolah ... 39
Karakteristik Keluarga ... 40
Pendidikan ... 40
Pekerjaan ... 41
Pendapatan ... 42
Besar Keluarga ... 43
Karakteristik Contoh ... 43
Umur dan Jenis Kelamin ... 43
Uang Saku ... 44
Pengetahuan Gizi ... 45
Perilaku Konsumsi Pangan ... 47
Kebiasaan Makan ... 47
Analisis Konsumsi ... 52
Konsumsi Energi dan Zat Gizi ... 52
Tingkat Konsumsi Energi dan Zat Gizi ... 54
Pola Aktivitas ... 57
Status Gizi ... 58
Status Gizi Antropometri ... 59
Status Anemia ... 61
Status Kesehatan ... 62
Tingkat Kelelahan ... 64
Tingkat Stres ... 66
Tingkat Kepuasan ... 70
Motivasi ... 73
Lingkungan Keluarga ... 76
Prestasi Belajar ... 82
Nilai Pelajaran IPA ... 83
Nilai Pelajaran IPS ... 83
Nilai Pelajaran Bahasa ... 84
Nilai pelajaran Agama ... 84
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Tingkat Kelelahan ... 86
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 87
KESIMPULAN DAN SARAN ... 89
Kesimpulan ... 89
Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
LAMPIRAN ... 99
DAFTAR TABEL
Halaman
1 Jenis dan cara pengumpulan data ... 29
2 Kategori pengetahuan gizi menurut skor pengetahuan gizi ... 30
3 Klasifikasi status gizi menurut indeks massa tubuh (IMT) ... 31
4 Skala pengukuran variabel-variabel penelitian ... 34
5 Sebaran contoh berdasarkan pendidikan ayah dan ibu ... 40
6 Sebaran contoh berdasarkan pekerjaan ayah dan ibu ... 41
7 Sebaran contoh berdasarkan kategori kemiskinan ... 42
8 Sebaran contoh berdasarkan kategori besar keluarga ... 43
9 Sebaran contoh berdasarkan umur dan jenis kelamin ... 44
10 Sebaran contoh berdasarkan kategori uang saku ... 44
11 Sebaran contoh berdasarkan jawaban benar pertanyaan pengetahuan gizi ... 45
12 Sebaran contoh berdasarkan kategori pengetahuan gizi ... 46
13 Sebaran contoh berdasarkan kebiasaan makan ... 48
14 Sebaran contoh berdasarkan jenis suplemen yang dikonsumsi seminggu terakhir ... 51
15 Sebaran contoh berdasarkan kategori perilaku konsumsi pangan ... 51
16 Rata-rata konsumsi, kecukupan gizi yang dianjurkan dan tingkat konsumsi energi dan zat gizi contoh ... 54
17 Rata-rata penggunaan waktu contoh untuk berbagai aktivitas ... 58
18 Berat badan dan IMT contoh ... 59
19 Sebaran contoh berdasarkan kategori status gizi antropometri ... 60
20 Sebaran contoh berdasarkan kategori status anemia ... 61
21 Sebaran contoh berdasarkan kategori status kesehatan ... 63
22 Sebaran contoh berdasarkan kategori tingkat kelelahan ... 64
23 Sebaran contoh berdasarkan pertanyaan tingkat kelelahan ... 65
24 Sebaran contoh berdasarkan kategori tingkat stres ... 66
25 Sebaran contoh berdasarkan gejala stres ... 68
26 Sebaran contoh berdasarkan kategori tingkat kepuasan ... 70
27 Sebaran contoh berdasarkan tingkat kepuasan ... 71
28 Sebaran contoh berdasarkan kategori motivasi belajar ... 73
29 Sebaran contoh berdasarkan motivasi belajar ... 75
30 Sebaran contoh berdasarkan kategori lingkungan keluarga ... 76
31 Sebaran contoh berdasarkan sarana belajar di rumah ... 78
32 Sebaran contoh berdasarkan peran orangtua mendorong motivasi belajar anak ... 80
33 Sebaran contoh berdasarkan peran orangtua dalam membimbing kegiatan belajar anak ... 81
34 Sebaran contoh berdasarkan kategori nilai pelajaran IPA ... 83
35 Sebaran contoh berdasarkan kategori nilai pelajaran IPS ... 83
36 Sebaran contoh berdasarkan kategori nilai pelajaran Bahasa ... 84
37 Sebaran contoh berdasarkan kategori nilai pelajaran Agama ... 85
38 Sebaran contoh berdasarkan kategori nilai ... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman 1 Skor Jenis Penyakit berdasarkan Tingkat Keparahannya
terhadap Anak ... 99
2 Kuesioner Tingkat Kelelahan ... 100
3 Kuesioner Tingkat Stres ... 101
4 Kuesioner Tingkat Kepuasan ... 102
5 Kuesioner Motivasi Belajar ... 103
